3蜀道難蜀相2023-2024學年高中語文選擇性必修下冊教師用書教學設計（統編版）主備人備課成員設計思路結合《蜀道難》文本內容，本節課以培養學生文學鑒賞能力和文化素養為核心，通過引導學生深入解讀文本，分析詩歌的藝術特色和情感表達，進而理解李白創作《蜀道難》的歷史背景及寓意。課程設計注重激發學生的興趣，提高學生的參與度，采用問題驅動、案例分析、小組討論等多種教學方法，幫助學生掌握詩歌鑒賞的基本技巧，提高語文素養。同時，注重與統編版教材的關聯性，確保教學內容與課本緊密結合，符合教學實際需求。核心素養目標1.語言建構與運用：通過解讀《蜀道難》，提升學生準確把握詩歌意象、情感及修辭手法的能力。

2.思維發展與提升：培養學生通過文學作品理解歷史文化背景，分析作者創作意圖的思維習慣。

3.文化傳承與理解：使學生了解并傳承古代詩歌文化，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創造：提高學生對古典詩歌的審美鑒賞力，激發創造性的文學創作潛能。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《蜀道難》的詩歌意象及象征手法。

2.理解李白詩歌中的豪放風格及其時代背景。

難點：

1.深入分析詩歌中的典故和隱喻。

2.感悟并表達詩歌中的情感變化。

解決辦法：

1.通過多媒體展示蜀道的地理環境，幫助學生形象地理解詩歌中的意象。

2.課堂討論，引導學生分享對詩歌中典故的理解，互相啟發。

3.引導學生關注詩歌中的關鍵詞句，體會詩人的情感變化。

4.課后布置相關練習，鞏固對詩歌意象和情感的理解。

5.結合歷史背景資料，講解李白詩歌創作的時代背景，幫助學生更好地理解詩歌內涵。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生配備統編版高中語文選擇性必修下冊教材。

2.輔助材料：收集《蜀道難》相關的背景資料、詩歌意象圖片、李白生平介紹等電子文檔。

3.多媒體資源：準備《蜀道難》朗誦音頻、相關視頻片段，以及教學PPT。

4.教室布置：設置討論區，以便學生分組討論詩歌意象和情感。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《蜀道難》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們聽說過‘蜀道難，難于上青天’這句話嗎？它描繪的是怎樣的一條道路呢？”

展示一些關于蜀道的圖片，讓學生初步感受蜀道的險峻和壯麗。

簡短介紹《蜀道難》的基本內容，為接下來的學習打下基礎。

2.《蜀道難》文學價值講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《蜀道難》的文學價值和歷史背景。

過程：

講解《蜀道難》的文學地位，包括李白在唐代文學中的影響。

詳細介紹《蜀道難》的創作背景，讓學生理解詩歌產生的時代背景。

3.《蜀道難》詩歌意象分析（20分鐘）

目標：通過分析詩歌意象，讓學生深入了解《蜀道難》的藝術特色。

過程：

選擇《蜀道難》中的幾個典型意象進行深入分析。

詳細介紹每個意象的象征意義和藝術效果，讓學生全面了解詩歌的豐富內涵。

引導學生思考這些意象對表達詩歌主題的作用，以及如何通過意象感悟詩人的情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和詩歌鑒賞能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇《蜀道難》中的一個意象或情感進行深入討論。

小組內討論該意象或情感的表現形式、藝術效果以及與詩歌主題的關系。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《蜀道難》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象或情感的分析、討論過程及結論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《蜀道難》的藝術價值和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《蜀道難》的文學價值、詩歌意象分析等。

強調《蜀道難》在高中語文教學中的重要性，鼓勵學生進一步探索古典詩詞的奧秘。

布置課后作業：讓學生選擇一首李白的詩歌進行鑒賞，并撰寫一篇鑒賞報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-李白生平介紹：提供李白生平的詳細資料，包括其出生背景、成長經歷、文學成就等，幫助學生更全面地了解這位偉大的詩人。

-《蜀道難》創作背景資料：介紹唐代歷史背景，包括政治、經濟、文化等方面的信息，以及李白創作《蜀道難》的具體歷史環境。

-古代詩歌鑒賞技巧：提供關于古代詩歌鑒賞的基本方法和技巧，如意象分析、情感把握、修辭手法等，幫助學生提升詩歌鑒賞能力。

-《蜀道難》不同版本比較：收集不同版本的《蜀道難》文本，讓學生比較其中的差異，理解文學作品在不同時期的變化。

-相關詩詞作品：提供與《蜀道難》主題相關的其他詩詞作品，如《將進酒》、《廬山謠》等，幫助學生拓展文學視野。

2.拓展建議：

-閱讀李白其他詩作：鼓勵學生在課外閱讀李白的其他詩歌作品，以更深入地理解其文學風格和創作特點。

-開展詩詞創作活動：組織學生進行詩詞創作，模仿李白的風格，創作以自然景觀或歷史事件為主題的詩歌，提高學生的創作能力。

-觀看紀錄片或電影：推薦學生觀看關于李白生平的紀錄片或電影，如《李白傳》，以直觀的方式感受詩人的生活和創作環境。

-參觀博物館或文化遺址：鼓勵學生參觀博物館或文化遺址，如四川的劍門關、陜西的華山等，親身體驗《蜀道難》中描繪的自然景觀和歷史文化。

-舉辦詩歌朗誦會：組織詩歌朗誦會，讓學生親自上臺朗誦《蜀道難》等經典詩歌，提高學生的文學素養和表達能力。

-開展小組研究項目：鼓勵學生組成小組，針對《蜀道難》中的某個方面進行深入研究，如詩歌中的象征意義、歷史背景等，培養學生的研究能力和團隊合作精神。

-利用網絡資源：指導學生合理利用網絡資源，如在線詩詞鑒賞課程、學術論文等，以獲取更多的學習資料和信息。內容邏輯關系①重點知識點：

-《蜀道難》的創作背景與李白的人生經歷。

-詩歌中的主要意象及其象征意義。

-詩歌的情感變化與藝術特色。

②重點詞語：

-“難于上青天”：突出蜀道之難，表現詩人的豪放情懷。

-“六龍回日”：描繪蜀道險峻，展現自然景觀的壯麗。

-“畏途巉巖”：表現旅人內心的恐懼與不安。

③重點句子：

-“噫吁嚱，危乎高哉！”：開篇即設懸念，引發讀者對蜀道難度的好奇。

-“劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開”：通過具體景象展現蜀道之險。

-“蜀道之難，難于上青天”：總結全詩主旨，強調蜀道之難的極致。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂講解過程中，教師通過提問檢查學生對《蜀道難》的理解程度，包括詩歌意象、情感變化、創作背景等關鍵知識點。

-觀察：教師觀察學生在小組討論中的表現，包括參與度、合作能力和對詩歌的解讀深度。

-測試：課堂結束時，進行簡短的小測驗，測試學生對本節課重點內容的掌握情況。

-及時反饋：教師根據學生的課堂表現和測試結果，及時發現問題，通過一對一輔導或集體講解的方式解決問題。

2.作業評價：

-批改：教師認真批改學生的課后作業，包括詩歌鑒賞報告、詩詞創作等，關注學生對詩歌的理解和表達能力。

-點評：在作業批改后，教師選擇有代表性的作業進行點評，指出作業的優點和不足，給予具體建議。

-反饋：通過作業點評，教師向學生反饋其學習效果，鼓勵學生繼續保持好的學習習慣，對存在的問題提出改進措施。

-鼓勵：對作業完成出色的學生，教師給予口頭或書面的鼓勵，以激發學生的學習熱情和自信。

3.成長記錄：

-教師定期整理學生的學習成長記錄，包括課堂表現、作業完成情況、測試成績等，用以評估學生的學習進步和教學效果。

-教師根據成長記錄，調整教學策略，以滿足不同學生的學習需求，促進學生的全面發展。

4.家長溝通：

-教師與家長保持溝通，分享學生在校的學習情況和進步，共同關注學生的學習狀態和情感變化。

-家長的反饋也是評價學生學習效果的重要參考，教師根據家長的意見和建議，調整教學方法，提高教學質量。反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合現代教育技術，如多媒體教學，使《蜀道難》的詩歌意象更加生動形象，增強學生的學習興趣。

2.設計互動式教學環節，如角色扮演、詩歌朗誦比賽，讓學生在參與中深入理解詩歌的內涵和情感。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，對學生的學習反饋不夠敏感，未能及時發現并解決學生的困惑。

2.教學評價較為單一，主要依賴作業和測試成績，未能充分體現學生的綜合素質。

3.教學內容過于側重詩歌本身，忽視了與唐代歷史文化背景的結合，導致學生難以全面理解詩歌的時代意義。

（三）改進措施

1.增加課堂互動環節，通過提問、討論等方式，實時收集學生的學習反饋，及時調整教學節奏和內容，確保學生能夠跟上教學進度，理解詩歌難點。

2.多元化教學評價體系，結合學生的課堂表現、小組討論、詩歌創作等多方面因素，全面評估學生的學習效果，鼓勵學生全面發展。

3.在教學中融入更多的歷史文化背景知識，通過講述唐代的歷史故事、文化風貌，幫助學生更好地理解《蜀道難》的創作背景和深層含義，提高學生的文化素養。

在未來的教學實踐中，我將繼續探索更多有效的教學方法，如利用現代教育技術、引入歷史文化元素等，以激發學生的學習熱情，提升他們的詩歌鑒賞能力。同時，我會更加注重學生的個性化發展，及時調整教學策略，確保每位學生都能在課堂中獲得成長和提升。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《李白詩選》中與《蜀道難》風格相近的其他詩歌，如《將進酒》、《廬山謠》等，以及唐代其他詩人的作品，如杜甫的《登高》、王維的《山居秋暝》等。

-視頻資源：關于李白生平的紀錄片，如《李白傳》，以及《蜀道難》的朗誦視頻，幫助學生更直觀地感受詩歌的韻律和情感。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主閱讀推薦的詩文，通過對比閱讀，加深對李白詩歌風格的理解，同時拓寬文學視野。

-觀看紀錄片和朗誦視頻，讓學生在視覺和聽覺上感受古典