2024-2025學年教學設計校園霸凌的識別與應對技巧科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年教學設計校園霸凌的識別與應對技巧教學內容分析本節課的主要教學內容選自《道德與法治》教材中關于“校園霸凌的識別與應對技巧”的相關章節。教學內容主要包括：1.校園霸凌的定義、類型及危害；2.如何識別校園霸凌行為；3.應對校園霸凌的技巧和方法。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中，已經了解了人際交往的基本原則、尊重他人的重要性以及道德與法律規范等方面的知識。在此基礎上，本節課將幫助學生將這些知識運用到識別和應對校園霸凌的實際情況中，提高他們的自我保護意識和能力。同時，通過本節課的學習，學生可以進一步認識到校園霸凌對個人和集體的危害，增強反對校園霸凌的自覺性。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：培養學生法治意識、社會關愛和自我保護能力。通過學習校園霸凌的識別與應對技巧，使學生能夠結合實際情況，運用法治思維分析和解決問題，增強對校園霸凌行為的辨識和防范意識，提高自我保護能力。同時，培養學生關愛他人、尊重生命的價值觀，激發他們積極參與社會和諧校園建設的責任感。這些核心素養目標與教材中關于道德法治教育的要求密切相關，有助于學生全面發展。學情分析本節課面向的年級為初中學生，他們在知識層面已具備一定的人際交往、道德與法治基礎知識，但對于校園霸凌的深入理解和應對技巧尚顯不足。在能力方面，學生具備一定的觀察分析能力和解決問題的能力，但在面對校園霸凌時，可能缺乏自我保護意識和實際操作能力。在素質方面，大部分學生具有尊重他人、關愛集體的意識，但仍有部分學生在行為習慣上存在一定問題，如沖動、易怒等，這可能會影響他們對課程內容的理解和實踐。

此外，學生在日常學習生活中，可能已經遇到過或親身經歷過校園霸凌現象，這使得他們對本節課的內容具有一定的敏感性和關注度。然而，由于年齡和認知水平的限制，學生可能對校園霸凌的復雜性和危害性認識不足，對課程學習的深入性和實效性產生影響。因此，在本節課的教學過程中，需要關注學生的個體差異，引導他們結合自身經驗和所學知識，提高識別和應對校園霸凌的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《道德與法治》教材，提前指導學生預習相關章節。

2.輔助材料：準備與校園霸凌相關的圖片、案例圖表、防范宣傳視頻等多媒體資源，幫助學生直觀理解教學內容。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區，便于學生進行互動交流；設置投影設備，方便展示多媒體教學資源。

（注：由于本節課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。）教學過程設計總時長：45分鐘

1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：播放一段校園霸凌的短劇視頻，讓學生關注并思考其中的問題。

-提出問題：觀看視頻后，教師提出問題，如“你們認為視頻中的行為屬于校園霸凌嗎？為什么？”引導學生思考并積極參與討論。

2.講授新課（15分鐘）

-校園霸凌的定義與類型：教師簡要講解校園霸凌的概念、類型及危害，結合教材內容進行闡述。

-識別校園霸凌行為：通過案例分析，引導學生學會識別不同類型的校園霸凌行為，并了解其危害。

-應對校園霸凌技巧：教師介紹應對校園霸凌的方法和技巧，如保持冷靜、尋求幫助、記錄證據等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論如何在實際生活中應對校園霸凌，分享自己的經驗和想法。

-案例分析：提供幾個校園霸凌的案例，讓學生運用所學知識進行分析，并提出解決方案。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：針對教學內容，提出問題檢查學生對課堂所學知識的掌握情況。

-學生提問：鼓勵學生提出疑問，教師進行解答，加強師生互動。

5.創新教學（5分鐘）

-角色扮演：邀請學生扮演不同角色，模擬校園霸凌場景，讓其他學生觀察并評價應對方法是否得當。

-互動游戲：設計一款關于校園霸凌的互動游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高應對能力。

6.核心素養能力拓展（5分鐘）

-情景模擬：讓學生模擬遇到校園霸凌時如何運用法治思維解決問題，培養法治意識。

-社會關愛：引導學生關注校園霸凌受害者的心理健康，學會關愛他人，增強社會責任感。

7.總結與反思（5分鐘）

-教師總結：回顧本節課所學內容，強調校園霸凌的危害和應對技巧。

-學生反思：讓學生談談對本節課內容的認識和體會，鼓勵他們在日常生活中積極踐行。

教學過程中，教師要關注學生的個體差異，充分調動學生的積極性，引導他們主動參與課堂討論和實踐，確保教學目標的有效實現。同時，注重培養學生的法治意識、社會關愛和自我保護能力，提高他們解決實際問題的核心素養。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《校園霸凌的預防與干預》：介紹校園霸凌的成因、預防措施及干預策略。

-《法治視角下的校園霸凌問題研究》：分析校園霸凌現象的法治背景，探討法治教育在預防校園霸凌中的作用。

-《校園霸凌受害者的心理援助》：關注校園霸凌受害者心理健康，提供心理援助方法和技巧。

2.課后自主學習和探究：

-研究教材中關于道德與法治的相關章節，深入理解校園霸凌的法治內涵。

-搜集現實生活中校園霸凌的案例，分析其特點、成因及應對策略，撰寫案例分析報告。

-調查身邊同學對校園霸凌的認知和態度，了解校園霸凌在校園內的實際情況，提出針對性的預防建議。

-訪問學校心理咨詢老師，了解校園霸凌受害者的心理援助方法，探討如何在校園內開展心理健康教育。

-結合所學知識，制作一份校園霸凌防范宣傳手冊，內容包括：校園霸凌的定義、危害、預防措施等。作業布置與反饋1.作業布置：

-請學生結合教材內容，總結校園霸凌的定義、類型及其危害，并用自己的話簡述。

-讓學生撰寫一篇關于“如何識別和應對校園霸凌”的小短文，要求結合課堂所學內容和個人經驗。

-設計一份問卷調查，了解同學們對校園霸凌的認知和態度，收集數據進行分析。

-鼓勵學生制作一份校園霸凌防范宣傳海報或PPT，內容包括：校園霸凌的危害、識別方法、應對技巧等。

2.作業反饋：

-對學生總結的校園霸凌定義、類型及其危害進行批改，關注學生對概念的理解是否準確，對危害的認識是否深刻。

-對學生撰寫的小短文進行評價，關注文章的結構、邏輯以及觀點是否明確，提出針對性的修改建議。

-對學生設計的問卷調查進行分析，指導學生如何整理和分析數據，給出改進意見。

-對學生制作的宣傳海報或PPT進行點評，關注內容的完整性、創意性以及視覺效果，提出完善建議。

作業布置與反饋過程中，教師應關注學生的個體差異，給予針對性的指導和建議，促進學生鞏固所學知識，提高他們的法治意識、社會關愛和自我保護能力。同時，鼓勵學生積極參與，充分發揮他們的主觀能動性，培養他們的自主學習能力和創新精神。典型例題講解1.例題一：簡述校園霸凌的定義及其危害。

答案：校園霸凌是指同學之間在校園內或校園周邊，以言語、行為等方式對他人進行惡意攻擊、侮辱、威脅的行為。其危害包括：損害受害者身心健康、影響校園和諧、降低學生學習積極性、誘發違法犯罪等。

補充說明：要求學生結合教材內容，準確表述校園霸凌的定義，并從多個方面闡述其危害。

2.例題二：請列舉三種識別校園霸凌的方法。

答案：觀察行為變化、了解受害者傾訴、關注社交媒體等。

補充說明：學生可以從教材中找到相關內容，結合生活實際進行舉例。

3.例題三：針對以下情境，提出應對校園霸凌的策略。

情境：小華在放學路上被同學小明欺負，小明要求小華交出零花錢，否則就打他。

答案：保持冷靜，拒絕交出零花錢；盡量與同學保持距離，避免沖突升級；及時告訴老師或家長，尋求幫助；記住小明的外貌特征，收集證據。

補充說明：引導學生根據教材所學，針對具體情境提出合理有效的應對策略。

4.例題四：請分析以下案例中，受害者可以采取哪些法律手段維護自己的權益？

案例描述：小麗在班級群里被同學小王辱罵，其他同學也跟著起哄，導致小麗情緒低落，學習成績下滑。

答案：受害者小麗可以向學校反映情況，要求學校對小王等進行批評教育；向家長求助，由家長與學校溝通；必要時，可以依法向公安機關報案，維護自己的名譽權。

補充說明：本題旨在考查學生對法律手段在實際案例中的應用。

5.例題五：你認為學校應如何開展校園霸凌防治工作？

答案：加強法治教育，提高學生的法律意識；建立校園霸凌舉報渠道，鼓勵學生積極反映問題；加強師生溝通，關注學生心理健康；定期開展校園霸凌排查，及時發現并解決問題；加強家校合作，共同營造和諧校園環境。

補充說明：學生可以結合教材內容，從不同角度提出學校開展校園霸凌防治工作的方法和建議。板書設計①重點知識點：

-校園霸凌定義

-校園霸凌類型

-識別校園霸凌方法

-應對校園霸凌策略

-法律手段維權

②詞、句：

-"惡意攻擊"、"侮辱"、"威脅"

-"身心健康損害"、"校園和諧影響"

-"保持冷靜"、"尋求幫助"、"記錄證據"

-"法治意識"、"社會關愛"、"自我保護"

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆突出重點，如用紅色標注霸凌行為的危害，用綠色標注應對策略。

-采用圖表形式展示校園霸凌的類型和識別方法，直觀易懂。

-設計卡通人