1《觀潮》（教學設計）2024-2025學年統編版語文四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）1《觀潮》（教學設計）2024-2025學年統編版語文四年級上冊設計意圖本教學設計旨在通過《觀潮》一文，引導學生領略自然景觀之美，培養學生對自然環境的熱愛與保護意識。結合四年級學生的認知水平和統編版語文四年級上冊課程主要內容，本設計將以培養學生閱讀理解、寫作能力和審美情感為核心，通過對課文深入解讀，幫助學生掌握觀察、描述自然景觀的方法，提升語言表達和文學鑒賞能力。同時，注重激發學生的學習興趣，培養其主動探索精神，使學生在實踐中學會學習，達到提高語文素養的目的。核心素養目標1.語言建構與運用：通過學習《觀潮》，培養學生準確、生動地描述自然景觀的能力，提高語言表達水平。

2.思維發展與提升：啟發學生觀察生活中的自然現象，鍛煉其分析與歸納的能力，發展創新思維。

3.文化傳承與理解：引導學生領略我國傳統文學魅力，增強對傳統文化的認同感。

4.審美鑒賞與創造：培養學生發現美、感受美、創造美的能力，提升審美素養。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《觀潮》中描繪的錢塘江大潮的壯觀景象。

2.學習并運用課文中的比喻、擬人等修辭手法。

難點：

1.學生難以身臨其境地感受大潮的壯觀。

2.學生在寫作中難以運用課文中的修辭手法。

解決辦法：

1.利用多媒體展示錢塘江大潮的圖片或視頻，幫助學生形象地感受大潮的氣勢，增強直觀體驗。

2.通過課堂討論，引導學生分享自己觀察到的自然景觀，激發學生的想象力，使其更好地理解課文。

3.設計仿寫練習，讓學生嘗試運用比喻、擬人等修辭手法，教師及時給予反饋和指導，幫助學生突破寫作難點。教學資源準備1.教材：統編版語文四年級上冊。

2.輔助材料：錢塘江大潮相關視頻、圖片，以及課文《觀潮》的朗讀音頻。

3.教學工具：投影儀、電腦、白板和馬克筆。

4.教室布置：準備分組討論區，確保學生能舒適地進行小組活動。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師播放錢塘江大潮的視頻，讓學生直觀感受大潮的壯觀。

-提問：“你們看到了什么？感受到了什么？這篇課文會帶我們走進怎樣的世界？”

-學生自由分享觀察感受，教師引導進入新課主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領學生朗讀課文《觀潮》，指導學生注意語氣、情感。

-分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，讓學生理解其作用和效果。

-通過PPT展示課文中的關鍵詞匯和句子，讓學生討論其含義和表達效果。

-教師總結并強調課文描繪的景象和情感。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生在小組內用自己的語言描述一個大自然的景象，并嘗試使用比喻、擬人等修辭手法。

-每組選代表分享，教師給予反饋和評價。

-學生獨立完成一篇短文，描述自己觀察到的自然景觀。

4.師生互動環節（10分鐘）

-教師邀請學生上臺展示自己的短文，其他學生進行評價。

-教師針對學生的描述提出問題，引導學生深入思考和討論。

-教師通過提問，引導學生關注課文中的情感表達，探討如何通過語言傳達情感。

5.解決問題及核心素養能力拓展（5分鐘）

-教師提出問題：“如何通過觀察和描述，讓讀者感受到自然之美？”

-學生思考并回答，教師總結并指出提升語言表達和審美情感的方法。

-教師布置課后作業，讓學生觀察身邊的自然景觀，并寫一篇觀察日記。

6.結束語（5分鐘）

-教師回顧本節課的重點內容，強調比喻、擬人等修辭手法的運用。

-鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，提高語言表達和審美能力。

-教師宣布下課。知識點梳理一、課文內容理解

1.課文《觀潮》描繪了錢塘江大潮的壯觀景象，通過作者的生動描繪，讓學生感受到了大自然的偉大和美麗。

2.課文通過詳細描述大潮來臨前、大潮到來時和大潮過后的景象，展現了大自然的變幻莫測和生命的力量。

3.課文中的比喻、擬人等修辭手法，增強了語言的表現力，使學生更加深入地感受到大潮的魅力。

二、語言修辭手法

1.比喻：課文中使用了“浪潮像一群奔騰的駿馬”等比喻，形象地描繪了浪潮的形態和動態。

2.擬人：課文中使用了“浪潮似乎在歡快地跳躍”等擬人手法，賦予了浪潮以人的情感和動作，增加了表達的生動性。

三、關鍵詞匯理解

1.“漲潮”：指水位上升，海浪或江水上漲的現象。

2.“翻滾”：形容水波翻動滾動，常用來形容浪潮的動態。

3.“浩浩蕩蕩”：形容氣勢磅礴，聲勢浩大。

四、句式結構分析

1.課文運用了豐富的句式結構，如疑問句、感嘆句、陳述句等，增強了文章的表現力和閱讀趣味性。

2.課文中的長句和短句結合使用，形成了錯落有致的節奏感，使文章更加生動有力。

五、寫作技巧與情感表達

1.課文通過細膩的描寫，讓學生仿佛置身于現場，感受到了大潮的震撼。

2.作者通過對大潮的描繪，表達了對大自然的敬畏之情，同時也傳達了對生命力量的贊美。

六、課文主題思想

1.課文以錢塘江大潮為背景，展現了大自然的神奇和美麗，引導學生欣賞自然之美，增強環保意識。

2.課文通過描繪大潮的壯觀，啟發學生思考人與自然的關系，培養對自然的敬畏之心。

七、課文文化背景

1.錢塘江大潮是中國著名的自然景觀，課文通過描繪這一景觀，讓學生了解中國的地理文化和自然特色。

2.課文中的描寫也反映了中國人民對自然景觀的熱愛和尊重，體現了中華民族的文化傳統。

八、課文學習策略

1.通過朗讀課文，提高學生的語音表達能力和對課文內容的理解。

2.通過分析課文中的修辭手法，提高學生的文學鑒賞能力和寫作技巧。

3.通過觀察身邊的自然景觀，培養學生的觀察力和想象力，提高寫作素材的積累。

九、核心素養拓展

1.語言建構與運用：通過學習課文，學生能夠運用比喻、擬人等修辭手法，生動地描述自然景觀。

2.思維發展與提升：通過觀察和分析自然景觀，學生能夠鍛煉自己的觀察力和思維能力。

3.文化傳承與理解：通過學習課文，學生能夠了解中國的地理文化和自然特色，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創造：通過欣賞自然景觀和課文中的描繪，學生能夠提升自己的審美素養和創造力。板書設計①課文標題《觀潮》

②重點詞語：漲潮、翻滾、浩浩蕩蕩

③重點句子：

-“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來?！?/p>

-“浪潮沖過來，形成一道兩丈多高的水墻。”

-“浪潮過后，江面恢復平靜，仿佛什么都沒發生過?！苯虒W反思與總結今天的教學讓我深刻體會到了教學相長的過程。在講授《觀潮》這一課時，我嘗試了多種教學方法，力求讓學生更好地理解和感受課文內容。

在教學方法上，我使用了多媒體輔助教學，通過視頻和圖片讓學生直觀地感受到了錢塘江大潮的壯觀。這樣的方式確實提高了學生的興趣，但我也發現，過度依賴多媒體可能會分散學生的注意力。在今后的教學中，我會在使用多媒體的同時，更加注重引導學生思考和參與。

策略上，我設計了分組討論和仿寫練習，意圖讓學生在實踐中學習。分組討論的效果不錯，學生們能夠積極地分享自己的感受和想法。但在仿寫練習環節，部分學生表現出一定的困難，這說明我在指導上可能還需要更加細致和耐心。我應該在學生寫作時提供更多的個別指導，幫助他們克服寫作中的難題。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松和諧的學習氛圍，讓學生能夠在放松的環境中學習。但我也注意到，有時候過于寬松的環境可能會讓學生分心。因此，我需要在保持課堂氛圍的同時，更好地掌握課堂節奏，確保每個環節都能按時完成。

關于教學效果，學生們在知識掌握上取得了明顯的進步。他們能夠理解并描述課文中的景象，也能運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作。但在情感態度方面，我覺得還可以做得更好。我應該在教學中更多地引導學生體會作者對大自然的敬畏之情，培養他們對自然環境的保護意識。

在改進措施方面，我認為以下幾點是必要的：

1.加強對學生的個別指導，尤其是寫作環節，提供更具體的反饋和建議。

2.在使用多媒體的同時，注重引導學生思考和參與，避免過度依賴。

3.掌握好課堂節奏，確保教學環節的順利進行。

4.在教學中更多地融入情感態度的培養，讓學生在學習知識的同時，也能提升自己的情感素養。教學評價與反饋1.課堂表現：學生們在課堂上表現出了積極參與的態度，尤其是在觀看錢塘江大潮的視頻時，他們的興趣被充分激發。在討論環節，大部分學生能夠主動分享自己的觀察和感受，課堂氛圍活躍。但也有部分學生在討論中顯得較為被動，需要更多的引導和鼓勵。

2.小組討論成果展示：各小組在討論后進行了成果展示，大部分小組能夠圍繞主題進行深入的探討，提出了許多有創意的觀點。例如，有小組通過繪制思維導圖來展示大潮的特點，有小組則通過角色扮演來再現課文中的場景。這些展示不僅加深了學生對課文的理解，也鍛煉了他們的表達能力和團隊合作能力。

3.隨堂測試：在課程結束時，我進行了一次隨堂測試，以檢驗學生對課文內容的掌握情況。測試結果顯示，大多數學生能夠準確回答問題，表明他們對課文的理解較為深刻。但也有一些學生對部分細節掌握不夠，需要進一步的復習和鞏固。

4.課后作業反饋：學生提交的課后作業顯示，他們能夠運用課文中的修辭手法進行寫作，但部分學生在運用過程中還存在一定的困難，比如比喻和擬人的運用不夠自然。我針對這些問題提供了個性化的反饋，幫助他們改進寫作技巧。

5.教師評價與反饋：針對整節課的教學，我認為學生們在知識掌握和技能提升方面取得了顯著的進步。他們在理解課文內容、運用修辭手法和參與課堂討論方面表現出了積極的態度。但同時，我也發現了一些需要改進的地方。例如，在小組討論中，部分學生的參與度不夠，可能是因為他們對自己的表達不夠自信。我會鼓勵這些學生在課堂上更多地發言，并提供更多的支持和指導。此外，我會在未來的教學中更加注重對學生的個別指導，尤其是在寫作環節，幫助他們克服寫作中的難題，提高寫作質量。課后作業1.請描述一次你親眼看到的自然景觀，嘗試運用課文中的比喻和擬人手法，使你的描述更加生動有趣。

示例答案：昨天我去了海邊，看到了夕陽的余暉灑在波濤洶涌的海面上，就像一位害羞的少女輕輕揭開自己的面紗，露出金色的笑容。

2.課文《觀潮》中，作者用了哪些詞語來形容大潮的氣勢？請找出至少三個，并解釋它們在句子中的作用。

示例答案：課文中用了“浩浩蕩蕩”、“翻滾”、“奔騰”來形容大潮的氣勢。這些詞語形象地描繪了浪潮的規模和動態，使讀者能夠感受到大潮的壯觀。

3.請仿寫一段話，描述一場雨后的景象，運用至少兩種修辭手法。

示例答案：雨過天晴，空氣中彌漫著泥土的清香。樹葉上的雨滴像珍珠一樣閃耀，陽光透過云層，灑在濕潤的草地上，仿佛給大地披上了一層金色的紗衣。

4.課文中哪句話讓你印象最深刻？請引用這句話，并說明它為什么給你留下了深刻的印象。

示例答案：課文中有一句話讓我印象最深刻：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來?！边@句話通過比喻手法，形象地描繪了浪潮的壯觀景象，讓我仿佛置身于現場，感受到了大潮的震撼。

5.請寫一篇短文，題目為《我心中的大自然》，在文中表達你對大自然的感悟和情感。

示例答案：《我心中的大自然》

大自然是一位偉大的藝術家，她的作品無處