新【蘇教版】一年級數(shù)學上冊全冊教案（全冊教學設(shè)計）特別說明：本教案為最新蘇教版教材（新版）配套教案，各單元教學內(nèi)容如下：第一單元數(shù)一數(shù)第二單元比一比第三單元分一分第四單元認位置第五單元認識10以內(nèi)的數(shù)第六單元認識圖形（一）有趣的拼搭第七單元分與合第八單元10以內(nèi)的加法和減法豐收的果園第九單元認識11~20各數(shù)第十單元20以內(nèi)的進位加法第十一單元期末復習蘇教版小學數(shù)學一年級上冊教學設(shè)計第一單元課題：數(shù)一數(shù)教學內(nèi)容：第2-3頁教學目標：綠色圃中小學教育m1、讓學生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導學生感受看和數(shù)是認識生活中的事物，是學習數(shù)學常用的方法。2、引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習慣。3、讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。教學重、難點：讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學生解決認知過程中的困難。課前準備：教學課件、學具。教學程序：一、情境導入1、講述：小朋友們，暑假里爸爸媽媽都帶你們?nèi)ツ耐媪耍扛嬖V大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎？2、出示課件圖片，進一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬！動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？二、思索探究1、看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？（引導學生按一定順序觀察圖）2、結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。3、用圓點表示物體的個數(shù)。引導學生看小圖與之下面的圓點，它們之間有什么關(guān)系？（圓點與物體有一一對應(yīng)關(guān)系，滲透著對應(yīng)的思想。）4、第七、八、十這三幅小圖中有圓點無物體，這個問號是什么意思？放手讓學生根據(jù)圓點個數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。三、交流共享1、數(shù)數(shù)練習綠色圃中小學教育網(wǎng)m（1）教室里有幾扇窗？幾扇門？（2）教室的第一排坐著幾個小朋友？（3）小朋友拿出10根小棒，一邊數(shù)一邊拿，并擺在桌子上，讓同桌同學檢查對不對。（4）小結(jié)：數(shù)數(shù)時要一個一個地數(shù)，不能漏掉，也不能重復多數(shù)。（5）連一連（6）畫一畫2、拓展運用講述：小朋友，已經(jīng)學會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。你能用1-10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。3、游戲：火車鉆山洞講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3，如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。四、檢測完善1、我們既能去動物園，還能玩游戲，開心嗎？小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，在這節(jié)課里，你學到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？2、完成課堂作業(yè)。第二單元課題：比一比教學內(nèi)容：第4~7頁教學目標：綠色圃中小學教育網(wǎng)m1、使學生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。2、使學生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。3、使學生感受生活中的數(shù)學現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學學習的積極情感。教學重點：會比較長短、高矮和輕重。教學難點：理解體會長短、高矮和輕重是相對的。課前準備：教學課件、實物投影儀。教學程序：課前游戲：對口令。

師說上句，生對下句。

我說大，你對小；我說高，你對矮；我說低，你對高；我說長，你對短；我說薄，你對厚；我說輕，你對重；我說寬，你對窄；我說遠，你對近……一、情境導入請一個小朋友上臺和老師比身高，請學生說一說比的結(jié)果。說明：高和矮是比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？揭題。二、思索探究1．比長短。（1）出示主題圖，指導學生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？（2）觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小朋友用的。（3）指導學生用在□畫畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長短。（3）同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。（4）交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結(jié)果。Com（5）鞏固：實物出示兩組繩子的比較，你能比出他它們的長短嗎？2．比高矮。（1）出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。（2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮？學生匯報交流，體會高矮的基本方法。（3）請兩個學生上來，照樣子比一比。3．比輕重。（1）出示天平，進行介紹。（2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。（3）看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個重些。指名交流。4．體會比長短、高矮和輕重的方法。（1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？（2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導，搜集討論信息，以便有目的地指導交流。（3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。5．組織討論，加深認識。教師出示一枝鉛筆，組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。三、交流共享1．“想想做做”第1題。（1）光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。（2）同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。2．想想做做”第2題。綠色圃中小學教育網(wǎng)om（1）明確題目要求。（2）學生按要求在書上練習。（3）結(jié)合圖對學生進行幫助殘疾人的思想教育。（4）提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學生體會最高、最矮的含義。）3．想想做做”第3題。讓學生結(jié)合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比較的方法和策略。教師出示一個三角形，折開后比較，讓學生的頭腦中知道走斜邊最短。4．“想想做做”第4題。（1）讀題，學生自主練習。（2）巡視，搜集學生的反饋信息。（3）學生交流，說明自己的想法。發(fā)展學生的推理能力。5、找?guī)讉€同學，從高到矮排排隊。四、檢測完善1．提問：今天在學習中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？學生自由交流。2．要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。3．完成課堂作業(yè)。第三單元課題：分一分教學內(nèi)容：第8~9頁教學目標：綠色圃中小學教育網(wǎng)om1、初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。2、培養(yǎng)整理學習用品和生活用品的習慣。3、經(jīng)歷數(shù)學活動的過程，獲得數(shù)學活動的積極體驗。教學重點：讓學生在觀察和分一分活動中認識分類的含義，感受分類的作用。教學難點：初步學會按一定的標準進行分類。課前準備：教學課件、一些實物。教學程序：一、情境導入談話：小朋友，你們都和爸爸媽媽去超市買過東西吧。今天老師在超市買了一些東西。（出示零食和日用品）但不知道裝袋，聰明的你能幫老師分一分嗎？揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。二、思索探究1、尋求“分類”的策略。（1）同桌討論，你準備怎樣分？為什么這樣分？（2）交流分的方法，相互評價。2、動手操作，體驗分類。指名上臺演示。3、反饋分類的結(jié)果。在你們的幫助下，老師所買的東西整理好了，謝謝你們。4、小結(jié)。剛才我們按這些物品的用途把它們分成兩類。在我們的學習生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。5、觀察書中例題，問：圖中物品有沒有整理好，為什么？6、練一練“想想做做”第1題。想一想，下面的動物哪些生活在水里？圈一圈，你認為哪些動物生活在水里？說一說，其余的動物生活哪里？三、交流共享1、想想做做第2題。老師所買的東西在小朋友的幫助下，放的很有條理，可是老師家中的小弟弟很調(diào)皮，把玩具扔得滿地都是。（1）說說它們各在哪里行駛。（2）根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。（3）同桌互相檢查。綠色圃中小學教育網(wǎng)om（4）你還能按別的特點來分一分嗎？2、想想做第3題。學校的科學小分隊收集了一些樹葉，想考考我們小朋友，這些樹葉真美呀！你會分嗎？（1）小組討論可以按什么特點來分。（2）小組活動：把分類的結(jié)果展示在書上。（3）、評價每組的分類結(jié)果。3、想想做第4題。國慶節(jié)快到了，許多班級已開始排練節(jié)目。瞧，這是四2班的學生正在彩排呢，你能幫他們分一分嗎？先獨立分，再指名交流，說出理由。四、檢測完善學生總結(jié)本課所學的內(nèi)容，談感想及收獲，老師再作概括總結(jié)。要求學生回家后整理自己的書包和房間。完成課堂作業(yè)。第四單元課題：認位置教學內(nèi)容：第10~11頁教學目標：1.使學生在具體場景里體會上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。綠色圃中小學教育網(wǎng)om2.使學生在熟悉的情境中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，學習發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題，獲得成功的體驗，樹立學習數(shù)學的自信心。教學重難點：初步學會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。課前準備：教學課件。教學程序：一．情境導入談話：小朋友們已經(jīng)是一年級的小學生了，懂得了很多課堂紀律。老師問問大家，當我們想發(fā)言的時候應(yīng)該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？（讓學生在座位上舉手）提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是——（左手）誰來說說怎樣區(qū)分左、右手？談話：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說說？(要求學生摸著說)小游戲：由慢到快聽口令做動作（想想做做第1題）。左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，右邊拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。二．探索交流1.多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。談話：小朋友們上課坐得多整齊啊！你能用我們剛才學習的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎?同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導學生正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。如果有的學生說“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說不夠完整，你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎？小結(jié)：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系？同桌互相說后匯報。2.聯(lián)系教室里的真實場景，強化對左右位置關(guān)系的認識（“想想做做”第2題）。讓每個學生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。選橫排或豎排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友所處的位置。小結(jié)：我們在描述位置時，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。3．讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。（可以用前、后的關(guān)系進行表達）三．反饋完善1．完成“想想做做”第3題。談話：星期天，小熊買了好多好吃的來招待好朋友（多媒體出示情境圖）。誰來說說小熊都買了什么？提問：每個小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎？2．完成“想想做做”第4題。同桌合作操作：把數(shù)學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學書的右面，把學具盒擺在數(shù)學書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個，從右數(shù)，文具盒是第幾個。數(shù)學書的左邊有什么，右邊有什么。要求同桌合作，自由擺放學具，再互相說給同桌聽，指名交流。3．完成“想想做做”第5、6題。先讓學生在小組內(nèi)交流，最后指名全班交流。第5題可讓學生先看圖說，再讓學生說說還可以怎樣說。四．總結(jié)點撥，拓展應(yīng)用提問：小朋友們，誰來說說這節(jié)課你都知道了些什么？（揭示課題：認位置）談話：課后，請小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細觀察，找出各種物體間的位置關(guān)系，并且說一說，好嗎？第五單元認識10以內(nèi)的數(shù)第1課時課題：認數(shù)1～5教學內(nèi)容：第12~13頁教學目標：

1、學生熟練地掌握數(shù)量是1～5的物體，知道1～5每個數(shù)的具體含義，會讀、會寫1～5。

2、是學生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序，使學生能用數(shù)表示事物的個數(shù)和事物的順序，并體會到數(shù)存在于日常生活里，初步培養(yǎng)學生用數(shù)觀察事物的習慣。教學重點：理解1～5每一個數(shù)的具體含義，會讀、會寫1～5。教學難點：指導學生寫數(shù)字，特別是3和5課前準備：教學課件、學生準備學具盒教學程序:一．情境導入小朋友，你知道9月10日是什么日子嗎？大家是怎樣慶祝教師節(jié)的呢？（出示圖）說說圖上有什么?學生說說可以用1、2、3、4、5表示人或物。二．探索交流1、認識數(shù)字1⑴剛才大家在圖上找到一塊黑板、一個男孩、一架手風琴等等，這些物體都是一個，都可以用1顆算珠表示，認識數(shù)字“1”。（老師板書1）齊讀1，用“1”說一句話。理解數(shù)字1的含義。⑵認識字型，你覺得1像什么？老師范寫，學生書空練習。想象：1像什么：小棒、棍子……跟著老師的要求書空。⑶請你拿出一支鉛筆畫一個圈，拿出一本數(shù)學書等，充分認識“1”。2、學習數(shù)字2～5。⑴圖上有兩盆花，每個人有兩只手，可以用幾個算珠來表示呢？也可以用數(shù)字幾表示呢？（板書2）⑵說說2像什么？指導學生書寫。自己動手操作。自己歸納出2想象：像一只小鴨子。⑶你能擺出2根小棒嗎？畫2個圓，或是拿出2個圓片等。⑷大家看見圖上有3個跳舞的小女孩，你能從鉛筆盒里拿出3支鉛筆，在紙上畫出3個圓，撥3顆算珠嗎？這些物體都是3個，我們可以用數(shù)字幾表示？（板書3）說一說：3像什么？著重指導學生書寫。自己動手，說、擺、畫，認識數(shù)字3，3像我們的耳朵，做書空練習。你還能在我們教室里找到和3有關(guān)的東西嗎？⑸照樣子，讓學生學習數(shù)字4、5。⑹指導學生寫數(shù)字4、5，著重指導寫5。3、指導書寫數(shù)字。注意學生的寫字姿勢。尤其是3和5，老師巡視，即使糾正學生的錯誤。三．反饋完善1、你能用我們學過的數(shù)字1～5說一說我們身邊的東西嗎？小組合作：說說身邊的東西。2、完成書上的“想想做做”自己獨立完成，并想一想，說說自己是怎么連的。⑴指導學生看第1題，說說圖上有幾根黃瓜？和數(shù)字幾連起來了？你能照樣子連一連嗎？⑵看數(shù)字涂色，讓學生自己完成，由同桌幫助檢查對不對。（3）看圖寫數(shù)，數(shù)到幾就在日字格里寫幾。四、拓展延伸，發(fā)展概念。四、拓展延伸你學到了什么？還有什么不懂的地方？指名說說。第5單元第2課時課題：認數(shù)1～5的練習教學內(nèi)容：第14頁教學目標：

1、繼續(xù)認識1～5各數(shù)，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

2、會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。

3、通過形式多樣的練習，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。教學重點：比較到位地書寫1～5各數(shù)教學難點：逐步培養(yǎng)良好的學習習慣。課前準備：圖片、記數(shù)器、數(shù)卡教學程序：一．知識再現(xiàn)1、我們學習了哪幾個數(shù)？從1到5數(shù)一數(shù)。反過來數(shù)一數(shù)。學生按順序數(shù)數(shù)。今天我們繼續(xù)學習這幾個數(shù)。2、出示數(shù)卡，在計數(shù)器上撥出數(shù)。2撥上1是幾？3呢？學生撥一撥,邊撥邊說二．基本練習，查漏補缺1、想想做做5出示豐收圖，讓學生說說圖上畫的是什么？數(shù)一數(shù)每一樣物體有幾個？你能用數(shù)字幾表示？在日字格里寫一寫。可以根據(jù)班級實際情況，出示一些身邊的實物，讓學生寫數(shù)字。比一比誰寫得又快又好。2、想想做做6畫出花瓶中缺少的畫。老師說明題意，花瓶上表示的是應(yīng)該有的朵數(shù)，數(shù)一數(shù)少幾朵花，你能添上嗎？學生獨立完成，說說你添了幾朵，為什么？3、想想做做7規(guī)范寫數(shù)在日字格里寫數(shù)。教師巡視指導。三．課堂評價，拓展延伸1、今天你哪些方面有進步？2、生活中哪些地方你見過1～5這些數(shù)？第3課時課題：認識幾和第幾教學內(nèi)容：第15~16頁教學目標：1、讓學生經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。

2、在具體的情境中練習運用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。3、讓學生在學習活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。教學重點：區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運用。教學難點：靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。教學程序：一、情境導入小朋友們喜歡去動物園玩嗎？你們瞧，動物園一大早就有人來排隊買票了。（出示排隊買票圖。）二、探究交流1、出示教學掛圖（1）這時有幾個人在排隊買票？（2）請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？（3）排在第1的是誰？（4）黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個人？說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。（5）看了圖，你還可以說出什么？2、“想想做做”第2題（左圖）。過渡：小明買好票來找小麗問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。（2）問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個陽臺？（3）問：老師想了解哪些同學住的是樓房？你家住幾樓？3、“想想做做”第1題。過渡：小明、小麗要進動物園要做對點燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？（1）老師點燈籠學生回答。○●○○○問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。○○○●○問：現(xiàn)在點的是第幾個燈籠？○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？（2）老師提要求學生涂色。左邊第3個，左邊3個。右邊第2個，右邊2個。問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？（3）書上練習。過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。從左邊起點4個燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色從左邊起點第4個燈籠？（○○○●○）這就是我們今天要學習的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）三、反饋完善1、“想想做做”第2題。過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。問：同學們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學匯報你們討論出的答案）得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。2．“想想做做”第4題。過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！（1）問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？“想想做做”3比賽結(jié)果出來，小象、小豬和小狗站在了領(lǐng)獎臺上，你知道它們各是第幾名嗎？你是怎么知道的？4、“想想做做”第4題。問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車……追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。五、總結(jié)評價。通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學生相互說一說，再交流。第4課時課題：認識0教學內(nèi)容：第17~18頁教學目標：1引導學生探索“0”的意義，表示一個也沒有，并理解“0”的其它含義起點，分界線等，規(guī)范“0”的寫法，使學生能較工整地書寫“0”。2通過緊密聯(lián)系生活實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生認識到數(shù)學與生活息息相關(guān)。3培養(yǎng)學生的想象力、合作探究的能力和認真書寫的好習慣。教學重點：1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0．2．指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的學習習慣．教學難點：理解0的含義課前準備：課件、直尺等。教學程序：一、情景導入教師：小朋友們喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家講個《小兔采蘑菇》的故事。師講故事：星期天，有四只小兔告別了兔媽媽結(jié)伴出去采蘑菇，它們高高興興的向森林走去。其中有三只小兔采蘑菇的時候非常專心，采了一個又一個蘑菇。還有一只小兔在采蘑菇的時候一會兒看看遠處的風景，一會兒看看飛來的蝴蝶，結(jié)果怎么樣呢？我們一起來看看。二、探究交流（一）出示課件1．學習例3教師：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只嗎？你是怎么知道的呢？別的小兔采了多少個蘑菇，你能用數(shù)字表示出來嗎？教師：小白兔一個也沒采到，應(yīng)該用數(shù)字幾表示呢？教師：同學們真聰明，0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)．教師：今天我們就一起來研究有關(guān)“0”的知識．（板書：0的認識）師指著小兔下面的0問：在這里0表示什么呢？（板書：一個也沒有）教師：小兔采蘑菇的時候三心二意，所以一個蘑菇也沒有采到。我們小朋友可不能向它那樣，上課的時候要認真聽講，這樣才能獲得更多的知識。學習例2（1）看圖，想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情。試著用幾句話把這兩幅圖的意思連起來說說。再跟同桌說一說。（2）思考：原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?這里的0表示什么？集體交流，小結(jié)。（一個蘿卜也沒有用0表示）3.說說生活中用0表示的例子。師：小兔一個蘑菇也沒有采到，我們用0來表示。生活中用0表示的例子非常多，比如：桌上有三個蘋果，爸爸吃了一個，媽媽吃了一個，我吃了一個，結(jié)果一個蘋果也沒有了，這時蘋果的個數(shù)可以用“0”表示。你能說幾個要用0表示的例子嗎？（學生說，教師正確地引導。）4.生活中的“0”。教師：現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見過0呢？（門牌號碼上的0；電話號碼上的0；直尺上的0……出示有0的圖片）課前老師也收集了一些有0的圖片，我們一起來看看）（二）感知0的另兩種含義．1.觀察自己的直尺教師：課前同學們也準備了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大聲的把直尺上的數(shù)字讀一遍嗎？2．出示圖片（直尺）教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按從小到大的順序排列的，從0開始的）教師：誰來把這些數(shù)大聲讀給全班小朋友聽，（一生到黑板上指讀）教師：這個0表示什么呢？小結(jié)：直尺上的這個0，表示起點的意思．（板書：起點）3．出示圖片（溫度計）教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？（生嘗試說）教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了．所以這里的0表示分界線。4.小節(jié)0的三個含義。5學習寫0．（1）師：我們已經(jīng)學習了0的這么多知識，0應(yīng)該怎么寫呢？你們看這個0像什么？（生發(fā)揮想象，充分說明）（2）師在田字格里示范書寫0，0是一筆寫成，起筆在上半格中間偏上一點，向上碰到上邊線，圓圓的沒有一點棱角，收筆處與起筆處相連接．這里還有一首有關(guān)寫0的小兒歌“數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁；要想寫好數(shù)字0，封口之處是關(guān)鍵”。提問：你認為寫0的時候要注意什么？生觀察并書空臨摹（3）學生描紅，獨立書寫，教師指導。（你們寫得真漂亮！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢）．（4）展示兩生作品。教師：你認為他寫的怎么樣？哪還需要改進呢？（生評）三、反饋完善教師：剛才同學們都學習的很認真，下面我們一起來看幾個練習題．1，想想做做1（1）小猴來到果園里，他看到桃樹上有幾個桃呀，可以用數(shù)字幾來表示？在書上表示出來。小猴看了很饞，吃掉了1個，這時樹上還有幾個桃，用數(shù)字幾來表示？在書上表示出來。小猴又吃了1個，現(xiàn)在樹上有幾個桃？用幾表示，在書上寫出來。小猴索性把最后的1個桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢？在書上寫出來。想想做做2學生獨立填寫，教師巡視。然后匯報交流，并說說0所表示的意思。想想做做3學生填寫并交流讀一讀。全課小結(jié)師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學習了哪些知識？有什么收獲呢？第5課時課題：認識符號＝、＞和＜教學內(nèi)容：第19~20頁教學目標：1、初步學會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識=、＞和＜表示的意思及用法，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。3、能積極參與數(shù)學學習的活動，喜愛學習數(shù)學。教學重難點：學會用＝、＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系教學程序：一、情境導入1、導入：小朋友們，你們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?有一天，森林里熱鬧了起來，原來呀——“森林運動會”開幕了。(出示主題圖)2、提問：瞧，有哪些隊的小動物參加了比賽?你能知道他們每隊各有多少名隊員嗎?

(學生數(shù)一數(shù)匯報)小朋友們，你們從中能知道些什么呢?(松鼠隊隊員最多；小熊隊隊員最少；小兔隊和小猴隊隊員同樣多。)二、探究交流1、教學“=”。講述：剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。提問：小兔隊有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊有幾只?(4只)對應(yīng)貼出4只猴。

提問：一個對一個地比，你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多；4個對4個正好同樣多；4和4相等……)提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢?(學生猜一猜，再看看書上是怎么說的。)討論交流，說明：像“=”這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友，它的名字叫等號，4=4讀作：4等于4。(板書)學生齊讀，觀察“=”號的寫法。(上下兩橫對齊一樣長)教師示范寫法，學生描紅。學生操作：先擺幾個○，再對應(yīng)擺同樣多的△，然后寫一寫，說一說幾等于幾。2、教學“＞”。講述：小兔隊和小猴隊同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊和小熊隊的情況。

指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對應(yīng)貼出小熊的只數(shù)，讓學生說說從圖中知道了什么。(松鼠隊比小熊隊多；小熊隊比松鼠隊少等)提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可以用什么符號來表示呢?(學生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。)學生猜一猜，找一找，相互交流。說明：這就是我們今天要認識的另一位新朋友(板書＞)，它的名字叫“大于號”，5＞3讀作：5大于3。(板書)提問：讓我們仔細瞧瞧，＞長的是什么樣子?學生匯報。提問：＞怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。(指定3人板演，其余學生書空講評書寫，學生描紅。提問：你們能用手勢做出＞的樣子嗎?學生用食指和中指做出＞。提問：讓我們閉起眼睛想一想＞的哪一邊對著的數(shù)大，哪一邊對著的數(shù)小呢?(學生討論交流)3、用同樣的方法教學“＜”。4、總結(jié)。提問：今天，我們認識了哪幾位新朋友?講述：＞和＜長得很像，老師經(jīng)常會把它們給認錯了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個是大于號，哪個是小于號呢?學生討論得出結(jié)論：大口朝前是大于號，尖頭朝前是小于號。三、反饋完善1、“想想做做”第1題。指導學生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在○里填上合適的符號。(學生練習，交流校正)“想想做做”第2題。鼓勵學生思考和交流。拓展練習小組或同桌討論完成。四、歸納小結(jié)第6課時課題：練習一教學內(nèi)容：第21~22頁教學目標：第7課時課題：認識6—9（1）教學內(nèi)容：第22~24頁（1--3題）教學目標：1．能熟練地數(shù)出數(shù)量量6—9的物體的個數(shù)，理解6、7、8、9每個數(shù)的具體含義，會讀、寫這些數(shù)。2．結(jié)合學習內(nèi)容，對學生進行初步的學法指導，激發(fā)他們積極的學習情感。教學重點、難點：正確理解并書寫每個數(shù)，體會數(shù)與日常生產(chǎn)的密切聯(lián)系。課前準備：教學課件。學生搜集與6、7、8、9有關(guān)的資料教學程序：師引導：剛才我們通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、寫一寫，認識了一個新的數(shù)學朋友——6，那么運用這一方法，我們還可以認識更多的數(shù)嗎？4、拓展思考：找出一個與眾不同的數(shù)，再和你的同伴說你的理由，你有幾種方法？45679 第8課時課題：認識6—9（2）教學內(nèi)容：第24~25頁教學目標：1．通過形式多樣的活動，幫助學生不斷加深對數(shù)的意義的理解。2．在認識和理解6~9后，進一步感受幾個和第幾個不同含義。體會數(shù)的順序。3．能用一一對應(yīng)的方法，比較6~9的大小。熟練符號的用法和寫法。4．學生初步的觀察能力和動手操作能力。教學重點、難點：加深對數(shù)的意義的理解。課前準備：教學課件。教學程序：一、知識再現(xiàn)談話：小朋友已經(jīng)通過學習認識了不少的數(shù)字寶寶，哪個小朋友來說說，你已經(jīng)與哪些數(shù)字寶寶交了朋友？共同回憶。二、基本練習1、師：引導學生拿出尺子，認真觀察。（1）在尺上有哪些學過的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）5離8近一些還是1近些。你是怎么知道的？你也能想個這樣的問題考考你的同桌嗎？2、師：數(shù)字寶寶從尺上走下來，自己排起了隊，可是離開了尺子，有幾個數(shù)找不到自己的位置了，小朋友能幫幫忙，把他們排進空位嗎？（出示書上22頁第4題）（1）小朋友獨立填一填，再交流：你是怎樣知道該填幾的？（2）上面的數(shù)比8小的有哪幾個？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？比6小的呢？（3）看著直線上的數(shù)，請小朋友按順序讀一讀。既可以從小到大也可以從大到小讀一讀。（4）師：小朋友讀的時候，有什么發(fā)現(xiàn)？三、綜合練習師：小朋友認真聽課認真思考。為了獎勵大家，小馬拉來了一車的水果（出示22頁第6題）1．你能說說都有哪些水果？一共有幾個？2．在書22頁第6題，小朋友獨立填寫。3．交流：菠蘿前面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。蘋果后面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。4．師：小朋友你能比一比老師這里蘋果和梨的數(shù)量嗎？出示書23頁第8題。獨立填一填。交流：為什么這么填？你是怎么比出來的？（體會一一對應(yīng)）師：蘋果比梨多，也就是9比5多，可以寫成9＞5。5．小朋友可以用“＞”、“＜”號來填一填書上的第7題嗎？6．寫數(shù)練習書23頁第9題四、全課總結(jié)今天這堂課你有什么收獲啊？ 第9課時課題：10的認識教學內(nèi)容：第26~27頁教學目標：1．學生能熟練地數(shù)出數(shù)量是10的物體，理解10的具體含義，會讀、會寫10，并初步了解“10個一就是1個+”。2．培養(yǎng)學生簡單的判斷推理及分析能力，拓展學生的認識結(jié)構(gòu)。3．讓學生體會并建立起數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生的數(shù)感以及運用數(shù)的觀念觀察事物的習慣。教學重點：理解10的具體含義會讀寫10。數(shù)學難點：初步建立“10個一就是1個十”的概念。課前準備：“驕傲的9”童話故事、放大直尺圖教學程序：一、課前熱身，情境導入教師引導：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？那老師為小朋友講一個故事，題目是《驕傲的9》。星期天，小芳做完作業(yè)，把本子一合就出去玩了，窗外一陣風吹來，吹開了本子，從里面跳出一群快樂的數(shù)0、2、3……9，9昂著頭，對大家說：“我比你們誰都大，你們應(yīng)該叫我大王。”0對9說：“每個數(shù)都有自己的作用，你可不能小瞧大家。”9看也不看0，大聲說：“你是什么東西？敢跟我說話”。0哈哈一笑：“只要我高興，我就可以比你大。”說完就往1的右邊一站，問：“大家看，現(xiàn)在是幾呀？”（小朋友回答）對10，10比9大，9低下了頭再也不驕傲了。小朋友，猜一猜今天我們認識幾？（板書課題）二、合作學習，引導探索1．數(shù)出10，利用學具抽象出10（1）出示主題情況圖，十月一日國慶節(jié)到了，各族小朋友在跳舞慶祝祖國媽媽的生日，數(shù)一數(shù)，圖上有幾個小朋友？同桌之間互相數(shù)一下，可以用幾來表示：（2）動手操作：從學具袋中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學具。（3）想一想，我們身邊有哪些數(shù)量是10的事物，先小聲說給你的同桌聽，然后大聲告訴全班同學聽。（4）師引導：通過剛才的故事，小朋友們都知道了10比9大，你們知道10比9大多少呢？教師在計數(shù)器上撥出9個珠子，問：這是幾？再撥出幾個珠子就是10了？學生上臺演示）小結(jié)：看來10比9大1，9的后面就是102．10的讀與寫師引導：你覺得“10”這個數(shù)和我們認識的其他數(shù)有什么不同？那我們怎樣才能在田字格里寫好“10”這個數(shù)呢？誰愿意說說自己的想法？學生交流、補充。在此基礎(chǔ)上，教師引導學生在田字格里試著寫10。3．10個一就是1個十綠色圃中小學教育網(wǎng)m教師報數(shù)，小朋友數(shù)出對應(yīng)根數(shù)的小棒，如3、4、7、10當教師報出10、小朋友數(shù)出10根小棒的時候，教師要求學生將這10根小棒捆成一捆。并說明：我們通常把10根捆成一捆表示1個十，這樣10個一就是1個十。反復追問：你手中的那一捆共幾根？表示多少個一？表示多少個十呢？結(jié)論：10個一就是1個十（板書）你能再數(shù)出10根小棒并捆成一捆嗎？現(xiàn)在你手中有幾個十了？三、拓展深化，達標反饋（1）完成想想做做第1題今天，我們的數(shù)字王國里又多了一個新成員，它就是10個。（師出示一把只有刻度0—9的直尺），“10”這個數(shù)應(yīng)該在什么位置呢？誰愿意上來給它安個家。（指數(shù)“8”）與它相鄰的兩個數(shù)是幾？（指數(shù)“7”它離10近一些還是離1近一些？觀察這根直尺上的數(shù)，哪些比5大？哪些比5小）游戲“鉆山洞”。游戲方法：兩個小朋友手拉手抬起來，當做山洞，請10位小朋友當司機，前面報幾，后面接著往下報，如0、1、2……或10、9、8……說對了發(fā)出“嗚嗚”的聲音，說錯了就“咔嚓”暫停，說對了再通過。讓學生數(shù)數(shù)順著數(shù)、倒著數(shù)。（2）完成想想做做第3題師引導：除了1根1根地數(shù)之外，你還有什么能更快地數(shù)出10根小棒？以學習小組為單位討論。學生可能回答：2根2根地數(shù)、5根5根地數(shù)，如果學生答3根3根、4根4根數(shù)教師也可以肯定，但應(yīng)指出這樣數(shù)并不快捷。完成想想做做第3題。交流時突出2個2個數(shù)，5個5個數(shù)的優(yōu)越性。（3）獨立完成想想做做第4題（4）指導學生完成第5題，先從左起數(shù)，再從右起數(shù)。體會數(shù)的方向不一樣，問題的答案也不一樣。（5）獨立完成第6題。再可以任意的找一個數(shù)，請學生說說比它大的數(shù)和比它小的數(shù)。（6）第7題，先讓學生說說哪個圖形多，再指一指多的是圖中的哪個部分，再填數(shù)。還可以啟發(fā)學生反思是怎么知道“少3個”和“多3個”的，體會一個對一個比出來的。四、課堂小結(jié)、課外延伸綠色圃中小學教育網(wǎng)Com小朋友，今天認識了一個新的數(shù)——10，你學會了些什么？第10課時課題：練習二教學內(nèi)容：第28~29頁教學目標：1、進一步加深對10以內(nèi)數(shù)的含義、數(shù)的前后順序，幾和第幾以及數(shù)的大小比較等的認識，能靈活運用所學知識解決相應(yīng)的實際問題。2、進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力和初步的數(shù)感。3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)字意識。教學重、難點：在復雜情境中綜合運用知識解決實際問題。課前準備：數(shù)學卡片教學程序：一、知識梳理請學生拿出學具袋中的0——10數(shù)學卡片，回憶一下這幾天來所學的知識，學習小組為單位討論。教師加以一定的引導，請學生從數(shù)的含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小，基數(shù)與序數(shù)等角度思考。二、實踐拓展1、練習二的第1題師引導：只要我們仔細觀察，留心我們的生活，我們總能找到數(shù)的影子，看，我們教室里就有很多數(shù)呢？這兒有1面國旗，那兒有4扇窗戶……你還能用學過的數(shù)說一句話嗎？2、練習二的第2題師引導：每個數(shù)都有它自己的家，可因為貪玩，有些數(shù)迷路了，找不到自己的家，你能幫幫他們嗎？交流時，可讓學生說說自己是如何幫助數(shù)找到自己家的、學生有的是左右數(shù)，有的按順序數(shù)……這些多種多樣的方法教師都應(yīng)給予肯定。3、練習二的第3題教師先請出10個小朋友站在講臺前，然后讓其中的幾個小朋友戴上帽子，問：一共有幾個小朋友？從左邊第幾個、第幾個、第幾個朋友戴帽子？從右起第幾個、第幾個、第幾個是女生？教師讀題學生獨立完成第3題。4、第4題師引導：校園里擺了許多漂亮的花，你能給大家介紹介紹嗎？學生可能介紹一共有幾盆，第幾盆開了幾朵花……如果沒有提及的，教師可通過提問作出補充。教師讀題，學生獨立完成第4題，教師在學生完成的基礎(chǔ)上再交流。5、數(shù)學游戲——我想你猜游戲方法：甲先在心里想一個10以內(nèi)的數(shù)，由乙猜，猜完后，甲告訴乙“你猜的數(shù)比我想的數(shù)大（小）”，乙調(diào)整答案，直至猜出。練習二的第5題看誰做得又對又快。6、教師可出一些圖形的比較，來拓展學生對數(shù)的大小比較認識。（1）填“>“”<“△△△（）△△△△△○○○○（）○○○○○○（）○○○（2）括號里可畫幾個圓？試試看（）>○○○○○○（）<○○○○○○（3）引導學生完成練習一第6題。三、課堂小結(jié)1、通過本課的學習，你們有什么收獲？2、開放題8>（）7<（）（）>5>（） 第六單元認識圖形（一）第1課時課題：認識圖形（一）教學內(nèi)容：第30~31頁教學目標：1、通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱和特征，能識別這些形體。2、感知平面與曲面，發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念，感受數(shù)學的美和數(shù)學思想方法。3、培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的實踐能力，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點、難點：發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導入介紹物體（1）個別介紹物體。“小朋友，你們在課前收集了很多各種各樣形狀的物體，今天，我們一起來玩一玩，好嗎？在玩之前，誰愿意選一個你最喜歡的物體來介紹一下：你帶來的是什么？它的形狀是怎么樣的？”（學生介紹）生1：我?guī)淼氖且粋€球盒子，它長長的，有一個面是圓圓的，還有兩個面是圓形的，平平的。生2：我介紹的是一個藥盒，它的形狀是長方體，有6個平平的面，還有8個尖尖的角。生3：我手里的這個是魔方，它是方方正正的，也有6個平平的面，8個尖尖的角。生4：我?guī)淼氖且粋€球，它是圓圓的，能滾來滾去。……（2）同桌介紹物體。“這么多的小朋友都想來介紹自己帶來的物體，那你就看一看、摸一摸，然后介紹給同桌小朋友聽聽。”（學生活動，同桌介紹。）二、思索探究交流共享1、分類。“剛才通過小朋友的介紹，我們發(fā)現(xiàn)日常生活中見到的物體，都有著各種各樣不同的形狀。老師從小朋友當中拿了幾個，也帶了幾個，我們一起來看看好嗎？”（出示各種形狀的物體）這么多的物體，你們能根據(jù)剛才觀察物體的方法，給“形狀相同的”放在一起嗎？誰來分分類？（學生分類）為什么這么分？2、出示名稱。“每類形狀的物體，他們都有個共同的名字，你們知道嗎？”（出示：長方體、正方體、圓柱、球。）3、抽象成幾何圖形。“剛才小朋友通過觀察，發(fā)現(xiàn)這四類形狀的物體，都有著各自的特點。”“現(xiàn)在我們脫去它們的花外衣，你還能認出它們嗎？誰來給它們找找自己的家？”（4名學生分別把圖形貼到黑板上）“閉上眼睛，想一想這四種形狀。”4、舉例欣賞。“請你找一找、看一看、想一想，在我們的周圍，還有哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢？先說給同桌小朋友聽聽，看誰找得多、說得多？（反饋）”生1：空調(diào)接近長方體的。生2：日光燈的燈管是圓柱；吊扇的桿子也是圓柱。生3：籃球、乒乓球都是球。生4：魔方、骰子形狀是正方體的。……歸納：“生活中這些形狀的物體隨處可見，用處可大了。”（課件欣賞）初步培養(yǎng)學生的空間想象能力。通過生活舉例，進一步認識物體，用數(shù)學的眼光去看待生活問題。三、反饋完善，深入感知。1、你能找到它們的朋友嗎？2、下圖中有哪些圖形?長方體有（）個，正方體有（）個，圓柱有（）個，球有（）個。3、猜一猜圓圓鼓鼓小淘氣，滾動起來不費力。（球）正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）上上下下一樣粗，放倒一推就滾動。（圓柱）長長方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。（長方體）4、總結(jié)1.今天，我們和誰成了好朋友？學到了哪些知識？2.其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！第2課時課題：有趣的拼搭教學內(nèi)容：第32~33頁教學目標：1、經(jīng)歷活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的認識。2、體會平面和曲面的區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力3、通過合作學習，培養(yǎng)與他人合作的意識，學會傾聽別人的意見和想法，能作出判斷和簡單的評價。教學重點：進一步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道這些物體的名稱和主要特征。教學難點：使學生能體會平面、曲面。教學準備：師生共同準備長方體、正方體、圓柱和球的積木玩具。教學過程：一、情境導入1、小朋友，今天老師給你們帶來了一些朋友，你們愿意和它交朋友嗎？2、上節(jié)課我們學了認物體，請大家回憶一下，學了哪些物體？3、小朋友，這節(jié)課我們一起來“玩”積木，好不好？誰能在玩的時候也學到新的知識，就能得到老師獎勵的紅花。4、出示課題：有趣的拼搭。二、探究交流1、“滾一滾”。交代：請靠左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各一個，把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判，觀察這四個物體同時往下滑，會發(fā)現(xiàn)什么？聽口令操作。討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？左右兩組輪流操作，結(jié)果是否和其他同學發(fā)現(xiàn)的一樣？師生共同總結(jié)評價。2、“堆一堆”。談話：（3/4拍打擊樂）下面我們就一邊欣賞音樂，一邊用這些物體堆一堆，又會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢？操作：請各組的1號小朋友拿出幾個正方體，2、3、4號小朋友也分別拿出幾個長方體、圓柱和球，堆一堆，你發(fā)現(xiàn)了什么？討論交流。學生評價3、“摸一摸”。講述：看者小朋友學得這么投入，有一位老爺爺可高興了。（出示圣誕老人）他給小朋友帶來很多禮物，大家想知道什么好禮物嗎？指名上臺摸，說說摸出來的是什么物體。分組摸，請沒組的小組長拿出預先準備的口袋，其余7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱和球。4、“搭一搭”。學生操作，教師巡視。討論交流：你搭的是什么？是用什么物體搭成的？為什么用這些積木搭？引導學生聯(lián)系生活實際，了解這些物體在生活中的應(yīng)用。評選優(yōu)秀設(shè)計師。5、“數(shù)一數(shù)”。談話：剛才小朋友分別用這四種物體進行了一次小小的創(chuàng)作，小朋友真是了不起！下面我們一起數(shù)一數(shù)。投影出示三幅圖，說說圖中搭出的圖形像什么？分別讓學生說說：用了哪些幾何形體，各有多少個？打開課本，自己看圖填數(shù)。第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分？為什么要這樣搭？三、全課總結(jié)1、通過這節(jié)課的活動，看看你們組得到什么花，你覺得你們應(yīng)該向哪個組?學習什么？2、你在拼搭積木中，又知道了些什么呢？3、小結(jié)。第七單元分與合第1課時課題：2-5的分與合教學內(nèi)容：第34~35頁教學目標：1、讓學生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進一步加深對2－5各數(shù)的理解。2、使學生經(jīng)歷由具體到抽象認識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。3、使學生在數(shù)學活動中逐步發(fā)展合作學習的意識，對分與合的聯(lián)系有初步體會，初步形成對數(shù)學學習的自信心和興趣。教學重點：掌握2—5的分與合。教學難點：體會分與合的思想。課前準備：教學課件、學具盒教學過程：一、情境導入1、今天呀，小猴家可熱鬧了，原來小猴今天過生日，想邀請我們的小朋友和他一起過好嗎？2、老師今天也給小猴準備了禮物呢！（師出示3個氣球）。3、設(shè)疑：教師將3個氣球拿在一只手上。如果要用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？4、指名拿，拿好后要求學生說一說左手拿了幾個，右手拿了幾個。5、提問：你還能想出別的拿法嗎？6、老師一個轉(zhuǎn)身的動作就可以表示出第二種分法。7、講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數(shù)學知識：分與合。二、探索交流過渡：猴子最喜歡吃什么啊？老師還給小猴帶來了4個桃子呢1、師出示4個桃，放在兩個盤子里，要求每個盤里都要有桃，有哪幾種分法呢？2、指名學生用桃卡片和兩個盤子擺一擺，探索4的分與合。3、學生示范上臺來演示。4、問：根據(jù)剛才的拿法，你能說說4可以分成幾和幾嗎？5、剛才小朋友說的比較亂，誰能按順序一個不漏地說出來呢？6、學生回答，師板書。學生讀一讀4可以分成幾和幾。追問：幾和幾合成4呢？7、集體讀一讀。過渡：生日宴會還有幾分鐘的時間，咱們小朋友來玩?zhèn)€游戲怎樣啊？1、說明游戲規(guī)則：兩人一小組擺花片，將花片分成兩堆，可以怎樣分？2、讓學生兩人一組通過擺5個圓片，探究5的分與合。3、在學生把5個圓片分成4個和1個時，引導學生從不同方位觀察，得到兩種表述。教師巡視幫助有困難的小組。4、讓學生在六人大組內(nèi)交流兩人得出的結(jié)論。5、小組內(nèi)推薦出代表交流本組探索的結(jié)果，對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學生給予鼓勵。6、讓學生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。三、反饋完善游戲一：吃蛋糕1、過渡：小朋友們學的真棒，下面，讓咱們一起跟它們來分享快樂吧！（放音樂：生日歌）猴媽媽搬來了許多快小蛋糕（出示花片圖）。2、說明要求：選擇蛋糕，說出兩個數(shù)合成幾，說對了，就可以吃到蛋糕！游戲二：對口令（想想做做2）1、師生對口令：黑板上出示4，師出示卡片1，學生說出的數(shù)字與老師的合起來是4。等等。2、生生對口令：黑板上出示5，一學生說1，另一學生說出的數(shù)字與1合起來是5。等等。游戲三：坐火車過渡：生日宴會結(jié)束了，我們要做上火車回家了。（想想做做3）1明確要求，說出是幾的分與合再進行填數(shù)。2先填一填，再說一說幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。四、全課總結(jié)，自我評價。1、談話：通過今天這節(jié)課的學習，知道了什么？2、你還想知道那些數(shù)的分與合？第2課時課題：6、7的分與合教學內(nèi)容：第36~37頁教學目標：1經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。2發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識。3體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。教學重點：通過學生實踐探索、合作交流得出6、7的組成。教學難點：如何有序地掌握6、7的組成。教學過程：一、情境導入設(shè)疑：老師有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢?提問：看著一個同學的分法。可以有幾種說法呢?說完后，指導學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。教師板書“6的組成”。二、探索交流提問：老師看到你們愛動腦、愛思考，每人獎7個○，你能把○分成2堆嗎?有幾種分法?能按順序有條理地分一分嗎?請你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁“試一試”的空格里。填完后小組互相交流檢查，指定一名學生板書。?三、反饋完善1“想想做做”第1題(連一連)。講述：茄子老師看到大家那么聰明，高興得不得了，他獎給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是6，請你連一連。2“想想做做”第2題(說一說)。同桌互相說一說。3“想想做做”第3題(對口令)。師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：“我說2”，學生出手勢4說：“我說4，6能分成2和4。”學生之間玩7的對口令。4“想想做做”第4題(吃螃蟹)。提問：同學們口令對得那么好。老師為你們準備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢?誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù)，把鉗子上的兩個數(shù)合成身上的數(shù)，那只螃蟹就歸你吃。教師指導做錯的學生更正，最后統(tǒng)計誰吃得多。四、自我評價提問：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什么?五、作業(yè)今天同學們玩得高興，又學到了知識，老師也為你們感到高興，你能用手勢在背后把6、7中的一個數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。課題：練習三第3教時教學內(nèi)容：第38頁教學目標：1.使學生體會分與和的思想，比較熟練地掌握2-7的組成，加深對2-7的認識。2．使學生在活動中培養(yǎng)合作學習得意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。教學重難點：1．比較熟練地掌握2-7的組成，加深對2-7的認識。課前準備：1．畫圖，卡片，投影片。教學過程：一、知識再現(xiàn)1． 秋天到了，媽媽買了許多的草莓，，媽媽想把這些草莓分給孩子們，2． 你能幫媽媽分一分嗎？出示：草莓圖你能幫媽媽分以下草莓嗎？（1）4個草莓圖，你可以怎樣分？（2）還能怎樣分?說說你是怎么想的?（3）比一比哪組分法多。小組匯報。（4） 5、6個草莓圖。小組匯報。(要提醒學生有序的操作，思考，也要提醒學生由一種分法想出另一種分法。)二、基本練習美麗的燕子風箏還差一點就做完可以飛上天了，你能把風箏做完嗎？（出示圖2。）三、綜合練習1.找朋友。練習2-7的組成。（先由一人在紙上寫好一種分法，再讓其他同學猜。）2．2-7的組成。出示：樹苗圖（讓學生自己去動手操作，發(fā)現(xiàn)出有次序有條理的分法，自己發(fā)現(xiàn)出分與合的聯(lián)系。從而掌握一些自己整理知識的方法）。集體訂正。3.填組成你能有次序的把房子的墻填好嗎？．可以一座房，一座房地考慮。全體學生都動起來，讓學生有興趣去參與教師所設(shè)計的活動。四、反思總結(jié)通過學習你得到了什么？第4課時課題：8、9的分與合教學內(nèi)容：第39~40頁教學目標：1、讓學生經(jīng)歷8和9的分與合的探索過程，掌握8和9各可以分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成8或9。2、進一步培養(yǎng)學生主動探索和樂于交流的意識。教學重點：8和9各可以分成哪兩個數(shù)，哪兩個數(shù)能合成8或9。教學難點：有序的掌握8和9的分與合。教具、學具準備：教學程序：情境導入我們已經(jīng)學習了2-7的分與合，誰能說說7可以分成哪兩個數(shù)？我們用什么樣的方法研究了2-7的分與合。今天我們用同樣的方法研究8和9的分與合，你們有信心學好嗎？板書：8和9的分與合。思索探究，交流共享請你拿出8個花片，橫著擺成一排，先移動1個，說說8分成了幾和幾，推想到什么，再移動1個，說說8又分成了幾和幾，推想到什么，就這樣每次移動1個花片，說說8的分成。1）、學生獨自操作，說一說2）、指名上黑板一邊操作一邊說3）、集體邊操作邊說4）、閉上眼睛，在腦海中想操作的過程說8的分成5）、把書翻到第39頁，看8的分成，讓我們填寫幾道？黑板中有幾道？那么課本中4道，寫哪4道呢？為什么？你能不看黑板將這四道按順序?qū)懗鰜韱幔?）、老師將板書用小黑板蓋住，學生獨立填寫，提醒學生我們遇到困難是怎么辦？（借助花片擺一擺）7）、校對、拿掉小黑板，你寫的對嗎？8）、你能說說幾和幾合成8嗎?9)、8的分與合有7道式子，我們只要記幾道？2、試一試學完8的分與合接著我們要學幾的分與合？1）、出示題目：用9個圓片，每次翻一下，可以分成幾和幾，推想到幾和幾你能按照順序全說出來嗎？●●●●●●●○（注：這個圓片正面有圖案，反面沒有）2）、學生獨立操作，說一說3）、指名回答，教師板書4）、集體邊操作邊說5）、閉上眼睛在腦海中想操作過程，說9的分成6）、書上9的分成寫哪幾道？你能不看黑板全都寫出來嗎？7）、教師將板書蓋住，學生獨立填寫。8）、校對，你填對了嗎？9）、你能說說幾和幾合成9嗎？檢測完善1、合起來是8的兩片葉子是好朋友，請你連一連56732142、合起來是9的兩朵花是好朋友，請你連一連423875163、想想做做3美麗的中國結(jié)上的3個數(shù)字有什么規(guī)律？全課小結(jié)：今天我們學習了什么，你有什么收獲？第5課時課題：10的分與合教學內(nèi)容：第41頁教學目標：1、讓學生通過動手實踐、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪兩個數(shù)以及哪兩個數(shù)合成10。2、讓學生初步體會分與合的思想，更加樂意學習數(shù)學。教學難點：讓學生通過實踐探索，合作交流，掌握10的分與合。教學難點：有序地掌握10的分與合。教學程序：一、情境導入我們每個小朋友都有一雙手，一雙手共有幾根手指呢？今天我們就來學習10的分與合。二、思索探究，交流共享1、手指游戲請小朋友伸出雙手面向自己，彎曲一只大拇指，你能說兩道10的分成式子嗎？接著每次彎曲一根手指，讓學生說出兩道式子，和你的同桌說一說。2、教學例題請大家把書翻到第37頁，數(shù)數(shù)這頁書的上面畫了幾串珠子？再數(shù)一數(shù)每串有幾顆？第一串珠子中有幾顆涂色的？幾顆沒有涂色?你能根據(jù)第一串珠子的涂色情況說10的分成嗎？你能接著有序地涂一涂，把每串10顆珠都分成兩部分，最后根據(jù)涂色結(jié)果在書上填一填。學生獨立做后，指名回答。你還能想到什么？10的分與合共有9道式子，你為什么只填這里5道？你能閉上眼睛有序地說出10的分成嗎？10的合成呢？三、檢測完善1、“想想做做”第一題：接受鮮花向日葵姐姐看到你們肯動腦筋，給每個人都帶來了好幾朵花，印在了你們的書上，就是想想做做第一題，向日葵姐姐還提出了一個問題，哪兩朵花上的數(shù)合起來是10？用鉛筆在書上還還合起來是10的兩朵花連起來。2、“想想做做”第二題：驗收貨物向日葵姐姐用火車給我們送來一批貨物，讓我們都當小驗收員驗收，這些貨物也印在我們的書上，就是“想想做做”第二題，你能看出每輛小車上的貨物是多少嗎？怎么看出來的？許多車上只寫了一個數(shù)，你能把缺少的數(shù)寫出來嗎？3、“想想做做”第三題：找朋友你們看題中的兩位小朋友在干什么？你知道為什么7是3的好朋友嗎？你能動手連一連嗎？四、全課總結(jié)今天我們學習了什么？你有什么收獲？

第6課時課題：練習四教學內(nèi)容：第42~43頁教學目標：1、通過各種形式的練習，使學生熟練掌握8-10的分與合。2、培養(yǎng)學生的語言組織能力和樂于交流的意識。教學重點：在多種形式的練習中鞏固，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。教學難點：在多種形式的練習中鞏固，熟練掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。教學程序：一、知識再現(xiàn)導入：今天我們練習8-10的分與合，有一天兔妹妹采了8個蘑菇，要放在兩個盤里，可以怎樣放？兔哥哥采了9個蘑菇，要放在兩個盤里，可以怎樣放？基本練習第38頁第2題：猜猜我把10分成了幾和幾教師準備9張紙上分別寫9道不同的10的分成式子，然后讓學生猜猜教師把10分成了幾和幾。第38頁第3題：教師準備這樣幾張數(shù)字卡片，貼在黑板貼上①②③④⑤⑥⑦⑧⑨問：哪兩張卡片是好朋友合起來是8？你能上來拿一拿嗎？問：哪兩張卡片是好朋友，合起來是9？你能上來拿一拿嗎？問：哪兩張卡片是好朋友，合起來是10？你能上來拿一拿嗎？問：你能按順序說說10的分成嗎？你能按順序說說9的分成嗎？你能按順序說說8的分成嗎？綜合練習第43頁第5題誰來讀一下題目，集體讀一讀問：哪兩只螞蟻可以住在7號房中哪兩只螞蟻可以住在9號房中哪兩只螞蟻可以住在10號房中第42頁第4題審題：每株向日葵上的3個數(shù)字有什么秘密呢？學生獨立填寫指名回答第43頁第6題審題：請小朋友們觀察四盆植物，葉片上的數(shù)字和花盆上的數(shù)字有什么關(guān)系？除了左右兩片葉子上的數(shù)字要合成花盆上的數(shù)字在填寫葉片上的數(shù)字時還要注意什么？小結(jié)：要有次序，左邊的數(shù)字要比右邊的數(shù)字大學生獨立填寫指名回答第43頁第7題學生獨立練習，比比誰寫得漂亮展示好作品全課總結(jié)今天我們練習了什么？你掌握了嗎？第八單元10以內(nèi)的加法和減法第1課時課題：5以內(nèi)的加法教學內(nèi)容：第44~45頁教學目標：1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數(shù)學意識，增強學習數(shù)學的信心。教學重點：初步認識和理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。教學難點：發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。教學過程：一、復習游戲：快速搶答；5可以分成2和（）1和3合成（）（）可以分成2和21和（）合成23可以分成（）和24和1合成（）二、認識加法，理解含義。1、談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動。看，一些小同學正在校園里干什么？出示例1圖。引導學生用自己的話說出圖意，提出問題。2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢？（板書：3+2=5）讓學生猜一猜，“+”表示什么意思？通過交流，明確是“合起來”的意思。讀算式：3加2等于5。小結(jié)：“+”的名字叫“加號”，它代表了一種計算方法——加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。三、學會計算，掌握方法。1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學生說出圖意。2、引導學生根據(jù)圖意列出加法算式。提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。3、誰知道得數(shù)多少？是怎樣想的？教師對學生合理的方法都加以肯定。四、實際應(yīng)用，深化新知。1、“想想做做”第1題。談話：小動物們看到同學們學得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看，誰來了？（1）出示圖1，學生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的？（2）出示圖2，圖3，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。2、“想想做做”第2題。談話：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法。回家后，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計算呢！3、“想想做做”第3題。（1）出示加法算式：1+1=（），你能說出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書上。（2）出示：2+1=（），1+2=（），引導學生用3的分與合來計算結(jié)果。4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？小結(jié)：這就是今天同學們學習的“5以內(nèi)的加法”。（板書課題）五、鞏固練習，拓展應(yīng)用。講述：小白兔看到同學們學得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢！（完成想想做做的第4~第5題）。六、小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？

第2課時課題：5以內(nèi)的減法教學內(nèi)容：第46~47頁教學目標：1、在實際情境中初步認識減法，理解減法的含義。2、在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。3、發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，初步學習用減法計算解決問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重點：讓學生結(jié)合具體情境初步認識，理解減法的含義，理解和學會減法的計算方法。教學難點：在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入1、演示：出示3個彩色氣球，讓一名學生上來，演示放走1個，手中還剩2個。2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎？3、提問：放走的1個是從幾個里面放走的？現(xiàn)在他手中還剩幾個？你想知道用什么方法計算嗎？4、引出課題。二、體會情境，學習新知。1、教學例題，初步認識減法和計算方法。出示情境圖。“護花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？學生說出圖意：有5個同學在澆花，走掉2個后，還剩幾個？根據(jù)圖意，用什么方法計算？怎樣列式？學生回答，教師板書：5-2=3。指導學生認識減號及算式的讀法，并讓學生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計算？5—2=3是怎樣算出來的？交流匯報各組的想法。小結(jié)：剛才各組的想法棒極了。現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢？從個數(shù)里“去掉”一些，應(yīng)該用什么方法計算？怎樣算出得數(shù)呢？2、“試一試”出示情境圖，讓學生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。（學生可能列出3—2=1或3—1=2）學生填完算式后，分小組交流自己的想法。三、鞏固深化，應(yīng)用新知。1、“想想做做”第1題。指導學生看圖，讓學生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。同桌之間交流自己的想法。2、“想想做做”第2題。學生看算式，先用小棒擺一擺，再計算。學生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法。3、“想想做做”第4題。先分小組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計算出得數(shù)。4、“想想做做”第5題。（鞏固5以內(nèi)的加、減法）四、總結(jié)：提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學課，你能說說學會了什么嗎？先跟同學說說，再跟老師說說。

第3課時課題：有關(guān)0的加、減法教學內(nèi)容：第48~49頁教學目標：1、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程，學會有關(guān)0的加、減法，更加喜愛數(shù)學。2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語言表達能力。3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步體會函數(shù)。教學重點：讓學生通過實踐探索、合作交流，自己學會有關(guān)0的加、減法計算。教學難點：認識有關(guān)0的加、減法的計算規(guī)律。教學過程：一、故事導入，激發(fā)興趣。一天，猴媽媽有事外出，它給三個孩子每人準備3個桃，并對它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個桃是為你們準備的午餐和晚餐。”小猴們一聽，非常高興。中午時，老大吃了1個，老二吃了2個，而老三呢，一口氣吃了3個，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個桃？二、新授：1、操作學具：講述：同樣是3個桃，三只小猴吃掉的個數(shù)不同，剩下的個數(shù)也不同。請你們用學具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。2、教學例1：講述：請大家把書翻到下面寫著“42”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。指定三人說圖意。并提問：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少/為什么等于0？指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。3、教學例2：交代：投影出示兩盆花，讓學生仔細觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。學生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于m一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開，所以5+0=5左邊一盆開右邊一盆一朵兩盆一共的朵數(shù)也沒有