山東省諸城市密州街道盧山初中九年級化學上冊5.2如何正確書寫化學方程式教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊5.2如何正確書寫化學方程式

2.教學年級和班級：山東省諸城市密州街道盧山初中九年級

3.授課時間：第5教學周，星期三第2節

4.教學時數：45分鐘或1課時

本節課將圍繞新人教版化學教材，教授學生如何正確書寫化學方程式，結合課本實例，強調配平、符號、條件等關鍵要素，并通過練習題鞏固所學知識，確保學生掌握實際應用能力。二、核心素養目標1.理解化學方程式的意義，掌握化學方程式的書寫規則，提高學生的化學符號運用能力；

2.培養學生觀察實驗現象、分析問題、解決問題的能力，強化實證意識；

3.引導學生運用化學知識解釋生活現象，培養科學探究和創新思維能力；

4.增強學生的環境保護意識，培養綠色化學觀念，提高社會責任感。

本節課將結合課本內容，注重培養學生的學科核心素養，使學生在掌握化學方程式書寫方法的同時，提升綜合運用化學知識的能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-化學方程式的書寫規則：包括化學式的正確性、反應物與生成物的配平、反應條件的標注等；

-方程式平衡的原理：理解質量守恒定律在化學方程式中的應用，學會通過調整系數實現方程式的平衡；

-實際反應與方程式的對應關系：使學生能夠根據實際化學反應寫出正確的方程式。

舉例：以氧氣與鐵的反應為例，強調鐵的化學式為Fe，氧氣的化學式為O2，生成物為Fe3O4，正確書寫方程式并配平。

2.教學難點：

-配平含氧化物的化學方程式：特別是涉及到氧化還原反應的配平，學生容易混淆氧化數的變化；

-理解化學方程式中氣體符號和沉淀符號的用法：何時添加“↑”或“↓”，以及它們在方程式中的作用；

-熟練應用化學方程式解決實際問題：如計算反應物的質量或生成物的產量。

舉例：針對氧化鐵與一氧化碳反應的方程式Fe2O3+3CO→2Fe+3CO2，解釋為何氧化鐵的氧化數需要變化，并演示如何配平該方程式。同時，討論為何CO2后面需要添加“↑”符號。四、教學方法與策略1.教學方法：

-講授法：用于講解化學方程式的書寫規則、配平原理及注意事項；

-案例研究：通過分析課本中的典型化學方程式案例，引導學生理解和掌握書寫方法；

-討論法：針對方程式書寫中的難點問題，組織學生進行小組討論，激發思考，共同解決問題。

2.教學活動：

-實驗演示：通過實際化學反應的演示，讓學生直觀地理解方程式的來源和意義；

-互動游戲：設計化學方程式配平的游戲，提高學生參與度，鞏固所學知識。

3.教學媒體使用：

-使用多媒體課件展示化學方程式的書寫步驟、注意事項及典型例題；

-利用實物模型或實驗器材輔助教學，增強學生的直觀感受。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過學校在線平臺發布化學方程式預習資料，包括PPT和視頻，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞化學方程式的書寫規則，設計問題引導學生思考反應物與生成物的關系。

監控預習進度：通過平臺數據跟蹤學生預習情況，確保學生對化學方程式有初步理解。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，初步了解化學方程式的書寫步驟。

思考預習問題：學生對所設計問題進行思考，例如“為什么需要配平化學方程式？”

提交預習成果：學生將筆記、疑問等提交至平臺，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監控。

-作用與目的：

幫助學生提前接觸化學方程式，為課堂學習打下基礎。

培養學生的獨立思考能力和預習習慣。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過一個生活實例（如燃燒蠟燭）引入化學方程式的概念。

講解知識點：詳細講解化學方程式的書寫規則、配平方法，并通過實例演示。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生配平幾個典型的化學方程式。

解答疑問：針對學生在討論中的疑問進行解答。

-學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考化學方程式的實際應用。

參與課堂活動：學生小組合作，嘗試配平所給的化學方程式。

提問與討論：學生提出疑問，如配平中的難點，參與班級討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：確保學生理解化學方程式的核心知識。

實踐活動法：通過小組活動，加強學生對知識的實際應用。

合作學習法：培養學生的團隊合作能力。

-作用與目的：

加深學生對化學方程式書寫規則的理解，掌握配平技巧。

通過實踐活動，提升學生解決問題的能力。

增強學生的團隊合作意識和溝通技巧。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：布置相關的化學方程式書寫和配平作業，強化學習效果。

提供拓展資源：推薦相關的化學學習網站和視頻，供學生深入學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

完成作業：學生獨立完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用拓展資源，進一步探索化學方程式的奧秘。

反思總結：學生回顧學習過程，總結化學方程式書寫的要點和難點。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業，自我提升。

反思總結法：幫助學生通過反思，識別自身學習中的不足。

-作用與目的：

鞏固化學方程式的書寫技能，加深對知識點的理解。

拓寬學生的知識視野，激發對化學學習的興趣。

通過反思，促進學生的學習策略優化和個人成長。六、學生學習效果1.知識與技能：

-掌握了化學方程式的書寫規則，能夠正確書寫常見的化學反應方程式；

-理解了化學方程式配平的原理，能夠對給定的化學方程式進行配平；

-學會了如何根據實際化學反應編寫化學方程式，并能夠解釋反應條件對化學方程式的影響；

-能夠運用化學方程式解決一些簡單的計算問題，如計算反應物的質量或生成物的產量。

2.過程與方法：

-通過自主預習、課堂討論和實驗活動，提升了自主學習能力和合作學習能力；

-在解決化學方程式配平的實踐中，培養了邏輯思維能力和問題解決能力；

-通過對化學方程式的學習，掌握了科學探究的方法，能夠運用所學知識分析化學現象。

3.情感態度與價值觀：

-增強了對化學學科的興趣和好奇心，激發了進一步探索化學世界的熱情；

-形成了科學、嚴謹的學習態度，認識到化學方程式在化學學習和科學研究中的重要性；

-培養了環境保護意識，理解了化學反應對環境的影響，并能夠從綠色化學的角度看待問題。

具體表現在以下幾方面：

-學生在完成課后作業和拓展學習任務時，能夠獨立準確地書寫化學方程式，錯誤率明顯降低；

-在課堂討論和小組活動中，學生能夠積極發表見解，對化學方程式的配平和氣體、沉淀符號的使用有了深入理解；

-學生能夠將化學方程式的知識應用到解釋生活中的化學現象，如燃燒、腐蝕等，體現出學以致用的能力；

-在反思總結中，學生能夠清晰地表達化學方程式學習的收獲，并對自己的學習策略進行調整，顯示出自我反思和自我提升的能力。七、板書設計1.標題：正確書寫化學方程式

-副標題：5.2九年級化學上冊

2.板書結構：

-左側：化學方程式書寫規則

-化學式的正確性

-反應物與生成物的配平

-反應條件的標注

-右側：配平原理與技巧

-質量守恒定律的應用

-氧化還原反應的配平

-氣體與沉淀的符號使用

3.中間區域：

-典型案例：展示幾個重點化學反應的方程式，包括配平過程。

-核心步驟：用不同顏色或字體突出配平步驟和關鍵點。

4.板書要點：

-使用簡潔的語言和符號，確保每個要點準確無誤。

-通過不同顏色的粉筆，區分重點和難點信息。

-設計有趣的圖形或符號，如箭頭表示反應方向，強調反應條件。

5.藝術性與趣味性：

-使用化學符號和化學鍵圖案裝飾邊緣，增加趣味性。

-在關鍵步驟旁繪制簡單示意圖，幫助學生形象記憶。

-適當使用圖表和流程圖，使板書內容更加直觀易懂。

6.板書總結：

-在板書下方，總結化學方程式書寫的要點和注意事項。

-提供一個或幾個配平練習，讓學生跟隨板書進行實際操作。

板書設計旨在通過清晰的結構、簡潔的語言和藝術的布局，幫助學生更好地理解和記憶化學方程式的書寫規則和配平技巧，同時激發學生的學習興趣和主動性。八、課后拓展-閱讀材料：推薦與化學方程式相關的科普文章，如《化學方程式在生活中的應用》；

-視頻資源：推薦與化學反應相關的教學視頻，如《化學方程式的書寫與配平技巧》；

-實驗活動：設計一些簡單的家庭小實驗，如制作氫氣、觀察鐵銹的生成等，讓學生親身體驗化學反應。

2.拓展要求：

-閱讀理解：要求學生閱讀科普文章，并撰寫心得體會，分享自己的閱讀感悟；

-觀看視頻：鼓勵學生觀看教學視頻，總結視頻中的關鍵知識點，并嘗試用所學知識解釋視頻中的化學反應；

-實驗探究：引導學生進行家庭小實驗，記錄實驗現象，并嘗試用化學方程式描述實驗過程。

-教師指導：教師提供必要的指導和幫助，解答學生疑問，引導學生深入探究化學方程式的奧秘。

-拓展反饋：學生提交閱讀心得、視頻筆記和實驗報告，教師給予反饋和評價。作業布置與反饋-書寫化學方程式：選擇課本中幾個典型化學反應，要求學生獨立書寫其化學方程式；

-配平化學方程式：給出幾個未配平的化學方程式，要求學生進行配平；

-應用化學方程式：設計一些實際問題，要求學生利用化學方程式進行計算。

2.作業反饋：

-及時批改：在規定時間內完成作業批改，確保及時反饋；

-指出問題：對學生在化學方程式書寫和配平中的常見錯誤進行指出；

-給出建議：針對學生存在的問題，給出改進建議和策略；

-鼓勵表揚：對表現優秀的學生給予表揚，增強學習動力。

3.作業反饋方式：

-書面反饋：在學生作業上批注，指出錯誤和改進意見；

-口頭反饋：在課堂上針對共性問題進行講解，并對個別學生進行個別指導；

-作業展示：選擇典型作業進行展示，讓學生互相學習，共同進步。教學反思與總結在本次化學方程式的教學過程中，我發現以下幾點值得反思和總結：

1.教學方法：我采用了講授、討論和實踐相結合的教學方法。通過講解化學方程式的書寫規則和配平技巧，學生掌握了基本知識。組織的小組討論和實驗活動，使學生在實踐中運用所學知識，培養了他們的動手能力和合作精神。但我也注意到，部分學生對某些概念的理解仍有困難，需要進一步優化教學方法。

2.教學策略：在教學中，我注重啟發式教學，通過提問和案例分析引導學生思考。同時，運用多媒體課件和實驗演示，使抽象的化學方程式更加直觀。但在課堂活動中，部分學生的參與度不高，需要調整教學策略，激發學生的學習興趣。

3.教學管理：我通過監控預習進度和作業反饋，及時了解學生的學習情況。但在教學過程中，部分學生的學習習慣和課堂紀律需要進一步加強，需要采取有效的教學管理措施。

在教學總結方面，學生在本節課上取得了以下收獲和進步：

1.知識方面：學生掌握了化學方程式的書寫規則，能夠正確書寫和配平常見的化學反應方程式。

2.技能方面：學生通過自主預習、課堂討論和實驗活動，提升了自主學習能力和合作學習能力。在解決化學方程式配平的實踐中，培養了邏輯思維能力和問題解決能