中職語文人教版基礎模塊下冊第一單元人與自然閱讀與欣賞3《藏羚羊跪拜》教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《藏羚羊跪拜》是中職語文人教版基礎模塊下冊第一單元“人與自然”閱讀與欣賞部分的一篇文章。本節課的教學內容主要包括以下部分：

1.分析文章主題：探討人與自然的關系，通過講述一個關于藏羚羊與人類之間的感人故事，引導學生理解保護自然的重要性。

2.學習文章結構：掌握文章的敘事結構，理解文章的開頭、發展、高潮和結尾。

3.品析文章語言：學習文章中的修辭手法，如擬人、比喻等，感受文章的語言魅力。

4.領悟文章寓意：深入理解文章所傳達的保護自然、尊重生命的主旨。

5.提高閱讀理解能力：通過閱讀文章，培養學生捕捉關鍵信息、理解文章內涵的能力。

6.增強環保意識：結合文章內容，引導學生關注生態環境，培養環保意識。核心素養目標1.語言建構與運用：通過分析《藏羚羊跪拜》的語言特色，提升學生準確、生動表達人與自然關系的能力。

2.思維發展與提升：培養學生批判性思維，引導他們從故事中提煉觀點，形成對人與自然和諧共處的深刻認識。

3.文化傳承與理解：通過學習藏羚羊的文化背景，增強學生對中華民族傳統文化中尊重自然、敬畏生命的理解。

4.審美鑒賞與創造：培養學生對文學作品的藝術鑒賞能力，通過感悟文章情感，提升審美情趣。學情分析本節課面向的是中職學生，他們在知識、能力和素質方面具有一定的特點。在知識層面，學生已經掌握了基本的語文知識，具備一定的閱讀理解能力，但可能在深入分析文學作品方面有所欠缺。在能力層面，學生的批判性思維和創造性思維尚未成熟，需要通過引導和啟發來提升。在素質方面，學生對自然的認識和保護意識相對較弱，需要通過本節課的學習來加強。

學生在行為習慣上，可能存在閱讀不細致、思考不深入的問題，這可能會影響他們對文章深層含義的理解。此外，中職學生往往對實踐性強的內容更感興趣，因此，在教學過程中，需要將理論與實際相結合，激發學生的學習興趣。

在課程學習方面，學生對文學作品的學習可能存在一定的抵觸情緒，認為文學作品學習與專業技能培養關系不大。因此，教學中需要強調文學作品對人文素養提升的重要性，以及與專業技能的內在聯系，以提高學生的學習積極性。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：講解文章背景、作者簡介及文章結構，為學生提供必要的知識支撐。

（2）討論法：組織學生針對文章主題進行小組討論，激發學生的思考與表達。

（3）情境教學法：通過創設相關情境，讓學生身臨其境地感受文章情感，提高閱讀理解能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：使用PPT展示文章內容、圖片等，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：利用教學軟件進行文章分析、在線討論等，提高教學互動性。

（3）網絡資源：整合網絡資源，為學生提供更多關于藏羚羊及環境保護的資料，拓寬知識面。教學過程1.導入新課

（1）教師通過展示藏羚羊的圖片，引導學生關注這種生活在我國青藏高原上的珍貴動物。

（2）邀請學生分享他們對藏羚羊的了解，激發學生的學習興趣。

2.文本閱讀

（1）教師指導學生進行課前預習，了解文章的基本內容。

（2）課堂上，教師帶領學生共同朗讀文章，讓學生初步感知文章的情感基調。

3.文本解析

（1）教師引導學生分析文章的結構，講解文章的開頭、發展、高潮和結尾。

（2）針對文章中的關鍵詞語和句子，教師進行講解，幫助學生深入理解文章內涵。

（3）教師組織學生進行小組討論，探討文章主題“人與自然”的內涵。

4.課文主旨內容探究

（1）教師引導學生關注文章中藏羚羊與人類之間的關系，分析作者如何通過故事傳達保護自然、尊重生命的主旨。

（2）學生分享自己的閱讀感悟，教師進行點評和總結。

5.語言品析

（1）教師挑選文章中的優美語句，引導學生品味其修辭手法和表達效果。

（2）學生模仿文章中的表達方式，進行創意寫作，提高語言表達能力。

6.情感體驗

（1）教師通過創設情境，讓學生身臨其境地感受文章中的情感。

（2）學生分享自己的情感體驗，教師進行點評和總結。

7.知識拓展

（1）教師介紹藏羚羊的生活習性和保護現狀，引導學生關注生態環境保護。

（2）學生查閱相關資料，了解其他珍稀動物的保護情況，進行課堂分享。

8.總結與反思

（1）教師引導學生總結本節課的學習內容，梳理所學知識。

（2）學生分享自己的學習收獲，教師進行點評和總結。

9.作業布置

（1）教師布置課后作業，要求學生撰寫一篇關于保護自然、尊重生命的短文。

（2）學生完成作業，教師進行批改和反饋。

10.教學延伸

（1）教師組織學生參加有關環境保護的課外活動，如觀看環保主題的電影、參加環保志愿者活動等。

（2）學生積極參與課外活動，將所學知識運用到實際生活中。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文學作品拓展：推薦學生閱讀其他關于人與自然關系的經典文學作品，如《狼圖騰》、《寂靜的春天》等，以加深學生對人與自然關系的理解。

（2）紀錄片資源：介紹關于藏羚羊、青藏高原生態環境的紀錄片，如《藏羚羊》、《青藏高原》等，讓學生更直觀地了解藏羚羊的生活環境和保護現狀。

（3）科普文章拓展：推薦學生閱讀關于藏羚羊生理特征、生活習性以及保護措施的科普文章，如《藏羚羊的奧秘》、《保護藏羚羊，我們在行動》等，豐富學生的知識儲備。

（4）環保政策法規拓展：介紹我國及國際有關野生動物保護和生態環境保護的法律法規，如《中華人民共和國野生動物保護法》、《聯合國生物多樣性公約》等，提高學生的法律意識。

2.拓展建議：

（1）組織學生進行小組討論，針對拓展資源中的文學作品、紀錄片等，讓學生分享自己的觀感和感悟，促進交流與思考。

（2）鼓勵學生結合所學知識，撰寫關于人與自然關系的短文，提高寫作能力。

（3）開展課外實踐活動，如參觀動物園、自然保護區等，讓學生親身體驗野生動物的生活環境，增強保護自然的責任感。

（4）引導學生關注國內外生態環境保護動態，關注珍稀動物的保護情況，培養學生的環保意識。

（5）鼓勵學生參加環保志愿者活動，如植樹造林、垃圾分類等，將所學知識付諸實踐，為環境保護貢獻自己的力量。

（6）定期組織學生進行環保知識競賽，檢驗學生的學習成果，激發學習興趣。

（7）結合教材內容，教師可布置相關的課后作業，要求學生在拓展資源的基礎上進行深入研究，提高學生的自主學習能力。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試采用情境教學法，通過創設相關情境，讓學生身臨其境地感受文章情感，提高閱讀理解能力。

2.我還引入了跨學科的教學內容，將生物學、生態學等學科知識與學生所學專業相結合，使學生更好地理解人與自然的關系。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生對文學作品的閱讀興趣不高，導致課堂參與度較低。

2.在教學方法上，我意識到講授法所占比例較大，可能導致學生主動思考的機會減少。

3.在教學評價方面，我發現自己過于注重學生的知識掌握程度，而忽略了他們在情感態度和價值觀方面的培養。

（三）改進措施

1.針對學生對文學作品閱讀興趣不高的問題，我將嘗試引入更多與專業相關的文學作品，激發學生的閱讀興趣，并組織更多有趣的課堂活動，提高學生的參與度。

2.為了減少講授法所占比例，我會增加討論法和情境教學法的使用，鼓勵學生主動思考，提高他們的思維能力和表達能力。

3.在教學評價方面，我將注重學生的全面發展，不僅關注他們的知識掌握程度，還關注他們在情感態度和價值觀方面的表現。我會采用多元化的評價方式，如課堂表現、小組討論、創意寫作等，全面評估學生的學習成果。

4.加強與企業的合作，將教學內容與企業實際相結合，提高學生的實踐能力和就業競爭力。

5.定期對自己的教學進行反思和總結，及時調整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。同時，積極向有經驗的教師請教，不斷提高自己的教學水平。課堂1.課堂評價：

（1）提問：在課堂上，我會針對教學內容提出問題，讓學生回答，以此檢驗他們對文章內容的理解程度。同時，通過提問，我可以發現學生的疑惑和不足，及時進行解答和指導。

（2）觀察：我會密切觀察學生在課堂上的表現，包括他們的參與程度、注意力集中情況以及與同學的合作交流。通過觀察，我可以了解學生的學習態度和興趣，為調整教學策略提供依據。

（3）測試：在課程進行到一定程度時，我會安排一些小測驗，以檢驗學生對文章主旨、結構和語言特色的掌握情況。測試結果可以幫助我了解學生的學習效果，為下一步教學提供參考。

2.作業評價：

（1）批改：我會認真批改學生的作業，關注他們的寫作思路、語言表達和創造力。在批改過程中，我會記錄下學生普遍存在的問題，以便在課堂上進行集中講解。

（2）點評：在作業批改后，我會及時向學生反饋他們的作業表現。對于優秀的作業，我會給予表揚和鼓勵；對于存在問題的作業，我會指出不足之處，并提出改進建議。

（3）鼓勵：為了激發學生的學習積極性，我會鼓勵他們繼續努力。在作業評價中，我會關注學生的進步，及時給予肯定和鼓勵，讓他們感受到學習的成就感。

3.個性化評價：

（1）關注個體差異：我會根據學生的學習能力和興趣，給予個性化的關注和指導。對于學習困難的學生，我會耐心解答他們的疑問，提供額外的輔導；對于學有余力的學生，我會引導他們進行更深入的探究。

（2）多元化評價：除了傳統的書面作業評價，我還會采用課堂表現、小組討論、創意寫作等多種評價方式，全面評估學生的學習成果。

4.教學反思與調整：

（1）根據評價結果，我會反思自己的教學方法和策略，發現存在的問題，并針對性地進行調整。

（2）我會定期與學生進行交流，了解他們的學習需求和意見建議，以更好地滿足他們的學習需求。

（3）我會關注教育教學的最新動態，不斷學習新的教學理念和方法，提高自己的教學水平，為學生提供更優質的教育。課后作業1.閱讀理解題：請根據《藏羚羊跪拜》的內容，回答以下問題。

問題：文章中描述了哪些藏羚羊的行為特點？這些特點如何體現人與自然的關系？

答案：文章中描述了藏羚羊的遷徙、產仔、跪拜等行為特點。這些特點體現了藏羚羊對自然的依賴和對生命的尊重，從而反映了人與自然相互依存、相互尊重的關系。

2.情感體驗題：請結合文章中的具體描寫，談談你對藏羚羊跪拜這一行為的感受。

答案：示例：藏羚羊跪拜的場景讓我深感震撼，它體現了藏羚羊對生命的尊重和對自然的敬畏。這種行為讓我意識到，作為人類，我們也應該尊重自然、保護生態環境。

3.語言品析題：請從文章中找出一個你認為運用得很好的修辭手法，并說明其作用。

答案：示例：文章中運用了擬人化的修辭手法，如“藏羚羊們似乎在向人類跪拜，祈求人類的保護”。這種修辭手法使藏羚羊更具人性，更容易引起讀者的共鳴，加深對文章主題的理解。

4.創意寫作題：請以“藏羚羊的眼淚”為題，寫一篇短文，表達你對保護藏羚羊和生態環境的思考。

答案：示例：《藏羚羊的眼淚》——藏羚羊在淚水中祈求人類的覺醒，希望我們能夠珍惜大自然賦予的寶貴生命，共同努力保護生態環境。

5.知識拓展題：請查閱相關資料，了解我國為保護藏羚羊采取了哪些措施，并簡要介紹其效果。

答案：示例：我國為保護藏羚羊采取了一系列措施，如設立自然保護區、加強執法監管、開展科普宣傳等。這些措施取得了顯著效果，藏羚羊的數量逐年上升，生態環境得到改善。

6.思考題：請從文章中提煉出一個你認為有價值的觀點，并結合實際談談如何踐行這一觀點。

答案：示例：文章中提到“尊重自然、保護生態環境是每個人的責任”。我認為這一觀點非常有價值。在日常生活中，我們可以從節約用水、減少污染、植樹造林等方面踐行這一觀點，為保護地球家園貢獻自己的力量。內容邏輯關系①文章主題：《藏羚羊跪拜》的主題是探討人與自然的關系，通過講述藏羚羊與人類之間的故事，傳達保護自然、尊重生