20_談創(chuàng)造性思維同步分層作業(yè)（含答案）

20*談創(chuàng)造性思維分層作業(yè)

一、單選題：

1.下列句子語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是（）

A.您榮幸地被邀請(qǐng)為我社顧問(wèn)，我們感到無(wú)比高興。

B.這個(gè)問(wèn)題我請(qǐng)教了許多人，都得不到解決，于是不恥下問(wèn)，向先生您請(qǐng)教。

C.你寄來(lái)的使用說(shuō)明書(shū)，我有幾個(gè)地方不大明白，特去信垂詢。

D.我的一首小詩(shī)在《星星》上發(fā)表了，現(xiàn)抄寄給你，請(qǐng)雅正。

2.下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①凡是普通的花草樹(shù)木，隨便地種在盆子里的，例如菊、月季、杜鵑等，只能稱為盆植。

②如果是盆栽，那就要樹(shù)干蒼老，枝條經(jīng)過(guò)整理，形成了美的姿態(tài)，方才合格。

③一般人對(duì)于種在盆子里的花草樹(shù)木，統(tǒng)稱為盆景，其實(shí)是有分別的。

④此外還有水石，以石為主體，或橫峰，或豎峰，用水盤(pán)盛了水來(lái)供著，也要點(diǎn)綴幾件小玩意兒。

⑤至于盆景，那么除了將樹(shù)木作為主體外，還要配以拳石或石筍，和屋、亭、橋、船、塔與人物等。

A.①⑤②③④B.①⑤③②④C.③②⑤④①D.③①②⑤④

3.依次填入下列句子中的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

（1）生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，_______多種多樣。

（2）_______在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。

（3）_______情況的變化，原來(lái)行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。

（4）事實(shí)上，_______某種數(shù)學(xué)問(wèn)題的話，說(shuō)正確答案只有一個(gè)是對(duì)的。

A.而且可是因?yàn)橐荁.而是然而由于若是

C.而是然而因?yàn)橐荄.而且可是由于若是

4.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是

A.憂戚恣睢壓軸戲鳩占雀巢自慚形穢

B.寬宥停滯脊粱骨面面相覷彬彬有禮

C.笨拙撩逗坐監(jiān)牢孜孜不倦強(qiáng)聒不舍

D.汲取襤褸通緝犯相得益彰矯柔造作

5.下列加下劃線成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A.每個(gè)人的成功都不是一蹴而就的，但凡成功人士必定有超人的毅力和持之以恒的精神。

B.他的故事我們?cè)缬卸?，所以自我介紹時(shí)不用多說(shuō)，大家就自然不言而喻了。

C.幾千年來(lái)“養(yǎng)兒防老"多子多?！钡呐f觀念，在文化不發(fā)達(dá)的山區(qū)，至今仍是根深蒂固。

D.武大靖2018平昌冬奧會(huì)男子500米短道速滑的冠軍獎(jiǎng)杯不是輕而易舉得來(lái)的。

二、語(yǔ)言表達(dá)：

6.觀察漫畫(huà)，完成練習(xí)。

（1）請(qǐng)概述漫畫(huà)內(nèi)容。

（2）請(qǐng)結(jié)合下面的材料，寫(xiě)一段話解說(shuō)漫畫(huà)的創(chuàng)作意圖。

2021年4月2日，教育部針對(duì)中小學(xué)生發(fā)布了“睡眠令"。在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生睡眠管理工作的通知》中，教育部要求合理安排學(xué)校作息時(shí)間，防止學(xué)業(yè)過(guò)重?cái)D占睡眠時(shí)間，合理安排學(xué)生就寢時(shí)間。

（摘自《新京報(bào)》）

三、綜合性學(xué)習(xí)：

7.學(xué)完《談創(chuàng)造性思維》后，班級(jí)開(kāi)展了“創(chuàng)造思維”培訓(xùn)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成以下任務(wù)。(1)[讀圖片]認(rèn)真觀察下圖，然后說(shuō)說(shuō)你的感想。

(2)[讀字母]有人對(duì)英文字母“A"進(jìn)行了這樣的聯(lián)想：A是一座金字塔，是進(jìn)取。請(qǐng)你仿照這一示例，完成對(duì)下面字母的聯(lián)想。

①B:________________

②C:_________________

(3)[讀詞語(yǔ)]有的詞語(yǔ)有多個(gè)義項(xiàng)，請(qǐng)?jiān)谙旅鎮(zhèn)溥x詞語(yǔ)中任選一個(gè)，參照示例，使用其不同的意義，寫(xiě)一句話。

(示例)光明：科學(xué)研究是一條永無(wú)止境的路，這條路上有崎嶇，有平坦，有在黑暗中摸索的艱辛，更有取得進(jìn)展后的光明，就如同在暗夜中行走突然看見(jiàn)光明一樣。

備選詞語(yǔ)：水分算賬包袱

四、現(xiàn)代文閱讀：

8.閱讀下面文字，完成后面各題。

【材料一】

制造業(yè)轉(zhuǎn)型時(shí)期，人們?cè)谝率匙⌒蓄I(lǐng)域的基本物質(zhì)需要已經(jīng)得到普遍滿足，消費(fèi)者的需求更多地向新穎、符合審美、品位獨(dú)特、個(gè)性化等精神體驗(yàn)層面提升。有學(xué)者將這類需求稱之為“軟需求”。在“軟需求"推動(dòng)下，全球制造業(yè)不僅通過(guò)技術(shù)和管理降低成本、提高質(zhì)量，更催生出具有革命性的新制造業(yè)形態(tài)：軟性制造。這樣的制造模式要求通過(guò)創(chuàng)造性思維活動(dòng)，滿足人們的“軟需求”，使得“軟價(jià)值"占到產(chǎn)品總價(jià)值的50%以上。比如一部智能手機(jī)，材料成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其售價(jià)，其他“多出來(lái)的價(jià)值”，主要用于覆蓋研發(fā)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)意、推廣等軟性投入的成本。

當(dāng)前，為滿足我國(guó)人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要，加快建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，不妨從“軟性制造--軟需求--軟價(jià)值"的角度重新審視我們的產(chǎn)品。中國(guó)制造不再是“廉價(jià)”的代名詞，也不僅是質(zhì)量過(guò)硬的優(yōu)版產(chǎn)品，而是在此基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)造性思維活動(dòng)，賦予產(chǎn)品更為豐富的軟價(jià)值，這種轉(zhuǎn)變更需要企業(yè)家擺脫傳統(tǒng)思維方式，充分發(fā)揮企業(yè)家精神，重塑企業(yè)的價(jià)值創(chuàng)造過(guò)程。當(dāng)企業(yè)家真正從消費(fèi)者的體驗(yàn)出發(fā)，用創(chuàng)造性思維開(kāi)發(fā)出更豐富的產(chǎn)品屬性，就會(huì)使企業(yè)的價(jià)值創(chuàng)造逐漸超越單純的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，自然而然減少資源消耗和環(huán)境污染，實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展。從量變到質(zhì)變，企業(yè)的價(jià)值創(chuàng)造從依靠簡(jiǎn)單勞動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟匾揽恐腔?。這就是軟性制造所蘊(yùn)含的“用智慧創(chuàng)造財(cái)富，用體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)價(jià)值"的新模式、新理念。

（節(jié)選自《發(fā)起“中國(guó)制造”的品質(zhì)革命》，《人民日?qǐng)?bào)》2018年3月8日）

【材料二：創(chuàng)造性思維的本質(zhì)】

(1)創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維與集中思維的統(tǒng)一。

發(fā)散性思維又稱求異思維、擴(kuò)散思維，是指沿著各種不同的方向去思考，重組眼前的信息和記憶系統(tǒng)的信息，從而產(chǎn)生大量獨(dú)特的新思想。集中思維又叫聚合思維，表現(xiàn)為在思維過(guò)程中對(duì)信息進(jìn)行抽象、概括，使之朝著一個(gè)方向集中、聚斂，從而形成一種答案、結(jié)論或規(guī)律。創(chuàng)造性思維是在一定的思維方向上發(fā)散，再通過(guò)集中思維得出結(jié)論的過(guò)程。通過(guò)高度的發(fā)散、有效的集中，創(chuàng)造性思維在“發(fā)散--集中--發(fā)散"的循環(huán)中實(shí)現(xiàn)螺旋上升式發(fā)展。

(2)創(chuàng)造性思維是直覺(jué)思維與基于創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的分析思維的統(tǒng)一。

“直覺(jué)思維是一種沒(méi)有完整的分析過(guò)程與邏輯程序而獲得答案的思維。分析思維則是嚴(yán)格遵循邏輯規(guī)律，逐步分析與推導(dǎo)，最后得出合乎邏輯的正確答案和結(jié)論的思維活動(dòng)?！痹趧?chuàng)造性思維中，直覺(jué)思維起先導(dǎo)作用，用以提出新問(wèn)題、新設(shè)想，在此基礎(chǔ)上用分析思維進(jìn)行推理和驗(yàn)證。

(3)創(chuàng)造性思維是橫向思維與縱向思維的統(tǒng)一。

橫向思維是指突破問(wèn)題的結(jié)構(gòu)范圍，從其他領(lǐng)域或?qū)W科的事物、事實(shí)、知識(shí)中得到啟示而產(chǎn)生新設(shè)想的思維方式。縱向思維是指在一種結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)，遵照有順序、可預(yù)測(cè)、程式化的方向進(jìn)行的思維方式。創(chuàng)造性思維就是依靠縱向思維找不到解決問(wèn)題的辦法的情況下，用橫向思維跨領(lǐng)域、換方向?qū)で蠼鉀Q問(wèn)題的答案，最后再用縱向思維驗(yàn)證橫向思維結(jié)果的思維方式。

【材料三：創(chuàng)造桂思維與常規(guī)思維的比較】

劃分維度定義特點(diǎn)例子

思維的創(chuàng)造程

不同常規(guī)思維又稱為再造性思維，是指人們運(yùn)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按照慣常的方式解決問(wèn)題的思維。經(jīng)常按某一規(guī)律從事某一活動(dòng)，甚至其他相關(guān)活動(dòng)。看到貓和老鼠，我們一般都會(huì)想到貓要抓老鼠，而不是老鼠抓貓。

創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來(lái)解決問(wèn)題的思維方式，通過(guò)這種思維不僅能揭露客觀事物的本質(zhì)及其內(nèi)部聯(lián)系，而且能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、獨(dú)創(chuàng)的、有社會(huì)意義的思維成果。1．流暢性。對(duì)同一問(wèn)題想到的答案越多，流暢性越高。

2．變通性。指對(duì)同一類問(wèn)題情境所想到不同類型答案越多，變通性越高。

3．獨(dú)創(chuàng)性。指對(duì)同一個(gè)問(wèn)題情境所提意見(jiàn)越新奇獨(dú)特，獨(dú)創(chuàng)性越高。北京鳥(niǎo)巢的建立即是建筑師打破慣常建房思維，從四方形的房子造型跳出來(lái)創(chuàng)新出圓形鳥(niǎo)巢模樣的建筑物。

【材料四：創(chuàng)造性思維形成機(jī)制】

第一種方法是“碰運(yùn)氣法”，其實(shí)質(zhì)就是用偶然的外部刺激來(lái)激發(fā)新的聯(lián)想組合。例如，將幾個(gè)看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事物放在一起組成一個(gè)故事。由于是打破常規(guī)的隨機(jī)組合，所以產(chǎn)生的是偶然的聯(lián)系，有可能創(chuàng)造出新穎的故事。

第二種方法是“相似法”，就是根據(jù)兩種或多種事物在某方面的相似要素，將其聯(lián)系在一起。例如，街燈與明星就可以聯(lián)系在一起，因?yàn)樗鼈冇邢嗨泣c(diǎn)--明亮。郭沫若將這兩個(gè)相似物聯(lián)系在一起，于是就有了《天上的街市》。

第三種方法是“中介法”，即“A”與“B"有聯(lián)系，“B”與“C"有聯(lián)系，就能通過(guò)“B”將“A"與氣”聯(lián)系在一起。例如，地板吸塵器有一個(gè)特征--地板；天花板上有一群蒼蠅也有一個(gè)特征--地板（天花板是上面的地板），“地板"就是一個(gè)中介，拿地板吸塵器去吸天花板上的蒼蠅就是一個(gè)新穎的組合。

（1）根據(jù)材料二，下列對(duì)“創(chuàng)造性思維本質(zhì)”的認(rèn)識(shí)，不正確的一項(xiàng)是______

A．創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維與集中思維的統(tǒng)一，通過(guò)高度發(fā)散，有效集中，從而得出結(jié)論。

B．“發(fā)散--集中"可能不是一次的，創(chuàng)造性思維可以在“發(fā)散--集中--發(fā)散”的循環(huán)中發(fā)展。

C．在創(chuàng)造性思維中，用直覺(jué)思維提出新問(wèn)題、新設(shè)想，還需用分析思維進(jìn)行推理和驗(yàn)證。

D．用橫向思維尋求到解決問(wèn)題的答案后，并不再需要用縱向思維來(lái)驗(yàn)證橫向思維的結(jié)果。

（2）根據(jù)材料三，下列對(duì)“創(chuàng)造性思維"的理解，不正確的一項(xiàng)是______

A．創(chuàng)造性思維是指不以慣常的方式，而以新穎、獨(dú)特的方式解決問(wèn)題的思維方式。

B．思維的“流暢性，變通性，獨(dú)創(chuàng)性”的程度不同，創(chuàng)造性思維的水平也會(huì)不同。

C．創(chuàng)造性思維的流暢性指的是對(duì)一個(gè)問(wèn)題，能迅速、快捷地找到答案，不受阻礙。

D．北京鳥(niǎo)巢，用圓形鳥(niǎo)巢模樣建造房子，打破了房子必須是四方形的思維慣性。

（3）根據(jù)材料四，下列對(duì)“創(chuàng)造性思維形成機(jī)制"的理解不正確的一項(xiàng)是______

A．“碰運(yùn)氣法”說(shuō)明，毫不相干的事物，隨機(jī)組合，偶然聯(lián)系，一定可以創(chuàng)造出新穎的故事。

B．“相似法"說(shuō)明，事物之間如果在某方面有相似要素，就可以利用這些相似點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。

C．“中介法”說(shuō)明，不相干的兩件事物，如果有共同的聯(lián)系物，就可能通過(guò)聯(lián)系物產(chǎn)生聯(lián)系。

D．從材料提供的三種方法看，創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，是依據(jù)聯(lián)想和聯(lián)系，產(chǎn)生了新的組合。

(4)請(qǐng)將“創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來(lái)解決問(wèn)題的思維方式，通過(guò)這種思維不僅能揭露客觀事物的本質(zhì)及其內(nèi)部聯(lián)系，而且能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、獨(dú)創(chuàng)的、有社會(huì)意義的思維成果"壓縮成一句不超過(guò)70字的話，以“創(chuàng)造性思維”開(kāi)頭，保留主要內(nèi)容。

(5)依據(jù)選文，“創(chuàng)造性思維"在“中國(guó)制造”的品質(zhì)革命中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

答案和解析

1.【答案】D

【解析】

本題考查學(xué)生辨析語(yǔ)言表達(dá)是否得體的能力?！暗皿w"指的是能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、語(yǔ)體和語(yǔ)氣，具體包括：語(yǔ)言表達(dá)適合形式的特點(diǎn)和需要，符合表達(dá)者身份和接受者身份的需要，能符合特定的場(chǎng)合、目的需要，有分寸感，做此類題目可以根據(jù)說(shuō)話的對(duì)象與場(chǎng)合的不同，來(lái)選擇運(yùn)用敬辭或謙辭，書(shū)面語(yǔ)或口語(yǔ)。

A.“榮幸”是謙辭，此處應(yīng)用敬辭。

B.“不恥下問(wèn)"是不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥，形容“先生”不合適。

C.“垂詢"為敬辭，多指別人問(wèn)自己。

D選項(xiàng)表達(dá)得體。

故選D。

2.【答案】D

【解析】

本題考查學(xué)生排列句子順序的能力。解答句子排序類題目時(shí)，首先要搞清楚所給句子的內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容和語(yǔ)境來(lái)判斷句子與句子之間的邏輯順序。有時(shí)候，會(huì)有很明顯的提示性的詞句，要能抓住這些關(guān)鍵信息。句子順序排好后，通讀一遍，檢查一下句子之間銜接是否順暢，是否符合邏輯。

結(jié)合題干，③首先提出一般人對(duì)于盆景的歸類過(guò)于籠統(tǒng)這一現(xiàn)象，緊接著①②⑤分別闡述了什么是盆植、盆栽和盆景，最后④中另外介紹了水石。正確的順序應(yīng)該為：③①②⑤④。故選D。

3.【答案】B

【解析】

本題考查的是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用，考生要注意作答這類試題要關(guān)注文段的內(nèi)容，仔細(xì)揣摩句子之間的關(guān)系，認(rèn)真考慮句子間的意思。同時(shí)也要辨識(shí)和對(duì)比選項(xiàng)中提供的詞語(yǔ)。

第一空是轉(zhuǎn)折，所以填“而是”；

第二空“然而"的語(yǔ)氣較為委婉，更合適；

第三空“由于”多用于復(fù)句的前一分句，更為合適；

第四空“若是“語(yǔ)氣較為委婉，更合適。

故選B。

4.【答案】C

【解析】

本題考查的是辨識(shí)漢字字形的能力。錯(cuò)別字，主要是因音同或形似而錯(cuò)，掌握這個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，平時(shí)就要多加注意，仔細(xì)辨識(shí)，加強(qiáng)記憶，注重積累。

A.“鳩占雀巢"中的“雀”錯(cuò)誤，應(yīng)是“鵲"。

B.“脊粱骨”的“粱"錯(cuò)誤，應(yīng)為“梁”。

C.沒(méi)有錯(cuò)別字。

D.“矯柔造作"中的“柔”錯(cuò)誤，應(yīng)是“揉"。

故選C。

5.【答案】B

【解析】

本題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解及運(yùn)用的能力?？碱}出現(xiàn)的常見(jiàn)成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的類型有望文生義、用錯(cuò)對(duì)象、褒貶顛倒等。考生要準(zhǔn)確理解這些詞語(yǔ)，并掌握這些詞語(yǔ)（短語(yǔ)）的搭配對(duì)象、使用范圍等方面的特點(diǎn)，同時(shí)要把握語(yǔ)境的表達(dá)意思，準(zhǔn)確理解這些詞語(yǔ)的意思及用法，從而做出準(zhǔn)確的選擇。

A項(xiàng)成語(yǔ)使用正確，一蹴而就：比喻事情輕而易舉，一下子就成功。符合語(yǔ)境。

C項(xiàng)成語(yǔ)使用正確，根深蒂固：比喻基礎(chǔ)深厚，不容易動(dòng)搖。符合語(yǔ)境。

D項(xiàng)成語(yǔ)使用正確，輕而易舉：形容事情容易做，不費(fèi)力氣。符合語(yǔ)境。

B項(xiàng)使用不正確，“不言而喻”是指不用說(shuō)就明白了，形容道理很明顯。這里用來(lái)形容熟知?jiǎng)e人的故事不恰當(dāng)。

故選B。

6.【答案】（1）學(xué)生頭頂各種壓力，被淹沒(méi)在題海和試卷中；他正在試卷上飛速地書(shū)寫(xiě)，桌子的側(cè)面寫(xiě)著“朝五晚十——全日制"。漫畫(huà)反映了學(xué)生平常的學(xué)習(xí)壓力大，缺乏充足的睡眠時(shí)間。

（2）漫畫(huà)反映了當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大；反映了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重；反映了當(dāng)前學(xué)生睡眠嚴(yán)重不足。

【解析】（1）本題考查學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換能力。做這類題應(yīng)首先仔細(xì)觀察圖畫(huà)由幾部分組成；特別要注意看文字表述部分，然后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)展開(kāi)想象，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

（2）本題考查學(xué)生解說(shuō)漫畫(huà)的創(chuàng)作意圖的能力。漫畫(huà)是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性的繪畫(huà)。畫(huà)家從政治事件和生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征、寓意等手法，表現(xiàn)為幽默、詼諧的畫(huà)面，借以諷刺、批評(píng)或歌頌?zāi)承┤撕褪隆?/p>

7.【答案】（1）示例：現(xiàn)代應(yīng)試教育抹去了學(xué)生的個(gè)性。(意思相近即可)

（2）示例：①B是兩個(gè)連接在一起的心，是友誼。②C是未滿的月牙兒，是遺憾。

（3）示例：包袱，遠(yuǎn)行時(shí)，我們會(huì)壓縮包袱，盡量輕裝上路；同樣，比賽時(shí)，我們也不要有思想包袱,，要做好面對(duì)不同結(jié)果的準(zhǔn)備。

【解析】（1）本題考查學(xué)生理解圖畫(huà)的能力。做這類題應(yīng)首先仔細(xì)觀察圖畫(huà)由幾部分組成；特別要注意看文字表述部分，然后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)展開(kāi)想象，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。解答本題，要看懂“入學(xué)前”每張臉是各不相同的，入學(xué)后卻大同小異了。從教育、學(xué)校等方面，任選一個(gè)角度作答即可。

（2）本題考查仿寫(xiě)。答案不唯一。要注意做到：結(jié)構(gòu)一致；話題一致；修辭一致；格調(diào)一致。這里仿照示例樣式，結(jié)合字母特點(diǎn)，寫(xiě)出字母的內(nèi)在含義。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義的理解與運(yùn)用。解答時(shí)先要分析詞語(yǔ)（字）本身的意思，注意詞語(yǔ)的感彩，然后根據(jù)語(yǔ)境判斷即可。

8.【答案】【小題1】D

【小題2】C

【小題3】A

【小題4】

【小題5】

【解析】（1）ABC．正確。

D．有誤，原文中的表述為“最后再用縱向思維驗(yàn)證橫向思維結(jié)果的思維方式"。

故選：D