第第頁幼兒班數學教案及反思7篇幼兒班數學教案及反思篇1設計思路：近來我們班的幼兒對圖形特別感興趣，我們一起玩的玩具中有很多圖形玩具，孩子常會問我，老師這個是什么圖形,老師它為什么叫三角形啊?在我的耐性講解下孩子初步認得了三角形、圓形和方形，也感知了他們的一些基本特征，這節復習課是為了幫忙幼兒加深鞏固對這三個圖形的認得，并培養幼兒對幾何圖形的興趣和探究的欲望。活動目標：1、能正確識別三角形、圓形、正方形并進行簡單分類。2、能說出日常生活中哪些物體是圓形、三角形、方形。3、培養幼兒樂觀開朗的性格。4、教育幼兒養成做事專心，不馬虎的好習慣。活動準備：神奇的口袋一個，三角形、圓形、正方形圖片若干。活動過程：一、情景導入1、老師：寶貝們，老師昨天去了一個美麗的地方，神奇的王國，那里可好玩了，國王讓我給小伙伴們帶來了一個神奇的禮物，你們想不想看?(想)出示神奇的口袋2、幼兒摸口袋找禮物，復習三角形、圓形、方形，并說說生活中哪些物體是圓形、三角形、方形。兒歌：神奇的口袋東西多，xx小伙伴來摸一摸。二、游戲部分1、找圖形寶寶老師：神奇王國的`國王看到我們班的小伙伴這么棒，特別愉快，他又給我們送來很多小禮物，請小伙伴們閉上小眼睛。出示三角形、圓形、正方形圖形卡片若干老師：好!小伙伴們悄悄的走到圖形寶寶身邊，拿一個你喜愛的圖形寶寶掛到本身的小脖子上。(手勢示意孩子上前)肯定要輕輕的。檢查并幫忙個別幼兒2、圖形寶寶做游戲老師：圖形寶寶們睡醒了，要做游戲了。老師：我請圓形寶寶和我一起拍拍手。老師：我請三角形寶寶和我一起跺跺腳。老師：我請正方形寶寶和我一起跳一跳。3、圖形寶寶找伙伴老師：寶貝們真棒，現在，讓我們來玩一個找伙伴的游戲吧!老師：當音樂響起來時，圖形寶寶們就去找一個和本身名字一樣的圖形寶寶拉起小手成為好伙伴。一段音樂后老師：讓我們看一看圖形寶寶們都找到好伙伴沒?幫忙沒有找到好伙伴的幼兒4、送圖形寶寶回家出示貼有三角形、圓形、正方形的三個小屋老師：這里是圖形寶寶們的家。圖形媽媽們已經在門口等著圖形寶寶了，圖形媽媽長的和圖形寶寶是一樣的，你們能把圖形寶寶送回到家中里去嗎?三、結束老師：把圖形寶寶送回家你們開不高興?老師：噓，告知你們一個好消息，神奇王國的國王要請寶貝們去做客，那里有好多其他的圖形寶寶，讓我們一起去認得一下吧!沿著圖形小路邊說出圖形邊走出教室。活動反思：興趣是幼兒最好的老師。游戲是幼兒最喜愛的活動，以游戲來激發幼兒的興趣，從而提高幼兒參加活動的樂觀性。活動最終以游戲“認一認”讓幼兒在動手操作中進一步加強對圖形的認得，接著通過播放多媒體課件再一次提高幼兒興趣，以游戲“圖形寶寶找家”貫穿結尾鞏固幼兒在動手操作中，將圖形寶寶進行正確分類。總之，在整節課中我力求把課堂變為活動的課堂，把各知識點的教學用一系列的操作活動串聯在一起，如：游戲“看一看、摸一摸、找一找”，使幼兒動起來、課堂活起來，讓幼兒在實際參加動手操作、合作實踐、親身經過的過程中全身心地參加教學活動，認得有趣味的圖形。幼兒班數學教案及反思篇2設計思路：在〈一樣的小熊在哪里〉的活動中，我為幼兒供給了顏色鮮艷的操作料子，讓幼兒進行比較，判別事物間的細小差別，并給小熊配對，提高幼兒的視覺辨認本領。一：活動目標1、能按次序的進行細致的察看，將衣著相同的兩個小熊找出來;2、提高幼兒的視覺判別本領。3、能專心傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。4、培養幼兒愿意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。二：活動準備1：掛圖：〈〈視覺辨認〉〉;2：幼兒用書：〈〈我的數學〉〉第22頁;3：小熊卡片24張，褲子線條、顏色一樣的，各6張，分4組;4：水彩筆、粉筆。三：活動流程1：引入活動;游戲：“猜猜我是誰”;察看有條紋小熊的卡片;集體游戲;個人操作。四：活動過程(一)引入活動故事引入：有一天，小熊哥哥與小熊弟弟去逛街，街上可熱鬧了，人來人往，小熊哥哥與小熊弟弟走丟了，小熊哥哥找不著小熊弟弟很焦急，所以，想請小警察幫忙小熊哥哥找到小熊弟弟，引出下個環節。(二)游戲：“猜猜我是誰”玩法：老師依次出示紅、黃、藍、綠四種顏色，讓幼兒辨認。(三)老師依次出示4張不同衣著的小熊卡片，讓幼兒察看，分別說出每張卡片上小熊褲子的顏色。(四)集體游戲：“我的伙伴在哪里”;玩法：老師將有衣著條紋不一樣小熊卡片發給幼兒，幼兒將卡片舉在胸前，然后，在4個圈里找到和本身拿的小熊卡片一樣的小熊，就在哪個圈里。(游戲過程中，老師要注意察看幼兒能否依照小熊褲子條紋的顏色排列找尋伙伴，找到后要提示找到的幼兒再次比較)。(五)游戲：“找到小熊哥哥與小熊弟弟”1：玩法：老師出示掛圖，引導幼兒察看〈〈一樣的小熊在哪里〉〉圖上的10個小熊的衣著，然后讓幼兒找出衣著相同的小熊哥哥與小熊弟弟;2：發書讓幼兒本身操作，把小熊哥哥與小熊弟弟用彩筆圈起來。活動反思：數學能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參加學習活動創設最佳情景，激發幼兒的學習興趣，調動幼兒樂觀性，最大限度地發揮幼兒身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素養，使智力和非智力品質協調發展。引導幼兒在“玩"中學,“趣"中練,“樂"中長才能,“賽"中增勇氣。提高學習效率，培養幼兒良好的學習習慣和組織紀律性。幼兒班數學教案及反思篇3設計背景?綱要》中指出：引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變動規律產生興趣和探究的欲望。為了提高幼兒對高矮的興趣，將這一現象從生活中的偶發情況轉化提煉為數學知識，讓幼兒初步感知物體的高矮，結合幼兒教學用書第7頁的內容，我設計布置了數學活動《比高矮》。活動目標1、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。2、發展幼兒的察看力及比較推斷的本領。3、引導幼兒學習比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學習在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。4、培養幼兒比較和推斷的本領。5、發展幼兒邏輯思維本領。重點難點重點：通過一系列活動，讓幼兒感知物體的高矮，學著比較高矮和一樣高;能正確運用高、矮、一樣高的語詞。初步試驗將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。難點：將物體從高到矮或從矮到高的有序排列，并注意要將高矮差異不顯著的物體進行正確排序。活動準備1、懸掛氣球，幼兒每人兩套操作料子(長短不同的筷子高矮不同的杯子)2、小熊、小兔、等動物頭飾各一套。3、音樂《找伙伴》。活動過程1.誰拍到了氣球請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球(不能踮起腳或跳動)，可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。(老師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到——引出比高矮話題)2、游戲《找伙伴》音樂《找伙伴》幼兒兩兩找伙伴進行比高矮，引導幼兒學會比較高、矮、一樣高.3、引導幼兒發現高矮是通過比較而來的。(1)請一個比前面二個小伙伴更矮的小伙伴上來與他們比高矮，問：怎么一會兒說這個小伙伴矮，一會兒又說這個小伙伴高，到底他是矮還是高呢?一個人是高還是矮?引導幼兒察看、思索得出結論：說一個人是高還是矮要看他和誰比。使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才略比出高矮來。(2)讓一個小伙伴站在凳子上，一個站在地面上比高矮，啟發提問：這樣比高矮可以嗎?引出高矮比較應在統一高度平面上進行。4、比用具幼兒在活動室中自由找尋兩種用具比較高矮：如熱水瓶高，杯子矮;組合柜高，小椅子矮……分組操作：幼兒人手一份高矮不等的料子進行比較。讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。(老師問：哪只高，哪只矮?幼兒：大杯高，小杯矮)將長短不同的小棒比高矮。(老師問：哪根小棒最高?哪根最矮?)5、引導幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。引導語：一天，幾只小動物在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊，現在請小伙伴都來幫它們排排隊，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊。(讓高矮不同的幾個小伙伴分別飾演小動物，老師可以參加)將長短不同的小棒和高矮不同的杯子放在一起比高矮。(老師問：哪個最高?哪個最矮?)活動延長1、幼兒到戶外找尋物體比較高矮。2、帶回家的活動：回家后和父親、媽媽或是和爺爺奶奶分別比高矮，看看誰高誰矮?教學反思本次活動我結合《綱要》精神，將知識寓于生活和游戲之中，特設計了拍氣球，舉氣球，找伙伴，排排隊等活動，加強孩子的學習興趣和求知欲望，同時注重面向全體，關注每個孩子的情況，培養他們動手操作本領。活動開始時，我選擇兩位高矮有明顯差別的孩子來怕氣球這始終觀現象來引起幼兒的興趣，引出高矮;然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個水平線上挺立比較;最終，通過動手操作和游戲來鞏固這一內容知識。最終布置了給動物排隊來引導兒童初步試驗將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認為本次活動比較好的是在設計上遵從了幼兒的認知規律和年齡特點，能夠激發孩子的學習興趣，讓孩子樂意參加活動在“玩中學”。教態較自然，能夠學習著和孩子進行溝通。通過活動我認為幼兒都能正確辨別物體的高矮;能找出一組物體中最高和最矮的物體;能將物體按高矮排序;能正確運用高、矮、一樣高的詞語。但因一些主觀和客觀的原因，本次活動中失誤較多：首先在游戲活動《找伙伴》時沒有鼓舞孩子動起來，使得有些孩子沒有找到本身的伙伴，讓我有了一點思想負擔，以至于在后來不敢放開手腳，僅僅通過老師啟發式小結性的語言將概念灌輸給幼兒，充當了主導的地位，而沒有特別好的引導幼兒本身去想方法怎么比，怎么排。反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上挺立進行的概念理解不深，沒有充足體現孩子的主體性，老師沒能做好“引導者”的角色。在設計時雖然希望通過動手操作比較來印證概念，可由于準備的料子杯子顏色相近高矮相當，使得料子操作得不到預期的效果，而且在活動時疏忽了將孩子操作的結果以直觀的方式顯示出來。通過上課、反思，我覺得應當調整活動思路，大膽放開讓學生去發現去思索，讓他們本身了解高矮的比較，而不是老師給強行灌輸。另外還需要增設料子。如：在幼兒兩兩比較高矮時為幼兒供給一些大型積木、椅子等，讓多數幼兒有機會站在不同水平面比較，能本身找尋出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過渡自然。操作料子準備應有比較明顯的差別，而不是同一顏色等情況，讓幼兒有所比較和區別，保證活動有序進行。同時，更緊要的是要不絕加強專業知識的學習，努力提高自身素養，多看，多問，多學習，甩開大步向前邁進，做一名真正合格的幼兒教育工。幼兒班數學教案及反思篇41、在游戲和操作中了解物體的多少不受排列方法的影響，感知物體不同的空間排列次序。2、采用游戲的形式激發參加活動的興趣，培養專注大膽的個性，共享游戲的歡樂。1.游戲：歡樂大轉盤。游戲歡樂大轉盤導入，復習目測數群，激發活動興趣。2.游戲：是不是一樣多。⑴介紹游戲玩法：老師出示畫有多少不一樣或一樣多物體的卡片，幼兒看圖快速推斷，倘若是一樣多，就站立抱頭，倘若不是一樣多，則蹲下抱膝。⑵幼兒游戲，漸漸加快速度，比比誰的反應最快。如有幼兒推斷錯誤，集體或個別矯正。3.請你跟我拍拍拍。⑴師拍手，幼兒傾聽并跟拍。并數一數我們拍了幾下手⑵變動節奏，再次拍手。小結：我們拍手的節奏不一樣，但是我們拍手的次數是一樣多。4.變花樣。⑴師出示三張不一樣排列方法的圖畫紙：你發現什么秘密小結：它們的排列方法不一樣，但是它們都是有9朵小花。⑵師再次出示三張排列不一的圖畫紙：這里又藏了什么秘密呢小結：這么多不一樣排隊的小花，但是它們都是有9朵。5.雪花片變花樣。每個幼兒10個雪花片，請幼兒為這些雪花片排隊。提問：你們每個人有幾個雪花片小結：不管什么樣的排列方法，它們的總數不會變，都是10個。6.拓展活動。⑴出示大小不一、排列有疏密(2張一樣多、1張不一樣多)的三張圖畫紙，提問：這些小花都是一樣多嗎這一張一樣多的小花為什么看上去一個多一個少呢⑵整理操作料子。反思1、教態自然、親切，語言簡練有親和力，符合數學活動的特點。2、能利用多種感官游戲用不同的方式引導幼兒樂觀參加。3、步驟清楚，環環緊扣，目標明確，充足利用游戲及操作料子激發幼兒專心參加游戲，幼兒的興趣濃厚。幼兒班數學教案及反思篇5活動設計背景生活中有許多有趣味的數學，孩子倘若能從這些日常生活中得到經驗并復習將其用于生活當中，這樣帶給孩子的不但僅是知識，還有更多的習慣和樂趣，因此在這堂數學活動中，我設計了一個小伙伴平常都會接觸到的數學生活經驗：順數和倒數，學習了這樣的概念，信任孩子們下次再乘坐電梯時，就會將無意注意變成有心注意，更利于他們的學習和知識的內化。活動目標1.情感：養成日常生活眾認真察看的意識，體驗學習數學的樂趣。2.認知：感知順數與倒數的規律，知道順數時后面的數比之前的大1，倒數時之后的數比之前的數小1.3.技能：能夠進行10以內的數的順數和倒數。4.培養幼兒比較和推斷的本領。5.引導幼兒樂觀與料子互動，體驗數學活動的樂趣。教學重點、難點本次活動的重點在于：理解順數與倒數的內在規律。活動難點在于學習倒數、倒接數。活動準備1.110磁性數字卡2套、方向箭頭1個2.青蛙10個,荷葉若干個3.相同火車頭圖片2個(區別：車牌號不同)4.高樓模型1棟、110粘貼數字1套活動過程一、復習活動導入，穩定幼兒情緒，進入活動主題1.老師出示一組數字卡片請幼兒來認讀數字2.簡單比較數與數之間的大小，初步感知數的大小次序。(利用孩子與認得的哥哥姐姐之間的年齡差距)二、感知順數與倒數的規律，知道什么事順數什么事倒數1.出示順數火車卡片，引導幼兒察看火車車廂上的數字次序有什么特點(后面的數比之前的大1)2.將火車上的相鄰的兩個數互換位置，引導幼兒再次察看說說哪里錯了，為什么錯了，應當怎么來排列3.老師小結：像這樣將數字依照后面的數比之前的大1的方法來排列的方法叫順數4.同法來學習倒數的概念三、再次鞏固順數和倒數的概念1.老師以神奇的口吻，導入青蛙，以找尋青蛙不同點的方法，引導幼兒發現有的青蛙胸前沒有數字，并啟發幼兒進行按規律填數字。2.以青蛙想和小伙伴玩捉迷藏的游戲，引導幼兒進行從任意數起的順數與倒數練習。3.以察看樓房的方式引導幼兒進行順接數與倒接數的練習。如：住在5樓的**想到1樓的**家串門，要走哪幾層樓(倒數)住在1樓的**想到5樓的**家串門，要走哪幾層樓(順數)四、結束部分：拓展幼兒思維，引導幼兒回憶生活中哪里有順數與倒數，豐富幼兒生活經驗。五、活動延長：請幼兒回家同父親媽媽共同找尋、查閱資料，順數與倒數還應用在哪些方面，下周一大家共同共享。教學反思活動開始，孩子還不太理解順數，我利用班上反映比較快的孩子帶動大家的思維，重點察看火車上的數字變動，由于有個別孩子坐過火車，知道火車分了不同的車廂，有1車廂、2車廂，3車廂，這些都加快了孩子對順數的理解。理解順數之后，孩子接受倒數就很快了。個人覺得活動開始前引入比較吃力，后面我反思，覺得一個可以利用孩子的先天經驗，像某的孩子做過火車，前期開展主題活動，可能課程更容易打開。幼兒班數學教案及反思篇6【活動目標】1、認得物體的形狀特征，能正確命名圓形、正方形、三角形。（重點）2、能按形狀標記對圖形進行歸類。（難點）3、對圖形歸類的活動感興趣，能認真完成本身的活動。4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、快捷性。5、培養幼兒邊操作邊敘述的習慣。【活動準備】1、底紙5《分餅干》、多用插板、白磁板、幾何圖形共18個。2、分類盒3格、標記卡（形狀標記共三個）、磁鐵若干。【活動過程】一、開始部分出示派派和麥麥的圖片。師：“這是誰啊？它們要和我們一起做游戲，讓我們一起來歡迎它們吧！”二、基礎部分1、介紹情景，激發幼兒興趣。師：“派派的餅干店開張了，但是餅干還沒有分好，誰想來做小廚師幫助分餅干啊？”2、學習圖形命名，演示規定。師：“派派的餅干店里擺好了三個盤子，每個盤子里都有一塊餅干，大家看看分別是什么形狀的？第一個盤子里的是？第二個盤子呢？第三個呢？（圓形、正方形、三角形）。”3、師：“這里還有些餅干，我們一起來看看都是什么形狀的餅干？”（老師引導幼兒說出有什么形狀的餅干）4、師：“現在我要從這些圖形餅干里拿出一塊餅干放在盤在里，小伙伴們這是什么圖形？（正方形）那我就要把它放在有正方形餅干的盤子里，你們看我放的對嗎？快給我拍怕手吧！”5、師：“小伙伴們想不想當小廚師將這些餅干分別放到有正方形餅干的盤子里，有圓形餅干的盤子里和有三角形餅干的盤子里呢？”（老師引導幼兒將餅干依照形狀分別放在相應的盤子里）6、師：“小伙伴分的真棒，我們一起來看看，這些全是三角形的餅干，這些全是圓形的餅干，這些全是正方形的餅干。”7、介紹平行活動。師：“今日的新活動名字叫做‘分餅干’。除了在底紙上分餅干，還可以在分類盒上玩‘裝餅干’的游戲。（出示分類盒及料子盤）小伙伴到這幾桌玩時，可以先把形狀標記卡插到分類盒上，再依據標記放圖形。”8、梳理規定。師：“我們在來回想一下今日‘分餅干’怎么玩呀？在底紙上怎么做？按標記放圖形。那在分類盒里怎么做‘裝餅干’？”9、分組操作，師：“今日小伙伴可以本身選擇先玩什么，再玩什么。玩過后，把料子收回原樣，在換到另外一個組去玩。下面我請哪個小伙伴，就請和你輕輕的搬上小椅子過來選活動。”10、察看引導。老師巡回察看幼兒是否理解操作規定。個別提問：“你的這盤餅干是什么形狀的？這盤呢？”11、提示常規。師：“玩過‘分餅干’的小廚師們，請把料子放回原樣，然后跟做‘裝餅干’的小伙伴交換一下。”三、結束部分整理。師：“餅干店要關門了，請小伙伴收料子，放回到原來的位置上。”教學反思1、讓幼