第1頁/共1頁21級語文適應性檢測二一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一對微型小說進行鑒賞，實際上是一種賞析，這是相對于“論析”而言的。論析，是一種科學化方法；賞析基本上是一種藝術化方式。在對微型小說的評論中，賞析是最接近于藝術本身的，所以它最使讀者感到親切愉悅。由此可見，文學活動其實就是一種審美欣賞：創作是對人生的審美欣賞，而賞析則是對創作（欣賞）的欣賞。賞析的析，則指藝術分析，它以作品為欣賞對象，把整體欣賞過程中的印象依據作品中的方方面面加以分析、闡釋，使讀者不僅知其然，知其美，而且還知其所以然，知其為什么美，美在哪里。鑒賞微型小說，是審美活動的一種方式，或者說是和讀者一起進行審美活動，進行著一種藝術上的共同創造。只有通過鑒賞，包括專家學者以及普通讀者的鑒賞，才能發揮微型小說的審美功能和社會效益。對微型小說進行鑒賞，從某種意義上來說，也是一種解讀、闡釋和借鑒，這對于微型小說的作者、讀者以及一切愛好者而言，也可稱之為藝術向導，它能讓他們從這些長短不一的賞析文字中，在賞心悅目之中悟出一點有益的東西來。微型小說，形態各異，別具一格，鑒賞就是要根據這些作品的藝術個性和表現手法的特點，選擇一個特定的藝術角度，用美學的、歷史的觀點去觀照和分析，從中發現美，尋找微型小說中表現美的藝術規律。這不僅是一種審美鑒賞的藝術活動，而且也是對微型小說進行闡釋、欣賞、分析的文學評論實踐。也許，它們會給微型小說的愛好者和研究者提供許多有益的啟迪。（摘編自《微型小說鑒賞美學·微型小說的審美鑒賞導論》）材料二在微型小說的敘事藝術中，從時間上來說，往往表現“瞬間”內主人公的行為活動和精神狀態。而這“瞬間”，特別在心理小說中如果藝術化地表現為人物的“心理時間”，那么，它將幻化出眾彩紛呈的藝術境界，充分展示出人物隱蔽深邃的內心世界的奧秘。《老木》正是這方面的代表作。作者捕捉主人公老木在車站送處長出差這個“一瞬間”的尷尬心態，運用特殊的“心理時間”，最大限度地放大或延長心靈的曲折流程，折射出心靈鏡子映照出的官場社會相。從老木的心理感覺中，處長對他說的告別話漫不經心地答應著，而握著的手又很快松開了，一副隨便、冷淡的態度；從他的視覺中，眼前的處長“一副長者之風”，高高在上，而作為下級公務員的他，心存畏懼之意，當然不敢仰視，連說話都只“訥訥”然了。再接著打破原有的時空界限，把已逝去的時間再倒回來，道出了處長送別時不高興的緣由：一是本來聯系坐小轎車到車站，如今因小轎車送產婦到醫院而改坐了吉普車，這有損于他處長的威信；另一件是處長臨行前與局長告別時遭到了“冷遇”，恰又被下級老木看到，大傷了處長的面子。老木的內心世界“總覺得是自己得罪了處長”，處于一種“芒刺在背”的境地，作者對老木這個公務員在上級面前呈現的卑怯心態和惶恐情緒的描述真可謂入木三分，力透紙背。雖然從物理時間計算，只有二三分鐘，但在主人公的感情世界里，如果以心理時間計，則好像“過了一個世紀”。從物理空間看，車站是如此的寬廣，又如此的喧囂，但從心理空間看，老木感覺到“巨人的、無邊的沉默把他壓得不敢呼吸”，站臺一下子變得“無聲無息”。這種充滿窒息壓抑氣氛的空間正是老木感情化了的感覺，是主觀化后造成的一種變形世界。（摘編自《微型小說鑒賞美學·心理時間的感情長度》）材料三微型小說特別重視結尾。美國著名評論家羅伯特·奧弗法斯特把它當作微型小說三要素之一：“（一）構思新穎奇特，（二）情節相對完整，（三）結尾出人意料。”所以，作者往往在結尾處妙筆生花，做足文章，恰似凌波仙子臨去那秋波一轉，勾去人魂魄，似驚似呆，余意綿綿。《小站歌聲》的結尾就有這種藝術魅力。作品寫女教師要回城結婚，然后就留在城里不回山村了。孩子們舍不得他們的教師離開，一曲《好人一生平安》把孩子們的純真童心唱出來了，把他們感情的淚水宣泄出來了。已上車的苗老師也淚流滿面，融入這遽然訣別的場面之中。小說結尾處一個意外的“交代”，把隱情的包袱一下子抖開：三天前去縣城體檢，女教師患了白血病，估計只有半年的壽命了。這晴天一聲驚雷式的轉折，寫出了山村女教師為了不使學生悲傷而有意隱瞞了悲刷性的真情，卻編造出喜劇式的結婚理由，讓學生安心學習。這一無奈的善良的“欺騙”，顯示出美好心靈，為刻畫普通山村女教師的形象，添上了具有藝術張力的關鍵性一筆。結尾，對讀者有沒有吸引力、感召力，至關重要，正如《小站歌聲》的結尾那樣，能使讀者觸目驚心，產生無限的遐想，甚至勾魂攝魄，使人執卷留連，看過數日，猶覺聲音在耳，情景在目，心緒綿綿，終不能忘懷，這就是微型小說特別重視的結尾的藝術魅力所在。（摘編自《微型小說鑒賞美學·臨去秋波，余意綿綿》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.微型小說賞析，是相對于“論析”而言的，是最接近于藝術本身的、使讀者感到親切愉悅的藝術化的審美欣賞方式。B.賞析是對創作的藝術分析，它以作品為欣賞對象，使讀者知其然，知其所以然，發揮微型小說的審美功能和社會效益。C.從某種意義上說，微型小說鑒賞就是一種解讀、闡釋和借鑒，可稱之為藝術向導，讓讀者從賞析文字中悟出有益的東西。D.微型小說在結尾處妙筆生花，做足文章，都是采取出人意料的方式，似凌波仙子臨去那秋波一轉，勾人魂魄，余意綿綿。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）A.在微型小說敘事藝術中，只有善于表現“瞬間”內主人公的行為活動和精神狀態，并藝術化地處理人物的“心理時間”，才能幻化出異彩紛呈的藝術境界。B.小說《老木》按時間空間順序敘寫了老木送處長上火車，“沒有派到轎車”損害處長威信，“看到了處長的尷尬”傷了處長面子，心理和情緒描寫入木三分。C.小說《小站歌聲》采用了突轉的手法，先是敘述學生到車站送別要結婚的教師，然后再點明三天前教師查出了疾病，這種欲顯先藏的手法凸顯了教師的高貴品格。D.鑒賞是一種審美活動方式，也是一種文學評論實踐，三則材料抓住微型小說藝術個性和表現手法特點，對微型小說進行闡釋、欣賞、分析，形成了并列式結構。3.下列說法，不能表示微型小說特征的一項是（）A.阿·托爾斯泰：微型小說，這是訓練作家最好的學校。B.劉熙載：短篇宜紆折，不然則味薄。C.謝榛：結處當如撞鐘，清音有余。D.李漁：能精善用，雖寸長尺短亦可成名。4.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）A.鑒賞微型小說，需要閱讀作品形成整體印象，并據此對作品中的方方面面進行分析、闡釋。B.文學活動其實就是一種審美欣賞，那么對微型小說的賞析就最接近于藝術本身。C.小說結尾如果沒有令人無限遐想甚至勾魂攝魄的吸引力、感召力，就很難彰顯小說的藝術魅力。D.鑒賞微型小說要抓住作品的藝術個性和表現手法，探究微型小說中表現美的藝術規律。5.結合文本材料內容，賞析下面微型小說。丈夫支出賬單中的一頁馬克·吐溫招聘女打字員的廣告費……（支出金額）提前一星期預付給女打字員的薪水……（支出金額）購買送給女打字員的花束……（支出金額）同她共進的一頓晚餐……（支出金額）給夫人買衣服……（一大筆開支）給岳母買大衣……（一大筆開支）招聘中年女打字員的廣告費……（支出金額）【答案】1.D2.C3.A4.D5.①突出的藝術技巧：精于剪裁，構思新穎，濃縮生活于賬單里。②表現了時間藝術：濃縮物理時間，巧妙選取幾次賬單，波瀾起伏。③高明的結尾：“招聘中年女打字員”，出人意料，情理之中。首尾照應，引人深思。【解析】【1題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。D.“都是采取出人意料的方式”錯誤。由原文“作者往往在結尾處妙筆生花，做足文章，恰似凌波仙子臨去那秋波一轉，勾去人魂魄，似驚似呆，余意綿綿”可知，選項表述絕對化。故選D。【2題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。A.“只有……才……”錯誤。由原文“如果藝術化地表現為人物的‘心理時間’，那么，它將幻化出眾彩紛呈的藝術境界，充分展示出人物隱蔽深邃的內心世界的奧秘”可知，原文中“如果……那么……”屬于充分條件關系。B.“按時間空間順序敘寫”錯誤。由原文“作者捕捉主人公老木在車站送處長出差這個‘一瞬間’的尷尬心態，運用特殊的‘心理時間’，最大限度地放大或延長心靈的曲折流程”可知，小說《老木》并沒有按時間空間順序敘寫了老木送處長上火車，而是運用特殊的“心理時間”。D.“形成了并列式結構”錯誤，應該是總分式結構。故選C。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。A.不能表示微型小說的特征，而是指微型小說能夠訓練作家寫作能力。B.指微型小說要善于興波瀾。C.指微型小說要注重結尾的藝術效果。D.指微型小說篇幅短小。故選A。【4題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.“并據此對作品中的方方面面進行分析、闡釋”曲解文意，據材料一的首段中“它以作品為欣賞對象，把整體欣賞過程中的印象依據作品中的方方面面加以分析、闡釋”可知，加以分析、闡釋的是整體欣賞過程中的印象，“方方面面”只是分析、闡釋的依據，而不是對作品的方方面面都要進行分析、闡釋。B.因果倒置，據材料一的首段中“在對微型小說的評論中，賞析是最接近于藝術本身的，所以它最使讀者感到親切愉悅。由此可見，文學活動其實就是一種審美欣賞”可知，“文學活動其實就是一種審美欣賞”是最終的結果。C.“小說結尾如果沒有令人無限遐想甚至勾魂攝魄的吸引力、感召力，就很難彰顯小說的藝術魅力”曲解文意，據全文末段“結尾，對讀者有沒有吸引力、感召力，至關重要……能使讀者……產生無限的遐想，甚至勾魂攝魄……這就是微型小說特別重視的結尾的藝術魅力所在”可知，原文強調的是小說結尾的藝術魅力，而選項強調的是“小說的藝術魅力”，屬于偷換概念導致文意曲解。故選D。【5題詳解】本題考查學生理解、運用文中信息的能力。小說的題目揭示了文章的主要內容，也是全文的線索。每一個情節后面都以括號標注開支情況，以開支賬單串起全部故事情節。所以小說精于剪裁，構思新穎，濃縮生活于賬單里。第一項支出，是情節的開端，故事從招聘女打字員開始，這也是后來一系列麻煩事的開始。第二、三、四項支出，是情節的發展，提前支薪水、送花束、共進晚餐，足見他與她關系日益密切與曖昧；丈夫提前一星期就給付了女打字員薪水，并且殷勤地給她送花，最后發展到了兩人共進晚餐。這一頁賬單能說明什么問題呢？聰明的讀者一定會猜想到：這無疑是個漂亮的女打字員；這丈夫無疑是個好色之徒。這頁賬單的變化，說明了他們關系的發展變化；這頁賬單也推動了故事情節的發展。第五、六項支出，是情節的高潮，給夫人買衣服、給岳母買大衣都是“一大筆支出”，背后隱匿著生動的場面和情節，原來丈夫與女打字員的行為被夫人和岳母探知，少不了演化成一場家庭鬧劇，夫妻間矛盾激發成尖銳的戲劇沖突，丈夫為平息這場軒然大波，只得花錢消災，以重金購買她們喜歡之物撫慰她們創傷的心靈。注意，雖然支出了“一大筆”，事情并沒有擺平。看看接下來的情節。第七項支出，是情節的結局，這意味著已經辭退了原有的年輕女打字員，故與前面不同的是加上了“中年”兩字，招聘這樣的女打字員夫人才放心，一出桃色鬧劇終于落下帷幕。這筆支出恰恰說明了夫人和岳母并沒有原諒他，而是逼迫他辭退了年輕的女打字員。所以本小說巧妙選取幾次賬單，波瀾起伏，濃縮了物理時間。小說的第一項支出，是情節的開端，故事從招聘女打字員開始，最后一項也是招聘女打字員，首尾照應，但是招聘的卻是中年女打字員，這一結尾出人意料，但是又在情理之中，引人深思。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。秋風秋雨愁煞人廬隱淡霧仿若輕煙，籠住湖水與崗巒。遠處翠翠隱隱，紫霧漫漫。舟子搖著雙槳，低唱小調。凌峰吩咐舟子將船攏了岸，踏著細草，走過一箭多路，來到一座孤墳邊。四圍滿是霜后的楓葉，鮮紅比血，照眼生輝。樹梢頭哀蟬窮嘶，似訴將要僵伏的悲愁，促織在草底若歌若泣。她在這冷峭的秋色秋聲中，忽想起五年前曾在此地低吟“秋風秋雨愁煞人”！墳旁青苔斑斕，字跡模糊。她從地上撿了一塊瓦片，將青苔刮盡，露出幾個字是“女烈士秋瑾之墓”。“哦！女英雄。”她輕輕低呼著。那夜微冷的西風，吹拂著庭前松柯，發出凄厲的濤歌。沙沙的秋雨，滴在梧桐葉上。她正坐在窗下，忽見門簾一動，進來一個英風滿面的女子，原來是表姐。她神色露著張惶，急將桌上洋燈吹滅，低聲道：“凌妹真險，你領我從你家后花園門出去，遲了他們必追蹤過來。”凌峰莫名其妙地張慌著！她們冒雨出去，向北轉過去。凌峰開了后門，把她送出去，連忙關上跑到屋里，還不曾坐穩，已聽見前面門口有人打門！她勉強鎮定了，看看房里母親，已經睡了，父親還沒有回來，壁上的時針正指在十點。看門的老王進來說：“外面有兩個偵探要見老爺，我回他老爺沒在家，他說剛才仿佛看見一個女人進了咱們的家門，那是一個革命黨，如果在這里，須立刻把她交出來，不然咱們都得受連累。”凌峰道：“你告訴他沒有人進來，也許他看錯了，不信請他進來搜好了……母親已被驚醒，推枕起來。凌峰背著人悄悄將適才的事告訴了母親，母親不禁垂淚：“你姑爹姑媽死得早，可憐剩下她一個孤女……又是生來氣性高傲，喜打抱不平，現在竟做了革命黨，哎！若果有什么意外怎么辦？”十二點多鐘凌峰的父親回來了，也是一夜擔心，昨夜風雨，不知她躲在什么地方。過了幾天，忽從郵局送來一封信，正是秋瑾的筆跡。凌峰的父親忙忙展讀：舅父母大人尊前：前夜自府上逃出，正風雨交作，泥濘道上，倉皇奔馳，滿擬即乘晚車北去引避，不料官網密密，甫到車站，巳遭逮捕。前途兇多吉少，則可預臆也。但甥自幼孤露，命運厄蹇，又念皇皇華胄，摧殘于腥膻之滿人手中，誰能不沖發裂眥，以求滌雪光復耶？甥不揣愚鄙，竊慕良玉木蘭之高行，妄思有以報國，乃不幸而終罹法網，此亦命也。但望革命克成，又復何憾？唯夙蒙舅父母愛憐，時予訓迪，得有今日，罔極深恩，未報萬一，一旦溘逝，未免遺恨耳！別矣！別矣！臨楮凄惶，不知所云。肅叩福安！甥女秋瑾再拜母親整整哭了一夜，第二天父親就到處去托人求情，但朝廷這時最忌黨人，雖是女流也不輕赦，等到七天以后，就要綁到法場行刑。父親不敢把這驚人的信息告訴母親，只說已托人求情，或者有救，母親每日在佛堂念佛，求菩薩慈悲，保佑這可憐的甥女。這幾天秋雨連綿，秋風瑟瑟，秋瑾被關在重牢里，手腳都上著鐐銬，臉上早已慘白，沒有顏色。她坐在墻犄角里，黯然吟道：“秋風秋雨愁煞人！”念完這詩句，她緊緊閉上眼睛，但是最終傲然地笑了。行刑的頭一天，她的舅父托了許多人情，要會她一面，但只能在鐵攔的空隙處，并且時間不得過五分鐘。秋瑾這時臉色已變得青黃，兩只眼球凸出，十分慘厲可怕。她舅父從鐵欄里伸進手來，握住她那鐵鐐鋃鐺的手，禁不住流下淚來。秋瑾怔怔地凝注他的臉，不禁慘笑，搖頭，凄厲地說：“舅舅保重！”她的心好像碎了，暈然倒在地下，舅父在外面頓足痛哭，而五分鐘的時間已經到了。到了第二天十點鐘的時候，道路上人忙馬亂，荷槍實彈的兵士，一個個威風凜凜，殺氣蒸騰。幾輛囚車，載著許多青年英豪志士。最后一輛車上，便是那女英雄秋瑾。凌峰遠遠望見，不禁心如刀割嗚咽地哭了。街上看熱鬧的人，對于這些為國死難的志士，有的莫名其妙地說：“這些都是革命黨？”有的仿佛很懂得這事情的意味的，只搖著頭，微微嘆道：“可憐！”最后囚車的女英雄出現了，更使街上的人驚異，“女人也做革命黨，真是破天荒的新聞！”這些英雄，一剎那間都橫臥在刑人場上，他們的魂魄，都離了這塵濁的世界。秋瑾的尸骸，由她舅父裝殮后，便停在普救寺里。過了不久，革命已告成功，各省懸上白布旗幟，那腥膻的滿洲人，都從貴族的花園里，四散逃亡，皇帝也退了位。各處人士公祭黃花崗七十二烈士，秋瑾尤是其中一個努力的志士，因公議把她葬在西湖，使美妙的湖山，更增一段英姿。凌峰想到這里，但見荒草離離，白楊蕭蕭，舉首天涯，兵鋒連年，國是日非，哪里是理想的共和國家？她不由得悲緒潮涌，叩著那殘碑斷碣，慨然高吟道：楓林古道，荒煙蔓草，何處賦招魂！更兼這——秋風秋雨愁煞人！舟子已來催上道。凌峰懶懶出了楓林，走到湖邊，再回頭一望，紅蓼鮮楓，都仿若英雄的熱血，她不禁凄然長嘆。上了小船，舟子灑然鼓槳前進，不問人是何心情，他依然唱著小調。只有湖上的斜風細雨，助她嘆息呢！（原載1927年6月《薔薇周刊》，有刪改）6.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（）A.在身后有偵探尾隨的情況下，秋瑾逃到舅父家，她神色張惶，急忙吹滅桌上的洋燈，低聲讓表妹凌峰帶自己從后花園門逃出去，表現了情況的緊急與危險。B.本文寫秋瑾念完詩句最終傲然地笑，表現了秋瑾對于革命勝利的堅定的信念；寫她見舅父時暈然倒在地上，表現了她內心的濃重的哀傷和痛苦。C.街上看熱鬧的人，對于為國死難的志士，有的莫名其妙，有的搖頭微嘆，有的驚異女人做革命黨，說明革命黨人的流血犧牲未得民眾普遍支持。D.本文交代了秋瑾等志士遇害情況，寫清廷滅亡以后貴族逃亡、皇帝退位，秋瑾終被公議葬在美麗的西湖，革命最終成功，表達了英靈終得慰藉之意。7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.本文開頭描寫了淡霧如煙、遠山翠隱、楓葉如血、哀蟬悲鳴、促織鳴叫等景象，為凌峰乘船祭掃表姐秋瑾墓地渲染了冷峭、哀戚的氣氛。B.本文借秋瑾寫給舅父母的一封信，側面交代了秋瑾的被捕經過，袒露了她決心為國獻身的心跡，表達了她對舅父母愛憐訓迪的感激及訣別之意。C.本文寫凌峰手叩殘碑斷碣慨然悲吟，而舟子唱著小調灑然鼓槳前進，兩者心境形成鮮明的對比，凸顯了對舟子不問國事、自得其樂的抨擊。D.本文先從秋瑾的表妹凌峰為秋瑾掃墓寫起，中間回憶秋瑾生前死后的一些經歷，最后又回到眼前掃墓的情節，突出了對女英雄秋瑾的悼念之情。8.文章以“秋風秋雨愁煞人”為題有什么作用？請結合全文簡要分析。9.史載秋瑾堅決拒絕出走，后在革命軍基地紹興大通學堂被捕，死后革命黨人偷運遺體安葬。而文中很多內容是虛構的。這些虛構有怎樣的藝術效果？請談談你的理解。【答案】6.D7.C8.①“秋風秋雨愁煞人”是秋瑾在獄中吟唱的詩句，表現出對祖國、民族所處險境的無限憂慮，對革命未成、壯志未酬的無限悲愁；②為秋瑾英勇就義的故事渲染了悲涼的氣氛，奠定了感情基調；③與文中幾次寫到的風雨構成呼應，成為貫穿全篇的線索；④凌峰低吟“秋風秋雨愁煞人”，既表現出她對表姐秋瑾的沉痛的懷念，也表現了秋瑾為國獻身的精神對于后來人的感召和影響。（任選三點作答，意思對即可。）9.①增添了作品的故事性：寫秋瑾逃到舅父母家得到表妹掩護，才能引出被捕、營救、探視、被害、掃墓等情節，從而成為一個完整的故事；②使人物形象更為真實、豐滿：借舅父母一家的所見所知表現秋瑾的俠骨及柔情，使秋瑾的形象更為真實、豐滿，有血有肉；③突出主題：借舅父獄中探視、凌峰刑場所見及祭掃秋瑾墓，展現當時血雨腥風的社會環境，彰顯憂慮國運和頌贊、緬懷英雄的主題。【解析】【6題詳解】本題考查學生對本文相關內容的理解的能力。D.“革命最終成功”“英靈終得慰藉”錯，原文寫“革命已告成功”“荒草離離，白楊蕭蕭，舉首天涯，兵鋒連年，國是日非，哪里是理想的共和國家？”由此可知，革命尚未真正成功。故選D。【7題詳解】本題考查學生對本文藝術特色的分析鑒賞的能力。C.“凸顯了對舟子不問國事、自得其樂的抨擊”錯，凌峰與舟子心境的對比表現了對舟子不問國事、自得其樂的無奈，但更重要是凸顯凌峰祭奠英雄的悲戚與蒼涼的心境；且說“抨擊”程度過重。故選C。【8題詳解】本題考查學生分析題目作用的能力。“秋風秋雨愁煞人”是秋瑾在獄中吟唱的詩句，這一詩句，充分表達了秋瑾對封建黑暗統治的不滿，對吃人禮教的反抗，對國家和民族的深情。也表達一位女革命家憂國憂民、壯志未酬、面對死亡的悲憤心情。詩句意思為：綿綿秋雨，伴著寒冷的秋風，天空一定是昏黃的，肅殺的冬季就要來了，大地上沒有了勃勃生機，正是萬物凋零的時節，在秋風秋雨之中，心情更是惆悵哀涼。詩句為秋瑾英勇就義的故事渲染了悲涼的氣氛，奠定了感情基調；與文中幾次寫到的風雨，“那夜微冷的西風，吹拂著庭前松柯，發出凄厲的濤歌。沙沙的秋雨，滴在梧桐葉上”“前夜自府上逃出，正風雨交作，泥濘道上”“這幾天秋雨連綿，秋風瑟瑟，秋瑾被關在重牢里”“只有湖上的斜風細雨，助她嘆息”，題目與內容構成呼應，成為貫穿全篇的線索；“她在這冷峭的秋色秋聲中，忽想起五年前曾在此地低吟‘秋風秋雨愁煞人’”，此地是表姐埋骨之處，凌峰低吟“秋風秋雨愁煞人”，既有對表姐秋瑾的沉痛的懷念，又感慨于表姐的憂國之情，報國之志，表現了秋瑾為國獻身的精神對于后來人的感召和影響。【9題詳解】本題考查學生分析文中相關內容作用的能力。從情節上看，增添了作品的故事性。“忽見門簾一動，進來一個英風滿面的女子，原來是表姐。她神色露著張惶，急將桌上洋燈吹滅，低聲道：‘凌妹真險，你領我從你家后花園門出去，遲了他們必追蹤過來。’凌峰莫名其妙地張慌著！她們冒雨出去，向北轉過去”，寫秋瑾逃到舅父母家得到表妹掩護，才能引出后文被捕、營救、探視、被害、掃墓等情節，從而成為一個完整的故事；從人物塑造看，使人物形象更為真實、豐滿。“母親不禁垂淚：‘你姑爹姑媽死得早，可憐剩下她一個孤女……又是生來氣性高傲，喜打抱不平，現在竟做了革命黨……過了幾天，忽從郵局送來一封信，正是秋瑾的筆跡。凌峰的父親忙忙展讀……行刑的頭一天，她的舅父托了許多人情，要會她一面……秋瑾這時臉色已變得青黃，兩只眼球凸出，十分慘厲可怕”，借舅父母一家的所見所知表現秋瑾的俠骨及柔情，使秋瑾的形象更為真實、豐滿，有血有肉；從主題看，突出主題。“行刑的頭一天，她的舅父托了許多人情，要會她一面，但只能在鐵攔的空隙處，并且時間不得過五分鐘”“最后囚車的女英雄出現了，更使街上的人驚異，‘女人也做革命黨，真是破天荒的新聞！’這些英雄，一剎那間都橫臥在刑人場上，他們的魂魄，都離了這塵濁的世界”“凌峰想到這里，但見荒草離離，白楊蕭蕭，舉首天涯，兵鋒連年，國是日非，哪里是理想的共和國家”，借舅父獄中探視、凌峰刑場所見及祭掃秋瑾墓，展現當時血雨腥風的社會環境，彰顯憂慮國運和頌贊、緬懷英雄的主題。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：臣聞三代之亡，非法亡也，御法者，非其人矣。故知法也者，先王之陳跡，茍非其人，道不虛行。故《尹文子》曰：“仁、義、禮、樂、名、法、刑、賞，此八者，五帝三王治世之術。”太公曰：“明罰則人畏懾，人畏懾則變故出。明察則人擾，人擾則人徙，人徙則不安其處，易以成變。明賞則不足，不足則怨長。明王理人，不知所好，而知所惡；不知所歸，而知所去。使人各安其所生，而天下靜矣。”（節選自《反經》）材料二：古者先王盡力于親民，加事于明法。彼法明，則忠臣勸；罰必，則邪臣止。忠勸邪止而地廣主尊者，秦是也；群臣朋黨比周以隱正道行私曲而地削主卑者，山東①是也。亂弱者亡人之性也治強者王古之道也。越王勾踐恃大朋之龜與吳戰而不勝，身臣入宦于吳；反國棄龜，明法親民以報吳，則夫差為擒。故恃鬼神者慢于法，恃諸侯者危其國。今者韓國小而恃大國，主慢而聽秦。魏恃齊、荊為用，而小國②愈亡。故恃人不足以廣壤，而韓不見也。此不明其法禁以治其國，恃外以滅其社稷者也。臣故曰：明于治之數，則國雖小，富；賞罰敬信，民雖寡，強。賞罰無度，國雖大，兵弱者，地非其地，民非其民也。無地無民，堯、舜不能以王，三代不能以強。人主又以過予，人臣又以徒取。舍法律而言先王明君之功者，上任之以國。臣故曰：是愿古之功，以古之賞賞今之人也。主以是過予，而臣以此徒取矣。主過予，則臣偷幸；臣徒取，則功不尊。無功者受賞，則財匱而民望；財匱而民望，則民不盡力矣。故用賞過者失民，用刑過者民不畏。有賞不足以勸，有刑不足以禁，則國雖大，必危。（節選自《韓非子·飾邪》）【注】①山東：七國除秦外，韓、魏等六國地皆在華山以至殽塞諸山之東，故曰山東。②小國：此指魏國。10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。亂弱者A亡B人之C性也D治E強者F王G古之H道也11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.御，管理、統治的意思，與《過秦論》中“振長策而御宇內”的“御”意思相同。B.勸，文中是勉勵的意思，與成語“斷織勸學”中的“勸”意思不同。C.法律，古代的刑法及律令，與現在的國家或立法機關制定的法律有所不同。D.民望，文中指民眾埋怨，在其他語境中有時也可譯為人民的希望或榜樣等。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.《反經》中認為夏、商、周三代消亡，是因為沒有合適的人選來執行前代圣君的規章制度，強調了合適的執法者對于國家的重要性。B.秦國彰明法度，嚴格刑罰，最終使國土得到拓展、君主尊貴；而韓、魏等六國群臣不行正確的治國法術，謀私營利而使國土削弱、君主卑下。C.越王勾踐先前輕信龜甲占卜來與吳交戰，戰敗被俘；后來回國后他拋棄龜卜，彰明法度，最后活捉吳王，顯然想通過鬼神保佑是其亡國被俘的主要原因。D.君主一旦錯誤地獎賞臣子，就會令臣子抱有僥幸心理，使得功勞不被看重，也會令國家財力逐漸匱乏。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）明察則人擾，人擾則人徙，人徙則不安其處，易以成變。（2）此不明其法禁以治其國，恃外以滅其社稷者也。14.兩則材料提到統治者刑罰失當會帶來什么弊端？請簡要說明。【答案】10.BDG11.B12.C13.（1）觀察細微會讓百姓感到困擾，百姓感到困擾就會遷徙到其他地方，百姓搬遷會不安居于他們的處所，就容易生出變動。（2）這是不彰明法律禁令來治理自己的國家，依仗國外的勢力而使自己的國家滅亡的例子。14.①材料一：認為刑罰太嚴明，國人就會戰戰兢兢，提心吊膽，容易產生變故。

②材料二：認為刑罰太濫民眾就不再害怕，不能起到禁止的作用。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：混亂弱小的國家就衰亡，這是人事的常規；社會安定而強盛的國家就稱霸天下，這是自古以來的道理。“亂弱者亡”主謂結構，意思完整，在其后B處斷開；“人之性也”中“也”，表判斷，在其后D處斷開；“治強者王”與“亂弱者亡”，結構一致，意思相對，在“王”后G處斷開。故在BDG三處斷開。【11題詳解】本題考查學生掌握文言詞語一詞多義及了解常見的文化常識的能力。A.正確。句意：而是因為管理法規的人。/以武力來統治各國。B.錯誤。意思相同，都是“勉勵”。句意：忠臣就能受到勉勵。/斷織機上的線，來勸勉其學習。C.正確。句意：那些置刑法及律令于不顧而談論先王明君功績的人，D.正確。句意：國家的財力就會匱乏而民眾就會埋怨。故選B。12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“顯然想通過鬼神保佑是其亡國被俘的主要原因”錯，由原文“越王勾踐恃大朋之龜與吳戰而不勝，身臣入宦于吳；反國棄龜，明法親民以報吳，則夫差為擒。故恃鬼神者慢于法，恃諸侯者危其國”可知，作者想說的意思是越王亡國被俘的主要原因是沒有彰明法度。故選C。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“明察”，觀察細微；“擾”，感到困擾；“安”，安居；“易”，容易。（2）“明”，彰明；“恃”，依靠、依仗；“社稷”，國家。【14題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。由原文“明罰則人畏懾，人畏懾則變故出。明察則人擾，人擾則人徙，人徙則不安其處，易以成變”可知，材料一認為刑罰太嚴明，國人就會戰戰兢兢，提心吊膽，容易產生變故。由原文“主以是過予，而臣以此徒取矣。主過予，則臣偷幸；臣徒取，則功不尊。無功者受賞，則財匱而民望；財匱而民望，則民不盡力矣。故用賞過者失民，用刑過者民不畏。”可知，材料二認為刑罰太濫民眾就不再害怕，不能起到禁止的作用。參考譯文：材料一：我聽說夏、商、周三個朝代之所以消亡，并不是因為三代的法規制度過時了，而是因為執政的人不是合適的人選。這證明所謂法制，亦即前代圣君的主張、路線，如果沒有合適的人選，就不會憑空得以貫徹實行。所以《尹文子》說：“仁、義、禮、樂、名、法、刑、賞，這八種是五帝和三王治理國家的方法。”姜太公說：“刑罰嚴明，國人就會被弄得戰戰兢兢，提心吊膽，人整天處在這種狀態就會生出變故。觀察細微會讓百姓感到困擾，百姓感到困擾就會遷徙到其他地方，百姓搬遷會不安居于他們的處所，就容易生出變動。動不動就獎賞，容易誘發不滿足的心理，不滿足就滋長怨恨。賢明的國王統治國家，不知道臣民愛好什么，而更多的是注意臣民討厭什么；不知道百姓為什么要來歸順他，而知道為什么要離開他。讓百姓都安居樂業，那么天下就太平了。”材料二：古代的先王盡力于親近民眾，從事于彰明法度。彰明法度，忠臣就能受到勉勵；刑罰一定執行，奸臣就停止作惡。忠臣受到勉勵、奸臣停止作惡國土因此得到拓展，君主因此尊貴，秦國就是這樣；群臣拉幫結伙，緊密勾結來埋沒正確的治國法術，謀私營利因而使國土削弱、君主卑下，崤山以東的六國就是這樣的。混亂弱小的國家就衰亡，這是人事的常規；社會安定而強盛的國家就稱霸天下，這是自古以來的道理。越王勾踐依仗貴重的龜甲占卜來與吳國打仗而不能取勝，自己和臣子到吳國去服賤役；回國以后拋棄龜卜，彰明法度、親近民眾以報復吳國，結果吳王夫差被他活捉。所以依仗鬼神保佑的就會忽視法治，依仗別的諸侯國的就會危害自己的國家。現在韓國弱小而依仗大國，君主不重視法治而聽從秦國。試看魏國依仗齊國、楚國可以利用，結果越來越衰亡。所以依仗別人不能拓廣自己的疆土，但韓國卻看不到這一點。這是不彰明法律禁令來治理自己的國家，依仗國外的勢力而使自己的國家滅亡的例子。所以我說：認識到治理國家的法術，那么國家雖然小，也可以富足；賞罰謹慎而誠信，民眾雖然少，國家也可以強盛。賞罰沒有準則，國家雖廣大，但軍隊弱小，那么土地可能會不屬于自己，民眾也會不屬于自己。沒有了土地和民眾，堯、舜也不能統治天下，夏、商、周三個朝代也不能強盛。君主又錯誤地給予獎勵，臣民又白白地取得賞賜。那些置刑法及律令于不顧而談論先王明君功績的人，君主卻把國事委托給他。我所以說：這是指望取得古代君主那樣的功績，卻用古代君主給功臣的獎賞賞賜給今天空談的人。君主用這種形式錯誤地給予獎賞，臣下用這種形式白白地取得賞賜。君主錯誤地給予獎賞，臣下就會抱有僥幸心理；臣下白白地取得了獎賞，那么功勞就不被看重。沒有功勞的人受到獎賞，國家的財力就會匱乏而民眾就會埋怨；國家財力匱乏而民眾埋怨，那么民眾就不會為君主盡力了。所以使用獎賞錯誤就會失去民眾，使用刑罰太溢民眾就不再害怕。有獎賞不能起到鼓勵作用，有刑罰不能起到禁止的作用，那么一個國家即使強大，也一定會危險。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。讀書陸游歸志寧無五畝園，讀書本意在元元。燈前目力雖非昔，猶課①蠅頭二萬言。讀書辛棄疾是非得失兩茫茫，閑把遺書細較量。掩卷古人堪笑處，起來摩腹步長廊。【注】①課：按規定的內容和分量學習。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.陸詩前兩句直抒胸臆，表明了讀書的目的，后兩句描寫了燈下讀書的情景。B.辛詩首句感慨是非難分、得失難明，這可能與作者在現實中屢屢碰壁有關。C.辛詩三四句寫詩人讀書時的反應，體現了詩人恃才傲物、目空一切的特點。D.兩首詩語言都淺顯平易，描寫的也是普普通通的生活細節，但淺中有深意。16.讀書目的往往對讀書行為有影響，請結合詩歌內容簡要分析這一現象。【答案】15.C16.①陸詩：詩人讀書的目的是為天下黎民百姓謀福祉，所以寧可不要“五畝園”，即使年老眼花，也要堅持讀書。②辛詩：為解是非得失迷茫，所以仔細比照揣摩前人留下的書籍，讀到古人可笑之處便掩卷起身，在長廊中摩腹行走思量。【解析】【15題詳解】本題考查學生理解詩歌內容和賞析藝術特色的能力。C.“體現了詩人的恃才傲物、目空一切”錯誤，體現的是作者對自己人生遭遇的激憤和思考。故選C。【16題詳解】本題考查學生評價作者的觀點態度的能力。

先看陸詩。根據“讀書本意在元元”可知，陸游認為讀書的目的是為天下黎民百姓謀福祉，“歸志寧無五畝園”“燈前目力雖非昔，猶課蠅頭二萬言”體現了他讀書的行為，意思是歸鄉隱居的志向就算沒有那五畝田園也依然如故，即使眼力不好了，也要讀上萬的文字。據此可知，他寧可不要“五畝園”，即使年老眼花，也要堅持讀書。再看辛詩。“是非得失兩茫茫，閑把遺書細較量”，意思是感慨是非不分、得失難明，自己把平時無用的卷冊書籍拿來仔細評讀。這兩句是說辛棄疾正是對是非得失感到迷茫，便到書中去尋找答案。由此可知，辛棄疾認為讀書的目的是為解是非得失迷茫。三四句寫讀到古人有趣的情節時，詩人會大笑，笑過之后，站起來揉揉肚子，到長廊下散散步，回味思考。據此可知，詩人讀書的行為體現在仔細比照揣摩前人留下的書籍，讀到古人可笑之處便掩卷起身，在長廊中摩腹行走思量。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《阿房宮賦》中“__________，__________”兩句用糧倉中的糧食襯托釘頭之多，表現阿房宮殿宇眾多，批判統治者的窮奢極欲。（2）《書憤》中“__________，__________”兩句以典明志，表明自己愛國熱情至老不移，渴望效法諸葛亮施展抱負。（3）黃河作為中華民族的母親河，是古代詩歌中常見的意象，常常出現在唐詩宋詞中，如“__________，__________”。【答案】①.釘頭磷磷②.多于在庾之粟粒③.出師一表真名世④.千載誰堪伯仲間⑤.君不見黃河之水天上來⑥.奔流到海不復回（大漠孤煙直長河落日圓/白日依山盡黃河入海流）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：磷、庾、粟、堪、奔。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。燈籠是古時燈具的一種，漢代燈籠以前材質不詳，估計多為由布、樹皮或獸皮做成。紙是在東漢時期發明的，所以紙燈籠只能在東漢發明了紙以后出現。唐代的花燈制作已經有了很高的技術含量，出現了制作精巧的“燈樹”“燈樓”等。《朝野僉載》記載：唐睿宗二年正月十五，在安福門外做一巨型燈輪，高達二十丈（約66.7米），裝飾著各種絲綢、金玉，燈輪懸掛花燈五萬盞，儼然一個花燈“摩天輪”。宋朝花燈制作比唐代愈加先進。南宋開始出現走馬燈，也叫紙輪風車，燈屏上畫剪紙圖像，下設輪軸，在燈內點上蠟燭后，燃燒產生的熱力形成氣流，帶動輪軸轉動，燭光將剪紙的影子投射在燈屏上，圖像猶如走馬般旋轉如飛。明代元宵節要在紫禁城午門外搭廷“鰲山燈棚”，將上萬盞彩燈鋪疊成形狀似鰲的一座燈山，高十余層，燈輝熠熠，燦若繁星，制作工藝非常復雜。清代元宵節還出現了冰燈，由冰雕技師“結冰為器，裁麥苗為人物，殊可觀也”，既有雄偉壯觀的大型建筑群，又有①的小冰燈，其人物、動物、花卉，千姿百態，②。在中華傳統文化的演繹中，歷代③用其聰明才智，不僅扮靚了人們的文化生活，而且推動了制作工藝的發展進步。18.請在文中橫線處填入恰當的成語。19.文中畫波浪線的部分，如果寫成“將上萬盞彩燈鋪疊成一座燈山，高十余層；制作工藝非常復雜”，表達效果有什么不同？20.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。【答案】18.①小巧玲瓏②栩栩如生③能工巧匠19.①改過之后缺乏形象性，原句“形狀似鰲”“燦若繁星”運用了比喻等手法，給人以形象感，極富想象力。②改過之后的表達干癟，語言生動性有所欠缺。20.燈籠是古時燈具的一種，漢代以前燈籠的材質不詳，估計多由布、樹皮或獸皮做成。【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。①語境是和“雄偉壯觀的大型建筑群”相對，指的是小而精致的冰燈，應用“小巧玲瓏”。“小巧玲瓏”，形容東西小而精致。②語境是指冰燈不僅樣式多，而且形態生動逼真，就像活的一樣，應用“栩栩如生”。“栩栩如生”，通常比喻畫作、雕塑中的藝術形象等生動逼真，就像活的一樣。③本處是說歷代有才能的那些工匠在中華傳統文化的演繹中起了很重要的作用，可用“能工巧匠”。“能工巧匠”，指工藝技術高超的人。【19題詳解】本題考查學生賞析句子表達效果的能力。原句“將上萬盞彩燈鋪疊成形狀似鰲的一座燈山，高十余層，燈輝熠熠，燦若繁星”運用比喻的修辭手法，把“上萬盞彩燈”比喻成“鰲”“繁星”，給人以形象感，極富想象力。而改過之后刪去了這些部分，缺乏形象性；改過之后“鋪疊成一座燈山”“制作工藝非常復雜”表達干癟，語言生動性有所欠缺。【20題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中畫橫線句子有兩處語病：一，“漢代燈籠以前”語序不當，“漢代以前”是整個句子的時間狀語，應將“以前”放在“漢代”之后；二，“為由布、樹皮或獸皮做成”句式雜糅，是“為……”和“由……做成”的雜糅，刪去其一。故句子應修改為：燈籠是古時燈具的一種，漢代以前燈籠的材質不詳，估計多由布、樹皮或獸皮做成。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。相信大家對“左眼跳財，右眼跳災”這句流傳甚廣的民間俗語都不陌生。有些人會信以為真，在右眼跳時惴惴不安，擔心是不是有壞事降臨；______①______，盼望自己有好的財運。其實，這種說法并沒有科學依據。不過，眼皮跳動有時確是能夠暗示身體健康狀況，甚至成為一些疾病的預警信號。人們所說的眼皮跳，______②______，而是支配眼部肌肉的神經受到過度刺激，出現不自主的收縮，隨之牽動眼部的肌肉和表面皮膚顫動，人就會感覺好像是眼皮在跳。眼皮跳大多與用眼過度、精神緊繃、睡眠不足、勞累有關，在適當休息、消除壓力、保證足夠睡眠后，這種情況就會減輕或消失，不需要用藥。除了上述情況，眼皮跳還可能_____③_______。如結膜炎、角膜炎、神經性系統疾病等，也會造成眼皮跳。21.下列句子中的“如”和文中加點處的“如”，用法相同的一項是（）A.先秦各家如儒、墨、道、法等都從不同角度體現了這種歷史意識。B.在大家努力下，光景一年強如一年。C.如不及早準備，恐怕到時措手不及。D.進了長江三峽，就如走進了一幅山水畫卷。22.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。【答案】21.A22.①左眼跳時則心中暗喜②其實并不是眼皮在跳③是某些疾病的征兆【解析】【21題詳解】本題考查學生分析詞語用法的能力。文中加點處的“如”的用法是表示舉例；A.表示舉例；B.表示比較；C.表示假設；D.表示狀態。故選A。【22題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，根據“左眼跳財，右眼跳災”可知，盼望自己有好的財運說明左眼跳，再結合“在右眼跳時惴惴不安”可知，是在說左眼跳時的心情，應該是心中暗喜，所以此處應該填寫“左眼跳時則心中暗喜”。第二空，根據下句“而是支配眼部肌肉的神經受到過度刺激，出現不自主的收縮，隨之牽動眼部的肌肉和表面皮膚顫動，人就會感覺好像是眼皮在跳”可知，介紹了感覺好像是眼皮在跳的原因，實際上并不是眼皮在跳，所以此處應該填寫“其實并不是眼皮在跳”。第三空，根據下句“如結膜炎、角膜炎、神經性系統疾病等，也會造成眼皮跳”可知，某些疾病也會造成眼皮跳，此處為領起句，所以應該填寫“是某些疾病的征兆”。四、作文（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。每年央視感動中國人物頒獎晚會推出的人物總能切實地感動全國人民。這些人物或在危難中逆行，或在逆境中堅守，以凡人之力，書寫中國人的年度精神史詩。這些“時代楷模”、“八