第1頁/共1頁絕密★啟用前河北省2024屆高三年級大數據應用調研聯合測評（VⅢ）語文班級__________姓名__________注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的學校、班級、姓名和考號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，共18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：中國傳統繪畫可以大致分為人物、山水和花鳥三科。其中，宋代花鳥畫最具備寫實主義的特質。不論是工筆，還是寫意，模仿自然，逼近真實，是宋代花鳥畫普遍的追求。其寫實程度至今仍可與身邊的自然景物一一觀照。這樣的繪畫傳統，值得我們研究和借鑒。在我研究的174幅宋畫作品中，大部分為花鳥畫，也包括了少數含鳥類圖像的山水小景和人物畫，可辨識到具體物種的達到了88%。其中的鳥類圖像，大致可分為工筆可辨識（68%）、工筆不可辨識（2%）、簡筆可辨識（20%）、簡筆不可辨識（10%）四大類，其中可辨識鳥類共計67種。由此可見，以五代西蜀時期黃簽為代表的宋代花鳥畫家，不止描繪身邊熟悉的鳥類，還大量記錄了偶然闖入視野，包括獵捕和觀察到的鳥類。系統分析梳理宋代花鳥畫，我們會發現，其實在我國宋代就已有了現代意義上的博物學傳統。雖然當時的畫家并不一定認識筆下的每一種鳥類，也未必為每一種鳥類命名，但這些畫作充分說明，他們是了解并能夠區別不同鳥類的形態特征、行為和生態習性的，這是我國格物窮理、格物致知傳統的體現，更與西方的博物學殊途同歸。宋畫中大量陌生、偶然出現的鳥類的存在，說明宋代花鳥畫家在創作時，直接取材于野外，也就是我們通常所說的“寫生”。這也說明，寫生并非只是西方美術的傳統，更是中國繪畫早期的傳統。不僅《宋畫全集》中大量存在以“寫生”命名的作品，如寫生珍禽、寫生蛺蝶、寫生草蟲、寫生梔子、寫生紫薇等，畫史論著中也有不少關于“寫生”的論述。故宮博物院收藏的佚名《繡羽鳴春圖》，為我們留下了宋代花鳥畫寫生的證據：畫中白鹡鸰的腳上多了一根細線。畫家有意無意留下的這根細線，解答了我們的困惑：宋代的畫家，很可能是活捕這些鳥類，然后用一根細線綁在其出沒的環境中——或地面或樹枝上，任由其跳躍，用于觀察和描摹寫生，這樣形和神就都兼顧到了。寫生求形似，寫意求傳神。一幅花鳥作品，如果能夠做到形神兼備，應該算是上品了。但宋代畫家的追求不止于此，他們的心中還有一個“理”字。蘇軾在《凈因院畫記》中說：“余嘗論畫，以為人禽宮室器用，皆有常形。至于山石竹木，水波煙云，雖無常形而有常理。……常形之失，止于所失，而不能病其全，若常理之不當，則舉廢之矣。”文同更進一步說：“于形既不可失，而理更當知，生死、新老、煙云、風雨，必曲盡真態，合于天造，厭于人意，而形理兩全，然后可言曉畫。”他們所強調的“理”到底是什么，對于“曉畫”和創作如此重要？對此，普遍的解釋是，蘇軾和文同所指的“理”，與宋代理學的興盛有關。該學說認為，萬物的背后，必有一“理”。其中的“理”，接近于我們通常所理解的“道理”和“原理”，或者“客觀規律”。通過研究發現，尊重客觀規律的精神，體現在宋代花鳥畫家的創作細節之中。以上海博物館藏南宋宮廷畫家李迪的《雪樹寒禽圖》為例。圖中畫了一只楔尾伯勞矗立于冬季樹葉盡脫的荊棘枯樹枝頭。對于南宋都城臨安來說，楔尾伯勞屬于冬候鳥，主要棲息在鄉郊曠野地帶，多單獨活動。它有一個特殊習性，喜歡把獵取的小動物貫穿在荊棘或細枝上，所以，伯勞往往和荊棘枝條同時出現在畫中。李迪所畫不僅形態寫實，姿態傳神，在鳥類與季節、環境、食物的關系上，在鳥類棲息等行為方面，均能嚴格遵循畫理。系統梳理現存的宋代花鳥畫，我們會發現，類似《雪樹寒禽圖》這樣的作品比比皆是。由此可見，“形理兩全”是宋代畫家的普遍追求，甚至是最高追求。（摘編自陳水華《宋代花鳥畫的寫實精神》）材料二：中國畫藝術在世界畫壇中有著偉大的成就和鮮明的民族特色，可分為山水畫、人物畫和花鳥畫三大題材。花鳥畫概念較寬泛，除了本意花卉和禽鳥之外，還包括畜獸、蟲魚、竹木、蔬果等。中國花鳥畫除了它獨特的藝術表現手法外，也體現了人與自然生物的關系，具有較強的抒情性，往往通過作者的思想感情，體現時代精神和社會生活。花鳥畫分為“工筆”“寫意”“兼工帶寫”三種類別，又以水墨及色彩上的差異，分為水墨、潑墨、設色、白描和沒骨等多種畫法。在花鳥畫的發展進程中，先后經歷了三次影響深遠的變革。第一次是在宋代畫院期間，提倡觀察生活，對景寫生，產生了花鳥畫發展史上的第一個繁榮時期。第二次是在明末清初，文人畫中以水墨為尚，不苛求形似的畫風，完成了花鳥畫大寫意的一次突變，把水墨大寫意畫風推向了花鳥畫發展史上的第二個高峰時期。第三次是在清末民國以來，在吸納多方面外來因素的基礎上，開辟了花鳥畫的新境界，成為花鳥畫發展史上的又一個新時期。在千余年的發展進程中，花鳥畫積累了豐富而成熟的表現技法，留存下大量精美曠世的作品。所謂寫意，強調“以意為之”的主導作用，不被具體形態束縛，而能看到物體的本質精神和畫家的情感表達。寫意花鳥畫即用簡練概括的手法繪寫花鳥物象的一種繪畫創作和畫法。寫意花鳥畫很少借助皴擦暈染來表達現實物象，而是筆簡意濃，態隨意變，一轉一束都有意趣。其運筆技法大致有中鋒、側鋒、逆鋒和震筆等。中鋒要求落筆中正，不偏不倚，用筆要圓勁而有韌力，不險怪妄生圭角，一般描寫較定型的物象；側鋒要求落筆偏側橫掃，可用來描寫形狀變化較大的如坡石、樹等，以求生動豐富；逆鋒多是改變正常的運筆方向，以增加筆觸的蒼渾感，常與側鋒并用；震筆是中鋒落筆，是在震動中運行，宜于寫房屋、橋梁、建筑和勾勒花葉，可避免線條的刻板，并增加澀拙的趣味。寫意花鳥畫的用筆技法和線條效果至關重要，是畫作的靈魂，盡量做到華潤、松活、自如、靈變、沉著、灑脫、挺拔，要求有變化和不刻板。作者隨著表現事物和情感的需要而變換技法，通過輕重、深淺、濃淡、虛實來體現，要輕中帶剛，有皴擦，有頓挫，有勾斫，筆斷意連，一氣貫穿，使人看到的不只是筆墨和具體物象，而帶有作者的“神”和“意”。寫意花鳥的核心和特點在于用看似簡單的線條、顏色來構建意象，通過墨色的濃淡、線條的曲張，以及空間的變化來營造意境、表達感情，這也是最區別于工筆花鳥的特點。（摘編自鶴邑志《中國花鳥畫淺析及作品欣賞》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.中國畫藝術大致分為人物、山水和花鳥三大題材，其中尤以花鳥畫為最能體現鮮明的民族特色，留存大量佳作。B.中國花鳥畫有工筆、寫意等三種類型，宋代畫界提倡對景寫生，形成花鳥畫發展史上的第一個繁榮時期。C.統計顯示，宋代花鳥畫家注重觀察，既描繪其熟悉的眾多鳥類，也記錄一些偶爾見到的陌生鳥類。D.寫意花鳥與工筆花鳥的最大區別在于，寫意花鳥畫著意營造意境，筆底帶有作者的“神”和“意”。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）A.研究宋代花鳥畫發現，早在我國宋代就有了現代意義上的博物學萌芽，對西方博物學的誕生有一定啟發。B.《宋畫全集》和我國畫史論著中有許多以“寫生”命名的作品或相關論述，說明寫生并非西方美術傳統。C.在陳水華看來，花鳥畫如果只是形神兼備，尚不能稱之為上品，還得尊重客觀規律，追求“形理兩全”。D.寫意花鳥畫手法簡練概括，強調“以意為之”，其表現的不僅是具體物象，而且還有作者的思想感情。3.下列選項，最適合作為論據來支持材料一中心觀點的一項是（）A. B.C. D.4.下列對材料二中關于寫意花鳥畫運筆技法的梳理，不正確的一項是（）A.中鋒：B.側鋒：C.逆鋒：D.震筆：5.兩則材料話題相同，但角度不一，行文思路也不同。請結合材料簡要概括。【答案】1.A2.D3.C4.C5.①材料一著重介紹宋代花鳥畫的寫實特點。采用總分式的行文思路：先總說宋代花鳥畫最具備寫實主義的特質；然后系統分析梳理宋代花鳥畫加以論證；最后補充宋代花鳥畫不僅做到形神兼備，還追求“形理兩全”。②材料只著重介紹中國花鳥畫的整體情況。采用層進式的行文思路：先簡介花鳥畫的分類，然后概述花鳥畫的發展進程，最后談寫意花鳥畫的用筆技法和藝術效果。【解析】【1題詳解】本題考查學生理解文章內容、篩選并整合文中信息的能力。A.“其中尤以花鳥畫為最能體現鮮明的民族特色”錯誤。根據材料二“中國畫藝術在世界畫壇中有著偉大的成就和鮮明的民族特色”可知，文本強調了中國畫藝術有鮮明的民族特色，并未表示花鳥畫最能體現這一特點。故選A。【2題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。A.“對西方博物學的誕生有一定啟發”錯誤。根據材料一“……這是我國格物窮理、格物致知傳統的體現，更與西方的博物學殊途同歸”可知，“啟發”于文無據。B.“說明寫生并非西方美術傳統”錯誤。根據材料一“宋畫中大量陌生、偶然出現的鳥類的存在……這也說明，寫生并非只是西方美術的傳統……”可知，選項曲解文意。C.“在陳水華看來”錯誤。根據材料一“一幅花鳥作品，如果能夠做到形神兼備，應該算是上品了。但宋代畫家的追求不止于此，他們的心中還有一個‘理’”字”“通過研究發現，尊重客觀規律的精神，體現在宋代花鳥畫家的創作細節之中”“‘形理兩全’是宋代畫家的普遍追求，甚至是最高追求”可知，應為“在宋代花鳥畫家看來”，選項張冠李戴。故選D。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。材料一中心觀點是宋代花鳥畫有著寫實精神。A.為山水畫；BD不宋代畫作。故選C。【4題詳解】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。C.“運用”“在側鋒之后”錯誤。根據材料二“常與側鋒并用”可知，文中并未強調先后。故選C。【5題詳解】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。材料一開篇即指出宋代花鳥畫在中國傳統繪畫中以寫實主義著稱的特點。接著，作者通過對174幅宋畫作品的系統分析，展示了宋代花鳥畫的寫實程度，包括對鳥類等自然元素的細致觀察和高比例的物種辨識能力。然后，文中進一步闡述了宋代畫家在創作時如何通過野外寫生來捕捉自然的真實形態，并通過《繡羽鳴春圖》等作品說明了宋代畫家寫生的具體方法。文章不僅討論了形似，還強調了宋代畫家對“理”的追求，即對自然規律和道理的深刻理解，這一點在《雪樹寒禽圖》等作品中得到了體現。最后，文章總結了宋代花鳥畫的“形理兩全”，是畫家的普遍追求，體現了宋代繪畫的高超技藝和深刻內涵。總體上是總分式結構。材料二首先介紹了花鳥畫的分類，包括畜獸、蟲魚、竹木、蔬果等，以及工筆、寫意、兼工帶寫等不同的繪畫類別和技法。然后，文章概述了花鳥畫在不同歷史階段的三次重要變革，從宋代的寫實風格到明清的大寫意，再到近現代的創新。最后，文章深入討論了寫意花鳥畫的用筆技法和藝術效果，包括中鋒、側鋒、逆鋒和震筆等技法，以及如何通過這些技法來表達畫家的情感和意境。總體上是層進式結構。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，共17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。送水工陳來峰認識老錢，是在搬進新家之后。他是一個送水工，16.8升的一桶水在他手里跟小孩子手中的玩具一樣，任其擺布。①當然，要扛著它噔噔噔地爬上五樓，他也要呼哧帶喘的。等老錢將水放在飲水機上，我遞上水票，滿是欽佩地打趣：“老兄好氣力！這要是在電影里，你演魯智深都沒問題。”老錢倒是很客氣，笑著說：“我可演不了，人家能倒拔垂楊柳，我這點兒力氣全靠硬撐著呢！”當我們論及年齡，不禁嚇了一跳——他看上去滿臉滄桑，卻跟我同年生，甚至比我還小了倆月。后來老錢經常來我家送水，我們慢慢熟悉了，才知道老錢是我們這里機械廠的下崗工人，膝下一兒一女。先前他也開過雜貨店，可因為沒啥文化，好些賬都算不明白，忙乎了幾年卻沒掙啥錢。后來他又接手親戚家的一個小飯店，自己兼大廚和服務員，再加上他起早貪黑肯吃苦，飯館位置又不錯，生意還挺紅火。可是，好景不長，疫情的到來，將他的生財夢擊得粉碎。女兒上初中，兒子上高中，婆娘又常年體弱多病，還有一個七十多歲的老娘要養。后來機緣巧合，他就干起了送水的活計。那天，老錢放下水桶，對我說：“你加我微信，以后要水在微信上說一聲就行，免得打電話還要錢。”我感激地點點頭，②雖然是一件小事，卻總覺得心里暖暖的。平時，經常見到老錢蹬著三輪車在附近轉來轉去，有時候他就干脆將車停在我們小區門口，等著誰要水他好送過去。那天下午，準備去接孩子放學的時候，我發現沒水了，便帶上空桶和水票，心想到門口碰見老錢，直接將水放車里帶回來就行——我也有一把力氣，拎上五樓沒問題的，最關鍵的是這樣就省了老錢的事兒了。那天老錢很高興，③圓圓的臉龐像一朵盛開的花兒。他直接將那桶水放進我車的后備廂，滿心歡喜地接過水票，說：“這可省我的大事兒了。”有第一次便有了第二次，我也沒覺得不妥。雖然我沒有老錢的力氣大，雖然我的肩膀擔不起這桶水的重量，但用手拎著，中間再歇兩三次，也能安安全全地將水弄回家。由此我更加欽佩老錢的毅力——五十來歲的人了，還干著這么重的活兒，著實不易。那天，鄰居馬醫生看見我拎著水晃晃悠悠爬樓梯，用手點著我的頭埋怨說：“早想說你了，這水啊就該那個老錢送！你可不要慣著他啊！那個老錢看著老實，實際上滑得很哩！疫情期間，咱們小區不讓送水的進，他就在大門口一個個給我們遞，省了他不少力氣，可是后來開放了，打電話要水他仍然讓我們去門口提，說什么門崗讓簽字才能進，他不會寫字進不來，什么鬼話啊！后來，我們幾個住戶去門口鬧，他才乖乖地又送進來……”馬醫生的話，我倒沒放在心上。可是，那天發生的一件事卻似乎應驗了他的話。那天我在微信上跟老錢說：“老錢，送桶水吧！家里快沒水了。”他“哦”了一聲，顯然很不高興。要是以前，我說“老錢在門口吧？我正好出去，順便拿桶水”，電話那邊立馬會傳來老錢洪亮的聲音：“好嘞哥！等你！”還真是應了馬醫生的話，這人啊不能慣著，習慣了就覺得理所應當了。想想這兩三個月他還沒踏進過我家的門，吃水都是我去門口取的呢！我心里恨恨地想，等著吧，就讓他送，以后都讓他送，再也不去門口取水了。那天，等了許久，他才扛著水上來，臉繃得緊緊的，放下水就走。我擔著臉也懶得理他。這件事還沒過去，接下來又發生了一件更不愉快的事。元旦前的一天，家里冰箱突然出了故障，找了幾家維修店都沒空來維修，說除非我將冰箱拉過去，不然，到過年都不一定有空。思來想去，妻子突然眼前一亮，說要不讓老錢幫忙跑一趟，他那三輪車挺大的。我立馬否決，說：“人家忙不說，再說那人也……”我后半句沒說完，妻子說：“給他錢就是了。”最后，妻子用我手機給老錢打了電話，那邊老錢支支吾吾總算答應了。可是，過了半天也不見老錢的影子。我說：“還是算了吧，不行咱再想想其他辦法吧。”就在這時候，突然一個維修店的人打來電話，說：“你們家是幾號樓？恰好我們老板的親戚家冰箱壞了，跟你一個小區，不行就一塊兒給你們看看。”這可是天大的好事。于是，我立馬給老錢打去電話說你不用來了，那邊老錢分外不滿意，大聲埋怒說：“我都快到了！你……”我也是氣不打一處來，大聲說：“你別不高興，錢我該給你給你！”說完，我狠狠地掛斷電話，微信轉給他一百元錢。他很快收了。我想，我和老錢的緣分該到此結束了。我再也不想見到他了。我拉黑了他的微信和電話，將剩余的記賬水票也撕得粉碎……臘月二十三那天，外邊刮著呼呼的風，我突然聽到一陣敲門聲，開門看見一個小伙子肩頭扛著一桶水杵在門口，我說：“我們沒有要水啊！你這是——？”小伙子遲疑地說：“你是陳叔吧？”我點點頭。他說：“我是老錢的兒子，我爸讓給你送桶水，你們過年好用，公司今天就要放假了。”“你爸呢？”我好奇地問。“我爸住院了，胃病，很嚴重，過年都要在醫院了……”說完，他從兜里掏出一百元錢，遞給我，說：“我爸讓還你的，他說那天他說話不好聽，因為他正在醫院做檢查，你打電話用車，他來到半路你又不用了。”④我傻呆呆地杵在那里，羞得面紅耳赤。（選自《百花園》2024年第4期）6.下列對小說相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.老錢本是機械廠的下崗工人，因為沒文化，開雜貨店和小飯店都沒賺到錢，于是才做起了送水工。B.鄰居馬醫生說，老錢看著老實，其實很滑頭，“我”沒有把他的話放在心上，這導致老錢再也不送水上門了。C.維修店的人是個熱心腸，得知“我”家冰箱壞了，就打電話說要到家里看看，讓“我”感到人情的溫暖。D.小說講述了一個普通送水工的故事，看似平淡無奇，實則暗波涌動，觸動讀者心扉，令人感慨噓唏。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①寫老錢扛水爬上五樓也要呼哧帶喘的，這一處細節描寫主要為了突出老錢身體衰弱。B.句子②描寫“我”的心理感受，突出對老錢善解人意的感激，也與下文對老錢的腹誹作對比。C.句子③將老錢的笑臉比作盛開的花兒，寫出了他聽“我”說不必送水上樓時的高興心情。D.句子④是動作和神態描寫，表現出“我”對自己之前的行為感到羞愧，可謂此時無聲勝有聲。8.小說直至最后才交代送水工老錢得了嚴重胃病，但前文已有多處細節予以暗示，請找出相關細節。9.圓形人物是指文學作品中具有復雜性格特征的人物，其性格有形成與發展的過程。圓形人物的塑造是按照生活的本來面目去刻畫人物形象，更真實、更深入地揭示人物性格的復雜和豐富。小說中的老錢就是這樣的圓形人物，請結合文本對這一人物加以分析。【答案】6.D7.A8.①“我這點兒力氣全靠硬撐著呢！”這句話說明老錢送水時就已經感到體力不支，可能患病了。②“那邊老錢支支吾吾總算答應了。”“可是，過了半天也不見老錢的影子。”這兩句話說明老錢當時確有為難之處（后文交代當時他在醫院做檢查）。9.①老錢家庭負擔重，但他不怨天尤人，努力擔起生活的責任。老錢下崗后開過雜貨店，開過小飯店。這些營生失敗后，又開始送水。五十來歲的人，身體又不舒服，仍憑著體力養活一家老小。②老錢很細心，能為客戶著想。老錢加了“我”的微信，為“我”省電話費。③老錢送水耍滑，把本來該自己干的活看成了不應該。老錢找借口讓客戶親自去門口提水，不再送水上門了。當“我”再次要求他送水上門時，他開始怠慢，態度也不好了。④老錢重情義。老錢收了“我”的一百元錢后又于心不忍，讓兒子給退了回去。【解析】【6題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。A.“開……小飯店……沒賺到錢”錯。根據“生意還挺紅火。可是，好景不長，疫情到來，將他的生財夢擊得粉碎”可知，他開小飯店時生意還紅火，只是因為疫情而歇業。且開小飯店沒賺到錢跟“沒文化”沒有關系。B.“這導致老錢再也不送水上門了”錯誤。根據“他‘哦’了一聲，顯然很不高興”“他才扛著水上來，臉繃得緊緊的”可知，文中寫的是再要求老錢送水上門時，老錢態度與之前有所改變。C.“熱心腸”“人情的溫暖”錯。維修店的人先前說“沒空來維修，說除非我將冰箱拉過去”，后來是因為老板的親戚家電冰箱壞了，才順帶來看看。故選D。【7題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。A.“突出老錢身體衰弱”錯誤。根據“16.8升的一桶水在他手里跟小孩子手中的玩具一樣，任其擺布”，“我”提水上三樓“用手拎著，中間再歇兩三次”可知，這一描寫說明扛著這么重的水上五樓很費勁，表現送水的工作非常不容易。故選A。【8題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。小說開頭提到老錢扛著16.8升的水桶上五樓，描述了他“呼哧帶喘”的情形。這不僅說明了老錢工作的辛苦，也暗示了他身體狀況不佳。“那邊老錢支支吾吾總算答應了”，這句話顯示老錢在接受請求時顯得猶豫和不情愿，反映了他當時正面臨一些個人問題或健康上的挑戰。“可是，過了半天也不見老錢的影子”，這句話進一步強化了老錢的異常行為，他答應了幫忙，卻沒有出現，這與他一貫的守信和勤勞形象不符，暗示了他可能遇到了緊急情況或身體上的問題。【9題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。老錢身為家庭的頂梁柱，面對生活的重重困難，他沒有選擇逃避，而是不斷尋找機會，嘗試不同的工作來維持生計，如開雜貨店、小飯店，送水，這種堅韌不拔的精神和對家庭的責任感是值得尊敬的。加“我”的微信以節省電話費這一細節，體現了老錢在日常生活中的細心和替他人考慮的品質。這種小處著眼的關懷，加深了客戶對他的好感。隨著故事的發展，老錢的行為開始出現變化，他找借口讓客戶去門口提水，“說什么門崗讓簽字才能進，他不會寫字進不來”，這可能是出于自身體力不支的考慮，但也反映出他在服務上的懈怠。當“我”要求送水上門時，“顯然很不高興”“他才扛著水上來，臉繃得緊緊的，放下水就走”，反映了他的怠慢和態度變差。盡管老錢在服務上有所疏忽，但他在最后通過兒子退還了“我”的一百元錢，這一行為體現了他重視情義，不愿意占別人便宜的性格特點。這也表明，盡管他在某些時候可能表現得不夠周到，但他的內心依然保持著善良和正直。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，共20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一天下地名錯亂乖謬，率難考信。如楚章華臺，亳州城父縣、陳州商水縣、荊州江陵、長林、監利縣皆有之。乾（gān）溪亦有數處。據《左傳》，楚靈王七年“成章華之臺，與諸侯落之”。杜預注：“章華臺在華容城中。”華容即今之監利縣，非岳州之華容也。至今有章華故臺在縣郭中，與杜預之說相符。亳州城父縣有乾溪，其側亦有章華臺，故臺基下往往得人骨，云楚靈王戰死于此。商水縣章華之側亦有乾溪，薛綜注張衡《東京賦》引《左氏傳》乃云：“楚子成章華之臺于乾溪。”皆誤說也，《左傳》實無此文。章華與乾溪元非一處，楚靈王十一年，“王狩于州來。使蕩侯、潘子、司馬督、囂尹午、陵尹喜帥師圍徐以懼吳，王次于乾溪”，此則城父之乾溪。靈王八年許遷于夷者，乃此地。十二年，公子比為亂，使觀從從師于乾溪，王眾清，靈王亡，不知所在；平王即位，殺囚，衣之王服，而流諸漢，乃取葬之，以靖國人，而赴以乾溪。靈王實縊于芋尹申亥氏，他年申亥以王柩告。乃改葬之，而非死于乾溪也。昭王二十七年，吳伐陳，王帥師救陳，次于城父；將戰，王卒于城父。而《春秋》又云：“弒其君于乾溪。”則后世謂靈王實死于是，理不足怪也。（選自沈括《夢溪筆談》）材料二：闔閭伐楚，五戰入郢，燒高府之粟，破九龍之鐘，鞭荊平王之墓，舍昭王之宮。昭王奔隨，百姓父兄攜幼扶老而隨之，乃相率而為致勇之寇，皆方命奮臂而為之斗。當此之時，無將卒以行列之。各致其死，卻吳兵，復楚地。靈王作章華之臺，發乾溪之役，外內播動，百姓罷敝，棄疾乘民之怨而立公子比。百姓放臂而去之餓于乾溪食莽飲水枕塊而死。楚國山川不變，土地不易，民性不殊。昭王則相率而殉之，靈王則倍畔而去之，得民之與失民也。（選自劉安等《淮南子》卷二十）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。百姓A放臂B而去C之D餓于乾溪E食莽F飲水G枕塊H而死11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.率，大抵，一般，與蘇洵《六國論》中“率賂秦耶”的“率”意義和用法相同。B.次，軍隊駐扎，與司馬遷《陳涉世家》中“陳勝、吳廣皆次當行”的意思不同。C.舍，住宿，與杜甫《客至》中“舍南舍北皆春水”的“舍”的詞性和用法不同。D.罷敝，疲勞困乏，與諸葛亮《出師表》中“今天下三分，益州疲弊”的“疲弊”意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.沈括認為，章華臺和乾溪原本就不是一個地方，而且全國各地都有好幾處。眾說紛紜，莫衷一是。B.杜預認為章華臺在華容城內，薛綜認為章華臺在乾溪，其實（左傳）沒有相關文字，他們都弄錯了。C.公子比作亂時，楚靈王派部隊駐扎在乾溪，后來部隊打散，楚靈王失蹤，人們以為楚靈王死在乾溪。D.劉安等認為，楚靈王建章華臺，發動乾溪之戰，以致怨聲載道、人們擁立新王，而楚靈王死在野外。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）平王即位，殺囚，衣之王服，而流諸漢，乃取葬之，以靖國人，而赴以乾溪。（2）當此之時，無將卒以行列之。各致其死，卻吳兵，復楚地。14.兩則材料都談到章華臺和乾溪，但各自用意卻不同。請結合材料加以概括。【答案】10.DEG11.A12.B13.（1）楚平王即位，殺掉了一個囚犯，把楚靈王的衣服穿到囚犯身上，把尸體扔進漢水漂流，然后把尸體打撈上來當作楚靈王安葬，以此來安撫民心，而且讓人從乾溪來報喪。（2）在這個時候，沒有將領來統帥布陣指揮，百姓們都各自拼死搏斗，最終擊退吳軍，收復了楚地。14.（1）《夢溪筆談》談到章華臺和乾溪，主要為了說明天下地名錯亂混雜，需要多方求證才能辨析清楚。（2）《淮南子》談到章華臺和乾溪，則是為了證明“得民心者得天下，失民心者失天下”（或“得道者多助，失道者寡助”）。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：百姓們都甩手背離了楚靈王，楚靈王在乾溪挨餓，只得吃野草、喝路邊的污水，最終倒在田野里死去。“百姓”作主語，“而”連接“放臂”和“去”，“放臂”和“去”作謂語，“之”作賓語，賓語“之”后D處斷開；“餓于乾溪”承前省略了主語“楚靈王”，“餓”作謂語，“于乾溪”作后置狀語，故在后置狀語后E處斷開；“枕塊而死”承前省略主語“楚靈王”，“而”表修飾，連接“枕塊”和“死”，故“枕塊”前G處斷開。故選DEG。【11題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.“意義和用法相同”錯誤。《六國論》中“率賂秦耶”的“率”是副詞，一概、全都的意思。句意：大概很難考察明白。/難道全都是因為賄賂秦國嗎？B.正確。“陳勝、吳廣皆次當行”的“次”是編次。句意：王軍駐扎在乾溪。/陳勝、吳廣都按征發的編排順序應當前往。C.正確。“舍南舍北皆春水”“舍”是名詞，指房舍，在該句子中指詩人所居的成都浣花溪草堂。句意：闔閭還住進了楚昭王的宮殿。/草堂的南北漲滿了春水。D.正確。《出師表》中“疲弊”是“困苦窮乏”的意思。句意：百姓疲憊不堪。/如今天下分成三國，我們益州人力困苦窮乏。故選A。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“他們都弄錯了”錯誤。沈括認為杜預對《左傳》的注解沒有問題；而薛綜注解張衡《東京賦》時引用《左氏傳》的話“楚子成章華之臺于乾溪”，其實《左傳》上并沒有這句話，是薛綜弄錯了。故選B。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“衣”，穿衣服；“靖”，安、安定；“赴”，同“訃”，奔告喪事。（2）“以行列”意思是用軍陣排列這些百姓。“行”，特指軍陣，作戰隊伍的行列。“列”，陳列，排列。“卻”，使退……；“復”，收復。【14題詳解】本題考查學生理解文章內容、篩選概括文中重要信息的能力。“天下地名錯亂乖謬，率難考信”為材料一《夢溪筆談》選段的主旨句，總括全文，其后列舉了史料中關于章華臺和乾溪的記載，舉例論證，主要為了說明天下的地名錯亂混雜，需要多方求證才能辨析清楚。“得民之與失民也”是材料二的中心論點，前文昭王受到百姓的跟隨，而靈王作章華之臺，發動乾溪之役，使百姓疲勞困乏，皆背叛靈王，昭王和靈王形成對比，目的是論證“得民之與失民也”是成敗的原因，即“得民心者得天下，失民心者失天下”（或“得道者多助，失道者寡助”）。參考譯文：材料一： 天下地名上的錯亂矛盾，大概很難考察明白。例如楚國的章華臺，亳州城父縣、陳州商水縣、荊州江陵、長林、監利縣都有。乾溪也有好幾處。據《左傳》，楚靈王七年，“成章華之臺，與諸侯落之。”杜預的注釋是：“章華臺，在華容城中。”華容即今天的監利縣，并非岳州的華容縣。監利縣至今有章華臺的遺址在縣城中，與杜預的說法相符。亳州城父縣有乾溪，它旁邊也有章華臺，在遺址的臺基下往往能找到人骨，據說是楚靈王戰死在這里。商水縣章華臺旁邊，也有乾溪。薛綜注釋張衡《東京賦》引《左氏傳》乃云：“楚子成章華之臺于乾溪。”這些都是錯誤的說法，《左傳》中根本沒有這些記載。章華臺與乾溪原非一個地方。楚靈王十一年，“王狩于州來，使蕩侯、潘子、司馬督、囂尹午、陵尹喜帥師圍徐以懼吳，王次于乾溪”，這里就是城父縣的乾溪。楚靈王八年許遷于夷，夷就在這個地方。楚靈王十二年，公子比作亂，楚靈王派遣觀從跟隨軍隊于乾溪，楚王的軍隊潰敗，楚靈王逃亡到不知什么地方了；楚平王即位后，殺了一個囚徒，把楚靈王的衣服穿到囚徒的身上，把尸體扔進漢水漂流，然后把尸體打撈上來當做楚靈王安葬，以此來安定人心，而且讓人從乾溪來報喪。楚靈王實際上被芊尹申亥氏勒死的，后來申亥氏把楚靈王的靈柩上報給了朝廷。朝廷才改葬了楚靈王，楚靈王并非死在乾溪。昭王二十七年，吳國討伐陳國，楚昭王率領軍隊救陳國時，駐扎在城父縣，將要開戰時，楚昭王在城父縣去世了。而《春秋》又說：“弒其君于乾溪。”那么后代的人說楚靈王確實死在這里，按理說也就不足為怪了。材料二： 吳王闔閭征伐楚國，五次攻入楚都郢城，焚燒糧倉中的粟米，砸破刻有九龍的編鐘，鞭打楚平王的墳墓，闔閭還住進了楚昭王的宮殿。昭王隨之逃亡隨國，國內的百姓父老兄弟們扶老攜幼跟著昭王逃難，于是大家互相鼓勵與敵人吳軍對抗，同心協力為昭王拼命戰斗。在這個時候，沒有將領來統帥布陣指揮。百姓們都各自拼死搏擊，最終擊退吳軍，收復失地。楚靈王修筑章華臺，發動乾溪戰役，引起國內外震動，百姓疲憊不堪，王子棄疾利用了百姓怨聲載道的機會，擁立公子比為楚王。百姓們都甩手背離了楚靈王，楚靈王在乾溪挨餓，只得吃野草、喝路邊的污水，最終倒在田野里死去。楚國的江山沒有改變，土地面積也沒有縮小，百姓的性情也無大的改變。在楚昭王統治時代，人們愿為昭王這樣的君主獻身，但在靈王統治時期，人們卻背棄了靈王離開了他，這是因為一個得民心一個不得民心的緣故。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，共9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。書懷司空圖①病來猶強引雛行，力上東原欲試耕。幾處馬嘶春麥長，一川人喜雪峰晴。閑知有味心難肯，道貴謀安跡易平。陶令若能兼不飲，無弦琴②亦是沽名。【注】①司空圖（837～908），晚唐詩人、詩論家，著有《二十四詩品》。②無弦琴：《陶淵明傳》記載：“淵明不解音律，而蓄無弦琴一張，每酒適，輒撫弄以寄其意。”后用以寄寓閑適歸隱之意。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯寫詩人雖然抱病在身，卻依然強打精神，帶領兒孫盡力登上東原，想要試著翻土播種，享受著遠離官場的寧靜生活。B.頷聯寫詩人所見所聞，表現了詩人看到生機勃物的鄉野美景時的喜悅之情，寫出了“味外之旨”C.“閑知有味”和“道貴謀安”是詩人的生活感受與人生感悟，表達了詩人對隱居與出仕的矛盾心情。D.尾聯寫陶淵明如果能夠盡量不飲酒，他彈奏無弦琴也是沽名釣譽，表達了對陶淵明的鄙夷。16.同為述懷之作，本詩與陸游的《書憤》在表達思想情感時的表現手法有異有同，請簡要分析。【答案】15.D16.相同之處：兩首詩都運用了用典。本詩反用了陶淵明彈奏無弦琴的典故，表現了自己喜愛鄉野生活又不甘心隱居無為的矛盾心情。陸游的《書憤》引用了南朝宋時名將檀道濟和三國時諸葛亮的典故，抒發壯心未遂、時光虛擲、功業難成的悲憤之氣。不同之處：本詩的頷聯借景抒情，表達了歸隱后的喜悅之情。陸游的《書憤》運用對比的手法，將“昔年之壯舉與今日之衰頹”“塞上長城之理想與世事多艱之現實”“諸葛亮之積極進取與南宋統治者之茍且偷安”等對比，抒發了詩人無私報國但抑郁不得志的強烈憤慨。【解析】【15題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。D.“表達了對陶淵明的鄙夷”錯。詩人反用陶淵明“無弦琴”之典，寄寓閑適歸隱之意，含蓄表達出他在出世與入世之間的矛盾糾結。選項曲解詩意。故選D。【16題詳解】本題考查學生把握和比較鑒賞詩歌表達技巧的能力。相同處：兩首詩都引用了典故。《書懷》引用“五弦琴”的典故，表現了自己喜愛鄉野生活又不甘心隱居無為的矛盾心情。詩人認為，閑暇的鄉村生活無法滿足內心的渴望，真正的高貴理想在于謀劃安定民生的政務。他希望自己能像陶淵明一樣“不為五斗米折腰”，過上清靜自在的田園生活，卻又不甘心從此無所事事，徒然沽取“高士”虛名。《書憤》引用南朝宋時名將檀道濟和三國時諸葛亮的典故。以檀道濟自許，可見其少時磅礴大氣，然而，如今詩人壯志未酬的苦悶全懸于一個“空”字。尾聯亦用典明志，通過諸葛亮的典故，追慕先賢的業績，表明自己的愛國熱情至老不移，渴望效法諸葛亮，施展抱負。不同之處：《書懷》頷聯借景抒情，通過描寫鄉村生機勃物的美景，表達了詩人歸隱后的喜悅之情；《書憤》運用對比手法，一處是理想與現實作對比，本希望大家能同心同德抵抗金兵，但現實卻是自己被排擠不能繼續抗戰，恢復中原愿望無法實現；二處是自己早年形象與晚年形象作對比，早年是“中原北望氣如山”，而到了晚年卻“鏡中衰鬢已先斑”，表明自己想殺敵報國卻屢次遭受排擠打擊的悲憤；三處是用三國諸葛亮慷慨北伐同當今南宋朝廷妥協不抵抗作對比，以古鑒今，褒貶分明，抒發了詩人無私報國但抑郁不得志的強烈憤慨。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，共6分）17.補寫出下列句子中空缺部分。（1）《五代史伶官傳序》中，作者用“_______________，____________”兩句指出生活中要防微杜漸，切忌玩物喪志。（2）姜夔在《揚州慢》中用擬人的修辭手法寫的“________________，____________”兩句，生動地表達了人們遭逢兵火劫后的厭戰心情。（3）周末，同學們相約郊游，大家建議背誦古詩詞助興，以“流水”為題玩飛花令，班長先說了一句“________________”，小明馬上接了一句：“____________________”。【答案】①.夫禍患常積于忽微

②.而智勇多困于所溺③.廢池喬木

④.猶厭言兵⑤.但見長江送流水⑥.六朝舊事隨流水（古來萬事東流水/小橋流水人家/桃花流水鱖魚肥/流水落花春去也）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點字詞的書寫：“禍”“微”“溺”“鱖”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，共9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。太行山是雄偉的，也是溫柔的，如一位A的母親，包容萬物。一片片白楊林、柳樹林、松柏林交織在一起，還有林中高高低低的灌木叢，以及低矮的小草，都生長在大山的懷抱里。大山無聲，默默地哺育著草木；草木無言，靜靜地供養著山里的家畜和動物。在孩子眼里，草木是伙伴。在大人眼里，草木是寶貝，可以作為餐桌上的美食、家畜的飼料，更可成為醫治疾患的“救命草”——它們不僅為蒼山披綠，也曾在漫長的歲月里救過山里人的命。山里人代代相傳、口耳相授，對各種草木的習性、作用B。初春的風在蒼茫的群山中、空曠的原野上奔跑，蘇醒的小溪一路邁著輕盈的腳步邊走邊唱。背陰處偶有殘雪待融，雪面上有山雞、野兔走過，爪印如盛開的花朵。此時大地之下，成群結隊的小草于枯枝敗葉中孕育著新生，盼望著東風，好像在C。陽坡上的黃芩，灌木叢中的小柴胡，田埂邊的益母草，點點墩芽已經在解凍的泥土中萌生。輕聲喚著它們的名字，微風中，它們紛紛點頭應答……18.請在文中橫線處填入恰當的成語。19.下列句子中所用修辭手法與其他三項不同的一項是（）A.大山無聲，默默地哺育著草木。B.蘇醒的小溪一路邁著輕盈的腳步邊走邊唱。C.雪面上有山雞、野兔走過，爪印如盛開的花朵。D.輕聲喚著它們的名字，微風中，它們紛紛點頭應答……20.對文學作品來說，標點符號有時很有表現力。文中畫波浪線部分有引號和破折號。請任選一種，分析其是怎樣增強表現力的。【答案】18.A.飽經滄桑(飽經風霜)B.如數家珍(了如指掌)C.蓄勢待發19.C20.①文中引號用于具有特殊含義而需要特別指出的成分。太行山上的草木在漫長的歷史中曾經救過山里人的命，所以作者親切地稱其為“救命草”，以突出強調山里人對這里的草木的感激之情。

②文中破折號用于補充說明。引出下文對“救命草”具體內涵的闡釋，表達對太行山的草木曾經救過山里人的命的感激之情，使語意表達更加完整。【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。A.此處形容母親，指其經歷多而能包容，可填“飽經滄桑”“飽經風霜”。飽經滄桑：泛指世事的變化。經歷過多次的世事變化，生活經歷極為豐富。飽經風霜：指經歷過種種艱難困苦。B.因“代代相傳、口耳相授”，所以很了解種草木的習性、作用，可填“如數家珍”“了如指掌”。如數家珍：好像在數自己家里的珍寶一樣。了如指掌：指對事物十分了解；形容對事物了解得非常清楚，像把東西放在手掌里給人家看一樣。C.前文有“小草于枯枝敗葉中孕育著新生”，可知是盼著春風好準備發芽，可填“蓄勢待發”。蓄勢待發：指隨時準備進攻。原意是指半蹲著的人隨時準備站起來沖出去。【19題詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。A.“無聲”“哺育”，賦予大山以人的特點，為擬人。B.“蘇醒”“邊走邊唱”等詞語賦予小溪以人的特點，為擬人。C.把“爪印”喻為“花朵”，為比喻。D.“點頭應答”賦予它們以人的特點，為擬人。故選C。【20題詳解】本題考查學生分析標點符號表現力的能力。①文中“救命草”是指太行山里能醫治疾患、救人性命的草木，此處用引號突出強調出來，既指其特定含義，又滿含著山里人對這里的草木的感激之情。②文中破折號承接前面的“救命草”，用于對其的補充說明。破折號后“曾在漫長的歲月里救過山里人的命”，是對“救命草”具體內涵的闡釋，進一步表達對太行山的草木曾經救過山里人的命的感激之情，使語意表達更加完整。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，共11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一日三餐規律進食，是獲得充足營養的基礎。兩餐之間最好間隔4～6小時，如果午餐時間為11：30—13：30，①。早餐時食物已經被代謝，人的食欲正盛，胃腸道的②，能高效地獲得食物中的營養。不建議長期吃合并的早午餐。研究表明，9：00后吃早餐的人患2型糖尿病的風險比8：00前吃早餐的人高50%，早餐吃得早還可以降低癌癥的發病風險。現代社會生活節奏快，為了節省早上的時間，③，用保鮮膜包好放進冰箱冷藏保存。以雜糧飯為例，可以將不同類別的食物混合，如大米、燕麥、藜麥、山藥、紅豆、鷹嘴豆、玉米粒，以及大豆、胡蘿卜、南瓜等，把其中難煮熟的雜糧提前泡好，第二天再把所有食材一起蒸煮，就能在較短的時間內享受到美味，開