課題你，浪花的一滴水課時第（1）課時

1.熟讀詩歌，使學生感受到詩人的思想感情。

2.教學中注意引領學生進入詩中創設情境，能夠正確、流利、深情的誦

教學目標

讀全詩。

3.引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

教學重點引領學生進入詩中創設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

教學難點引領學生進入詩中創設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

教具及多

課件

媒體應用

教學過程

教學環節教學內容及師生活動二次備課

1、熟讀課文，做到通順流利。

2、預習生字詞，查清不懂的字詞意思。

預習

3、提出自己的不懂的問題，或者在自己感受最深的

地方寫寫批注。

一、情境導入：

雷鋒這個名字想必大家都很熟悉吧，誰能他的故事

講給同學們聽。

二、初讀感知。

1.請同學們自由朗讀詩歌，感受詩人所要表達的思

想感情。

2.分組討論：這首詩主要表達的情感是什么？讀了

這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解？

新課

3.朗讀詩歌。

三、再讀感悟。

1.指名朗讀詩歌。其他同學認真聽，感受這首詩作

者所要表達的思想感情。

2.學文賞析。

指導學生朗讀時注意重音，體會破折號、問號、嘆

號所表達的語氣。

3.反復誦讀，感悟詩歌所表達的情感。

當堂讓學生聯想雷鋒精神在當代社會的價值，舉例說明

練習學習雷鋒楷模的事跡。

課題你，浪花的一滴水課時第（2）課時

1.熟讀詩歌，使學生感受到詩人的思想感情。

2.教學中注意引領學生進入詩中創設情境，能夠正確、流利、深情的誦

教學目標

讀全詩。

3.引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

教學重點引領學生進入詩中創設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

教學難點引領學生進入詩中創設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

教具及多

課件

媒體應用

教學過程

教學環節教學內容及師生活動二次備課

1、熟讀課文，做到通順流利。

2、預習生字詞，查清不懂的字詞意思。

預習

3、提出自己的不懂的問題，或者在自己感受最深的

地方寫寫批注。

一、情境導入：

上節課，我們學習了詩歌，你能把讀了這首詩，你

對“一滴水”的新的理解告訴同學們嗎？

二、品詩賞詩：

這是一首歌頌雷鋒精神的現代詩，作者以飽滿深情

新課的筆墨抒發了對雷鋒同志的懷念與敬仰，詩句反復

詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、

為革命建設事業建立下的不朽功勛。

三、寫作特點。

詩中作者用亍很多修辭手法，你能找出來，并說一

說嗎？

當堂讓學生聯想雷鋒精神在當代社會的價值，舉例說明

習

練

學習雷鋒楷模的事跡。

拓展延伸：

當今社會中曾經有過以下一些談論，你能否說出自

當堂

己的觀點和看法。

練習

1.“雷鋒出國了”。

2.“雷鋒三月來了，四月走了

板

書

你，浪花里的一滴水

青春、永生、壯麗

設

計

在教學中，我課前先布置學生查找有關雷鋒的

資料。教學伊始，先以“同學們，在你們心目中，

什么樣的人可稱為是英雄？”這個話題讓他們暢所

欲言。孩子們的答案五花八門，但都很有道理。接

教學反思

著讓孩子們交流有關雷鋒的資料，朗讀雷鋒日記，

講述雷鋒的小故事。充分激起了他們對雷鋒的崇敬、

佩服之情以后，我激情范讀這首詩歌，引起了孩子

們的強烈共鳴，他們也投入到了動情的朗讀之中。

課題你，浪花的一滴水課時第（3）課時

教學過程

教學環節教學內容及師生活動二次備課

一、連詞成句并加上標點。

1.小草秋風里喜歡搖曳的我看

2.我深山里小野花也開在不知名的喜歡

3.長征開始了中國舉世聞名的工農紅軍

新課二萬五千里

4.蔣介石急急從后面一團趕來反動的

軍隊.

二、雷鋒故事會。

課題你，浪花的一滴水課時第（4）課時

教學過程

教學環節教學內容及師生活動二次備課

裝車上裝運著兩只大鐵桶，一直盛滿油，另一只空

無所有。前者一路上沉靜的沒有發出一點兒聲音；

后者蹦蹦跳跳，鬧得一路上聲響震天，噪音刺耳。

路上的行人遠遠聽到吵鬧的聲音，就急急忙忙地躲

到一邊。然而不管后者怎樣的嘩眾取寵（注：在群

眾面前炫耀自己，騙取群眾稱贊的意思），像前者那

樣的價值，它卻沒有。

1.“盛滿油”的“盛”應該讀什么音？

（2分）

2.為什么后者會鬧得一路上聲響震天，噪音刺耳？

（4分）

3.解釋“不管后者怎樣地嘩眾取寵，像前者那樣的

新課

價值，它卻沒有”這句話的意思。（4分）

4.給這篇文章擬個標題，寫在短文前的橫線上。（2

分）

5.對比鮮明是本文寫作上的一大特點，請將文中表

現對比的句子用波浪線畫出來，至少畫出兩處。（4

分）

6.讀了這篇短文，你受到了什么啟發？（4分）

課題金色的魚鉤課時第（1）課時

1.認識本課4個生字。

2.有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍

教學目標

己為人的崇高品質。

3.練習快速閱讀，簡要地復述故事。

教學重點練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。

教學難點理解課題中“金色”含義。

教具及多

課件

媒體應用

教學過程

教學環節教學內容及師生活動二次備課

1、熟讀課文，做到通順流利。

2、預習生字詞，查清不懂的字詞意思。

預習

3、提出自己的不懂的問題，或者在自己感受最深的

地方寫寫批注。

―.導語

魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目

卻是"金色的魚鉤》,這是怎么回事呢？（板書:金色

的魚鉤）

二.檢查預習

1.聽課文錄音，把自己讀錯的字標出來.之

后，多讀幾遍.

2.聯系課文說說詞語的意思（單擊課前預習

中的字詞練習）

3.說說故事發生的時間，地點，和當時的環

境.指名說,其他同學可以補充.

新課

4.你劃下了哪些令你最感動的句子？

三.分段.

1.這篇課文主要講了幾件事？（一件是講老

班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點

魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了.）

2.快速默讀課文，思考:全文可分幾段?說說

段意.（第一段，1--2自然段;第二段,3—22自然

段;第三段.23—33自然段;第四段,34自然段.

四.通過自學，理解內容，體會思想感情.

1.齊讀第一段.說說關于老班長的描寫給你

留下了什么印象？

2.默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當時的

思想感情,看你從文中體會到什么？(學生發言,教師

和其他同學補充或提出異議)

可引導討論：

(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負

責？

(2)當小梁發現老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚

骨頭時,老班長地神態有什么變化?劃出有關詞句.

(3)想象一下,老班長的神態變化反映了他當時怎

樣的內心活動？

(4)劃出小梁神態變化的句子,想象一下，他當時心

情怎樣？(5)寫老班長的一憂一喜,為什么

憂,為什么喜?這說明了什么？

課題金色的魚鉤課時第(1)課時

1.認識本課4個生字。

2.有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍

教學目標

己為人的崇高品質。

3.練習快速閱讀，簡要地復述故事。

教學重點練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情

教學難點理解課題中“金色”含義。

教具及多

課件

媒體應用

教學過程

教學環節教學內容及師生活動二次備課

1、熟讀課文，做到通順流利。

2、預習生字詞，查清不懂的字詞意思。

預習

3、提出自己的不懂的問題，或者在自己感受最深的

地方寫寫批注。

一、設置懸念，導入課文

1.請同學們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種

描寫方法？

2.你知道這描寫的是誰嗎？

3.大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普

通的紅軍戰士，他也是1位英雄，他曾經挽救了3

位年輕戰士的生命。今天就讓我們去認識一下這位

老班長。（板書課題：金色魚鉤。）

4.看到這個題目你有哪些疑問？

（1）老班長與金色的魚鉤有什么關系？（2）為

什么說是金色的魚鉤呢？

二、初讀課文，了解內容

1.請同學們打開課本，我們會發現課文很長，還

記得我們過去學過的快速閱讀課文的方法嗎？

2.請同學們用學過的速讀方法完整地閱讀一遍課

文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一

新課

件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結合你們

提出的問題邊讀邊思考。

3.學生匯報交流體會。

三、步步設疑，引入主題

1.老班長欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草

地的任務，但眼前就遇到了難題，請大家交流思考

一下，他們遇到的難題是什么，并如何解決的？

（1）學生交流后，得出結論：難題就是缺少食物。

引導學生找出有關詞句“他就到處去找野草”讓學

生交流對于“到處”的理解。

（2）（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長整夜整夜

_____o）讓學生補充并談談對“合不攏眼”的認識。

2.如何解決3個傷員的溫飽問題成了老班長的心

病，他終于想到了解決的辦法，請同學們讀一讀課

文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。

3.學生交流。（師相機板書：做魚鉤、釣魚。）

“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的

魚湯，然而細心的我卻發現了其中的一個秘密。”誰

能說一說是什么秘密？

（1）學生交流，引出“回味”一詞，讓學生讀一

讀句子，說一說“回味”的意思。

（2）接著問：當我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭

和草根咽下去時，我的心情如何。

（3）你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達出

來嗎？（指名朗讀。）

（4）教師范讀，學生練讀。

（5）如果你們是這位老班長會這樣做嗎？老班長

為什么這樣做，你怎樣評價這位老班長？

4.（指著大屏幕出示內容）剛才我們讀的這段話運

用了什么描寫方法？

5.文中還有運用這種方法描寫的語句嗎？

6.發現秘密后老班長是怎么做的？

（1）雖然老班長一再囑托，可發現了秘密的我，

還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請同

學們再讀課文第二部分，找出有關語句并在小組內

與同學交流。

（2）集體交流，引出對“千斤重”的理解，并找

出對我心情描寫的語句。（大屏幕出示：好像塞了鉛

塊似的。）

（3）你能通過朗讀表達出這種心情嗎？（指導學

生朗讀。）

四、總結全文，升華主題

1.每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了

嗎？好景不長，就在我們要走出草地時意外發生了。

（1）請同學們閱讀課文第三部分并找出有關語句

來談一談發生了什么事。

（2）老班長昏倒了，我們每天喝著老班長弄的魚

湯，而老班長面對著我們為他做的魚湯卻一口也沒

喝，誰能說一說為什么？

（3）學生交流，教師相應追問：你覺得老班長沒

有完成任務嗎？你怎樣評價這位老班長。

（4）這部分的語句運用了哪種描寫方法？文中還

有運用這種描寫方法的語句嗎？

2.（大屏幕出示：老班長走了，永遠地離我們而去

了，而他卻給我們留下了。）讓學生補充。

3.現在我們重新回到課始提出的問題，老班長與

金色的魚鉤有著怎樣的關系？

4.總結：金色的魚鉤代表老班長崇高的品質和偉

大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠放射

著金色的光芒。“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”

在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無

名英雄，正因為有了他們，才有了我們現在美好的

今天，讓我們共同緬懷他們吧。

假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向

當堂前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？

習

練

1.在小組里練習。

2.各組派代表在全班介紹。

板

書金色的魚鉤（閃著光芒）

炊事班長照顧三個生病的小戰士而犧牲

設紅軍戰士忠于革命、舍己為人

計

對于這樣長篇的課文如何進行教學，一直是我的一大困惑。初次嘗試用

這種步步設疑的方法進行教學，感覺達到了我預設的效果。下面是我針對

本課設計的幾點想法：

一、在設計問題時，教師要起到“引”的作用

有些教師總認為在語文閱讀教學中，教師不能問的太多，使學生失去

了主動發展的空間，我覺得這不是絕對的。比如《金色的魚鉤》這樣長篇

的課文，教師就應捋好一根線，層層設疑給學生引好路，這樣學生才能把

教學反思握住文章的主脈絡深刻挖掘到文章的主旨。

二、問題的設計要緊扣主題，才能起到有效的導向作用

在問題設計時不能背離主題，所有的問題都應為主題服務。背離文章

的問題只能讓學生走彎路，越走越遠而不能正確理解文章所表達的思想感

情。從而為理解課文內容也造成了一定的障礙，因此我們應在問題的設計

上把好關，這樣才能達到事半功倍的效果。

課題金色的魚鉤課時第（3）課時

教學過程

教學環節教學內容及師生活動二次備課

一、給下面的詞語選擇正確的讀音，用“標在

后面。

1.殲滅pianmi6qianmdijianmi6

2.粗糙cuzaozucaoCuCao

3.閃爍shanzhudshangshoushanyan

4.作料zudliaozuoniaozu6liao

5.奇跡qijiqijlquji

新課6.迷糊mihumlhumihu

二、搭配詞語

新鮮的身體喜出望外地咽著

斑白的情緒整夜整夜地不合眼

衰弱的光芒目不轉睛地跑回來

低沉的毅力大口大口地看著

飽滿的臉熱氣騰騰的草地

粗糙的聲音無邊無涯的山峰

金色的兩鬢重重疊疊的老班長

驚人的手昏迷不醒的菜湯

嚴峻的魚湯

三、給下面的句子加上恰當的關聯詞語。

1.()全連數他歲數大，對大家又特別親，()大伙

都叫他“老班長”。

2.這湯()沒加作料，。我們覺得沒有比這更鮮

美的了。

3.老班長對小梁說：“你()知道了，()不要再告

訴別人了。”

4.指導員對老班長說：“。多么艱苦，你()要把

他們帶出草地。”

5.()我們找不到東西吃，。無法走出這茫茫的草

地。

四、把下列排列錯亂的句子，按事情的發展順序，

連成一篇通順的短文

()晚上，皇帝又叫繼續讀下去，讀到一萬六千

五百字，才讀到正題。

()讀了一萬六千字還聽不出究竟說了些什么，

盡是空話。

()皇帝叫人讀出來聽聽。

()皇帝一怒之下，就叫人打了茹太素一頓。

()茹太素是明代人。

()皇帝后來說：“茹太素那篇意見書，如果開門

見山地寫，只要五百字就行了，我打他，是因為空

話太多。”

()有一次，他給皇帝寫了一份有一萬七千多字

的意見書。

課題金色的魚鉤課時第(4)課時

教學過程

教學環節教學內容及師生活動二次備課

用對話形式寫出下面這段話的內容（200字）

晚飯以后，小華吵著要玩游戲機。爸爸讓他做

完作業再玩。小華不干，還是吵著要玩。爸爸耐心

地給他講道理。小華一邊聽，一邊插嘴。后來，小

華聽了爸爸的話，表示今后一定要寫完作業再玩。

新課—

—

—

課題白衣天使課時第（1）課時

1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。

教學目標2、讓學生自主、合作、探究從南丁格爾的事跡中體會她的品質。

3、在熟讀的過程中感受南丁格爾的高尚品質。

教學重點感受南丁格爾的高尚品質以及為醫學事業所做出的貢獻。

教學難點感受南丁格爾的高尚品質以及為醫學事業所做出的貢獻。

教具及多

課件

媒體應用

教學過程

教學環節教學內容及師生活動二次備課

1、熟讀課文，做到通順流利。

2、預習生字詞，查清不懂的字詞意思。

預習

3、提出自己的不懂的問題，或者在自己感受最深的

地方寫寫批注。

一、設疑導入，激發興趣

同學們，你們知道白衣天使使人們對從事哪一種職

業的人的尊稱呢？板書課題：白衣天使

二、初讀課文，整體把握

1、請同學們快速讀課文，注意讀準字音，讀通句子，

想想南丁格爾給你留下了怎樣的印象？

2、學生用自己喜歡的方式讀課文。

3、小組交流討論。集體交流。

三、再讀課文，理清文章脈絡。

新課1、學生在讀課文，熟悉課文內容。

2、給課文分段，概括主要內容。

3、學生再讀課文，高手這種偉大的獻身精神。

四，學習第一段

1、學生自由輕聲朗讀課文第一段。

2、通過自主學習，你從中學到了什么知識？

3、你到過醫院，護士們給你留下了怎樣的印象？

4、教師簡介南丁格爾。

當堂

用自己的話贊美南丁格爾的事跡。

練習

課題白衣天使課時第（2）課時

1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。

教學目標2、讓學生自主、合作、探究從南丁格爾的事跡中體會她的品質。

3、在熟讀的過程中感受南丁格爾的高尚品質。

教學重點感受南丁格爾的高尚品質以及為醫學事業所做出的貢獻。

教學難點感受南丁格爾的高尚品質以及為醫學事業所做出的貢獻。

教具及多

課件

媒體應用

教學過程

教學環節教學內容及師生活動二次備課

1、熟讀課文，做到通順流利。

2、預習生字詞，查清不懂的字詞意思。

預習

3、提出自己的不懂的問題，或者在自己感受最深的

地方寫寫批注。

一、復習，課文寫了關于南丁格爾的哪些事情？

二、學習課文第二段

1、過渡：南丁格爾是忽視這一職業的創始人。那么，

究竟是什么力量讓他從事這一職業呢？

2、請同學們快速默讀課文，找出課文第二段中體現

南丁格爾熱愛職業、關心病人的句子來。

3、教師根據學生的回答，相機出示句子，并指導朗

讀與理解。

三、學習課文第三段

1、以小組為單位，自主學習課文第三段，互相交流

感受。

2、在這一段中，南丁格爾的哪些方面讓你特別感

新課動？

3、如果南丁格爾此時站在我們的面前，你想對他說

什么？

4、細讀句子，談談體會。

“在此之前，護理工作被視為下賤的職業。”

5、指導朗讀，朗讀南丁格爾所作貢獻的句子。

四、學習第四段

1、指名讀第四段，問：最讓你感動的是什么？

2、是呀，這是一種忘我的獻身精神，這是一種令人

佩服的偉大精神，就是因為這樣，人們在他逝世后,

設立了“護士節"和''南丁格爾”獎。教師簡介“護

土節”和“南丁格爾”獎。

3、學到著，你想說點什么？

總結全文，拓展延伸

當堂1、說話訓練：你佩服南丁格爾嗎？為什么？

練習身處和平時代的我們，生活中有這樣具有南丁格爾

精神的人嗎？

永遠的白衣天使-------南丁格爾

書選擇護士職業毅然

開拓護理事業博愛國際護士節

設建立巡視制度恒心南丁格爾獎

創辦護士學校無私

計

從這節課中，我充分認識到，語文教學，不一定非得按照逐段分析去

理解課文內容，如果我們能夠抓住一個中心問題，充分讓學生自主探究，

然后合作交流，完全可以理解課文，并且還可以使理解課文和體會文章中

教學反思心一次完成。這樣，既達到了我們的教學目的，又訓練了學生的語言組織

能力和口語交際能力，還減輕了教師的負擔，這樣一舉三得的事，我們何

樂而不為呢？

課題白衣天使課時第（3）課時

教學過程

教學環節教學內容及師生活動二次備課

一、朗讀《白衣天使頌》

白衣天使

南丁格爾

對工作認真負責

熱愛護理事

附：白衣天使頌

你們用對生命的愛，

實踐著南丁格爾的諾言，

你們用溫柔的話語，

激勵著人們戰勝病魔的信心。

問一聲，我的白衣天使，

你的層層衣服有多熱？

你用深情的目光告訴我，

我們的愛心還更熱。

問一聲，我的白衣天使，

新課

你的家鄉親人可安定？

你用溫柔的微笑告訴我，

為了更多的家庭；

問一聲,我的白衣天使，

你忍渴忍累有多苦？

你用噫亮的回答告訴我，

為了患者的康復；

問一聲,我的白衣天使，

你面對病魔可恐懼？

你用自豪的眼神告訴我，

我們同舟共濟！

我們眾志成城！

親愛的白衣天使，

你是真正的英雄！

二、談談自己讀后的感受。

課題白衣天使課時第（4）課時

教學過程

教學環節教學內容及師生活動二次備課

一、說說自己對南丁格爾印象最深刻的事跡。

新課二、你身邊有這樣的人嗎？

三、寫一寫《我身邊的英雄》，不少于200字。

課題蘇武牧羊課時第（1）課時

1、能獨立認識本課生字。能聯系上下文理解并積累“恭恭敬敬、生死置

之度外”等詞語。

2、了解“蘇武牧羊”故事的內容。體會文中描寫蘇武言行句子所表達的

教學目標

含義，體會句子之間的關系，并嘗試有感情地朗讀。了解“旌節”所表達

的含義。

3、感受蘇武歷盡艱辛，持節不屈、堅貞的民族氣節。

教學重點感受蘇武歷盡艱辛，持節不屈、堅貞的民族氣節。

教學難點感受蘇武歷盡艱辛，持節不屈、堅貞的民族氣節。

教具及多

課件

媒體應用

教學過程

教學環節教學內容及師生活動二次備課

1、熟讀課文，做到通順流利。

2、預習生字詞，查清不懂的字詞意思。

預習

3、提出自己的不懂的問題，或者在自己感受最深的

地方寫寫批注。

一、揭示課題

西漢中期，為了和平，漢武帝派蘇武為使者出使匈

奴。那一年，蘇武恭恭敬敬地接過漢武帝手中的旌

節，離開長安一一出示課文的第1小節；19年后，

他懷揣著旌節又回了故里一一出示課文的第6節

二、研讀課文，體會人物形象

（一）比較第1和第6小節內容，發現“變化”。

1認真讀這兩小節，你發現寫蘇武出使前后內容有

些什么變化？

2自由讀課文思考：19年里究竟發生了什么事情，

因而產生如此巨大的變化？

（二）了解蘇武牧羊的內容，感受蘇武“心堅如鐵，

毫不動搖”的愛國評價之心。

1自由讀課文，簡單交流“變化”的原因。

2學習第4節和第5小節，出示：蘇武已受各種折

磨。

（1）通過引讀使學生繼續感受總分的寫作方法。感

受蘇武“心堅如鐵，毫不動搖”的愛國之心。

（2）理解“生死置之度外”的意思。

置：放；度：所打算或所計較的。“置之度外”連起

來是什么意思呢？

自由讀課文，思考：課文中哪些具體的事例告訴了

新課

我們蘇武早就把生死置之度外了。

3學習第2和第3小節

（1）交流事例。

匈奴王硬說蘇武參與匈奴內亂，要他認罪。蘇武抽

刀自盡，寧死不受辱。

匈奴王早已投降漢使衛律勸蘇武投降，蘇武痛斥衛

律。

（2）指導朗讀，深入體會。

蘇武出示說的兩句話。請聯系文章的內容和蘇武的

行為，嘗試讀出自己的體會。

①“我是代表國家的，寧死也不能愛侮辱！”

過渡：蘇武是怎樣接過旌節的？

教師補充資料：當時出使的使者或被除死，或倒在

途中，無一人能生還。因此當蘇武接過旌節時，就

己經一一將生死置之度外。

②“衛律！你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘

恩負義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來

和我說話！”

蘇武是國家的使者，見了衛律似乎應該這樣說：“我

是漢人的兒子，我不會背叛……，不會……”

比較兩種說法，有何不同？

后一句中“還有什么臉來和我說話”，這里的“我”

指誰？

（通過變換說話的角度，體悟蘇武對背叛國家的叛

徒的憎恨。）

4補充李陵勸降的資料，深入體會人物形象。

李陵曾稱蘇武為''義士"，并說：“義士！陵與衛律

之罪上通于天！”

引導學生讀懂，“義士”的意思是一一

5小結板書。

（1）教師引讀板書。

（2）思考：你有什么發現。

（3）在蘇武的心中這“旌節”意味著一一意味著一

（三）感悟蘇武“不變”的氣節。

師：整整19年啊，這19所使蘇武變成了滿頭白發

的老人，這19年讓旌節脫光了羽毛，一切都變了，

然而什么沒有變？

1交流。

2想像：蘇武終于又回到了京城，此時此刻，他在

心里大聲呼喊些什么？

3想象：來迎接蘇武的人們會想些什么，說些什么？

整整19年蘇武

書握抽刀自盡

舉旌節痛斥衛律

持忍受折磨

心堅如鐵、毫不動搖氣節

計

合理的想象易于文章中心的領會。在學習課文第四節時，我問道：''你

知道荒漠是怎樣的？”通過讓學生想象說話，激活學生的生活積累。緊接

教學反思著教師介紹文中“荒漠”的情況，突出該處氣候惡劣，人很難在那里生

存……其后，我又問道：“那么蘇武是怎樣生存下來的呢？”從而再一次

讓學生體會到蘇武的堅強品質，體會到了蘇武對祖國的忠誠和熱愛。

課題蘇武牧羊課時第（2）課時

教學過程

教學環節教學內容及師生活動二次備課

疏通

清晨，小街上人來人往，像暢流的小溪。忽然，

兩輛自行車撞在一起，兩個小伙子爭吵起來，互不

相讓，像一塊大石頭橫在小街中，小溪流緩慢了，

漸漸停止了。一個大漢猛按車

鈴，厲聲高喊。一個姑娘

急得滿臉通紅，直跺紅皮鞋。一個中年

男子長嘆了一聲……有幾個人干脆掉轉車頭，繞道

而走了。

人越聚越多。這時，人群中走出一位老大爺，頭發

斑白，神情安詳，聲音洪亮：“一大清早就吵架，

新課

不怕一天不順當？快走吧！”不知怎么的，兩個爭吵

的小伙子一下子松開了手。老大爺站在街當中，高

聲喊道：“東去的，右邊走！前面的，別停住！快走！”

人群開始緩緩移動，漸漸地加快。一會兒，小街暢

通無阻，響起了小溪的歡歌。

1、用畫出一個比喻句，用“--------”畫出一

個擬人句。（4分）

2、文章記敘的時間是，地點

是，主要人物是，事件

是。（4分）

3、文中的“小溪”是指，“大石

頭”是指。（4分）

4、下列句子應該填表在文中哪一空白處（填序號）

（2分）

A:“唉！小街太窄了！”B：“喂！快走啊！”C：“急

死人了！”

5、小溪又響起歡歌的原因

是

o（4分）

6、題目“疏通”有兩層意思：一

是；二是說

（6分）

課題南沙衛士課時第（1）課時

1.體會文中借助幾件事例所表現的高尚情操。

教學目標2.理解文中對比的運用。

3.體會文章的思想感情和表達方式。

教學重點體會南沙衛士為了保衛海疆做作出的無私奉獻。

教學難點體會南沙衛士為了保衛海疆做作出的無私奉獻。

教具及多

課件

媒體應用

教學過程

教學環節教學內容及師生活動二次備課

1、熟讀課文，做到通順流利。

2、預習生字詞，查清不懂的字詞意思。

預習

3、提出自己的不懂的問題，或者在自己感受最深的

地方寫寫批注。

一、創設情境：

同學們，你們知道嗎？在祖國領土的最南端，有一

顆璀璨的明珠，那里煙波浩淼、一片汪洋，那里有

豐富的漁業資源，那里蘊藏著豐富的石油等礦藏，

這片神奇的國土就是祖國的南疆一一南沙群島。你

們想欣賞一下它秀麗的景色嗎？同學們，你們可曾

知道，這里以前沒有土壤也沒有生命，是日夜守衛

的人民解放軍在這里創造了奇跡，是他們捍衛國家

海洋權益，這節課我們就走進他們的生活，去了解

他們的喜怒哀樂。學習英雄中的第五課《南沙衛士》

二、提出主線：

通過初讀課文，戰士們在駐守中遭受的種種困難給

我們留下了深刻的印象，并被他們的精神所深深的

感動，下面請同學們快速閱讀課文，邊讀邊思考：

南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難，在戰勝困難的

過程中，可以體現出戰士們具有哪些精神品質，結

合課文的內容談一談。再有感情的讀一讀課文，看

新課

怎樣讀才能更好的體現戰士們的精神品質。最后在

小組內交流學習所得。

三、匯報

1.缺淡水：

主要從以下幾方面匯報。

(1)每日只有5公斤淡水

(2)洗衣難，戰士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。

(3)洗澡難

戰士們用雨水洗澡。出示句子，練習朗讀，體現戰

土們盼望洗雨水澡的焦渴心情。

南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰士們帶來的餓困

難，重點體會“烤箱”這一詞語飛

何正會的遺體。重點體會“長癬、發炎、惟一”等

詞語。

(4)自己蓄水

小結：

南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高濕、高溫，霧水

是咸的，曬干后便是白白的鹽花，放在地上的溫度

計，一兩分鐘便會曬爆。連以海為生的漁民都視其

為生命的禁區。而勇敢的戰士們卻忍受了常人無法

忍受的痛苦，戰士們不畏艱難的餓精神不正詮釋了

英雄的真諦嗎？

2.缺蔬菜

3.生活單調

訓練、放哨、巡邏、偵察，數星、望月、聽濤、思

鄉，體會到什么？

拓展延伸

當堂通過搜集資料，你對南沙的現狀和戰士的生

習

練

活還了解哪些？

板

書南沙衛士

堅韌不拔無所畏懼

設生命禁區的太陽花

計

首先：利用課件，調動學生的興趣，使課堂進入高潮。

在創設情境時：我上課就放映南沙群島圖片，邊欣賞邊介紹，通過欣

賞圖片，激發學生的興趣。引出課題。在這節課結束時，我又邊翻圖片邊

放音樂《小白楊》，讓學生感受第二代南沙衛士的勇敢堅強，以及他們的

建設成果。從中使學生對南沙衛士產生敬佩之情。

教學反思

其次：注重自主合作探究的學習方式。

在學習文章內容時，我先讓學生快速閱讀課文，把握文章的主要內容,

然后給學生提出了兩個問題，讓學生以完成填空的方式歸納，引導學生進

一步鞏固和掌握歸納文章主要內容的方法和技巧。

課題南沙衛士課時第（2）課時

教學過程

教學環節教學內容及師生活動二次備課

新課觀看紀錄片《南沙衛士》

第（1、2、3）

課題綜合實踐課時

課時

1、通過主題活動，讓學生了解英雄人物的事跡，讓學生在活動中感受英

雄的人格魅力，幫助學生“正確的選擇自己的偶像并樹立科學的人生觀和

價值觀”。

2、通過開展活動，培養學生調查采訪、網上搜索、辦小報等一系列實踐

教學目標

活動能力。

3、讓學生在實踐活動中學會合作，感受積極探索、團結協作的樂趣，并

借機開展德育教育。

教學難點通過本次活動，讓學生初步感知什么樣的人可以稱得上英雄。

教具及多

課件

媒體應用

教學過程

教學環節教學內容及師生活動二次備課

一、觀看視頻理解“英雄”

1.回顧內容，導入新課。

(1)本單元我們了解了許許多多的英雄人物，說說

你最敬佩的英雄人物，你最敬佩他哪一點？

(2)到底什么樣的人可以稱得上英雄呢？這節課就

讓我們“走近英雄了解英雄”，去尋找“英雄”，感

受“英雄”。

2.播放“2009感動中國十大人物-------長江大

學見義勇為大學生集體”頒獎視頻。

新課

事跡介紹：2009年10月24日，長江大學文理學院

的40多名同學結伴出游，來到湖北荊州市寶塔河江

段的江堤上野炊。下午2時左右，一些同學在長江

邊游玩時，突然發現兩個小男孩在江中掙扎。同學

們迅速沖了過去，先救起了一個男孩。但是在救另

一個男孩時并不順利。危急時刻，站在沙灘上的十

多名同學趕緊手拉手組成人梯下水搭救，另一名少

年也獲救。但是，由于水情復雜，加上學生們體力

不支，最終搭起的人梯被沖垮了，很多學生落入江

中。岸邊的同學們大聲呼救。附近的冬泳隊隊員聞

聲趕來，相繼從水中救起6名大學生。而陳及時、

何東旭、方招3人卻因救人后體力不支消失在湍急

的江水中，獻出了年僅19歲的寶貴生命。

感動中國推選委員會委員頒獎詞：三個年輕生命的

逝去和兩個孩子的生還，并不是簡單的生命風險交

換，而是在修復和重構著健康社會應有的道德基石。

他們縱身一躍，劃出了人生最壯麗的弧線，他們奮

力一舉，綻現出生命最高尚的光芒。他們用青春傳

承了見義勇為，用無畏譜寫了一曲英雄的贊歌。

3.師生交流觀看視頻后的感受，初步理解“英雄”。

舍己為人助人為樂見義勇為為別人著想為事業

執著.....

二、交流資料感受“英雄”

1.在我國悠久的歷史長河中，涌現了許許多多的英

雄人物，把你課下搜集的英雄人物的事跡講出來和

大家分享。

2.學生以小組為單位相互交流。

3.小組找出中心發言人在全班交流。

4.教師出示搜集的英雄人物：

2005年被評為“全國勞動模范”、“五一勞動獎章”

獲得者。只有一只手一只腳的女教師羅忠秀，用頑

強的毅力堅持在小學教學30年，教出了400多個小

學生，成為享譽一方的高級小學教師。“我的理想就

是不讓一個學生失學，圖個精神充實”一一羅忠

秀...

張海迪五歲時因患脊髓血管瘤高位截癱。她因此沒

有進過學校，先后自學了小學、中學、大學的專業

課程，現已成為著名了作家。1983年5月，中共中

央發出《向張海迪同志學習的決定》。她是中國殘疾

人的杰出代表。

2005年10月12日9時，“神舟六號”飛船載著航

天員費俊龍、聶海勝進入太空，17日4時32分成

功返回著陸，歷時代115.5小時，此次太空之行他

們首次進入軋道艙生活，開展多項科學實驗，翻開

了我國載人航天史的新的一頁。……

5.總結：作出驚天動地業績的人是英雄，為了事業

而獻出生命的是英雄，在平凡的崗位上作出不平凡

事跡的人也是英雄。

三、在身邊尋找英雄。

L師生交流身邊的英雄。我縣全國人大代表劉甲坤、

陳永玲的事跡。

2.我們小學生怎樣才算是英雄？

四、辦小報話“英雄”

1.搜集你最敬佩的英雄的故事,及贊美英雄的詩歌、

名言等。

2.搜集英雄的照片，進行裝飾，配上文字。

3.設計小報的版面，力求活潑新穎。

4.出示小報樣式，學習版面設計。

五、學生辦小報作品展示

給學生兩天的時間辦自己的“英雄小報”，通過作品

展覽，評選辦報小能手。

課題第三單元測試課時第（1、2）課時

教學過程

教學環節教學內容及師生活動二次備課

(一)神奇的拼音王國

1、請你在每組拼音下面寫出相對應的詞語，注意

寫規范哦！

canhaijikuqiuji

ngenuoganhe

()()(

)()(

)

kebiir6nghudnrixlnyuey

iyunyunzhongsheng

()(

)(

)

2、我認識這些帶點的字，能用“V”標出他們

的正確讀音。

可憎(zGngzeng)剝削(xuexia

o)饋贈(kuigui)

標識(shizhi)似乎(s

ishi)擄掠(Ivelue)

(二)美麗的字詞花園

1、在括號里填上恰當的四字詞語。

例：(堅韌挺拔)的國槐

新課

()的樹

冠()的椰樹()

的樹枝

()的霓虹燈

2、把詞語跟它們的正確解釋用線連起來。

刻不容緩A.茂盛，成為盛大的景象。

日新月異B.完全不知道，一點頭緒

也沒有的樣子。