2023上半年教師資格考試《中學教育知識與能力》試題及答案解析

精選（中學一科二）

2023年上半年中小學教師資格考試

教育知識與能力試題（中學）

（科目代碼：302）注意事項：

1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。

2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）在每小

題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把

答題卡上對應題目的答案字母按照要求涂黑。錯選、多選或未選均無

分。

L在我國教育理論發展過程中，明確提出****,主張“生活即教育”

“學校即社會“，強調****的教育家是A.蔡元培B.黃炎培C.楊賢江D

陶行知

【答案】D。解析：本題考查陶行知的教育思想。陶行知提出了生活

教育理論，認為“生活即教育”，主張以人類的生活作為教育內容，

在生活實踐中接受教育；“社會即學校”，要“把學校里的一切延伸到

大自然界中去”“教學做合一”，強調學做結合。故本題答案選D項。

2.教育是新生一代成長和社會延續與發展不可或缺的手段，****。這

說明教育具有（）。

A.歷史性B.階級性C.永恒性D獨立性

【答案】C。解析：本題考查教育的社會屬性。教育的永恒性：教育

是新生一代的成長和社會生活的延續與發展不可缺少的手段，為一切

人、一切社會所必需，與人類社會共始終，是人類社會的永恒范疇。

故本題答案選C項。

3.教育的生物起源論和****共同點是（）。

A.將教育視為本能模仿B.忽視教育的社會屬性

C.否認動物界存在教育D強調教育的目的性

【答案】Bo解析：本題考查教育起源論。教育的生物起源論沒有把

握人類教育的目的性和社會性，把教育的起源問題生物學化。教育的

心理起源論把人類有意識的教育行為混同于無意識模仿，否定了教育

活動的目的性和意識性，同樣導致了教育的生物學化，否認了教育的

社會屬性。因此，二者的共同點是忽視了教育的社會屬性。

4.一個國家教育事業發展的規模和****由下列哪一因素決定的？（）

A生產力水平B.政府重視C.人口數量D文化傳統

【答案】A。解析：本題考查影響社會發展的因素。教育發展的規模

與速度，取決于生產力發展所提供的物質條件和生產力發展對教育事

業所提出的要求。生產力發展水平直接影響一個國家在教育經費方面

的支付能力，而教育經費的支付能力直接影響校舍建設、儀器設備、

教材建設、師資待遇和教師培養等多方面的教育條件，從而成為影響

教育事業發展規模和速度的主要因素。故本題答案選A項。

5.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。……故君子居必擇

鄉，游必就士，所以防邪僻而近中正也J****,荀況這段話強調的

是（）。

A.遺傳的先天制約B.教育的主導作用C.個體主觀能動性D.環境的潛

移默化

【答案】D。解析：本題考查影響人身心發展的因素。社會環境為個

體的發展提供了多種可能，使遺傳提供的發展可能變成現實。“近朱

者赤，近墨者黑”“蓬生麻中，不扶而直”及“孟母三遷”的故事，

都說明了社會環境對人的發展的影響。因此本題答案選D項。

6.任何時代、任何形態的教育活動，***是（）。

A.教育者、受教育者、教育中介B.教育者、受教育者、教育技術

C.教師、學生、教學內容

D教師、學生、教學計劃

【答案】A。解析：本題考查教育的基本構成要素。教育的基本要素

包括教育者、受教育者、教育中介系統。故本題答案選A項。

7.2001年以來，我國基砧教育課程改革要求****設置實行（）。

A.六三分段B.五四分段C.四二三分段D.九年一貫7.【答案】D。解

析：本題考查新課改對義務教育課程設置的要求?！痘A教育課程改

革綱要（試行）》規定，“整體設置九年一貫的義務教育課程。小學階

段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程。

高中以分科課程為主二故本題選擇D選項。

【難度系數】★

【知識點】教育知識與能力-中學課程-基礎教育課程改革-基礎教育

課程改革的實施狀況-課程結構8強調教學重視學科基本結構和****,

提倡“發現學習”的教育家是（）。

A凱洛夫B.贊可夫C.布魯納D羅杰斯

8.【答案】C。解析：本題考查布魯納的教育思想。布魯納著有《教

育過程》》強調學科結構，提出了結構主義教學理論，倡導發現式學

習。題干所述體現的是布魯納的觀點，故本題選C。

A選項，凱洛夫著有《教育學》此書被公認為世界上第一部馬克思主

義的教育學著作，對我國建國后乃至現在的教育都產生了很大的影響。

B選項，贊可夫著有《教學與發展》》提出了發展性教學理論的五條

教學原則，即高難度、高返度、理論知識起主導作用、理解學習過程、

使所有學生包括差生都得到一般發展的原則。

D選項，羅杰斯是人本主義心理學的代表人物，提出了“有意義的自

由學習觀”和“學生中心的教學觀二

ABD不符合題意，本題選擇C選項。

【難度系數】★

【知識點】教育知識與能力教育基礎知識和基本原理-教育的產生與

發展-現代教育理論的發展布魯納9備課是上課的先決條件。備課

****三方面工作是（）。

A.鉆研教材、了解學生和考慮教法B.鉆研教材、了解學生和準備教

具C.鉆研教材、閱讀教參和考慮教法

D鉆研教材、閱讀教參和了解學生

9.【答案】A。解析：本題考查備課的內容。備好課，必須做好鉆研

教材、了解學生和考慮教法等工作。

①鉆研教材體現為教師要認真鉆研課程標準、教科書和閱讀有關的參

考書。

②了解學生包括了解學生原有的知識技能的質量，是否存在缺陷，應

采取什么措施彌補；他們的興趣、欲求、需要與思想狀況；他們的學

習方法和習慣等；他們學習新知識會有哪些困難和問題，要采取哪些

措施，也應有預見與準備。

③考慮教法即如何把已掌握的教材傳授給學生。它包括：如何組織教

材，確定課的類型與每節課的活動，如何運用各種方法開展教學活動。

此外，也要相應地考慮學生的學法，包括預習，學生在課堂中的學習

活動與課外作業等。

綜上，本題選擇A選項。

【難度系數】★

【知識點】教育知識與能力中學教學-教學過程-教學工作的基本環節

備課10.美國學者20世紀50年代提出的一種把大班上課、科**的教

學組織形式是（）。

A.分組教學B.復式教學C.特朗普制D道爾頓制

【答案】C。解析：本題考查教學組織形式。特朗普制是美國教育家

勞伊?特朗普于20世紀50年代提出的一種教學組織形式。這種教學

組織形式把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來。

大班是所有學生一起上課；小班是把大班的學生分為20人左右的小

組，研究和討論大班授課材料；個別教學是由學生獨立完成作業。故

本題答案選C項。

11新學期開始的第一周，班主任李老師每天早上都把教室打掃得干

干凈凈。****,同學們都非常認真負責，出色地完成了值日任務。李

老師采用的德育方法是（）。

A品德評價法B.自我修養法C.榜樣示范法D說服教育法

【答案】C。解析：本題考查德育方法。榜樣示范法是用榜樣人物的

優秀品德來影響學生的思想、情感和行為的德育方法。題干中的班主

任以自身行為影響學生，體現了對榜樣示范法的運用。故本題答案選

C項。

12蘇菲想給王老師打電話，卻沒有電話號碼，****。通話結束后，

她便忘了電話號碼。蘇菲對電話號碼的記憶屬于（）。

A.內隱記憶B.瞬時記憶C.短時記憶D.長時記憶

【答案】Co解析：本題考查記憶的分類。根據信息從輸入到提取所

經過的時間、信息編碼方式和記憶階段的不同，可將記憶分為瞬時記

憶、短時記憶和長時記憶。（1）瞬時記憶感覺記憶）是指客觀刺激停

止作用后，感覺信息會在一個極短的時間內保存下來的記憶，是記憶

系統的開始階段。

（2短時記憶（工作記憶），是指人腦中的信息在1分鐘之內加工與

編碼的記憶，是信息從感覺記憶到長時記憶的過渡階段。

（3）長時記憶，是指信息經過充分加工，在頭腦中長久保持的記憶。

題干，詢問同學后能撥出（記得）號碼，通話結束后忘記號碼，是電

話號碼在短時記憶中保存的現象；因此本題選C。

13.丁老師正在上課，突然有人敲門，****學生的這種注意屬于（）。

A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.無意后注意

【答案】B。解析：本題考查注意的分類。根據有無目的和意志努力，

注意可以分為無意注意、有意注意和有意后注意三種。

（1無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不

由自主地對一定事物所發生的注意。

無意注意更多地被認為是由外部刺激物引起的一種消極被動的注意,

是注意的初級形式。（2）有意注意也稱隨意注意，是有預先目的、必

要時需要意志努力、主動地對一定事物所發生的注意。有意注意是一

種積極主動、服從于當前活動任務需要的注意，屬于注意的高級形式。

（3）有意后注意也叫隨意后注意，是指有預定目的，但不需要意志

努力的注意。題干，學生被突然的敲門生吸引，是無意注意的體現;

因此本題選B。

14.曹虹確信自己能出色地****的各科作業。這反映了她的哪一心理

品質？（）A.自我效能B.自我促進C.自我監控D.自我強化

【答案】Ao

15楊亮常制定學習計劃，但執行計劃時總是半途而廢。這主要反映

了他意志品質的哪一特性？（）A果斷性B.堅韌性C.理智性D獨立

性

【答案】Bo

16.青春期的學生在心理上成人感****。這主要體現了學生心理發展

的哪種特點？（）A動蕩性B.自主性C.前瞻性D.失衡性

【答案】D.

17.白雪自小受到母親細心照料，從未離家獨立生活。****。為此，

母親到學校陪她住了幾天，白雪的癥狀消失，恢復正常。但母親返家，

其癥狀再現。白雪的這種心理問題屬于（）。

A學習問題B.適應問題C.氣質問題D.認知問題

【答案】B

18.初中生海博考試不及格，****,表現得像一個小孩兒。他的這種

心理防御機制是（）。

A.否認B.壓抑C.退行D補償

【答案】Co

19張銘非常喜歡王老師，愿意接受王老師的教導，科**王老師的要

求保持一致。這說明張銘的品德發展處于哪一個階段？（）A.認同階

段B.服從階段C.依戀階段D.內化階段

【答案】Ao

20張老師在工作中對學生非常嚴厲，****。他的班級管理風格屬于

（）A.仁慈型B.民主型C.專斷型D.放任型

【答案】Co

21.在課堂上，學生能準確識別班級行為準則****,并以這些行為準

則約束自己的行為。這種課堂紀律類型屬于（）。

A教師促成紀律B.群體促成紀律C.任務促成紀律D.自我促成紀律

【答案】Do

二、辨析題（本大題共4小艇，每小題8分，32分）

22.教育發展具有歷史繼承性。

22.【參考答案】

該說法是正確的。

教育的歷史繼承性是指每一時代的教育都與以往教育有著傳承與接

續的關系。教育本身具有自身的規律，而規律是不以人們的意志為轉

移的客觀存在，人們只能越來越多地認識并利用它；同時，任何文化

的發展和教育的進步都是歷史長河中的一個組成部分這就決定了，一

定社會形態下的教育，無論是其思想、制度和目標，還是內容、方法

和手段，都是在繼承與超越的基礎上產生的。故題干說法正確。

23德育過程就是學生品德發展過程。

23.【參考答案】

該說法是錯誤的。

德育過程與品德發展過程具有本質區別，但在學校教育中兩者密切聯

系、相互影響。德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方

統一活動的過程，是培養前發展受教育者品德的過程。在德育過程中，

教育者根據社會發展提出的要求，依據學生特點，以適當的方式調動

受教育者的主觀能動性，從而將相應的社會規范轉化為學生的品德,

不斷提高學生的道德水平。而品德形成過程是人的思想道德結構不斷

建構完善的過程，屬于個體自身的發展過程。題干說法將二者等同，

故錯誤。

24動物與人的學習有本質的區別。

24.【參考答案】

該說法是正確的。

學習是是指個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或

行為潛能的相對持久的變化。人類的學習和動物的學習有本質的區別,

具體表現在以下三方面：首先，人類的學習是掌握社會歷史經驗和個

體經驗的過程，動物的學習只局限于其自身的直接的經驗；其次人類

的學習是以語言為中介的；最后，人類的學習是一種有目的、自覺的、

主動的過程，動物的學習是一種被動的適應過程。因此題干中的表述

是正確的。

25學校心理輔導只面向心理有問題的學生。

25.【參考答案】

該說法是錯誤的。

面向全體而又關注個別是心理輔導的一條重要原則，因此心理輔導的

對象不僅僅是個別心理上存在問題的學生，那些心理健康的學生也同

樣需要心理輔導。心理輔導完全不同于精神醫學中的診療模式，它主

要針對兒童青少年心理發展的需要而開展的一種教育活動，旨在提高

學生的心理素質，幫助學生恰當有效地應對現實生活中所面臨的各種

壓力，進行情緒調節等，使學生更有效、更積極地適應社會和自身的

發展，促進學生心理健康發展。心理輔導兼有矯治、預防和發展三種

功能，其中，預防和發展是以全體學生為對象，而矯治才是針對個別

心理有問題的學生。當然，我們強調心理輔導的預防與發展功能，并

不是忽視個別心理上存在問題的學生，對于那些已經出現心理問題的

個別學生，我們要給予特別的教育和幫助。因此，題干中認為心理輔

導的對象只是個別心理上存在問題的學生的看法是片面的，表述不正

確。

三、簡含題（本大題共4小題，每小題10分，40分）

26.教育對生產力的促進的表現。

26.【參考答案】

育對生產力的促進作用表現在：

（1）教育是勞動力再生產的手段；

（2）教育是科學知識再生產的手段；

（3）科學技術知識的再生產有多種途徑，學校教育是其中最重要的

途徑；

（4）教育生產新的科學知識和技術手段。

27校本課程開發的特點。

27.【參考答案】

【版本一】

（1）涉及課程開發的所有要素

校本課程開發作為一種課程開發活動，它涉及課程目標的制訂、課程

內容的選擇、課程實施、課程評價等課程開發的基本要素。而以往的

課外活動、興趣小組活動僅僅是課堂的補充或延伸，不是一種課程開

發活動，缺乏課程開發的基本要素。

（2）以校為本

校本課程開發是基于學校、為了學校、屬于學校的課程開發活動，即

以學校為基地、以學校為基礎、以學校為主體的課程開發。校本課程

開發重視學校及社區資源的開發與利用，強調學校辦學特色與理念的

凸顯，關注教師作為課程開發的主體作用的發揮。

(3)自發、自愿

校本課程開發是學校以其特色需求為目標的自發性課程發展過程，在

一定程度上能夠兼顧地區性或校際間的個別差異，有利于教師根據本

地區、本校的特點在課堂上靈活地運用。

(4)一種持續、動態的過程

校本課程開發能依照社會變遷與學生需求隨時作出調整與改變，課程

更富機動性、多樣性與彈性。它不提倡編寫固定的、正規的教材，而

是強調活動、過程，以保持較大的開放性、靈活性與適應性。總之,

校本課程開發不能等同于學校課程(即學校內所實施的一切課程)，

它更強調行動與過程，不要求自編教材，可以是活動方案或活頁資料。

與國家課程、地方課程相比，校本課程開發屬于兒童中心、興趣中心、

問題中心的課程，屬于“教師本位”的課程開發。在學術性課程與非

學術性課程、必修課程與選修課程、學科課程與活動課程諸關系網絡

中，校本課程開發更定位于非學術性、選修類、活動類課程。

【版本二】

(1)校本課程開發基于學生的興趣和需要；(2)立足于學?，F有課

程資源的充分利用；

(3)開發的主體是教師、學生、家長等而不是專家；

(4)校本課程是對國家課程和地方課程的補充；

(5)追求一個共同的目標，即學校教育哲學。

校本課程開發不能等同于學校課程(即學校內所實施的一切課程)，

它更強調行動與過程，不要求自編教材，可以是活動方案或活頁資料。

與國家課程、地方課程相比，校本課程開發屬于兒童中心、興趣中心、

問題中心的課程，屬于“教師本位”的課程開發。在學術性課程與非

學術性課程、必修課程與選修課程、學科課程與活動課程諸關系網絡

中，校本課程開發應定位于非學術性、選修類、活動類課程。

28.中學生發散思維的基本特征。

28.【參考答案】

發散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。

與發散思維相對，聚合思維是各種信息聚合起來，得出一個正確答案

或最好的解決方案的思維形式。研究者認為，發散思維是創造性思的

核心，其主要特征有：

(1)流暢性

個人面對問題情境時，在規定的時間內產生不同觀念的數量的多少。

對同一問題所想到的可能答案越多者其流暢性越高。

(3)變通性

個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類

旁通。對同一問題所想出的不同類型答案越多者，其變通性越高。

(3)獨創性

個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超

越前輩的意見，具有新奇性。

29形成良好性格的主要措施。

29.【參考答案】

(1)加強人生觀、世界觀和價值觀教育；

(2)及時強化學生的積極行為；

(3)充分利用榜樣人物的示范作用；

(4)利用集體的教育力量；

(5)依據性格傾向因材施教；

(6)提高學生的自我教育能力。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)

30材料：

初中地理課上，為了使學生理解有關經緯線的概念和意義，劉老師提

問道：“在浩瀚的太平洋上，****,在自救無果的情況下，****,如

果你是船長，你怎么說呢？一學生作打電話狀：“喂，總部，我們出

事了，快來救我們。

“我是總部，****。”劉老師追問。

該生遲疑了一下，小聲回答：“我們在太平洋上J****。

劉老師問：“同學們為什么笑呢？”

“太平洋那么大，****”學生回答道。

“是呀，救援人員怎樣才能找到在太平洋上出事的船呢？”

學生回答：”****”

于是，劉老師把“如何在地球上確定某一位置”****。

在討論中，****,到街道門牌號；從電影票上的座位號，到平面直角

坐標系。

就這樣，關于經緯線、經緯網的概念和意義被學生們理解了。

問題：

（1）結合材料分析劉老師的教學主要體現了哪種教學原則？（8分）

（2）闡述貫徹該教學原則的基本要求。（10分）

30.【參考答案】

（1）該教師的教學行為體現了啟發性教學原則。

材料中該老師行為體現了啟發性教學原則。要求教學活動應以學生為

王體，調動學生王動性和積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生

動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能

力。材料中，該老師一步一步引導學生進行思考，通過提出一系列問

題讓學生深入思考，激發學生學習興趣，引導學生獨立思考，自覺掌

握科學知識，找到解決問題的方法。體現了該教師注重啟發性教學原

則的運用。

（2）①加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性（這是貫徹

啟發性原則的首要問題）；②設置問題情境，啟發學生獨立思考，培

養學生良好的思維方法和思維能力：③讓學生動手，培養學生獨立解

決問題的能力，鼓動學生將知識創造性地運用于實際；④發揚教學民

主，它包括：建立民主平等的師生關系和生生關系，創造民主和諧的

教學氣氛，鼓勵學生發表不同見解，允許學生向教師質疑，等等。

31材料：

情境1：林強上課搗亂，受到同學責怪和老師批評，可他的行為不僅

沒有減少，反而頻繁出現。后來，****,當他搗亂時，老師和同學都

不理他，和**他的搗亂行為逐漸減少了。

情境2：杰明上課時總是不遵守紀律，干擾同學的學習。*