Unit4Whenistheartshow？PartALet’slearn（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課為人教PEP版英語五年級下冊Unit4Whenistheartshow?PartALet’slearn，主要內容包括以下幾個部分：

1.學習并掌握表示時間的詞匯：tomorrow,thedayaftertomorrow,morning,afternoon,evening。

2.學習一般將來時的結構：will+動詞原形，并能夠運用該結構表達未來的時間安排。

3.通過情境交際，運用所學詞匯和句型詢問和回答關于未來的時間安排。

4.培養學生的聽說能力和團隊合作精神，提高學生對英語學習的興趣。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語學科核心素養，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過學習表示時間的詞匯和一般將來時的結構，提高學生的聽說讀寫能力，使其能夠在實際情境中熟練運用所學知識進行交際。

2.文化意識：通過學習關于時間的表達方式，使學生了解西方的時間觀念，增強對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質：通過情境交際和小組合作活動，培養學生的邏輯思維、創新思維和批判性思維，提高解決問題的能力。

4.學習策略：培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使其能夠運用有效的學習策略獲取和處理信息，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點

本節課的核心內容是掌握表示時間的詞匯：tomorrow,thedayaftertomorrow,morning,afternoon,evening，以及一般將來時的結構：will+動詞原形。學生需要能夠熟練運用這些詞匯和句型進行詢問和回答關于未來的時間安排。

2.教學難點

（1）詞匯的掌握：對于一些學生來說，記憶和理解新詞匯可能存在困難。例如，"thedayaftertomorrow"這個短語的表達方式對于五年級的學生來說可能比較復雜。

（2）一般將來時的運用：學生需要掌握will+動詞原形這個結構，并在實際情境中正確使用。對于一些學生來說，理解和運用這個結構可能存在一定的困難。

（3）聽力理解：本節課的聽力材料涉及到一些細節信息，學生需要能夠準確理解并回答問題。對于一些學生來說，聽力理解可能是難點。

（4）情境交際：學生需要在實際情境中運用所學知識進行交際，這可能對于一些學生來說存在一定的困難。需要通過大量的練習和實踐活動來提高學生的交際能力。

針對以上難點，教師需要采取有效的教學方法，例如通過圖片、實物、游戲等輔助教學，幫助學生記憶和理解詞匯；通過例句、練習和小組合作活動，引導學生正確運用一般將來時的結構；通過反復聽力練習和問題解答，提高學生的聽力理解能力；通過角色扮演、小組討論等活動，提供更多的機會讓學生實際運用所學知識進行交際。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過展示圖片、播放錄音、創設真實情境等方式，激發學生的學習興趣，幫助學生理解和記憶詞匯和句型。

2.運用交互式教學法，引導學生進行小組討論、角色扮演等活動，增加學生之間的互動，提高學生的聽說能力和團隊合作精神。

3.采用任務型教學法，設計各種任務活動，如查找特定時間的活動、制定時間表等，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，提高學生的實際運用能力。

4.利用多媒體教學輔助手段，如PPT、視頻等，提供豐富的視覺和聽覺材料，幫助學生更好地理解和記憶知識點。同時，利用多媒體手段進行聽力訓練，提高學生的聽力理解能力。

5.采用形成性評價和終結性評價相結合的評價方式，及時了解學生的學習情況，給予學生積極的反饋和指導，幫助學生鞏固所學知識。教學過程1.導入（5分鐘）

上課之初，我會通過提問方式引導學生回顧已知的時間表達方式，如“Whattimeisitnow?”“It's8o'clockinthemorning.”等。接著，我會呈現一幅藝術展覽的海報，引導學生關注展覽的時間，并詢問他們：“Whenistheartshow?”以此引入本課的主題。

2.新課呈現（10分鐘）

在這個環節，我會通過展示圖片、播放錄音等方式，向學生介紹本課的生詞和句型。首先，我會呈現一幅明天上午的圖片，引導學生用“Tomorrowinthemorning”來描述。接著，我會呈現一幅后天下午的圖片，引導學生用“Thedayaftertomorrowintheafternoon”來描述。通過這種方式，學生可以直觀地理解并記憶新詞匯和句型。

3.操練環節（5分鐘）

我會設計一些小組活動，讓學生在小組內進行角色扮演，運用所學詞匯和句型進行交際。例如，我可以讓學生分成小組，每組成員扮演不同的角色，如記者和藝術家，記者需要采訪藝術家關于展覽的時間安排。通過這種方式，學生可以在實際情境中運用所學知識，提高口語表達能力。

4.聽力理解（10分鐘）

我會播放一段聽力材料，讓學生聽懂并回答相關問題。例如，聽力材料中可能會有關于展覽時間安排的對話，學生需要根據聽力內容回答問題，如“Whenistheartshow?”“Whereistheartshow?”等。通過這種方式，學生可以提高聽力理解能力。

5.鞏固環節（5分鐘）

我會設計一些任務型活動，讓學生在完成任務的過程中鞏固所學知識。例如，我可以讓學生分組，每組需要制定一個周末的活動時間表，包括起床、吃飯、看電影、睡覺等時間安排，并運用所學詞匯和句型進行描述。通過這種方式，學生可以鞏固所學知識，提高實際運用能力。

6.總結與作業（5分鐘）

在課堂的最后，我會與學生一起總結本課所學內容，并強調重點詞匯和句型。同時，我會布置一道作業，讓學生運用所學知識寫一篇關于自己周末活動安排的短文。通過這種方式，學生可以進一步鞏固所學知識。知識點梳理1.詞匯：本課新學習了表示時間的詞匯，包括tomorrow,thedayaftertomorrow,morning,afternoon,evening。這些詞匯是描述未來時間安排的基礎，需要學生熟練掌握并能夠正確運用。

2.句型：本課主要學習了一般將來時的結構，即will+動詞原形。這個結構用于表示未來的動作或狀態，是英語中常見的表達方式。學生需要理解并能夠在實際情境中正確使用這個句型。

3.時間表達：本課學習了如何用英語表達具體的時間，如“Tomorrowmorning”表示明天上午，“Thedayaftertomorrowafternoon”表示后天下午。學生需要掌握這種表達方式，并能夠在實際交流中正確使用。

4.聽力理解：本課的聽力材料涉及到一些細節信息，學生需要通過聽力練習提高對時間安排的理解能力，能夠根據聽力內容回答相關問題。

5.情境交際：本課通過情境交際活動，培養了學生的實際交際能力。學生需要在小組活動中運用所學詞匯和句型進行交流，提高口語表達能力。

6.學習策略：本課鼓勵學生運用自主學習、合作學習和探究學習的方式，通過查找信息、解決問題等過程，培養學生的學習策略。

7.文化意識：通過學習關于時間的表達方式，學生可以了解西方的時間觀念，增強對文化差異的敏感性和理解力。反思改進措施教學特色創新：

1.情境教學法的運用：通過創建真實情境，讓學生在具體的環境中學習和使用英語，提高了學生的學習興趣和積極性。

2.交互式教學法的實施：通過小組討論、角色扮演等活動，增加了學生之間的互動，提高了學生的口語表達能力和團隊合作精神。

3.任務型教學法的應用：通過設計各種任務活動，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，提高了學生的實際運用能力。

存在主要問題：

1.詞匯記憶難度較大：對于一些學生來說，記憶和理解新詞匯可能存在困難，尤其是在記憶短語和特殊表達方式時。

2.聽力理解能力有待提高：部分學生在聽力理解方面存在困難，對于一些細節信息的捕捉和理解不夠準確。

3.教學方法有待豐富：雖然采用了多種教學方法，但仍有部分學生對某些教學活動的參與度不高，可能需要進一步豐富教學方法，以提高學生的學習興趣和參與度。

改進措施：

1.詞匯教學策略調整：針對詞匯記憶難度較大的問題，可以采用更加生動有趣的教學方法，如通過圖片、實物、歌曲等方式輔助記憶，同時提供更多的練習機會，幫助學生鞏固記憶。

2.聽力訓練加強：針對聽力理解能力有待提高的問題，可以增加聽力訓練的時長和難度，同時提供更多的聽力材料，讓學生有更多的機會進行聽力練習。

3.教學方法創新：針對教學方法有待豐富的問題，可以嘗試引入新的教學方法，如項目導向學習、案例研究等，以激發學生的學習興趣和參與度。同時，根據學生的反饋和參與情況，及時調整教學方法，確保教學效果的最大化。內容邏輯關系①引入新課：通過提問方式引導學生回顧已知的時間表達方式，如“Whattimeisitnow?”“It's8o'clockinthemorning.”等，為學生提供語言實踐機會，激活他們的已知知識。

②新課呈現：通過展示圖片、播放錄音等方式，向學生介紹本課的生詞和句型。首先，我會呈現一幅明天上午的圖片，引導學生用“Tomorrowinthemorning”來描述。接著，我會呈現一幅后天下午的圖片，引導學生用“Thedayaftertomorrowintheafternoon”來描述。通過這種方式，學生可以直觀地理解并記憶新詞匯和句型。

③操練環節：我會設計一些小組活動，讓學生在小組內進行角色扮演，運用所學詞匯和句型進行交際。例如，我可以讓學生分成小組，每組成員扮演不同的角色，如記者和藝術家，記者需要采訪藝術家關于展覽的時間安排。通過這種方式，學生可以在實際情境中運用所學知識，提高口語表達能力。

④聽力理解：我會播放一段聽力材料，讓學生聽懂并回答相關問題。例如，聽力材料中可能會有關于展覽時間安排的對話，學生需要根據聽力內容回答問題，如“Whenistheartshow?”“Whereistheartshow?”等。通過這種方式，學生可以提高聽力理解能力。

⑤鞏固環節：