美術九年級上冊北師大版教學內容：本節課的教學內容來自北師大版美術九年級上冊第11課《留住生活中的美好瞬間》。本課主要讓學生了解和掌握速寫的基本技巧，能夠迅速捕捉生活中的美好瞬間，培養學生的觀察能力和表現能力。教學目標：1.讓學生了解速寫的基本概念和技巧，能夠運用速寫記錄生活中的美好瞬間。2.培養學生的觀察能力和表現能力，提高他們的審美情趣。3.引導學生通過速寫表達自己的情感和感受，培養他們的創新意識和實踐能力。教學難點與重點：重點：掌握速寫的基本技巧，能夠迅速捕捉生活中的美好瞬間。難點：如何通過速寫表達自己的情感和感受，如何運用速寫技巧表現生活中的細節。教具與學具準備：教具：黑板、粉筆、速寫本、繪畫工具。教學過程：一、導入（5分鐘）教師通過展示一些優秀的速寫作品，引起學生的興趣，然后向學生介紹速寫的基本概念和技巧。二、講解（10分鐘）教師在黑板上講解速寫的基本技巧，包括線條的運用、比例的掌握、構圖的設計等，同時給出一些實例進行講解。三、實踐（10分鐘）學生根據教師給出的實例，進行實踐操作，嘗試運用速寫技巧捕捉生活中的美好瞬間。四、展示與評價（5分鐘）板書設計：板書設計如下：留住生活中的美好瞬間速寫的基本概念速寫的基本技巧線條的運用比例的掌握構圖的設計作業設計：1.根據本節課的內容，回家后嘗試運用速寫技巧捕捉生活中的美好瞬間，并將作品展示給家人。答案：學生可以根據自己的實際情況，選擇合適的主題進行速寫，如家庭成員、寵物、風景等。2.結合自己的速寫作品，寫一篇關于生活中的美好瞬間的短文，不少于100字。答案：學生可以根據自己的速寫作品，描述作品中的場景、情感、感受等，如作品的創作背景、自己的心情等。課后反思及拓展延伸：本節課通過講解和實踐，讓學生了解了速寫的基本技巧，能夠迅速捕捉生活中的美好瞬間。在實踐過程中，學生們的觀察能力和表現能力得到了鍛煉，他們的審美情趣也得到了提高。在今后的教學中，可以進一步拓展學生的創作空間，讓他們更加自由地表達自己的情感和感受。同時，可以引入一些其他的藝術形式，如音樂、舞蹈等，讓學生從多個角度感受生活中的美好瞬間。重點和難點解析：在上述教學內容中，有幾個重點和難點需要特別關注，并進行詳細的補充和說明。一、速寫的基本技巧速寫是一種迅速捕捉對象形象和動態的藝術形式，它要求學生在短時間內準確地表現出對象的特征和氛圍。在本節課中，教師需要重點講解和示范速寫的基本技巧，包括線條的運用、比例的掌握和構圖的設計。1.線條的運用：線條是速寫的基本元素，它可以幫助學生塑造出對象的形狀、體積和質感。在教學過程中，教師應該強調線條的變化和組合，如粗細、曲直、虛實等，并示范如何通過線條的運用來表現對象的動態和表情。2.比例的掌握：比例是速寫中非常重要的一個方面，它關系到作品的準確性和平衡感。教師需要向學生講解比例的基本原理，如頭身比例、四肢比例等，并通過實際操作來示范如何正確地把握比例關系。3.構圖的設計：構圖是速寫中的一項重要技巧，它關系到作品的整體效果和視覺效果。教師應該向學生講解構圖的基本原則，如主次分明、對稱平衡等，并示范如何通過構圖的設計來增強作品的表現力。二、表達自己的情感和感受在本節課中，教師需要引導學生通過速寫表達自己的情感和感受。這對于培養學生的主觀表達能力和創造力非常重要。1.情感的表達：情感是藝術作品的靈魂，教師應該引導學生關注自己在觀察對象時的情感體驗，并示范如何通過線條、色彩等手段將情感融入作品中。例如，通過線條的粗細、曲直等變化來表達自己的情緒和心情。2.感受的傳達：感受是藝術家對對象的獨特體驗和理解，教師應該鼓勵學生運用自己的感受來表現對象，使作品具有獨特的個性和魅力。例如，通過描繪對象的細節和特點，來傳達自己對對象的獨特感受和理解。三、引入實踐情景和例題講解在本節課中，教師需要引入實踐情景和例題講解，以幫助學生更好地理解和運用速寫技巧。1.實踐情景的引入：教師可以通過展示一些優秀的速寫作品，或者通過描述一些實際的場景和情境，來引發學生的興趣和創作靈感。例如，可以讓學生描繪自己在校園里的某個場景，或者描繪家庭成員之間的互動情景。2.例題講解：教師可以選擇一些典型的例題，進行詳細的講解和分析，讓學生了解和掌握速寫的基本技巧。例如，可以選取一些具有不同特點和難度的對象，讓學生進行觀察和描繪，并指導他們如何運用線條、比例和構圖等技巧來表現對象。本節課程教學技巧和竅門：1.語言語調：在講解速寫技巧時，教師應該使用清晰、簡潔的語言，語調要生動、富有感染力，以吸引學生的注意力并激發他們的興趣。2.時間分配：在教學過程中，教師應該合理分配時間，確保學生有足夠的時間進行聽講、實踐和交流。可以設置適當的時間節點，如講解、示范、練習等，以保證教學內容的完整性和連貫性。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式引導學生積極參與課堂討論，鼓勵他們提出問題、表達自己的觀點和感受。可以設置一些開放性問題，如“你們認為什么樣的線條能夠最好地表現動態？”等，以激發學生的思考和創造力。4.情景導入：教師可以通過引入一些實踐情景，如展示一些真實的速寫作品或描述一些實際的場景和情境，來引發學生的興趣和創作靈感。可以讓學生描繪自己在校園里的某個場景，或者描繪家庭成員之間的互動情景。教案反思：在本節課中，我注重了速寫技巧的講解和實踐，讓學生能夠掌握線條的運用、比例的掌握和構圖的設計。在講解過程中，我盡量使用生動、簡潔的語言，并通過提問和情景導入等方式引導學生積極參與課堂討論和創作實踐。然而，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。例如，對于一些學生的不同觀點和問題，我沒有給予足夠的關注和回答。在今后的教學中，我需要更加關注每個學生的需求和反饋