蘇教版六年級作文指導教學案例分析一、教學內容本節課的教學內容選自蘇教版六年級上冊第五單元作文指導課——“學會描寫”。本節課的教學目標是讓學生掌握描寫的基本技巧，學會通過細節描寫表現人物的性格特點和內心世界。具體內容包括：如何觀察人物、如何選擇描寫角度、如何運用修辭手法、如何通過細節描寫表現人物等。二、教學目標1.讓學生掌握描寫的基本技巧，提高寫作能力。2.培養學生觀察生活、體驗生活的習慣，激發學生寫作興趣。3.引導學生學會通過細節描寫表現人物的性格特點和內心世界。三、教學難點與重點重點：掌握描寫的基本技巧，學會通過細節描寫表現人物的性格特點和內心世界。難點：如何觀察人物、如何選擇描寫角度、如何運用修辭手法、如何通過細節描寫表現人物。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、課件學具：筆記本、作文本五、教學過程1.實踐情景引入（5分鐘）教師通過講述一個發生在校園里的故事，引導學生關注故事中的人物形象，思考如何通過描寫表現人物性格特點和內心世界。2.講解描寫技巧（10分鐘）教師運用課件展示描寫的基本技巧，包括觀察人物、選擇描寫角度、運用修辭手法、通過細節描寫表現人物等。同時，結合實例進行講解，讓學生明白每個技巧的具體運用。3.例題講解（10分鐘）教師選取一篇優秀作文，分析其中的描寫技巧，引導學生學會分析作文中的優點和不足。4.隨堂練習（10分鐘）教師給出一個作文題目，要求學生現場進行描寫練習，運用所學技巧表現人物性格特點和內心世界。教師巡回指導，給予個別學生針對性建議。5.學生展示與評價（5分鐘）六、板書設計板書內容：描寫的基本技巧1.觀察人物2.選擇描寫角度3.運用修辭手法4.通過細節描寫表現人物七、作業設計1.作業題目：以“我的同桌”為題，寫一篇描寫作文。2.作業要求：運用所學描寫技巧，表現同桌的性格特點和內心世界。3.答案示例：我的同桌叫小王，他個子不高，瘦瘦的，眼睛卻特別有神。他喜歡穿校服，總是把校服疊得整整齊齊，放在書包的最上面。小王喜歡畫畫，他的課本上總是充滿了五彩斑斕的圖案。他畫畫的時候特別專注，仿佛整個世界都與他無關。我曾經問他：“你為什么這么喜歡畫畫？”他微笑著回答：“畫畫讓我感到快樂，可以讓我忘記一切煩惱。”這就是我的同桌，一個熱愛畫畫、樂觀向上的男孩。八、課后反思及拓展延伸本節課結束后，教師應認真反思教學效果，針對學生的掌握情況，調整教學策略，以提高學生寫作能力。同時，鼓勵學生在課后多進行描寫練習，培養觀察生活、體驗生活的習慣，提高寫作水平。拓展延伸活動可以組織學生參加寫作比賽、開展寫作小組等，激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。重點和難點解析一、教學內容細節重點關注1.描寫技巧的講解：觀察人物、選擇描寫角度、運用修辭手法、通過細節描寫表現人物性格特點和內心世界。2.例題講解：分析優秀作文中的描寫技巧，引導學生學會分析作文中的優點和不足。3.隨堂練習：學生現場進行描寫練習，運用所學技巧表現人物性格特點和內心世界。二、重點細節補充和說明1.描寫技巧的講解：（1）觀察人物：教師引導學生關注人物的外貌、動作、語言、神態等方面，培養學生善于觀察的習慣。（2）選擇描寫角度：教師講解如何根據作文主題和人物特點選擇合適的描寫角度，使作文更具特色。（3）運用修辭手法：教師舉例說明常見的修辭手法及其在描寫中的作用，如比喻、擬人、排比等。（4）通過細節描寫表現人物：教師強調細節描寫的重要性，引導學生學會通過細節表現人物的性格特點和內心世界。2.例題講解：教師選取一篇優秀作文，分析其中的描寫技巧，如觀察人物、選擇描寫角度、運用修辭手法等。引導學生學會分析作文中的優點和不足，以便在寫作過程中進行借鑒和改進。3.隨堂練習：教師給出一個作文題目，如“我的家人”，要求學生現場進行描寫練習。教師巡回指導，針對學生的寫作過程中存在的問題，給予個別學生針對性建議。4.學生展示與評價：本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解描寫技巧時，教師應采用生動、形象的語言，結合適當的語調變化，激發學生的興趣。例如，在講解細節描寫時，教師可以用遞進的語調強調細節的重要性，讓學生感受到細節描寫的力量。2.時間分配：本節課的時間分配應充分考慮每個環節的需求。合理安排講解、例題分析、隨堂練習和學生展示的時間，確保每個環節都有足夠的時長進行深入講解和練習。3.課堂提問：在教學過程中，教師應善于提出引導性問題，激發學生的思考。例如，在講解觀察人物時，教師可以提問：“你們在生活中是如何觀察人物的？”引導學生結合自己的生活經驗進行思考。4.情景導入：教師可以通過講述一個生動的故事或展示一幅引人入勝的圖片，引導學生進入學習情境，激發學生的學習興趣。例如，在講解家人描寫時，教師可以講述一個關于家人的溫馨故事，引發學生對家人的思考和情感共鳴。教案反思：在本節課中，教師應關注學生的掌握情況，根據學生的反饋調整教學策略。在講解描寫技巧時，注意舉例生動、貼近生活，讓學生能夠更好地理解和運用。同時，在隨堂練習環節，教師應給予個別學生針對性建議，幫助其提高寫作水平。在課堂提問環節，教師應注重引導學生思考，激發學生的學