《邊城》（節選）教學設計2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《邊城》（節選）教學設計2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修下冊教學內容本節課的教學內容選自2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修下冊的《邊城》（節選）。本章節主要包括以下幾個部分：

1.文本閱讀與理解：學生通過閱讀《邊城》節選部分，理解故事情節，掌握人物形象，分析作品主題。

2.文學技巧分析：教師引導學生分析小說中的景物描寫、人物塑造、情節安排等文學技巧，提升學生文學鑒賞能力。

3.作品背景與文化內涵：了解《邊城》創作背景，探討作品中所體現的湘西風情及民間文化，引導學生深入理解作品。

4.情感態度與價值觀：通過本節課的學習，學生能夠領悟到真善美的價值追求，培養健康的情感態度。

5.拓展與應用：鼓勵學生發揮想象，為《邊城》創作一個續篇，提高學生的創新寫作能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括以下幾個方面：

1.文本理解與分析：通過閱讀《邊城》節選部分，學生能夠理解故事情節，分析人物形象，概括作品主題，提高文學理解能力。

2.文學鑒賞與批評：學生能夠鑒賞小說中的景物描寫、人物塑造等文學技巧，學會用批判性思維評價作品，提升文學鑒賞水平。

3.文化傳承與理解：了解《邊城》所體現的湘西風情及民間文化，引導學生深入理解作品，增強民族自豪感。

4.創新思維與表達：鼓勵學生為《邊城》創作一個續篇，培養學生的想象力和創新寫作能力。

5.情感態度與價值觀：通過本節課的學習，學生能夠領悟到真善美的價值追求，培養健康的情感態度，提高個人品德素養。學情分析考慮到所教的高中生，他們的語文基礎知識和閱讀理解能力已經相對較高，對文學作品有一定的鑒賞能力。然而，由于生活在不同的文化環境中，他們可能對于《邊城》所體現的湘西風情及民間文化了解不多，這可能會影響他們對于文本的深入理解。

此外，部分學生可能習慣于被動接受知識，缺乏主動思考和批判性思維。因此，在教學過程中，我將注重引導學生主動參與，鼓勵他們提出問題，發表自己的見解，以培養他們的獨立思考能力和批判性思維。

同時，對于《邊城》這樣的文學作品，學生可能更多地關注情節和人物，而對于作品背后的文化內涵和價值觀可能理解不夠。因此，我將結合文本內容，引導學生關注作品的文化背景，幫助他們理解作品中所體現的真善美的價值追求，以培養他們的情感態度和價值觀。教學方法與手段1.教學方法

(1)講授法：在課堂上，教師將運用講授法，對《邊城》的文本內容、人物形象、情節安排等進行詳細解讀，幫助學生深入理解作品。

(2)討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的閱讀感悟，培養學生的批判性思維和團隊合作能力。

(3)情境教學法：通過創設情境，如角色扮演、故事續寫等，讓學生身臨其境地感受作品，提高他們的情感體驗和創造力。

2.教學手段

(1)多媒體設備：利用多媒體課件，展示《邊城》的插圖、視頻等資料，豐富教學形式，增強學生的學習興趣。

(2)教學軟件：運用教學軟件，進行在線閱讀、討論等活動，提高教學互動性和學生的參與度。

(3)網絡資源：引導學生利用網絡資源，了解《邊城》的創作背景，拓展他們的知識視野。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

情境創設：在課堂上，教師通過播放一段關于湘西風情的視頻，引導學生進入《邊城》所描繪的美麗世界。

問題提出：教師提出問題：“你們對湘西風情有什么了解？請大家談談自己的看法。”

學生回答：讓學生暢所欲言，分享自己對湘西風情的認識和感受。

教師點評：教師對學生的回答進行點評，引導他們關注《邊城》中所體現的湘西風情及民間文化。

2.講授新課（20分鐘）

文本解讀：教師對《邊城》節選部分進行詳細解讀，包括人物形象、情節安排、主題思想等。

重點講解：教師圍繞教學目標和教學重點，對小說中的景物描寫、人物塑造等文學技巧進行講解。

學生傾聽：學生認真聽講，做好筆記，積極參與課堂討論。

3.鞏固練習（5分鐘）

練習題目：教師布置一道關于《邊城》的練習題目，要求學生當場完成。

討論交流：學生分組進行討論，分享自己的解題思路和心得。

教師點評：教師對學生的練習成果進行點評，指出優點和不足，及時進行反饋。

4.師生互動環節（10分鐘）

問題探討：教師提出一個問題，如：“《邊城》中所體現的真善美價值追求對我們的生活有何啟示？”

學生回答：讓學生發表自己的見解，分享自己的思考。

教師點評：教師對學生的回答進行點評，引導他們正確認識和評價作品。

5.課堂小結（5分鐘）

教師總結：教師對本節課的主要內容進行總結，強調重點和難點。

學生反饋：讓學生談談自己對本節課的學習收獲和感悟。

6.作業布置（5分鐘）

作業要求：教師布置一道關于《邊城》的寫作作業，如：“為《邊城》創作一個續篇。”

學生完成：學生認真完成作業，提高自己的創新寫作能力。

總用時：45分鐘

教學創新：在師生互動環節，采用“翻轉課堂”的形式，讓學生成為課堂的主角，充分調動他們的積極性。同時，利用多媒體設備和網絡資源，豐富教學手段，提高教學效果。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《邊城》全文：讓學生進一步了解小說的完整情節，深入理解人物形象和主題思想。

-相關評論和研究文章：如《邊城》的藝術特色分析、湘西風情的探討等，幫助學生從不同角度理解作品。

-沈從文的其他作品：如《長河》、《湘行散記》等，讓學生了解作家的其他創作，拓展閱讀視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-組織一次課后小組討論：讓學生針對《邊城》中的某個主題或人物進行深入探討，分享自己的觀點和感受。

-撰寫讀后感：要求學生結合自己的實際生活經歷，談談對《邊城》的理解和感悟。

-創作練習：鼓勵學生發揮想象，為《邊城》創作一個續篇或改編故事，提高創新寫作能力。

-參觀考察：組織學生參觀當地的民間文化景點，了解和學習湘西風情，感受作品的文化內涵。板書設計①《邊城》（節選）

②人物形象：翠翠、儺送、祖父等

③情節安排：端午節、賽龍舟、誤會等

④景物描寫：湘西風光、河流、山嶺等

⑤主題思想：真善美價值追求

⑥文學技巧：景物描寫、人物塑造、情節安排等

2.板書設計說明

-①《邊城》（節選）：突出文本標題，提醒學生關注學習內容。

-②人物形象：列舉主要人物，引導學生關注人物性格和關系。

-③情節安排：概括重要情節，幫助學生理解和記憶故事發展。

-④景物描寫：突出文本中的景物描寫，讓學生感受湘西風光的美。

-⑤主題思想：強調作品的主題思想，引導學生領悟真善美的價值追求。

-⑥文學技巧：列舉文本中的文學技巧，提高學生的文學鑒賞能力。

3.板書設計藝術性與趣味性

-使用簡潔明了的圖形、符號等元素，使板書更具藝術性。

-采用色彩鮮艷的粉筆，增加板書的視覺吸引力。

-在板書中加入一些趣味性元素，如卡通人物、幽默插圖等，激發學生的學習興趣。教學反思在講授《邊城》這一課時，我深感教學的挑戰性。首先，這是一部文學作品，需要學生具備一定的文學素養和審美能力。在教學過程中，我發現部分學生對文學作品的理解和鑒賞能力較弱，因此在課堂上，我需要花費較多的時間來幫助他們理解和分析文本。

其次，《邊城》所體現的湘西風情及民間文化對學生來說較為陌生，他們可能缺乏對這種文化的了解和認識。因此，在教學過程中，我需要補充相關的文化背景知識，讓學生更好地理解和欣賞作品。

此外，在教學方法上，我嘗試采用了情境教學法和討論法，引導學生主動參與課堂，提高他們的學習興趣和主動性。但我也發現，部分學生仍然較為被動，對于課堂討論和思考問題的參與度不高。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地激發學生的積極性和創造力，讓他們真正成為課堂的主體。

在教學手段上，我充分利用了多媒體設備和教學軟件，