2024-2025學年中職生反霸凌情景劇的教學設計方案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年中職生反霸凌情景劇的教學設計方案教材分析本教學設計方案以《中等職業學校心理健康教育》教材中“反對校園霸凌，共建和諧校園”章節為藍本，結合2024-2025學年中職生心理發展特點和現實需求，設計了一堂別開生面的反霸凌情景劇課程。課程內容緊密聯系教材知識點，強調學生實際參與，通過情景劇的表演和討論，深化學生對校園霸凌的認識，提高自我保護意識和能力，促進團隊合作，營造和諧校園氛圍。核心素養目標二、核心素養目標：本課程旨在培養學生具備以下學科核心素養：增強自我認知與同理心，使學生能夠理解并尊重他人差異，提升人際溝通能力；培養批判性思維與問題解決能力，使學生能識別并有效應對校園霸凌行為；加強團隊合作與責任意識，鼓勵學生在集體活動中積極參與，共同營造和諧校園文化。通過課程學習，學生將結合教材知識，將反霸凌理念內化為自身行為準則，實現知行合一。教學難點與重點1.教學重點：

-核心知識：課程重點在于使學生掌握校園霸凌的定義、類型及危害，理解反霸凌的重要性。

-課本關聯：通過《中等職業學校心理健康教育》教材中反霸凌相關章節，強化學生對霸凌行為的法律與道德底線認識。

-實踐應用：培養學生運用所學知識分析和解決實際生活中遇到的霸凌問題的能力。

2.教學難點：

-難點內容：課程難點在于讓學生從同理心角度理解受害者感受，并能運用批判性思維辨別隱蔽性霸凌行為。

-舉例解釋：分析教材中提到的案例，如網絡霸凌、心理霸凌等，幫助學生識別這些不易察覺的霸凌形式。

-教學策略：采用角色扮演、小組討論等方法，幫助學生突破難點，提高對霸凌行為的敏感度和應對策略的掌握。教學資源準備1.教材：《中等職業學校心理健康教育》教材，確保每位學生人手一本，方便課堂學習及課后復習。

2.輔助材料：收集與校園霸凌相關的圖片、視頻資料，制作課件，內容包括霸凌案例、反霸凌宣傳視頻等，增強課堂直觀性和感染力。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：將教室分為表演區、討論區，設置舞臺道具，便于學生進行情景劇表演和小組討論，創造生動活潑的課堂氛圍。同時，提前調試好多媒體設備，確保教學過程順利進行。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過學校在線學習平臺，發布關于校園霸凌類型的預習資料，明確要求學生了解霸凌的定義和常見形式。

設計預習問題：圍繞“如何識別校園霸凌”，設計問題引導學生思考。

監控預習進度：通過平臺數據，跟蹤學生預習情況，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和相關資料，初步掌握霸凌的基本概念。

思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，例如“你在生活中遇到過哪些霸凌行為？”

提交預習成果：學生提交筆記或問題至平臺，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生的自主學習習慣。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源共享和進度監控。

-作用與目的：

使學生提前接觸課程內容，培養獨立思考和自主學習的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放一段校園霸凌情景劇視頻，引出課程主題。

講解知識點：結合教材，詳細講解校園霸凌的類型、危害及應對策略。

組織課堂活動：設計情景劇表演和小組討論，讓學生在角色扮演中體驗反霸凌策略的實際應用。

解答疑問：針對學生在活動中的疑問，進行個別指導或集體解答。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將理論知識應用于實際情境。

參與課堂活動：學生積極參與情景劇表演，體驗不同角色，學習反霸凌技巧。

提問與討論：學生在小組討論中分享觀點，針對難點問題進行深入探討。

-教學方法/手段/資源：

講授法：確保學生對霸凌知識點的深入理解。

實踐活動法：通過情景劇和討論，提高學生的實踐操作能力。

合作學習法：加強學生之間的溝通與合作，共同解決難點問題。

-作用與目的：

加深對反霸凌知識點的理解，提升學生的實際應對能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：要求學生撰寫關于反霸凌的感悟或制作反霸凌海報。

提供拓展資源：推薦相關書籍、網站，供學生深入了解反霸凌主題。

反饋作業情況：及時批改作業，給予個性化反饋和建設性建議。

-學生活動：

完成作業：通過寫作或設計海報，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用拓展資源，進一步探究反霸凌的深層次問題。

反思總結：學生反思自己在課程中的表現，總結學習收獲，提出改進方向。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我評價和反思。

-作用與目的：

鞏固課程內容，促進學生自我認知和自我提升。知識點梳理1.校園霸凌的定義與類型

-定義：校園霸凌是指同學之間權力不平等的欺凌與壓迫行為，表現為語言、肢體、心理等方面的攻擊。

-類型：

a.語言霸凌：通過惡言相向、侮辱、誹謗等方式，對受害者進行心理攻擊。

b.肢體霸凌：通過推搡、毆打、搶奪財物等方式，對受害者進行身體攻擊。

c.心理霸凌：通過孤立、排擠、威脅等手段，對受害者的心理造成傷害。

d.網絡霸凌：利用互聯網、手機等通訊工具，散布侮辱性言論、惡意圖片等。

2.校園霸凌的危害

-對受害者：

a.身心健康受損：受害者可能出現焦慮、抑郁、自卑等心理問題，嚴重時可能導致自殘、自殺等行為。

b.學業成績下降：長期受到霸凌的影響，受害者可能無法集中精力學習，導致成績下滑。

c.人際關系緊張：受害者可能對周圍同學產生不信任感，影響正常的人際交往。

-對施暴者：

a.法律責任：施暴者可能因校園霸凌行為受到法律制裁。

b.人際關系：施暴者可能因惡劣行為被同學排斥，影響其在班級的融入。

c.性格扭曲：長期施暴可能使施暴者形成暴力傾向，影響其心理健康。

3.反霸凌策略與技巧

-自我保護：

a.保持冷靜：遇到霸凌行為，首先要保持冷靜，避免情緒失控。

b.求助：向老師、同學、家長等尋求幫助，及時制止霸凌行為。

c.記錄證據：記錄霸凌行為的時間、地點、人物等信息，為后續處理提供依據。

-人際溝通：

a.傾聽：傾聽受害者的訴說，給予關心和支持。

b.表達：學會用恰當的方式表達自己的意見和感受，避免沖突升級。

c.協商：遇到問題時，與同學進行協商，尋求共識。

-團隊合作：

a.互相尊重：團隊成員之間要相互尊重，消除霸凌產生的土壤。

b.共同參與：積極參與集體活動，增強團隊凝聚力。

c.反對霸凌：在團隊中樹立反霸凌意識，共同營造和諧氛圍。

4.反霸凌法律法規與道德教育

-法律法規：

a.憲法：保障公民的人格尊嚴和人身安全。

b.刑法：對施暴者進行法律制裁，如故意傷害罪、侮辱罪等。

c.教育法：規定學校應加強校園安全管理，預防校園霸凌。

-道德教育：

a.培養同理心：讓學生學會換位思考，關心他人。

b.強化誠信意識：要求學生遵守校規校紀，誠實守信。

c.倡導文明禮儀：教育學生尊重他人，使用文明用語。板書設計①重點知識點：

-校園霸凌定義與類型

-霸凌的危害

-反霸凌策略與技巧

-法律法規與道德教育

②關鍵詞：

-霸凌、類型、危害、反霸凌、自我保護、求助、記錄、溝通、尊重、團隊合作、法律、道德、同理心

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區分重點知識、關鍵詞和例子。

-設計圖表、流程圖，直觀展示霸凌類型、反霸凌步驟等。

-創作簡潔有趣的插圖，如人物形象、警示標志，增強視覺效果。

-引入互動環節，如讓學生上黑板填寫反霸凌標語，提高課堂參與度。

板書設計示例：

```

一、校園霸凌

1.定義

2.類型

語言霸凌肢體霸凌

心理霸凌網絡霸凌

二、霸凌的危害

1.受害者

2.施暴者

三、反霸凌策略

1.自我保護

2.求助與記錄

3.人際溝通

4.團隊合作

四、法律法規與道德教育

1.法律法規

2.道德教育

```典型例題講解例題1：

題目：小明在學校經常被同學嘲笑和推搡，這是屬于哪種類型的霸凌？

解答：這是屬于肢體霸凌和心理霸凌。嘲笑屬于心理霸凌，推搡屬于肢體霸凌。

例題2：

題目：小紅在社交平臺上被同學惡意評論和私信騷擾，這是屬于哪種類型的霸凌？

解答：這是屬于網絡霸凌。惡意評論和私信騷擾是通過互聯網進行的霸凌行為。

例題3：

題目：小李在班級中經常被同學孤立和排擠，這是屬于哪種類型的霸凌？

解答：這是屬于心理霸凌。孤立和排擠是對受害者心理的攻擊。

例題4：

題目：小張在課堂上被同學惡意起外號和嘲諷，這是屬于哪種類型的霸凌？

解答：這是屬于語言霸凌。惡意起外號和嘲諷是通過言語對受害者進行攻擊。

例題5：

題目：小王在校園里被同學搶奪財物和毆打，這是屬于哪種類型的霸凌？

解答：這是屬于肢體霸凌。搶奪財物和毆打是身體上的攻擊行為。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節課我們學習了校園霸凌的定義、類型及危害，了解到校園霸凌對受害者、施暴者以及整個班級氛圍的嚴重影響。

2.掌握了反霸凌策略與技巧，包括自我保護、求助與記錄、人際溝通和團隊合作等方面。

3.了解了反霸凌法律法規與道德教育的重要性，認識到法律和道德對校園霸凌行為的約束作用。

當堂檢測：

一、填空題：

1.校園霸凌包括____、____、____和____四種類型。

2.反霸凌策略主要包括____、____、____和____。

3.我國憲法規定，公民的人格尊嚴和人身安全受到法律保護，對施暴者可以依法進行____。

二、簡答題：

1.請列舉一種你在生活中遇到的校園霸凌現象，并說明其類型。

2.遇到校園霸凌行為，你會采取哪些措施進行自我保護？

3.請談談你對反霸凌法律法規與道德教育的認識。

三、案例分析題：

小明在班級里經常被同學嘲笑、起外號，導致他心情低落、成績下滑。請分析這是一種什么類型的霸凌，并給出應對策略。

答案：

一、填空題：

1.語言霸凌、肢體霸凌、心理霸凌、網絡霸凌

2.自我保護、求