18古詩三首江南春教案-2024-2025學年六年級上冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課的教學內容來自2024-2025學年六年級上冊語文統編版教材，主要包括《江南春》這首古詩的閱讀與理解。通過學習這首詩，學生能夠了解古代詩人的創作背景，理解詩中的意象和修辭手法，提高對古典詩詞的鑒賞能力。同時，通過分析詩中的關鍵詞語和句子，培養學生對語言的敏感度和表達能力。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。通過學習《江南春》這首古詩，學生能夠運用語言進行思考和表達，提高自己的思維能力和創造力。同時，通過鑒賞和分析詩中的意象和修辭手法，培養學生的審美能力和對古典文化的理解與傳承。重點難點及解決辦法本節課的重點是讓學生能夠理解《江南春》的意境和詩人的情感表達，難點在于分析詩中的意象和修辭手法。

為了解決這一難點，可以采用以下方法：

1.引導學生通過朗讀和反復品味詩句，感受詩中的意象和情感。可以讓學生分享自己對于詩句的理解和感受，促進學生的思維碰撞和互相啟發。

2.利用圖片、音樂等輔助手段，幫助學生形象地感知詩中的意境。可以展示與詩中描繪的景象相關的圖片或播放相關的音樂，讓學生更加直觀地感受詩的美妙。

3.引導學生通過寫作練習，運用詩中的意象和修辭手法進行創作。可以讓學生嘗試自己創作一首小詩，模仿《江南春》的風格和手法，以此提高學生對詩中修辭手法的理解和運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《江南春》這首詩的教材或學習資料，方便學生進行閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如與詩中描繪的景象相關的圖片、古代詩人的介紹視頻等，以豐富學生的學習體驗和理解。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗部分，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，可以布置教室環境，如在教室內設置分組討論區，方便學生進行小組討論和交流；同時，可以準備一些與詩相關的裝飾品，如古詩墻貼、花朵等，營造一個富有詩意的教學氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《江南春》這首詩，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《江南春》這首詩的基本內容和背景。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《江南春》這首詩，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個與《江南春》相關的古代文化故事，引出本節課的學習內容，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《江南春》這首詩的意象和修辭手法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論活動，讓學生在討論中深入理解詩中的意象和情感。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩中的意象和修辭手法。

-實踐活動法：設計小組討論活動，讓學生在實踐中掌握理解和分析詩歌的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《江南春》這首詩的意象和修辭手法。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課的學習內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《江南春》相關的拓展資源，如其他古代詩詞、文學評論等，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《江南春》這首詩的知識點和理解能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》：收錄了眾多唐代著名詩人的作品，包括杜甫、白居易、王之渙等，讓學生進一步了解唐代詩歌的風格和特點。

-《中國古代詩歌鑒賞辭典》：提供了豐富的詩歌鑒賞知識和技巧，幫助學生更好地理解和欣賞古代詩歌。

-《江南春》背景資料：介紹《江南春》的創作背景、詩人的生平事跡等相關資料，幫助學生更深入地了解詩歌的內涵。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織一次詩歌朗誦會，讓學生選擇一首自己喜歡的古代詩詞進行朗誦，培養學生的表達能力和對詩歌的熱愛。

-邀請一位詩人或文學專家進行講座，讓學生有機會與專業人士交流，進一步了解詩歌的創作和鑒賞技巧。

-開展一次詩歌創作比賽，鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，創作出具有自己特色的詩歌作品。

-組織一次詩歌展覽，讓學生收集自己喜歡的古代詩詞，進行展示和分享，培養學生的收藏和欣賞能力。作業布置與反饋1.作業布置：

-根據本節課的教學內容和目標，布置適量的作業，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

-布置作業時，要考慮到學生的個體差異，設置不同難度的題目，以滿足不同學生的需求。

-作業應涵蓋本節課的主要知識點，包括詩的意象、修辭手法等方面的應用。

-作業可以包括閱讀其他古代詩詞、分析詩中的意象和修辭手法、寫一篇關于《江南春》的短文等。

2.作業反饋：

-及時對學生的作業進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

-在批改作業時，要注意學生的解題思路、表達方式和答案的準確性。

-對于學生作業中的錯誤，要進行詳細的解釋和指導，幫助學生理解和糾正錯誤。

-對于學生的優秀作業，要給予肯定和鼓勵，以增強學生的自信心和學習的積極性。

-可以通過面批、口頭反饋或書面反饋的方式，將作業反饋傳達給學生。

-在反饋時，要注重與學生的溝通，了解學生的困惑和問題，并提供相應的幫助和指導。課后作業1.請學生運用所學的意象和修辭手法，創作一首自己的小詩，體現春天的美好。

答案示例：

春日暖陽照，花開滿園香。

小草綠如茵，微風輕拂蕩。

鶯歌繞枝頭，蝴蝶舞翩翩。

春天美如畫，令人心醉狂。

2.請學生分析《江南春》中的意象和修辭手法，并選取其中一種進行模仿創作。

答案示例：

《江南春》中的意象：春花、江南水鄉、樓臺、寺廟等。

修辭手法：比喻、擬人、對偶等。

模仿創作：

江南春色美，花香滿徑旁。

樓臺聳云端，寺廟煙霧揚。

江水波光粼，游船蕩漾忙。

江南春光好，讓人心癡狂。

3.請學生總結《江南春》的詩意，并用自己的話進行描述。

答案示例：

《江南春》描繪了春天江南水鄉的美景，表達了詩人對美好生活的向往和贊美。詩中通過描繪春花、江南水鄉、樓臺、寺廟等意象，使讀者仿佛置身于江南春光之中，感受到春天的美好。詩人運用豐富的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，使詩句更具表現力和生動性。整首詩詩意濃郁，給人以美的享受和心靈的愉悅。

4.請學生查找其他古代詩人的春天題材詩歌，進行閱讀和分析，總結春天題材詩歌的特點。

答案示例：

春天題材詩歌的特點：

-描繪春天的美景，如花草、江水、陽光等。

-表達詩人對春天的喜愛和贊美，以及對生活的熱愛。

-運用豐富的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，增強詩句的表現力。

-詩的意象生動形象，給人以美的享受和心靈的愉悅。

5.請學生結合《江南春》的詩意，進行一次以春天為主題的繪畫創作。

答案示例：

繪畫創作：

-畫面的前景是一片盛開的花海，五彩斑斕的花朵爭相綻放，散發著濃郁的芳香。

-中景是一條流水清澈的江河流過，江水波光粼粼，游船在江上蕩漾，增添了一抹活力。

-背景是一座古老的樓臺，矗立在云端之上，仿佛是詩人的思想高地，令人向往。

-整幅畫作色彩明亮，構圖和諧，充分表現了春天的美好和生機。內容邏輯關系-意象：詩中描繪的具體事物，如春花、江南水鄉等，是詩人表達情感的載體。

-修辭手法：詩人運用比喻、擬人、對偶等手法，增強詩句的表現力和感染力。

-關系：意象是修辭手法的基礎，修辭手法通過意象來表達詩人的情感和思想。

2.詩的意境與情感的關系：

-意境：詩中描繪的景象和氛圍，給讀者帶來的感受和想象。

-情感：詩人通過詩歌表達的思想和情感，如對春天的喜愛、對美好生活的向往等。

-關系：詩的意境是詩人情感的體現，情感是意境的靈魂，二者相輔相成，共同構成詩歌的魅力。

3.詩的結構與內容的關系：

-結構：詩的布局和順序，如開頭、發展、高潮、結尾等部分。

-內容：詩中描繪的事物、情感、意境等元素。

-關系：詩的結構是內容的框架，內容是結構的填充，結構與內容相互依托，共同塑造詩歌的整體效果。

板書設計：

1.意象與修辭手法的關系

-意象：春花、江南水鄉等

-修辭手法：比喻、擬人、對偶等

2.詩的意境與情感的關系

-意境：景象、氛圍

-情感：思想、情感

3.詩的結構與內容的關系

-結構：開頭、發展、高潮、結尾

-內容：事物、情感、意境教學反思與總結教學反思：

1.在課前預習環節，我通過在線平臺和微信群發布預習資料和問題，引導學生自主學習和思考。這一環節的設置有助于學生提前了解詩歌內容，為課堂學習做好準備。但在監控預習進度方面，我可能沒有做到及時反饋和指導，需要進一步加強。

2.在課堂講解環節，我注重詳細講解詩歌的意象和修辭手法，并結合實例進行分析。這一環節有助于學生深入理解詩歌的內涵。但我在組織課堂活動方面還有待提高，可以設計更多富有啟發性和互動性的活動，激發學生的學習興趣和參與度。

3.在課后拓展環節，我布置了相關的作業和拓展資源，鼓勵學生進行自主學習和探究。這一環節有助于鞏固學生在課堂上學到的知識。但在反饋作業方面，我可能沒有做到及時、詳細和有針對性的指導，需要在這方面加強。

教學總結：

本節課的教學效果總體較好，學生在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲和進步。通過學習《江南春》這首古詩，學生能夠理解詩中的意象和修辭手法，把握詩人的情感表達。同時，通過課堂活動和課后拓展，學生的自主學習能力、合作意