高二下學期語文期末考試試卷湖南省岳陽市2023-2024學年高二下學期語文期末考試試卷

一、現代文閱讀（共35分）

（2024高二下·岳陽期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

作者簡介：【法】杰西·安佐斯佩（JessieInchauspé），1992年出生的法國年輕生物化學家、營養研究員和健康科普推廣人，擅長將尖端科學轉化為幫助人們改善身心健康的簡單技巧。“控糖女神社區"創建人，instagram賬號擁有300多萬名關注者。擁有英國倫敦國王學院數學學士學位、喬治敦大學生物化學碩士學位。

全書目錄：

1．封面

2．版權信息

3．測一測你知道如何控糖才有益健康嗎

4．測一測你的血糖是否失調

5．前言聆聽來自身體的聲音

6．引言不要把健康視為理所當然

7．第一部分為什么要控糖

8．進入駕駛艙葡萄糖為什么如此重要

9．“食土動物”植物如何生成葡萄糖

10．家庭事務葡萄糖是如何進入血液的

11．尋求快樂為什么我們比原來吃了更多的葡萄糖

12．皮膚之下發現葡萄糖峰值

13．第二部分出現葡萄糖峰值有哪些危害

14．火車、面包和俄羅斯方塊葡萄糖峰值出現時體內發生的三大變化

15．從頭到腳葡萄糖峰值是如何讓我們生病的

16．第三部分輕松控糖的10個小竅門

17．竅門1正確的飲食順序

18．竅門2在每餐前增加一道綠色開胃菜

19．竅門3停止計算熱量

20．竅門4平穩早餐后的血糖曲線

21．竅門5吃自己喜歡的糖，因為所有糖都一樣

22．竅門6選擇餐后甜點而不是甜甜的零食

23．竅門7吃飯之前喝點兒醋

24．竅門8飯后動起來

25．竅門9如果一定要吃零食，就吃咸香美味的零食

26．竅門10為你攝入的碳水化合物“穿上外衣"

27．附錄A如何做一個控糖女神

28．附錄B控糖女神的一天

29．后記獨一無二的你

30．參考文獻

31．致謝

材料二：

我們放到嘴里的每樣食物都會引發一系列反應。這些食物會影響我們體內30萬億的細胞和30萬億的細菌。食欲旺盛、丘疹、偏頭痛、腦霧、情緒波動、體重增加、嗜睡、不孕不育、多囊卵巢綜合征、2型糖尿病、脂肪肝、心臟病……每一類問題或疾病都是身體給我們的信號，告訴我們身體內部出現了故障。

出現這些問題，一部分原因要歸咎于我們所處的大環境。在花費數十億美元的市場營銷活動的影響下，我們對營養的選擇受到了影響，而這些市場營銷活動旨在讓食品工業賺錢，為蘇打水、快餐和糖果做廣告。這些食品通常會打著“加工類食品（或糖類）本身并不壞，重要的是你吃了多少”的幌子，讓你吃得心安理得?？茖W證明，事實正好相反：即使我們攝入得并不多，加工類食品（或糖類）在本質上也對人體有害。

盡管如此，受誤導性營銷廣告的影響，我們還是相信了如下一些說法：

減肥時只需要控制熱量的攝入量和消耗量；年糕和果汁對身體好；高脂肪食物對身體不好；應該吃點兒糖補充能量；2型糖尿病是一種遺傳性疾病，你對它無能為力；如果減肥沒有成功，那是因為你的意志不夠堅定；下午3點感到困倦很正常，喝點兒咖啡就好了；科學表明，在人體這個黑匣子里，有一項指標影響著所有的系統。如果理解這項指標并做出對它有益的選擇，我們能夠在很大程度上改善身心健康狀況。這項指標就是血糖水平，即血液中葡萄糖的含量。

葡萄糖是身體能量的主要來源。我們通過所吃的食物獲得大部分葡萄糖，葡萄糖通過血液進入細胞。血液中葡萄糖的濃度在一天中有很大的波動，而濃度的急劇增加（稱為葡萄糖峰值）會影響我們的方方面面，包括心情、睡眠、體重、皮膚、免疫系統的健康，患心臟病的風險以及女性受孕的機會。

不管空腹血糖的數值是多少，我們的目標是避免出現峰值，因為由峰值引起的變異才是最大的問題。正是多年來日復一日的葡萄糖峰值使我們的空腹血糖水平慢慢升高，可只有當血糖水平達到了糖尿病前期的標準，我們才會有所察覺，而到那時，身體早已受到了損傷。

很多時候，我們總是關注什么能吃和什么不能吃。但是，事實證明，進食順序對血糖曲線同樣有著很大的影響。即使兩頓餐食含有相同的食物（相同的營養成分和熱量），但只要進食的順序不同，對我們的身體產生的影響就會完全不同。康奈爾大學在2015年發表的一篇影響深遠的論文表明：如果按照一定順序來食用含有淀粉、纖維、糖、蛋白質和脂肪的食物，那么你不僅可以使自己的整體葡萄糖峰值下降73%，還可以使自己的胰島素峰值下降48%。而且，不管你是否患有糖尿病，結果都是如此。

那么，正確的飲食順序是什么呢？那就是，先吃纖維，然后吃蛋白質和脂肪，最后吃淀粉和糖類。研究人員發現，按該順序進食產生的效果與降糖藥物的治療效果相當。

當先吃淀粉類和糖類食物的時候，它們會持續不斷地流入我們的小腸。在小腸中，食物被分解成葡萄糖分子，然后迅速進入血液。這會造成血糖水平快速升高。我們吃的碳水化合物越多，吃得越快，就會出現越大的葡萄糖負載，從而導致越高的葡萄糖峰值。

我們知道，纖維不會被消化系統分解為葡萄糖。纖維從胃進入小腸，再到被排出，過程十分緩慢，而且形態不變。但是，纖維的好處還不僅僅是這些，它還擁有三種超能力：

纖維會減弱-淀粉酶的作用，這種酶能夠將淀粉分解成葡萄糖分子；

纖維能夠減緩胃的排空速度：當有纖維存在時，食物從胃進入小腸的速度會更慢；

纖維會在小腸內創造一個黏性的網狀結構，而這種網狀結構會使葡萄糖進入血液的速度變慢。

通過這種機制，纖維可以減緩任何在其之后進入消化系統的食物被分解和吸收的速度，使我們的血糖曲線平穩化。

現在我們來討論一下蛋白質和脂肪。蛋白質廣泛存在于肉類、魚類、蛋類、奶制品、堅果和豆類中。含有蛋白質的食物通常也含有脂肪，同時，脂肪也可作為主要成分存在于黃油、油和牛油果中。順便說一句，脂肪有好壞之分，我們應該避免食用的壞脂肪多存在于氫化和精煉的食用油之中，如菜籽油、玉米油、棉花籽油、大豆油、葵花子油、葡萄籽油和米糠油。

含有脂肪的食物也會減緩胃的排空速度，所以在吃淀粉類食物之前食用這些食物也有助于使我們的血糖曲線平穩化。葡萄糖進入血液的速度越慢，我們的血糖曲線就會越平穩，我們的身體就會感覺更好。

更重要的是，若我們按照正確的飲食順序進餐，我們的胰腺產生的胰島素就會更少。胰島素減少有助于我們快速進入脂肪燃燒模式，從而產生很多的積極效果，其中就包括體重減輕。

即使我們的餐盤上沒有蔬菜，將肉和碳水化合物分開來吃，最后吃碳水化合物，也有助于我們的身體健康。盡管水果中含有纖維，但其主要成分是葡萄糖、果糖和蔗糖，也就是糖，因此應該最后吃水果。但是人們會問：“最后吃水果，水果不會爛在胃里嗎？"答案是不會。

（摘編自[法]杰西·安佐斯佩《控糖革命》，張艷娟譯）

1．關于飲食與健康，以下說法正確的一項是（）

A．含有脂肪的食物會減緩胃的排空速度，所以高脂肪食物對身體不好。

B．葡萄糖是身體能量的主要來源，所以平時應該吃點糖補充身體能量。

C．果汁是由水果榨汁而成，所以果汁可以替代水果，但是要在飯后吃。

D．不注意飲食順序，只在飲食上控制熱量的攝入并不能確保減肥成功。

2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A．科學表明，血糖水平影響著人體所有的系統，所以血糖正常的人也需要控糖。

B．只要是糖，本質區別不大，故水果中的“糖”并非比巧克力中的“糖"對身體更好。

C．市場營銷活動影響了我們的營養選擇，而這種選擇被科學證明對人體有害。

D．碳水化合物要與肉分開來吃，而且最后吃，吃得越快，會導致血糖峰值越高。

3．下列選項中，不適合作為論據來支撐材料中關于葡萄糖峰值影響的一項是（）

A．在吃飯前先喝點醋，食醋中的醋酸能暫時抑制α-淀粉酶的活性，糖和淀粉轉化為葡萄糖的速度就會變慢，葡萄糖曲線就會變得更緩和。

B．吃甜食會讓人心情變好，就是因為甜食帶來的血糖的飆升會讓人感到亢奮，但反過來，血糖的驟降就會讓人容易陷入低落。所以，血糖水平不穩定的人更容易出現情緒問題。

C．嬰兒胸腔的軟骨是白色的，而年近90歲的人的軟骨會變成褐色，這一現象被稱為美拉德反應，也叫做糖化反應。我們體內的葡萄糖越多，發生的糖化反應就越多，意味著衰老速度也就越快。

D．血糖失調的一個常見癥狀就是半夜突然驚醒，心臟怦怦直跳。通常情況下，這是血糖水平在半夜急劇下降的結果。

4．假設某頓餐食既有意大利面，又有西藍花，根據材料內容，我們的飲食順序應該是怎樣的？請說明原因。

5．請根據材料為某讀書類微信公眾號寫一段推薦《控糖革命》的文字，只寫要點即可。

【答案】1．D

2．C

3．A

4．①先吃西藍花，后吃意大利面。②減緩葡萄糖進入血液的速度，從而降低由食物引起的葡萄糖峰值。

5．①你想讓自己每天身心愉快活力十足嗎？那就請看杰西·安佐斯佩的《控糖革命》吧。②大部分未犯“血糖病”的現代人也要控制血糖，否則問題會很嚴重。③科學告訴我們，控糖主要是控制血糖峰值的變化（即平穩自己的血糖曲線）。④你知道嗎？節食不一定減肥，比節食更有效的控糖方法是改變“吃的順序"。

【知識點】社會科學類；理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息

【解析】【點評】⑴本題考查對材料有關內容的分析和概括能力。在文中找到對應的句段，仔細辨別原文內容與選項內容的細微之處。尤其要注意一些表示時間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對象。理清選項中的內容在原文中的邏輯關系，審查是否有增刪詞語的現象。

⑵本題考查學生篩選并整合推斷文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。

⑶本題考查學生分析論點、論據與論證關系的能力。解答本題，先理解材料中關于葡萄糖峰值影響的觀點是什么，再逐個分析選項，判斷正誤。

(4)本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。

(5)本題考查學生分析和運用材料內容的能力。向讀者推薦這本剛出版不久的新書，應主要介紹書的顛覆性內容、最突出的現實意義、作者的聲望等。由于是在微信公眾號上推介，為激起讀者的閱讀欲望，語言上可以清新活潑一些。

1．A.“高脂肪食物對身體不好”錯誤。根據材料二第三段“受誤導性營銷廣告的影響，我們還是相信了如下一些說法”，錯誤說法包括第四段中的“高脂肪食物對身體不好”。

B.“平時應該吃點糖補充身體能量"錯誤。根據材料二第三段“受誤導性營銷廣告的影響，我們還是相信了如下一些說法”，錯誤說法包括第四段中的“應該吃點兒糖補充能量"。

C.“果汁可以替代水果”錯誤。根據材料二第三段“受誤導性營銷廣告的影響，我們還是相信了如下一些說法”，錯誤說法包括第四段中的“年糕和果汁對身體好”；同時，根據常識，果汁不可以替代水果。

故答案為：D。

2．C.“……這種選擇被科學證明對人體有害"錯誤。根據材料二第二段“這些市場營銷活動旨在讓食品工業賺錢，為蘇打水、快餐和糖果做廣告”“加工類食品（或糖類）在本質上也對人體有害"可知，這里是特指食品工業的市場營銷活動，對人體有害的是“加工類食品（或糖類）”。

故答案為：C。

3．根據材料二第五段“濃度的急劇增加（稱為葡萄糖峰值）會影響我們的方方面面，包括心情、睡眠、體重、皮膚、免疫系統的健康，患心臟病的風險以及女性受孕的機會”，第六段“由峰值引起的變異才是最大的問題”可知，葡萄糖峰值急劇增加、峰值引起的變異會對身體產生不好的影響。

A.是一種減少葡萄糖峰值的方法，不能支撐葡萄糖峰值的影響。

BCD其他各項均能支撐說明葡萄糖峰值的影響。

故答案為：A。

4．順序：根據材料二第八段“先吃纖維，然后吃蛋白質和脂肪，最后吃淀粉和糖類"按該順序進食產生的效果與降糖藥物的治療效果相當”可知，先吃蔬菜再吃淀粉類食物能夠在很大程度上減緩葡萄糖進入血液的速度，從而降低由食物引起的葡萄糖峰值。因此，應該先吃西藍花，然后吃意大利面。

原因：根據材料一第九段“先吃淀粉類和糖類食物的時候，它們會持續不斷地流入我們的小腸……造成血糖水平快速升高”，第十段“纖維不會被消化系統分解為葡萄糖……過程十分緩慢，而且形態不變……它還擁有三種超能力：纖維會減弱-淀粉酶的作用……纖維能夠減緩胃的排空速度……纖維會在小腸內創造一個黏性的網狀結構……使葡萄糖進入血液的速度變慢”可知，西藍花含有豐富的纖維，它不會被我們的消化系統分解為葡萄糖，還可以減緩任何在其之后進入消化系統的食物，即意大利面，被分解和吸收的速度，使我們的血糖曲線平穩化。而意大利面是淀粉類食物，先進入胃內的話，會被快速消化，迅速地轉化為葡萄糖，導致人體血糖水平急劇升高。

故答案為：①先吃西藍花，后吃意大利面。②減緩葡萄糖進入血液的速度，從而降低由食物引起的葡萄糖峰值。

5．根據材料一作者簡介“擅長將尖端科學轉化為幫助人們改善身心健康的簡單技巧”，本書目錄“不要把健康視為理所當然”“如何做一個控糖女神"獨一無二的你”可以總結出《控糖革命》讓自己每天身心愉快活力十足，保持身心健康，做個獨一無二的自己。

根據材料二第六段“葡萄糖峰值使我們的空腹血糖水平慢慢升高，可只有當血糖水平達到了糖尿病前期的標準，我們才會有所察覺，而到那時，身體早已受到了損傷”，第七段“如果按照一定順序來食用……不管你是否患有糖尿病，結果都是如此”，可以總結出不管你是否患有糖尿病，都要注意葡萄糖峰值的影響，控制血糖，不然會損傷身體。

根據材料二“葡萄糖進入血液的速度越慢，我們的血糖曲線就會越平穩，我們的身體就會感覺更好”，可以總結出控制血糖峰值的變化，平穩自己的血糖曲線，對身體更有好處。

根據材料二倒數第二段“若我們按照正確的飲食順序進餐，我們的胰腺產生的胰島素就會更少。胰島素減少有助于我們快速進入脂肪燃燒模式，從而產生很多的積極效果，其中就包括體重減輕”，可以總結出按照合理的順序進餐，有助于脂肪燃燒，有助于體重減輕。

故答案為：①你想讓自己每天身心愉快活力十足嗎？那就請看杰西·安佐斯佩的《控糖革命》吧。②大部分未犯“血糖病"的現代人也要控制血糖，否則問題會很嚴重。③科學告訴我們，控糖主要是控制血糖峰值的變化（即平穩自己的血糖曲線）。④你知道嗎？節食不一定減肥，比節食更有效的控糖方法是改變“吃的順序”。

（2024高二下·岳陽期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

十八歲的李響

蔡楠

說實話，我比較討厭李響。我這些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越來添亂，冷不丁就會出現在我的辦公室，還一直蹦來跳去的。他耳不聾眼不花，就是說話含混不清。我討厭他這一點，有話就說，說完就走不好嗎？還有，我怕他蹦來跳去的，要是摔壞了，我可沒時間送他去醫院。李直也沒時間。李直比我更討厭他。

于是我想趕他走。我泡上一杯茶給他端過去，他卻輕飄飄地躲開我，像個氣球一樣飄到了窗戶前。我趕緊關嚴了窗戶，我怕他飄出去。我把茶水送到了他的嘴邊，喝點茶吧，喝了茶哪里來的你就回哪里去，我明天還出門呢！李響把一杯茶喝光了。喝完茶，他不蹦不跳了，穩穩當當地站在了那里。我知道，茶水沖掉了這些年堵在他喉嚨里的東西，他的聲道開始通暢了。我拿出一把宜興紫砂陶壺，又拿出一罐好茶給他，你可以走了。

李響沒有要走的意思，他把東西扒拉到一邊，我不是來要東西的，我想跟你出門，去南泥灣！

我吃了一驚，他怎么會知道我要去南泥灣？我趕緊去扶他，怕他說胡話犯病啥的。我把座椅搬出來，放到他的屁股底下。他卻不坐，腰板挺直了盯著我，李游，你說，到底帶我去不？我去是有項目做，你去干什么？我給你當向導，我熟悉那里，我在那里打過仗！李響一字一頓地說。快別說你打仗的事了，你當年是偷著跑出去的，瞞著父母，連新婚十天的媳婦都瞞著。知道李直為什么討厭你嗎？就是因為當年你偷著跑了。

我那不是偷著跑，是當兵抗日去了，李響爭辯著，賀龍在冀中打了齊會戰役，大獲全勝，部隊需要補充兵員，我就跟上隊伍走了——

那你打仗了嗎？打了，不過……李響這回坐下了，他的眼神有些黯淡，我跟上隊伍走的第三天，就在石家莊附近的陳莊和鬼子打了一仗?？蛇€沒沖鋒，我的腿就中了一槍。后來腿瘸了，我就當了炊事員。

我撲哧一聲，剛喝進去的一口茶差點噴出來，那后來呢？后來我參加了百團大戰，跟著部隊去了晉西北，再后來就去了延安。李響的眼神突然有光芒，我是跟著部隊一瘸一拐地來到延安的。那時候，我和戰友們都覺得這回有仗要打了，我們得保衛延安?。】墒恰霞墔s讓我們去南泥灣種地。

你是說，你去南泥灣開過荒？怎么這些年沒聽你說過呢？我覺得李響的話有點離譜。這有什么好炫耀的，我在老家又不是沒種過地！再說了，你和李直哪里關心過我啊？李響說得對，我和李直確實不大關心他。他不滿十八歲就扔下媳婦偷著跑了，李直出生的時候都不知道他爹是誰。李直和娘在動亂的時光里能熬過來就不錯了，哪里還能關心他？

你們不關心我，可我惦記你們！李響嘆了口氣，原來我想打完鬼子就回來，后來我又想等南泥灣的地種好了再回來，可南泥灣很難纏啊……

你就別找理由了，你根本沒想過回來！我懟著李響。別……別瞎說，我李響不是那種人。那時候的南泥灣，確實難纏，天寒地凍，荒無人煙。部隊開拔到那里，沒吃沒穿沒住的地兒，我當炊事員還不知道嗎？紅米飯南瓜湯，那是后來才有的。挖野菜也當糧，可大冬天的到哪里去挖野菜？反正炊事班里也沒飯可做，我就拿起做飯的鐵鏟，穿著單衣，去開荒了……

我不說話了。聽李直講過，他兩歲的時候，縣上的干部把李響的包裹送回來，里面確實有一把鐵鏟，不過鏟子只剩了個破片片。

見我不說話，李響來勁了，你相信我說的是真的吧？帶我去吧！我湊近李響，把他抱住了。他的身體很輕，我知道我抱住的不單是李響，還有李響的故事。我決定帶李響走，不乘飛機了，我要親自開車去。

李響跟著我來到了南泥灣鎮，卻蒙了。他怎么也找不到開過荒的地方在哪里了。他不吭聲，任由我給他當向導。

我開著導航，帶他去了三五九旅旅部舊址、南泥灣墾區政府舊址、黨徽廣場、稻香門廣場，還帶他去了南泥灣風景區，參觀了南泥灣特有的民宿……

看，我就在這里開過荒，在這里住過！李響在一個被改造成農家院的窯洞前站住了，大呼小叫起來。

我知道，我應該辦我的大事了。我走進窯洞，一群人早已等在那里。那是南泥灣開發區的領導。我從電腦包里拿了一份簽好字的合同，說，這是我們公司引進的石墨烯技術，現在我把它無償獻給南泥灣，用上這種材料，窯洞加熱快，也非常環保。再有，我的公司想捐贈一批環保充電車，方便旅游，第一批已經在路上了……

辦完這件大事，我回頭再找李響，卻看不見他的蹤影了。

這下我急壞了，弄丟了李響，我沒法向我的父親李直交代，他正在家辛苦地幫我帶孩子。

我猜到李響去了哪里。我急匆匆趕到九龍泉烈士紀念碑前，果然看到李響一動不動地站在那里。確切地說，是他的名字嵌在了紀念碑里。

我聽到了導游的講解：李響，河北雄安人，曾經創造一天開荒四畝的紀錄，他用鐵鏟和镢頭連續開荒一個月，最后累倒在了地里，那年他只有十八歲……我的眼淚急速地涌了出來，我大聲喊道，爺爺，你的孫子來看你了——

（選自《江河文學》2022年第2期）

文本二：

我很少寫征文，因為征文都是有難度的寫作。我懶，不愿意費腦子，愿意自由自在，順勢而寫。但這次我決定挑戰一下征文，同時也挑戰一下自己。此次征文要求是圍繞“紅色南泥灣，生態南泥灣"主題創作，表現手法新穎多樣，有人物，有故事，有可讀性。主題設定，限定寫作，而又注重正能量。

（節選自《十八歲的李響》創作談）

6．下列對小說相關內容的分析，不正確的一項是（）

A．“我”開篇就言“討厭李響”，但又交代他耳聰目明，而且怕他摔壞，可見“我”對李響的感情是復雜的。

B．從一線戰士到炊事員再到開荒者，身份的變化，既豐富了李響的經歷，又有利于彰顯小說的主題。

C．小說前面說李響要給“我"當向導，后來卻變成“我”給李響當向導，情節前后照應，側面展現南泥灣變化之大。

D．李響在“我"面前說話含糊不清，讓“我”生厭，這是因為他出身貧苦，沒讀過書，又生性憨厚，所以不善言辭。

7．下列對小說相關內容及藝術特色的分析，不正確的一項是（）

A．小說開始“我"直呼李響的名字，蘊含“我”對他的經歷帶著客觀冷靜的態度；最后稱呼“爺爺”，表明了我態度的變化。

B．小說采用“自由直接引語”描寫人物對話，去掉引號，主要人物話語以第一和第三人稱交叉敘述，對話內容多采用短句。

C．南泥灣墾荒的情節，是李游與李響故事的紐帶，也是以李響為代表的革命先輩精神的體現。

D．整篇小說前有伏筆，后有照應，結構緊湊，如寫“縣上干部送回的鐵鏟"與后文寫李響用鐵鏟開荒前后照應。

8．小說通過想象祖孫的對話展開情節，這種敘述方式產生了怎樣的文學效果？請簡要分析。

9．文本二中的征文要求圍繞“紅色南泥灣，生態南泥灣”主題創作。結合文本一，你認為小說《十八歲的李響》是否符合此次征文主題？請簡要分析。

【答案】6．D

7．B

8．①情節方面，祖孫的對話，一來二去，自然地講述了革命烈士李響獻身革命的故事，減去了不必要的情節鋪展，使敘事更加集中。②人物方面，隨著祖孫對話的推進，以“李響"為代表的舍小家、為大家的革命烈士形象的更加立體豐滿，也自然地將為革命事業作出巨大犧牲的革命家屬的形象帶入讀者的視野。③主題方面，虛寫的祖孫的對話與實寫的“我”到南泥灣做公益項目穿插交織，革命烈士后代的“我"繼承了“爺爺”的遺志，革命精神后繼有人，薪火相傳，使主題深刻厚重。④讀者方面，結局讓讀者恍然大悟，爺爺早已成為烈士，這場祖孫的對話只能在想象中完成，略顯荒誕，但這種虛實結合的獨特寫法令人耳目一新。

9．①小說講述了李響當兵抗日、投奔延安、在南泥灣開荒的經歷，體現了老一輩的革命精神，即“紅色南泥灣"。②小說講述了“我”帶著環保項目到南泥灣開發區，幫助南泥灣實現新時代的生態發展，體現了“生態南泥灣"。③小說將祖輩人開發南泥灣的故事與孫輩人開發南泥灣的故事勾連起來，體現了祖孫紅色革命精神的傳承。

【知識點】分析文本的結構，概括文本的主題；分析文體特征和表現手法；體會重要語句的豐富含意；賞析文本的內涵；中國現當代小說

【解析】【點評】（1）本題考查對文章思想內容的分析、概括能力。學生首先應對文本的整體內容有所把握；然后結合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（2）本題考查學生對小說藝術特點的理解、鑒賞能力。首先要了解小說常見的藝術特色：正面或直接描寫、側面或間接描寫，環境描寫，肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、細節描寫，設置懸念，抑揚對比法等等，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

（3）本題考查學生對文本敘述方式的分析鑒賞能力。解答本題，先讀懂文本，再從情節、人物形象、主旨、讀者效果的角度，結合文本簡要分析。

（4）本題考查學生探討作品的情感、主題的能力。解答本題，先理解征文的主題，再圍繞主題，從情節、人物形象、主旨的角度進行分析。

6．D.“這是因為他出身貧苦，沒讀過書，又生性憨厚，所以不善言辭”錯，李響說話含混不清是因為對親人懷著歉疚，這從下文“茶水沖掉了這些年堵在他喉嚨里的東西，他的聲道開始通暢了"可知。

故答案為：D。

7．B.“主要人物話語以第一和第三人稱交叉敘述”錯，主要是第一人稱敘述。

故答案為：B。

8．①情節角度：本文構思新穎，主要敘述“李響"為革命獻身的悲壯的故事，但不直接敘述其英雄事跡，而是將其虛化，仿佛還存活于世，并借助“我”和“李響"之間的對話來一步一步還原“李響”曾經的英勇事跡，對話的具體內容，也緊緊圍繞著這一主線進行，使敘事更加集中。

②人物角度：“我"對主人公“李響”的態度先是“比較討厭”，但是隨著“我”和他之間對話的推進和深入，到最后“我"了解他英勇悲壯的事跡后，“我的眼淚急速地涌了出來”，“李響"的形象特點正是在對話過程中，不斷立體豐滿的，“李響”是烈士，更是千千萬萬舍身忘死的革命烈士的代表；同時，“我"作為革命家屬的形象，也在對話過程中得到呈現和展示。

③主題角度：事實上“李響”已經永遠地停留在了十八歲，他和“我"之間的對話，是不可能發生的，對話是虛構、幻化出來的；但是“我”到南泥灣做公益項目，則是實寫，這種虛實交織，特別是最后“是他的名字嵌在了紀念碑里"爺爺，你的孫子來看你了”等內容，深化了小說主題，那就是革命精神后繼有人，薪火相傳。

④讀者角度：全文的敘事結構、手段，沒有遵循常規小說的自然敘事思路和邏輯，而是頗為新穎，尤其是幻化出“李響"這一看似真實的人物，并想象出“我”和他之間的一系列對話，來逐步清晰而深入地交代人物的事跡、身份、關系等，并在結尾部分卒章顯志，讓讀者恍然大悟、耳目一新。

故答案為：①情節方面，祖孫的對話，一來二去，自然地講述了革命烈士李響獻身革命的故事，減去了不必要的情節鋪展，使敘事更加集中。②人物方面，隨著祖孫對話的推進，以“李響"為代表的舍小家、為大家的革命烈士形象的更加立體豐滿，也自然地將為革命事業作出巨大犧牲的革命家屬的形象帶入讀者的視野。③主題方面，虛寫的祖孫的對話與實寫的“我”到南泥灣做公益項目穿插交織，革命烈士后代的“我"繼承了“爺爺”的遺志，革命精神后繼有人，薪火相傳，使主題深刻厚重。④讀者方面，結局讓讀者恍然大悟，爺爺早已成為烈士，這場祖孫的對話只能在想象中完成，略顯荒誕，但這種虛實結合的獨特寫法令人耳目一新。

9．①關于“紅色南泥灣"：《十八歲的李響》以頗為新奇的敘事結構，講述了“我”的爺爺“李響”，因為“部隊需要補充兵員”“跟上隊伍走了”，又“參加了百團大戰，跟著部隊去了晉西北，再后來就去了延安”，最后“去南泥灣種地”，其革命事跡、英勇無畏的精神，完全契合“紅色南泥灣”的主題要求。

②關于“生態南泥灣"：小說講述的“李響”的故事，屬于“虛寫”，同時“實寫”了“我"拿了一份簽好字的合同，這是我們公司引進的石墨烯技術，現在我把它無償獻給南泥灣”“想捐贈一批環保充電車，方便旅游"等內容，幫助南泥灣實現新時代的生態發展，體現了“生態南泥灣”。

③關于“紅色南泥灣，生態南泥灣"：小說將以爺爺“李響”為代表的革命先輩開發南泥灣的故事，與孫輩的“我"為新時代開發生態南泥灣前后故事勾連、融合，雖然“他的名字嵌在了紀念碑”，但是作為孫子的“我"也用實際行動去支持南泥灣的發展，體現了祖孫紅色革命精神的傳承。

故答案為：①小說講述了李響當兵抗日、投奔延安、在南泥灣開荒的經歷，體現了老一輩的革命精神，即“紅色南泥灣”。②小說講述了“我"帶著環保項目到南泥灣開發區，幫助南泥灣實現新時代的生態發展，體現了“生態南泥灣”。③小說將祖輩人開發南泥灣的故事與孫輩人開發南泥灣的故事勾連起來，體現了祖孫紅色革命精神的傳承。

二、古代詩文閱讀（35分）

（2024高二下·岳陽期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

子曰：人而無信，不知其可也。大車無輗①，小車無輗②，其何以行之哉？

（《論語·為政》）

材料二：

臣光（司馬光）曰：夫信者，人君之大寶也。國保于民，民保于信。是故古之王者不欺四海，霸者不欺四鄰，善為國者不欺其民，善為家者不欺其親。不善者反之欺其鄰國欺其百姓甚者欺其父子兄弟。上不信下，下不信上，上下離心，以至于敗。所利不能藥其所傷，所獲不能補其所亡，豈不哀哉！

昔齊桓公不背曹沫之盟，晉文公不貪伐原之利，魏文侯不棄虞人之期，秦孝公不廢徙木之賞。此四君者，道非粹白，而商君尤稱刻薄，又處于戰攻之世，天下趨于詐力，猶且不敢忘信以蓄其民，況為四海治平之政者哉！

（節選自《通鑒紀事本末·秦并六國》）

材料三：

齊桓公伐魯，魯人不敢輕戰，去國五十里而封之，魯請比關內侯以聽，桓公許之。曹謂魯莊公曰：“君寧死而又死乎，其寧生而又生乎？"莊公曰：“何謂也？”曹劌曰：“聽臣之言，國必廣大，身必安樂，是生而又生也。不聽臣之言，國必滅亡，身必危辱，是死而又死也。"莊公曰：“請從。”

于是明日將盟，莊公與曹劌皆懷劍至于壇上。莊公左搏桓公，右抽劍以自承，曰：“魯國去境數百里，今去境五十里，亦無生矣。鈞其死也，戮于君前。"管仲、鮑叔進，曹劌按劍當兩陛之間曰：“且二君將改圖，毋或進者?！鼻f公曰：“封于汶則可不則請死。"管仲曰：“以地衛君，非以君衛地，君其許之。”乃遂封于南，與之盟。歸而欲勿子。管仲曰：“不可，人特劫君而不盟，君不知，不可謂智；臨難而不能勿聽，不可謂勇；許之而不子，不可謂信。不智不勇不信，有此三者，不可以立功名。予之，雖亡地亦得信。以四百里之地見信于天下，君猶得也。"莊公，仇也；曹劌，賊也。信于仇賊，又況于非仇賊者乎？夫九合之而合，一匡之而聽，從此生矣。管仲可謂能因物矣。以辱為榮，以窮為通，雖失乎前，可謂后得之矣。物不可全也。

（選自《呂氏春秋》）

【注】①②輗（ní）軏（yuè）：古代大車車轅前面橫木上的木銷子。輗用于大車（如牛車），而軏用于小車（如馬車）。沒有輗軏，車就不能走。輗軏也被用作代稱車子，比喻為事物的關鍵。

10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。

不善者A反之B欺C其鄰國D欺E其百姓F甚者G欺H其父子兄弟

11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．“伐”，文中是“討伐、攻打"之意，與《屈原列傳》中“每一令出，平伐其功”的“伐"詞義不同。

B．“當”，這里指“抵擋、擋在”，與《蜀道難》中“一夫當關，萬夫莫開”的“當"的詞義相同。

C．“陛”，本意是“殿或壇的臺階"。陛下，是古時對帝王的尊稱；殿下，在中國古代是對皇后、皇太子、公主、諸王等的敬稱。

D．“其”，在這里表祈使（建議）語氣，與《論語·衛靈公》中“其‘恕’乎！"的“其”詞義不同。

12．下列對材料有關內容的分析和概述，不正確的一項是（）

A．孔子以車為喻，將“信譽"分別比大小車的關鍵部件，強調這些部件對車的重要作用，以此道出了“信譽”對人的立身處世的重要性。

B．司馬光認為四位君主的治國之道稱不上完美，但他們處于你攻我奪的戰國亂世，天下爾虞我詐之時，仍然不忘記樹立信譽來收服人民之心。

C．齊桓公討伐魯國，魯國人不敢輕易作戰，于是魯莊公請求比照附庸國君來聽從齊國，齊桓公答應了魯莊公的請求，后卻又反悔沒有兌現承諾。

D．魯莊公聽從曹劌的計策，達到了在汶水以南劃分邊界的目的。齊桓公聽了管仲之言，做到了“信"字為先，這也是他成為春秋五霸之一的一個重要原因。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①所利不能藥其所傷，所獲不能補其所亡，豈不哀哉？

②予之，雖亡地亦得信。以四百里之地見信于天下，君猶得也。

14．“信”，可解釋為“誠信、信譽、信用”，這在三則材料中都有體現。請簡要分析，三則材料分別是怎么論述“信”這一觀點的。

【答案】10．BDF

11．B

12．C

13．①（靠欺騙）占的一點兒便宜治不了致命之傷，得到的不能彌補失去的，這難道不悲哀嗎？

②給了魯國土地，雖然失去了國土卻得到了信用。憑四百里的土地被天下人信服，君王還是有收獲。

14．①材料一運用比喻論證，將信譽比作車的關鍵部件，強調了信譽對人安身立命的重要性。②材料二運用對比論證，從正反兩方面論證了信譽對于國家人民的重要性。（或舉例論證）③材料三運用舉例論證，舉了齊桓公聽從管仲之言守信譽最終成就霸業的事例，強調了信譽的重要性。

【知識點】理解實詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息

【解析】【點評】（1）本題考查學生文言文斷句的能力?？忌粌H需要具備一定的文言閱讀能力，還要在整體把握句意的前提下，抓住關鍵點：人名、地名、官職名、年號、語氣詞、動賓搭配、句式整齊等。要根據語意做題，可用排除法。

（2）本題考查理解文言文實詞和了解并掌握常見的古代文化知識的能力。關于實詞，本題考查的是一詞多義，平時的學習中應對重要的文言實詞多加積累，做題時結合句子進行判斷即可。關于文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。

（3）本題考查篩選并概括文中內容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應的語句，再將選項與原文進行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。

（4）本題考查翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主，意譯為輔，按照翻譯六字訣換、調、補、刪、留、變的方法，做到字字落實。注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，翻譯時保證賦分點的落實。

⑸本題主要考查文本內容理解分析及歸納內容要點的能力。解答此題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】

材料一：孔子說：“一個人不講信譽，不知道他怎么可以立身處世。這就好比大車、小車缺乏了關鍵部件套不住牲口一樣，那怎么能駕車走路呢？"

材料二：臣司馬光曰：信譽，是君主至高無上的法寶。國家靠人民來保衛，人民靠信譽來保護；不講信譽無法使人民服從，沒有人民便無法維持國家。所以古代成就王道者不欺騙天下，建立霸業者不欺騙四方鄰國，善于治國者不欺騙人民，善于治家者不欺騙親人。只有蠢人才反其道而行之，欺騙鄰國，欺騙百姓，甚至欺騙父子、兄弟。上不信下，下不信上，上下離心，以至一敗涂地?？科垓_占的一點兒便宜救不了致命之傷，得到的不能彌補失去的，這難道不悲哀嗎！

當年齊桓公不違背曹沫以脅迫手段訂立的盟約，晉文公不貪圖攻打原地而遵守信用，魏文侯不背棄與山野獵人的約會，秦孝公不收回對移動木桿之人的重賞，這四位君主的治國之道尚稱不上完美，而公孫鞅可以說是過于刻薄了，但他們處于你攻我奪的戰國亂世，天下爾虞我詐、斗智斗勇之時，尚且不敢忘記樹立信譽以收服人民之心，又何況今日治理一統天下的當政者呢！

材料三：齊桓公攻打魯國，魯國不敢輕易迎戰，而在距離都城五十里的地方劃定了邊界，請求比照附庸國來聽從齊國，齊桓公答應了。曹劌對魯莊公說：“您寧愿死了又死呢，還是寧愿活了又活呢？”莊公說：“此話怎講？"曹劌說：“聽從我的建議，國土必將擴大，您自身必將安定快樂，這就是活了又活。不聽從我的建議，國家必定滅亡，您自身必將危險受辱，這就是死了又死?！鼻f公說：“請讓我聽從你。"

于是第二天將要在神前盟誓締約，莊公與曹劌都懷藏寶劍走到祭壇上。莊公左手抓住齊桓公，右手拔出劍來架在自己脖子上，說道：“魯國國都原本距邊境幾百里，現在離邊境只有五十里，也沒法活了。估量著大概要死，就讓我在您面前自殺?！惫苤?、鮑叔要進前，曹劌按劍擋在兩個臺階中間說：“再說兩位要改變國界，誰也不要進前。"莊公說：“以汶水為界才行，不然請讓我死吧?！惫苤僬f：“用土地保護國君，而不是用國君保護土地，請君王答應他。"于是在汶水之南劃定了疆界，與莊公盟誓締約。齊桓公回來之后不想給魯國土地，管仲說：“不行。別人特地劫持君王而不是真心盟誓，君王卻不知曉，不能算是聰明；臨難卻不得不聽別人的，不能算是勇敢；答應了人家卻不兌現，不能算是有信用。不聰明不勇敢沒信用，有了這三種缺點，是不能取得成功和名譽的。給了魯國土地，雖然失去了國土卻得到了信用。憑四百里的土地被天下人信服，君王仍然有收獲。”莊公，是齊國的仇敵；曹劌，是害人的人。對仇敵和害人的人都講信用，又何況對其他人呢？齊國九次聚會諸侯而能聚會成功，一次匡正天下而天下人聽從，就是從這一點產生的，管仲可以說是能夠順應外物的人啊。把恥辱當作光榮，把困窘當作通達，雖然在前邊有所損失，但可以說后來收獲得更多。事物不可能十全十美啊。

10．句意：只有蠢人才反其道而行之，欺騙鄰國，欺騙百姓，甚至欺騙父子、兄弟。

“不善者反之”，主謂賓結構，句意完整，B處斷開；

“欺其鄰國”和“欺其百姓"句式對稱，句意相關，各自單獨成句，DF三處斷開。

故答案為：BDF。

11．A.正確。討伐、攻打。/夸耀。句意：晉文公不貪圖攻打原地的利益。/每制定出一條律法，屈原就夸耀自己的功勞。

B.錯誤。抵擋、擋在。/據守。句意：曹翙手按著劍擋在兩階之間說。/一個人把守著關口，上萬人也打不進來。

C.正確。

D.正確。表祈使（建議）語氣，還是。/表推測，大概、也許。句意：您還是答應了吧。/大概是“恕”吧。

故答案為：B。

12．C.“后卻又反悔沒有兌現承諾"錯誤，齊桓公后面聽從了管仲之言，兌現了承諾，贏得了信譽。

故答案為：C。

13．得分點：

（1）“利”，活用為動詞，占便宜；“藥”，名詞做動詞，治療；“亡”，丟失的、失去的。

（2）“予”，給；“雖”，雖然；“以”，憑借；“見信于天下”，被動句。

故答案為：①（靠欺騙）占的一點兒便宜治不了致命之傷，得到的不能彌補失去的，這難道不悲哀嗎？

②給了魯國土地，雖然失去了國土卻得到了信用。憑四百里的土地被天下人信服，君王還是有收獲。

14．①材料一，“大車無輗，小車無軏，其何以行之哉”，運用比喻論證，將信譽比作車的關鍵部件輗和軏，沒有輗軏，車就不能走，比喻強調了信譽對人安身立命的重要性。

②材料二，“善為國者不欺其民，善為家者不欺其親。不善者反之……”，運用對比論證，把“善……者"和“不善者”作對比，從正反兩方面論證了信譽對于國家人民的重要性。

“齊桓公不背曹沫之盟，晉文公不貪伐原之利，魏文侯不棄虞人之期，秦孝公不廢徙木之賞"為舉例論證，論述君王應講信譽。

③材料三，“莊公，仇也；曹劌，賊也。信于仇賊，又況于非仇賊者乎？夫九合之而合，一匡之而聽，從此生矣”，齊桓公聽從管仲之言，對仇人也講信譽，最終成就霸業，運用舉例論證，強調了信譽的重要性。

故答案為：①材料一運用比喻論證，將信譽比作車的關鍵部件，強調了信譽對人安身立命的重要性。②材料二運用對比論證，從正反兩方面論證了信譽對于國家人民的重要性。（或舉例論證）③材料三運用舉例論證，舉了齊桓公聽從管仲之言守信譽最終成就霸業的事例，強調了信譽的重要性。

（2024高二下·岳陽期末）閱讀下面宋詞，完成小題。

蝶戀花①

南宋·陸游

桐葉展飄蛩夜語。旅思秋光，黯黯長安路。忽記橫戈盤馬處，散關清渭應如故。江海輕舟今已具。一卷兵書，嘆息無人付。早信此生終不遇，當年悔草《長楊賦》②。

【注】①作者晚年因主和派力阻而被罷官，此詞作于此時。②揚雄諷諫漢成帝之作。

15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．詞的第一句寫了桐葉飄零，寒蛩夜鳴，營造了靜謐、祥和的氛圍。

B．“黯黯長安路"一句具有象征意味，感覺通向京城的路分外暗淡。

C．詞人被罷官，無奈回鄉隱退，但收復失地的軍事韜略無人托付，難以放心。

D．全詞四層，一撫今，二思昔，三現實，四以往。今昔交織，回環往復。

16．詞的最后兩句與《書憤》中“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”的抒情方式有何相同之處？請根據詞作內容簡要分析。

【答案】15．A

16．①借典抒情?！稌鴳崱愤\用檀道濟的典故，自比塞上長城，到頭來空有一腔抱負，無處施展才能；本詞使用揚雄上書諷諫典故，后悔立下報國志，“悔"中盡顯憤。②直抒胸臆。《書憤》中的“空”“衰鬢"直接傳遞出年華空老、大業未就的遺憾；本詞中“早信”“悔"也直接抒發年齡大、事無成的憤恨。

【知識點】表達技巧類題目；思想內容、觀點態度、感情類題目

【解析】【點評】（1）本題考查考生對詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的題材、結構、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，再對照選項進行確認，得出答案。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧，評價詩歌中作者的思想情感的能力。分析題目中的關鍵信息，一是兩首詞中特定兩句表達的情感，二是抒情的方式，三是情感和抒情方式的共性。

15．A.“營造了靜謐、祥和的氛圍”錯誤。首聯通過桐葉飄零，寒螢夜鳴營造了“凄清蕭瑟"的氛圍。

故答案為：A。

16．根據注釋②，可知詞人化用典故，代指自己上諫的北伐之策，后悔立下報國志，“悔”中盡顯憤?！霸缧?悔”直接表達了情感，表達年齡已大、一事無成的憤恨。

“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑"兩句運用“塞上長城”檀道濟的典故，“空"衰鬢”則直接表明自己的情感。

比較兩句，可以得出共同點：情感上，年事已高，功業未成；手法上直抒胸臆和用典?？忌谧鞔饡r，要條分縷析，表述清晰。

故答案為：①借典抒情。《書憤》運用檀道濟的典故，自比塞上長城，到頭來空有一腔抱負，無處施展才能；本詞使用揚雄上書諷諫典故，后悔立下報國志，“悔"中盡顯憤。②直抒胸臆?！稌鴳崱分械摹翱铡薄八ヴW"直接傳遞出年華空老、大業未就的遺憾；本詞中“早信”“悔"也直接抒發年齡大、事無成的憤恨。

17．（2024高二下·岳陽期末）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）周邦彥在《蘇幕遮》中想象自己乘船劃槳，在開滿荷花的河流中穿行的兩句是：“，”。

（2）“大豪杰，舍己為人；小丈夫，因人利己。"這個道理用《〈論語〉十二章》中的句子來表達，就是“，”。

（3）“桂"是古典詩詞中常見的意象，如“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花”，又如“，____________"。

【答案】（1）小楫輕舟；夢入芙蓉浦

（2）君子喻于義；小人喻于利

（3）人閑桂花落；夜靜春山空/有三秋桂子，十里荷花/山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭/吳質不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔

【知識點】理解性默寫

【解析】【分析】本題考查學生默寫常見名篇名句的能力。易錯字詞有：“楫”“浦"喻”“郡"等。

故答案為：（1）小楫輕舟；夢入芙蓉浦

（2）君子喻于義；小人喻于利

（3）人閑桂花落；夜靜春山空

【點評】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力?？疾槊痴b，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字和漏字添字均不能得分。

三、語言文字運用（20分）

（2024高二下·岳陽期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

1982年10月21日，瑞典皇家學院宣布《百年孤獨》獲得諾貝爾文學獎的獲獎理由：A，即圍繞著那個由他虛構出來的馬孔多小鎮的世界。自20世紀50年代末，他的小說就把我們引入了這個奇特的地方。那里匯聚了不可思議的奇跡和最純粹的現實生活。作者的想象力在馳騁翱翔：荒誕不經的傳說、具體的村鎮生活、比擬與影射、細膩的景物描寫，都以新聞報道般的準確性再現出來。

《百年孤獨》是一部充滿（）的小說，有著奇特的人物和離奇的故事，語言也（）——時而簡潔緊湊，B，既有莊嚴的敘述，C，取得了（）的藝術成就。小說講述了一座虛構的城鎮“馬孔多”里一個家族的百年歷史，借此展現了拉丁美洲人民幾個世紀的生活和奮斗歷程。

（選自高中語文教材選擇性必修上《百年孤獨》“學習提示"）

18．請在文中括號里填入恰當的成語（或四字詞語）。

19．請在文中劃橫線的A、B、C處補寫恰當的語句，使文段語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。

【答案】18．奇思妙想（強調“奇”即可）/搖曳多姿（強調“變"即可）/出神入化（登峰造極）（強調“高”即可）

19．A．他創造了一個獨特的天地B．時而鋪張奇麗C．也有輕松的幽默

【知識點】成語的使用；語句補寫

【解析】【點評】（1）本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先讀懂文本，分析成語所在句子的語境，再根據自己的積累填寫合適的成語。

（2）本題考查學生語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，具體考查學生補寫句子的能力。解答此類試題，首先瀏覽整個語段，把握中心話題，然后重點分析橫線前后的句子，把握句意和句式，根據這些進行擬寫。

18．第一處，結合后文“有著奇特的人物和離奇的故事”，此處是說《百年孤獨》這部小說想法奇妙，可用“奇思妙想”。奇思妙想：指奇妙的想法。

第二處，此處強調語言多變，可用“搖曳多姿"。搖曳多姿：形容擺動的姿態變化多，優美動人。

第三處，結合前文語境，此處是說《百年孤獨》這部小說的藝術成就高，可用“出神入化（登峰造極）”。出神入化：超出于神妙，進入化境。形容技藝達到了絕妙的境地。登峰造極：攀登到山峰的頂點。比喻成就達到了最高的境界。

故答案為：奇思妙想（強調“奇"即可）/搖曳多姿（強調“變”即可）/出神入化（登峰造極）（強調“高"即可）

19．A處，結合后文“他的小說就把我們引入了這個奇特的地方。那里匯聚了不可思議的奇跡和最純粹的現實生活。作者的想象力在馳騁翱翔：荒誕不經的傳說、具體的村鎮生活、比擬與影射、細膩的景物描寫，都以新聞報道般的準確性再現出來”，《百年孤獨》之所以能夠獲獎，原因之一就是作者在文中描述的情節是獨特的、與眾不同的，故可填“他創造了一個獨特的天地"。

B處，結合前文“時而簡潔緊湊”以及《百年孤獨》的語言特點，此處可填“時而鋪張奇麗"。

C處，此處和“既有莊嚴的敘述”句式一致，語義相反，故可填“也有輕松的幽默"。

故答案為：A．他創造了一個獨特的天地B．時而鋪張奇麗C．也有輕松的幽默

（2024高二下·岳陽期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

艾草枯黃了，靜靜立在山坡上。每年端午時，人們將它一叢叢抱回家，捆綁好立在家門前，或是用艾葉熬了水給孩子洗澡，等到夏天來了，孩子不會招蚊蟲叮咬?！对娊洝酚性啤氨瞬砂?，一日不見，如三歲兮”，原來艾草是伴著愛情從千年前的詩歌中向我一步步走來。那位布衣詩人走在山野間，看見青青的艾葉隨手拈來握在指尖，思念就如潮水般涌起。他的詩句隨風飄遠了，落在《詩經》的泥土中，開出了深情、樸素的花朵，流傳了千年。

幼年時在鄉下，秋意正濃的時候，奶奶帶著我去山坡上采摘野菊花。一叢叢野菊花如鄰家的小女孩，穿著金黃色的布衣裳，梳著兩個歪歪扭扭的小辮，沖著我張開笑臉。她們三五成群聚在一起，在秋風里交頭接耳地說話。奶奶說，將野菊花在太陽下晾干了，裝在枕頭里，可以清火、明目、安神。我的竹籃里只采了薄薄一層，就嫌累了，蹲在草里找蒲公英。蒲公英一枝枝白了頭，我拔了一枝，小心翼翼捏在手上，輕輕吹一口氣，蒲公英的孩子們就隨秋風飛遠了。我也是蒲公英的孩子，光陰的秋風一次次將我吹遠了，望不見童年，望不見奶奶，望不見故園。

（選自《秋漸深》，作者李娟）

20．文中有三個疊詞“靜靜"薄薄”“輕輕”，請結合文本分析使用效果。

21．對文學作品來說，標點有時很有表現力。請分析文中畫橫線部分的逗號是怎樣增強表現力的。

22．文中兩處畫波浪線句子，都有“如……”，請結合文本說說二者表意上的不同。

【答案】20．①“靜靜"表示非常安靜，突出了艾草枯萎后的生命狀態；“薄薄”表示很少，突出竹籃里采摘的野菊花數量之少；“輕輕"表示動作更輕，突出了蒲公英孩子隨風飛行之輕盈。②增強了語言的韻律感，讀起來朗朗上口。

21．①兩個逗號分隔出三個短句，獨立性更強；②突出隨著時光流逝，自己與故土漸離漸遠；③懷念“童年”“奶奶"故園”的傷感之情更加強烈。

22．①意為“如同”，運用夸張，突出見不到心上人度日如年的痛苦。②意為“好像”，運用比喻，形象強調了思念之深。

【知識點】標點符號的使用；語言表達簡明、準確、鮮明、生動；語句表達效果的對比、鑒賞

【解析】【點評】（1）本題考查學生辨析語句（疊詞）表達效果的能力。解答本題，先指出疊詞的含義，再結合句子分析其寫出的內容和結構上的作用。

（2）本題考查學生分析標點符號用法的能力。解答本題，需要在平時學習中掌握逗號的作用，答題時結合語境進行分析。

（3）本題考查學生辨析詞的語境義的能力。解答本題，先指出詞語的含義，再結合具體語境分析其表意上的不同。

20．①內容上，“靜靜"意為非常安靜，“艾草枯黃了，靜靜立在山坡上”中的“靜靜”，突出“枯黃了”的艾草安靜枯萎后的真實特征和狀態；

“薄薄"意為數量很少，“我的竹籃里只采了薄薄一層”中的“薄薄”，說明“我”采摘的野菊花數量很少；

“輕輕"表示動作程度很輕微，“輕輕吹一口氣，蒲公英的孩子們就隨秋風飛遠了”中的“輕輕”，突出了蒲公英的花絮柔弱、輕盈，微微一吹，便可隨風而飛。

②閱讀效果上，使用疊詞，增強了文章的音韻美，富有節奏感，讀起來朗朗上口而又意蘊豐富。

故答案為：①“靜靜”表示非常安靜，突出了艾草枯萎后的生命狀態；“薄薄"表示很少，突出竹籃里采摘的野菊花數量之少；“輕輕”表示動作更輕，突出了蒲公英孩子隨風飛行之輕盈。②增強了語言的韻律感，讀起來朗朗上口。

21．①句式上，使用兩個逗號，“望不見童年"望不見奶奶”“望不見故園"分隔出三個并列的短句，形成排比句式，語氣強烈、急促，也更具獨立性。

②內容上，承接前文的比喻“我也是蒲公英的孩子，光陰的秋風一次次將我吹遠了”，突出了“我"也像“蒲公英的孩子”一樣，在時光這一秋風的吹拂下，飄向遠方，與故土漸離漸遠。

③情感上，“童年"奶奶”“故園"三個關聯的內容形成遞進關系，逐步深入地指明了自己對“童年”“奶奶"故園”的懷念，內心的傷感一層比一層強烈。

故答案為：①兩個逗號分隔出三個短句，獨立性更強；②突出隨著時光流逝，自己與故土漸離漸遠；③懷念“童年"奶奶”“故園"的傷感之情更加強烈。

22．①“彼采艾兮，一日不見，如三歲兮”中的“如”，意為“如同”，表示比較，“一日如三歲”，更是使用強烈的夸張，指出見不到心上人的內心痛苦，度日如年。

②“思念就如潮水般涌起”中的“如”，意為“好像”，是比喻詞，把內心的“思念"比作“涌起的潮水”，強調了思念程度的深沉和強烈。

故答案為：①意為“如同”，運用夸張，突出見不到心上人度日如年的痛苦。②意為“好像”，運用比喻，形象強調了思念之深。

四、寫作（60分）

23．（2024高二下·岳陽期末）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

材料一：1949年，《中國人民政治協商會議共同綱領》將“愛勞動"列為國民五項公德之一。1981年，《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》的教育方針中提出“腦力勞動與體力勞動相結合”的要求。2020年，黨中央、國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出“要構建德智體美勞全面培養的教育體系"。

材料二：老師在教小學生古詩：“鋤禾日當午，汗滴禾下土；誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！保ā稇戅r》，唐·李紳）

材料三：一位中學生的驚喜：“插秧的體驗活動好好玩！"

材料四：一位家長的感慨：“現在的孩子就是有點懶！”

讀了以上四則材料，你有何感想？請結合自身見聞與體驗，以“勞動教育"為話題，緊扣材料主題，寫一篇不少于800字的文章。

【答案】例文：

培養勞動意識，樹立建全人格

勞動是一切幸福的源泉。崇尚勞動、熱愛勞動，是人生出彩的金鑰匙，也是創造美好生活的必經之路。

對青少年進行勞動教育，培養勞動意識，是讓我們形成健全人格，促進自我成長。

讓學生學會日常勞動，培養最基本的生存能力，能獨立生活，是讓我們將“今我何功德，曾不事農?！钡姆词∩羁绦拈g，并在日后投入社會時，能對別人的勞動付出“盡日不能忘"。書本知識曾是人們寄予了人生希望的“黃金屋”，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，成為了讀書人祈求的極高境界，然而縱觀古今，通覽中西，“綜合型人才”的培養勢在必行。知識儲備不再是“圭臬”，實踐能力更能一展我輩風姿。所以，欲求實踐之樂，育勞動之精神，就要沖破溫室，在自然與實踐的風雨中生長。

對青少年進行勞動教育，培養勞動意識，才能更好地促進社會進步。培養敬畏勞動的意識，在勞動中樹立堅韌不拔的健全人格。袁隆平懷著讓中國人吃飽飯的夢想踏上了雜交水稻之路，他頂著烈日在水稻田中勞作，腳踩污泥在野地里科研。正是袁隆平的勞動，創造了雜交水稻的奇跡，讓中國擺脫了饑餓的困擾。沒有一代代人民的辛苦勞動，社會就不會進步。

對青少年進行勞動教育，培養勞動意識，才能促進國家的富強。

讓熱愛勞動的種子生根發芽，家庭教育、社會引導不容忽視。良好的家?；又陵P重要。在學校的勞動課程之外，家長也應在以身作則的基礎上，鼓勵引導孩子力所能及做一些家務，讓他們體會勞動的樂趣，培養孩子熱愛勞動的意識。

進而言之，在全社會倡導崇尚勞動、尊重勞動者，讓熱愛勞動蔚為風尚，青少年才會在潛移默化中深化對勞動的理解，真正以勞動為榮。無數偉大的事業，也正是在點點滴滴的勞動中得以形成。天宮空間站的組建中，宇航員在太空充分發揮了勞動精神，搬運貨物，修理機械臂，進行宇宙實驗……完美地在空間站完成各項任務。正是無數高精尖人才在國家需要的地方不懈地勞動，才讓國家越來越富強。

因此，我們要多措并舉、春風化雨，播撒熱愛勞動的種子，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。當前，勞動教育的開展刻不容緩，而作為新時代青年的我們，更要積極接受勞動教育，樹立建全的人格，為國家建設貢獻力量。“君子終日乾乾”，讓我們于勞動實踐中培育勞動精神，共展未來的遠大宏圖。

【知識點】材料作文

【解析】【分析】這是一道話題作文題。材料一通過國家頒布的一系列文件規定，意在強調國家一直重視勞動教育?！皭蹌趧?被列為國民五項公德之一，提出腦力勞動與體力勞動相結合的要求，構建德智體美勞全面培養的教育體系。材料二提到老師教學《憫農》，表明學校的勞動教育一直在進行。勞動過程很辛苦，勞動成果要珍惜，但體驗只停留在課堂；材料三提到孩子對勞動的認知一直有偏差，并不知道勞動是為了生存其實會很辛苦，也沒體驗過長時間的插秧等累人的農業勞動，既沒有過長期的體力勞動，也沒怎么干過苦活、重活、累活、活，所以還誤將勞動當作休閑活動。材料四寫家長的對現在孩子們的感慨。既有埋怨孩子懶的慨嘆，也有無可奈何。

【題干分析】考生要認識到勞動教育的意義，思考勞動教育的方式和效果。關鍵是勞動教育不是學校的“獨角戲”，需要家校社多方協同。一方面，學校要充分發揮勞動教育主陣地的作用，依據課程標準設置好勞動課程，要積極創造條件讓學生在真實的情境中開展勞動實踐；另一方面，勞動教育的實施也需要家庭積極配合，尤其是家長要轉變育兒觀念，重視生活技能與職業能力對孩子成長的價值，指導、督促學生完成學校布置的家庭勞動任務。

題目要求結合自身見聞與體驗，以“勞動教育"為話題寫出感想?？梢試@勞動對于青少年成長的意義，學校應該如何科學合理開展勞動教育等方面展開思路。如對青少年的成長意義而言：勞動可以讓孩子的心胸更開闊，更開心。在勞動的過程中能夠培養合作，吃苦耐勞，同時能夠讓孩子感受到東西的珍貴，能夠懂得珍惜，也會設身處地去感受勞動人民的辛苦。所以，提倡勞動教育必不可缺，勞動應該成為一種習慣、一種自覺、一種需要、一種特質，應該為孩子終身發展和幸福生活奠基。

【立意提取】

1.在勞動教育中實現全面成長。

2.勞動教育，讓我們更熱愛生活。

3.勞動創造幸福生活。

4.逐勞動之光，揚時代之帆。

【點評】本題考查學生的寫作能力。本題屬于話題作文，話題作文的形式主要有以下幾種類型：只有話題，沒有提供材料；有話題又提供材料；有材料，話題卻不限定。話題作文的寫作思路：無論是哪種形式的話題作文，都要對材料進行認真的閱讀、提煉、確定寫作主題之后再動筆寫作，切忌隨便抓住其中的一句話，就當作寫作的內容，應該抓住材料的主旨以及表現主要內容的關鍵詞語或中心話題，來作為寫作的主題。

1/1湖南省岳陽市2023-2024學年高二下學期語文期末考試試卷

一、現代文閱讀（共35分）

（2024高二下·岳陽期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

作者簡介：【法】杰西·安佐斯佩（JessieInchauspé），1992年出生的法國年輕生物化學家、營養研究員和健康科普推廣人，擅長將尖端科學轉化為幫助人們改善身心健康的簡單技巧。“控糖女神社區”創建人，instagram賬號擁有300多萬名關注者。擁有英國倫敦國王學院數學學士學位、喬治敦大學生物化學碩士學位。

全書目錄：

1．封面

2．版權信息

3．測一測你知道如何控糖才有益健康嗎

4．測一測你的血糖是否失調

5．前言聆聽來自身體的聲音

6．引言不要把健康視為理所當然

7．第一部分為什么要控糖

8．進入駕駛艙葡萄糖為什么如此重要

9．“食土動物"植物如何生成葡萄糖

10．家庭事務葡萄糖是如何進入血液的

11．尋求快樂為什么我們比原來吃了更多的葡萄糖

12．皮膚之下發現葡萄糖峰值

13．第二部分出現葡萄糖峰值有哪些危害

14．火車、面包和俄羅斯方塊葡萄糖峰值出現時體內發生的三大變化

15．從頭到腳葡萄糖峰值是如何讓我們生病的

16．第三部分輕松控糖的10個小竅門

17．竅門1正確的飲食順序

18．竅門2在每餐前增加一道綠色開胃菜

19．竅門3停止計算熱量

20．竅門4平穩早餐后的血糖曲線

21．竅門5吃自己喜歡的糖，因為所有糖都一樣

22．竅門6選擇餐后甜點而不是甜甜的零食

23．竅門7吃飯之前喝點兒醋

24．竅門8飯后動起來

25．竅門9如果一定要吃零食，就吃咸香美味的零食

26．竅門10為你攝入的碳水化合物“穿上外衣”

27．附錄A如何做一個控糖女神

28．附錄B控糖女神的一天

29．后記獨一無二的你

30．參考文獻

31．致謝

材料二：

我們放到嘴里的每樣食物都會引發一系列反應。這些食物會影響我們體內30萬億的細胞和30萬億的細菌。食欲旺盛、丘疹、偏頭痛、腦霧、情緒波動、體重增加、嗜睡、不孕不育、多囊卵巢綜合征、2型糖尿病、脂肪肝、心臟病……每一類問題或疾病都是身體給我們的信號，告訴我們身體內部出現了故障。

出現這些問題，一部分原因要歸咎于我們所處的大環境。在花費數十億美元的市場營銷活動的影響下，我們對營養的選擇受到了影響，而這些市場營銷活動旨在讓食品工業賺錢，為蘇打水、快餐和糖果做廣告。這些食品通常會打著“加工類食品（或糖類）本身并不壞，重要的是你吃了多少"的幌子，讓你吃得心安理得?？茖W證明，事實正好相反：即使我們攝入得并不多，加工類食品（或糖類）在本質上也對人體有害。

盡管如此，受誤導性營銷廣告的影響，我們還是相信了如下一些說法：

減肥時只需要控制熱量的攝入量和消耗量；年糕和果汁對身體好；高脂肪食物對身體不好；應該吃點兒糖補充能量；2型糖尿病是一種遺傳性疾病，你對它無能為力；如果減肥沒有成功，那是因為你的意志不夠堅定；下午3點感到困倦很正常，喝點兒咖啡就好了；科學表明，在人體這個黑匣子里，有一項指標影響著所有的系統。如果理解這項指標并做出對它有益的選擇，我們能夠在很大程度上改善身心健康狀況。這項指標就是血糖水平，即血液中葡萄糖的含量。

葡萄糖是身體能量的主要來源。我們通過所吃的食物獲得大部分葡萄糖，葡萄糖通過血液進入細胞。血液中葡萄糖的濃度在一天中有很大的波動，而濃度的急劇增加（稱為葡萄糖峰值）會影響我們的方方面面，包括心情、睡眠、體重、皮膚、免疫系統的健康，患心臟病的風險以及女性受孕的機會。

不管空腹血糖的數值是多少，我們的目標是避免出現峰值，因為由峰值引起的變異才是最大的問題。正是多年來日復一日的葡萄糖峰值使我們的空腹血糖水平慢慢升高，可只有當血糖水平達到了糖尿病前期的標準，我們才會有所察覺，而到那時，身體早已受到了損傷。

很多時候，我們總是關注什么能吃和什么不能吃。但是，事實證明，進食順序對血糖曲線同樣有著很大的影響。即使兩頓餐食含有相同的食物（相同的營養成分和熱量），但只要進食的順序不同，對我們的身體產生的影響就會完全不同。康奈爾大學在2015年發表的一篇影響深遠的論文表明：如果按照一定順序來食用含有淀粉、纖維、糖、蛋白質和脂肪的食物，那么你不僅可以使自己的整體葡萄糖峰值下降73%，還可以使自己的胰島素峰值下降48%。而且，不管你是否患有糖尿病，結果都是如此。

那么，正確的飲食順序是什么呢？那就是，先吃纖維，然后吃蛋白質和脂肪，最后吃淀粉和糖類。研究人員發現，按該順序進食產生的效果與降糖藥物的治療效果相當。

當先吃淀粉類和糖類食物的時候，它們會持續不斷地流入我們的小腸。在小腸中，食物被分解成葡萄糖分子，然后迅速進入血液。這會造成血糖水平快速升高。我們吃的碳水化合物越多，吃得越快，就會出現越大的葡萄糖負載，從而導致越高的葡萄糖峰值。

我們知道，纖維不會被消化系統分解為葡萄糖。纖維從胃進入小腸，再到被排出，過程十分緩慢，而且形態不變。但是，纖維的好處還不僅僅是這些，它還擁有三種超能力：

纖維會減弱-淀粉酶的作用，這種酶能夠將淀粉分解成葡萄糖分子；