Module4Unit1Iwasverynervous（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語四年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module4Unit1Iwasverynervous（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語四年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《Module4Unit1Iwasverynervous》

2.教學年級和班級：四年級（下冊）

3.授課時間：第1課時

4.教學時數：45分鐘

本節課將圍繞外研版（一起）英語四年級下冊Module4Unit1的主題，通過引導學生們學習"Iwasverynervous"這一句型，幫助學生在實際情境中描述自己緊張、焦慮的情緒。課程將結合課本內容，通過聽力、口語、閱讀等多種教學活動，讓學生掌握相關詞匯和句型，提高英語表達能力。同時，注重培養學生的情感態度，使他們學會理解并關心他人的情感狀態。核心素養目標本節課旨在培養學生以下學科核心素養：語言能力、思維品質、文化意識、學習能力。通過學習"Iwasverynervous"句型，學生能夠運用所學詞匯和句型，描述自己在特定情境下的情感體驗，提升語言表達能力。在思維品質方面，鼓勵學生分析、比較不同的情感表達方式，培養邏輯思維和批判性思維。文化意識方面，引導學生了解并尊重不同文化背景下人們情感表達方式的差異。此外，通過自主學習、合作交流等活動，提高學生的學習能力，使他們能夠適應未來學習的需求。學習者分析1.學生已掌握相關知識：學生在前期課程中學習了如何描述日常活動和情感狀態，如happy、sad、angry等基本情感詞匯，以及簡單的過去時態句型。此外，他們還能夠運用一些基本的交流策略進行簡單的對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生普遍對英語學習保持較高的興趣，尤其在互動性強的活動中表現出積極態度。他們具備一定的合作學習能力，喜歡通過游戲和角色扮演等方式進行學習。學生在語言模仿和記憶方面表現較好，但在創造性思維和語言運用上存在差異。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習本節課時，學生可能在新詞匯和句型的掌握上遇到困難，如詞匯的拼寫和句型的正確運用。此外，描述復雜情感體驗時，學生可能難以準確表達自己的感受。在語法方面，過去時態的運用也可能成為學生學習的挑戰。部分學生可能在口語表達上缺乏自信，需要教師給予更多的鼓勵和支持。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解和示范，幫助學生掌握新詞匯和句型的正確發音、拼寫及用法。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們運用所學知識描述情感體驗，提高口語表達能力。

3.角色扮演法：設計情境，讓學生進行角色扮演，鍛煉他們在實際語境中運用英語進行溝通的能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT、視頻等展示課程內容，增強學生的學習興趣和視覺體驗。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，設計趣味性強的課堂活動，提高學生參與度。

3.實物教具：使用卡片、情感臉譜等教具，幫助學生直觀地理解和表達情感。教學過程1.導入（5分鐘）

上課之初，我首先向同學們問好，并詢問大家周末過得怎么樣，讓學生們用英文分享他們的情感體驗。通過這個簡短的互動，自然引入今天的主題——情感表達。

2.新課內容展示（10分鐘）

我展示課件，呈現Module4Unit1的標題：“Iwasverynervous”，并引導學生一起朗讀標題。接著，我播放課文錄音，讓學生們跟隨錄音朗讀，感受句子的語音、語調。

3.詞匯與句型學習（15分鐘）

（1）我呈現單詞卡片，帶領學生學習新詞匯：nervous、excited、scared等，并讓學生們造句，運用新學的詞匯。

（2）通過PPT展示，我向學生們講解過去時態的用法，并舉例說明。然后，讓學生們模仿例句，用過去時態描述自己的情感體驗。

4.情境對話（10分鐘）

我創設幾個情境，如參加比賽、上臺表演等，讓學生們分角色進行情境對話，練習使用“Iwasverynervous”這一句型。同時，邀請幾組同學上臺展示，給予他們鼓勵和評價。

5.小組活動（15分鐘）

學生們分成小組，我給他們發放情感臉譜卡片和任務單，要求每組用所學詞匯和句型編寫一段對話，描述在不同情境下的情感體驗。學生們在活動中積極思考、合作交流。

6.課堂小結（5分鐘）

我邀請學生們總結本節課所學內容，回顧詞匯和句型的用法。同時，我強調情感表達的重要性，鼓勵大家在日常生活中勇于表達自己的情感。

7.作業布置（5分鐘）

我布置以下作業：

（1）熟記本節課所學詞匯和句型；

（2）用英文寫一篇小短文，描述自己在某個特定情境下的情感體驗；

（3）預習下一節課的內容。

8.課堂反饋（課后）

我收集學生們的課堂練習和作業，了解他們在本節課的學習情況，針對存在的問題，進行個別輔導，以提高他們的英語水平。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供與本節課主題相關的英文繪本或故事書，如《TheKissingHand》等，讓學生在課后閱讀，進一步了解和感受不同情境下的情感表達。

-推薦一些英文歌曲，如《Don'tworry,behappy》等，讓學生在欣賞音樂的同時，學習更多關于情感的英文表達。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生觀察和記錄自己在日常生活中的情感變化，嘗試用英文進行描述，并在下一次課堂上與同學們分享。

-讓學生選擇一個他們感興趣的情感話題，如友誼、家庭等，進行課后研究，通過查找資料、制作手抄報等形式，展示他們的學習成果。

-組織學生進行課后小組討論，探討如何用英語有效地表達自己的情感，以及如何關心和幫助他人處理情感問題。課后作業1.寫作練習：

-請用英文寫一篇日記，描述一天中你感到最緊張的時刻，并使用本節課學到的詞匯和句型來表達你的情感。

示例答案：

TodayIhadamathtest.Whentheteacherhandedoutthepapers,Ifeltverynervous.Myheartwasbeatingfastandmyhandswereshaking.IwasworriedthatImightnotdowell.However,afterIstartedansweringthequestions,Ifeltmorerelaxed.IhopeIcangetagoodscore.

2.對話創作：

-編寫一段對話，兩個角色在討論一個即將到來的比賽，其中一個角色感到非常緊張。

示例答案：

A:Hey,areyoureadyforthebasketballmatchtomorrow?

B:Notreally.Iwasverynervousduringpracticetoday.Ikeptmissingmyshots.

A:Don'tworry,you'lldogreat.Justremembertobreatheandfocusonthegame.

B:Thanksfortheencouragement.I'lltrymybest.

3.角色扮演：

-與家長或朋友一起，選擇一個角色扮演的情境，如去牙醫診所、參加一個演講比賽等，用英文描述你的情感體驗。

示例答案：

(Role-playingasastudentgoingtothedentist)

A:I'msoscaredofgoingtothedentist.Mytoothacheisreallybad.

B:It'llbeokay.Thedentistisverygentle.Justthinkabouthowgoodyourteethwillfeelafterit'sfixed.

4.情感表達報告：

-選擇一個你最近經歷的情感強烈的時刻，寫一個簡短的報告，解釋你為什么會有那樣的情感反應。

示例答案：

Lastweek,myclasshadaspellingbeecompetition.Whenitwasmyturntospellaword,Iwasverynervous.Myfacefelthotandmymindwentblank.IthinkIwasnervousbecauseIwantedtowinandIwasafraidofmakingamistakeinfrontoftheclass.

5.創作故事：

-編寫一個小故事，講述一個小動物或一個孩子在面對一個挑戰時的情感變化。

示例答案：

Onceuponatime,therewasalittlerabbitwhowasabouttoparticipateinhisfirsttrackandfieldcompetition.Hewasverynervousbecausehehadneverracedagainstotheranimalsbefore.However,astheracestarted,hefeltasurgeofexcitement.Hepushedhimselftorunfasterandeventuallywontherace.Thelittlerabbitlearnedthateventhoughbeingnervousisnormal,itcanalsoturnintoexcitementandhelpyouachievegreatthings.教學反思與改進在完成了Module4Unit1"Iwasverynervous"的教學后，我意識到有幾個方面需要反思和改進。首先，我在課堂上的語言輸入是否足夠豐富，以幫助學生更好地理解和掌握情感表達的相關詞匯和句型。我注意到有些學生在口語練習中仍然顯得不夠自信，這可能是因為他們在課堂上缺乏足夠的實踐機會。

為了評估教學效果，我計劃在下一節課開始時，通過一個小測驗來檢查學生對新詞匯和句型的掌握情況。此外，我還將設計一份問卷，讓學生匿名反饋他們對本節課的看法，包括他們認為哪些部分最有幫助，哪些部分還需要加強。

在改進措施方面，我打算采取以下步驟：

1.增加互動性強的課堂活動，如更多的角色扮演和小組討論，以確保每個學生都能有更多的機會參與到口語實踐中。

2.引入更多真實生活中的情境例子，幫助學生更直觀地理解情感表達的重要性，并鼓勵他們在日常交流中運用所學知識。

3.為語言表達能力較弱的學生提供額外的支持和鼓勵，比如在課后提供輔導或者在課堂上給予他們更多的關注。

在未來教學中，我還將嘗試以下策略：

-利用多媒體資源，如視頻和音頻，來提供多樣化的語言輸入，幫助學生從不同角度理解和吸收知識。

-定期與學生進行一對一的交流，了解他們的學習進展和遇到的困難，以便及時調整教學計劃。

-鼓勵學生進行同伴學習，讓他們相互幫助，提高學習效率。板書設計①重點知識點：

-情感詞匯：nervous、excited、scared、happy、sad

-句型：Iwasverynervouswhen...

-過去時態：描述過去情感體驗

②知識結構：

-情感詞匯分類

-情感體驗描述步驟

-過去時態基本構成

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色粉筆，突出重點詞匯和句型

-畫簡筆畫或表情符號，形象展示不同情感

-設計情感體驗時間軸，直觀展示過去時態運用

在板書設計上，我將采用清晰、簡潔的方式呈現本節課的重點知識點，同時注重藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣。

①知識點呈現：

-在左側列出情感詞匯，用不同顏色區分，便于學生記憶。

-在右側展示句型“Iwasverynervouswhen...”，并舉例說明。

-在下方