16夏天里的成長（教學設計）2024-2025學年統編版語文六年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《夏天里的成長》

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2024-2025學年上學期

4.教學時數：45分鐘

本節課將圍繞統編版語文六年級上冊《夏天里的成長》一文展開，通過對文本的深度解讀，引導學生感受作者在夏日里的成長體驗，并結合實際生活，讓學生抒發自己對成長過程中的喜悅與困惑。通過小組討論、個人分享等形式，培養學生獨立思考、合作交流的能力，提高學生的語文素養。核心素養目標1.提升文學鑒賞能力：通過分析文本《夏天里的成長》，使學生感受作者的語言魅力，培養審美情趣和文學鑒賞能力。

2.增強文化認同感：讓學生了解夏日成長過程中的傳統文化內涵，增強民族自豪感和文化認同。

3.培養思維品質：引導學生從多角度思考成長過程中的問題，提升批判性思維和問題解決能力。

4.強化表達溝通能力：通過小組討論和個人分享，鍛煉學生的表達和溝通技巧，提高人際交往能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并體會作者在夏天里的成長感受。

2.掌握文本中的修辭手法和表達技巧。

難點：

1.深入感悟作者情感，與自身成長經歷相結合。

2.熟練運用文本中的修辭手法進行寫作。

解決辦法：

1.采用問題驅動法，設計相關問題引導學生深入思考，聯系自身經歷，實現情感共鳴。

2.通過小組合作，讓學生互相交流對文本的理解，教師適時點撥，幫助學生把握文本內涵。

3.創設寫作情境，讓學生模仿文本中的修辭手法進行創作，加強實踐操作，提高寫作能力。

4.課后布置相關作業，鞏固所學知識，并進行個性化指導，以突破難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的方法，引導學生深入理解文本，鼓勵學生主動發表觀點，進行思維碰撞。

-講授：對文本中的關鍵知識點、修辭手法等進行詳細講解，幫助學生掌握。

-討論與分享：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享個人成長經歷，加深對文本的理解。

2.教學活動：設計角色扮演和創意寫作活動，激發學生參與興趣，提高實踐操作能力。

-角色扮演：讓學生扮演作者，體驗成長過程，增強情感共鳴。

-創意寫作：鼓勵學生借鑒文本中的表達技巧，創作以成長為主題的短文。

3.教學媒體：運用多媒體課件展示文本內容，輔助教學，提高課堂效果。同時，結合實物展示、板書等手段，直觀呈現重點知識點，便于學生理解和記憶。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群發布預習資料，包括課文《夏天里的成長》的電子版和相關背景資料，明確要求學生預習課文，了解夏天的特點。

設計預習問題：圍繞“夏天里的成長”，設計問題如“夏天的自然變化對成長有什么影響？”引導學生自主思考。

監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，確保學生預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照要求閱讀課文，理解夏天與成長的關系。

思考預習問題：針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習筆記或疑問提交至微信群。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群共享預習資源，監控預習進度。

-作用與目的：

讓學生提前接觸課文，為課堂學習打下基礎。

培養學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過講述夏天里的故事，引出課文主題，激發興趣。

講解知識點：詳細解讀課文，講解夏天的自然變化與人物成長的關系，舉例說明修辭手法。

組織課堂活動：開展小組討論，讓學生分享自己的成長故事，進行角色扮演，體驗成長情感。

解答疑問：針對學生的疑問，及時解答并提供指導。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考夏天對成長的意義。

參與課堂活動：在小組討論中積極發言，通過角色扮演體驗成長。

提問與討論：對不理解的地方提出問題，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：詳細講解課文，分析修辭手法。

實踐活動法：通過討論和角色扮演，讓學生在實踐中感受成長。

合作學習法：小組合作，培養學生的溝通和合作能力。

-作用與目的：

幫助學生深入理解課文，掌握修辭手法。

通過實踐活動，培養學生的表達能力和情感體驗。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：根據課堂內容，布置寫作作業，要求學生運用課文中的修辭手法。

提供拓展資源：推薦相關文學作品，供學生深入閱讀。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

完成作業：認真完成寫作作業，運用所學修辭手法。

拓展學習：閱讀推薦的文學作品，拓寬知識視野。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展閱讀。

反思總結法：幫助學生自我評價，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂所學，提高寫作技能。

拓寬知識面，增強文學素養。

培養學生的自我評價和反思能力。知識點梳理《夏天里的成長》是統編版語文六年級上冊的一篇文章，主要描繪了夏天里大自然的生機勃勃和人物的成長變化。以下是本節課涉及的知識點梳理：

1.課文內容理解：

-描述夏天里的自然變化，如植物生長、動物活動等。

-通過具體的例子，展現夏天里人物的成長變化。

-體會作者對夏天和成長的情感態度。

2.修辭手法：

-比喻：如將夏天比作熱情奔放的季節，生動形象地表達了夏天的特點。

-擬人：將大自然賦予人的情感和行為，如“樹木在夏天里瘋狂地生長”。

-排比：通過排比句式，強調夏天里的各種變化，增強語勢。

3.寫作技巧：

-以夏天的自然變化為背景，描繪人物的成長過程。

-運用豐富的修辭手法，增強文章的表現力和感染力。

-通過具體的事例，展現成長中的喜怒哀樂。

4.詞語理解：

-生機勃勃：形容夏天里自然界和人物的活力。

-熱情奔放：形容夏天的氣候特點，也可用來形容人的性格。

-瘋狂：在這里形容夏天里植物生長的迅速和旺盛。

5.文章結構分析：

-開頭：描繪夏天里的自然變化，引出主題。

-主體：通過具體的例子，展現夏天里人物的成長變化。

-結尾：總結文章主題，表達對夏天和成長的喜愛之情。

6.文化內涵：

-了解夏天在中國傳統文化中的意義，如立夏、夏至等節氣。

-探討夏天的成長與人生成長的關系，體會成長過程中的喜悅與困惑。

7.情感態度：

-培養學生對夏天和成長的熱愛，激發學生對生活的熱情。

-引導學生關注自身成長，學會珍惜時光，勇敢面對成長中的挑戰。教學反思在本次《夏天里的成長》的教學過程中，我發現學生們對夏天這個主題非常感興趣，他們積極參與課堂討論，分享自己的成長故事。以下是我在教學過程中的幾點思考：

1.課文導入的設計：通過講述夏天里的故事，成功吸引了學生的注意力，使他們迅速進入課堂學習狀態。在今后的教學中，我將繼續探索更多有趣、貼近生活的導入方式，激發學生的學習興趣。

2.課堂活動的實施：小組討論和角色扮演等活動，讓學生在實踐中感受成長，提高了他們的表達能力和情感體驗。但我也注意到，部分學生在這個過程中表現得較為內向，今后我需要更加關注這部分學生，鼓勵他們大膽表達自己。

3.修辭手法的講解：在講解課文時，我重點分析了比喻、擬人、排比等修辭手法，幫助學生理解文章的語言魅力。但在實際操作中，我發現部分學生對這些修辭手法的運用仍不夠熟練，需要在今后的教學中加強練習和指導。

4.作業布置與反饋：課后布置的寫作作業，旨在讓學生運用所學修辭手法，提高寫作能力。從作業完成情況來看，學生們在運用修辭手法方面有所進步，但仍存在一些問題。在今后的教學中，我將加強對學生作業的批改和反饋，及時指出他們的不足，并提供針對性的指導。

5.學生的自主學習能力：通過課前預習、課后拓展等環節，培養學生自主學習的能力。但從實際情況來看，部分學生的自主學習能力仍有待提高。在今后的教學中，我將加強對學生學習方法的指導，幫助他們養成良好的自主學習習慣。

6.文化內涵的挖掘：在教學中，我嘗試引導學生了解夏天在中國傳統文化中的意義，以及夏天的成長與人生成長的關系。但在這個過程中，我發現學生對文化內涵的理解不夠深入。在今后的教學中，我將加強對文化背景的講解，讓學生更好地理解文章內涵。

7.情感態度的引導：文章表達了對夏天和成長的熱愛，我嘗試引導學生關注自身成長，學會珍惜時光。但從學生的反饋來看，部分學生對成長過程中的困惑和挑戰仍缺乏應對策略。在今后的教學中，我將關注學生的情感態度，引導他們正確面對成長中的問題。板書設計2.重點知識點：

①夏天里的自然變化

②人物的成長變化

③作者對夏天和成長的情感態度

3.重點詞：

①生機勃勃

②熱情奔放

③瘋狂

4.重點句：

①“夏天是一年中最熱情奔放的季節。”

②“樹木在夏天里瘋狂地生長。”

③“夏天里的成長，既是自然的饋贈，也是人生的歷練。”

5.修辭手法：

①比喻

②擬人

③排比

6.寫作技巧：

①以夏天的自然變化為背景，描繪人物的成長過程。

②運用豐富的修辭手法，增強文章的表現力和感染力。

③通過具體的事例，展現成長中的喜怒哀樂。

7.文化內涵：

①夏天在中國傳統文化中的意義

②夏天的成長與人生成長的關系

8.情感態度：

①珍惜時光，勇敢面對成長中的挑戰

②關注自身成長，學會感恩和反思

板書設計如下：

夏天里的成長

1.自然變化

2.人物成長

3.情感態度

重點詞：

生機勃勃

熱情奔放

瘋狂

重點句：

1.夏天是一年中最熱情奔放的季節。

2.樹木在夏天里瘋狂地生長。

3.夏天里的成長，既是自然的饋贈，也是人生的歷練。

修辭手法：

1.比喻

2.擬人

3.排比

寫作技巧：

1.以夏天的自然變化為背景

2.運用豐富的修辭手法

3.通過具體的事例展現成長

文化內涵：

1.夏天在中國傳統文化中的意義

2.夏天的成長與人生成長的關系

情感態度：

1.珍惜時光，勇敢面對成長中的挑戰

2.關注自身成長，學會感恩和反思

板書設計簡潔明了，重點突出，同時具有一定的藝術性和趣味性，有助于激發學生的學習興趣和主動性。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。

-在課堂提問環節，我發現部分學生對夏天里的自然變化理解不夠深入，需要進一步引導他們觀察和思考。

-在小組討論和角色扮演活動中，大部分學生積極參與，但少數學生表現得較為內向，需要鼓勵他們大膽表達自己。

-通過課堂測試，我發現學生對修辭手法的運用還不夠熟練，需要加強練習和指導。

2.作業評價：對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。

-在批改學生的寫作作業時，我發現他們在運用修辭手法方面有所進步，但仍存在一些問題，如比喻不夠生動、擬人不夠形象等。

-對于作業完成情況較好的學生，我給予了積極的肯定和鼓勵，同時也指出了他們在寫作中可以進一步提升的地方。

-對于作業完成情況較差的學生，我給予了耐心的指導和幫助，鼓勵他們多加練習，提高寫作能力。重點題型整理1.題型：分析文中對夏天的描述，并說明這些描述是如何表達作者的情感態度的。

答案：文中對夏天的描述生動形象，如“夏天是一年中最熱情奔放的季節”、“樹木在夏天里瘋狂地生長”等，這些描述表達了作者對夏天的喜愛和對成長的熱情。

2.題型：解釋文中“夏天里的成長，既是自然的饋贈，也是人生的歷練。”這句話的含義。

答案：這句話意味著夏天的成長不僅僅是自然界的變化，更是人們在成長過程中所經歷的各種挑戰和考驗，這些經歷對個人的成長具有重要的意義。

3.題型：分析文中使用的修辭手法，并舉例說明其效果。

答案：文中使用了比喻、擬人、排比等修辭手法。例如，“夏天是一年中最熱情奔放的季節”使用了比喻，形象地描繪了夏天的特點；“樹木在夏天里瘋狂地生長”使用了擬人，賦予了樹木以人的情感和行為，增強了文章的表現力；“夏天里的成長，既是自然的饋贈，也是人生的歷練。”這句話使用了排比，通過并列的結構強調了夏天成長的雙重意義。

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