《統計基礎》教學設計項目二統計數據搜集教材導讀課程名稱《統計基礎》課程類型理論課（）/實踐課（）課程定位統計學是應用數學的一個分支，主要通過利用概率論建立數學模型，收集所觀察的數據，進行量化的分析、總結，進而通過推斷和預測，為相關決策提供依據和參考。思政理念韓愈在《為韋相公讓官表》中曾寫道:“毫厘之差，或致弊于寰海;晷刻之誤，或遺患于歷年。”這句話的意思是:毫厘的差錯，有時會在天下形成弊端﹔片刻的失誤，有時會遺下多年的禍患。通過本項目的學習，學生應在了解統計數據搜集相關內容的同時，學習規范做事、嚴謹做人的道理，培養嚴謹、科學的統計職業精神。教案設計項目課題項目二：統計數據搜集授課時間授課對象知識目標·了解數據計量的各種方法，分清每種類型的特點及使用條件;·掌握原始資料的搜集方法及統計調查的組織形式;·掌握次級信息資料的搜集方法，提高次級信息資料的時效性;·掌握問卷調查的設計、調查各環節具體方法。能力目標·熟練運用各種計量方法進行統計計量;·熟練運用各種統計調查的組織形式搜集統計;·熟練運用各種次級信息資料的搜集方法進行資料收集、處理;·熟練運用問卷設計方法、技巧等對問卷進行調查。素質目標·培養認真、嚴謹、細致、科學、準確的統計職業精神。重、難點重點·掌握原始資料的搜集方法及統計調查的組織形式;·掌握次級信息資料的搜集方法，提高次級信息資料的時效性。難點·熟練運用問卷設計方法、技巧等對問卷進行調查。教學方法講授法教學用具教材、課件、教案、微課、投影儀、計算機等教學流程教學環節教學內容情境導入【教師】結合“情景引入”談一談：統計數據的搜集方法有哪些？【學生】小組討論并回答問題。【教師】歸納學生提出的主要想法，發現小組之間意見不一，引起學生好奇心，激發學習新知的興趣。講授新知任務一統計數據的計量與類型【教師】通過講解和自由討論統計數據的計量尺度、統計數據的類型，引導學生理解統計數據的計量與類型。【學生】閱讀教材，認真聽講解，自由討論，理解并記憶。【教師】誰來簡述統計數據的計量尺度？【學生】按照變量的性質和數學運算的功能特點，可以將統計計量劃分為四個層次（或四種計量尺度），分別是定類尺度、定序尺度、定距尺度、定比尺度。【教師】回答得非常好，那有誰知道統計數據的類型呢？【學生】（1）定類數據——表現為類別，但不區分順序，是由定類尺度計量形成的。（2）定序數據——表現為類別，但有順序，是由定序尺度計量形成的。（3）定距數據——表現為數值，可進行加、減運算，是由定距尺度計量形成的。（4）定比數據——表現為數值，可進行加、減、乘、除運算，是由定比尺度計量形成的。【教師】點評并拓展知識。任務二原始資料【教師】通過講解和自由討論統計調查的組織形式、搜集數據的具體技術，引導學生理解原始資料。【學生】閱讀教材，認真聽講解，自由討論，理解并記憶。【教師】簡述統計調查的組織形式。【學生】統計調查的組織形式有普查、抽樣調查、統計報表、重點調查、典型調查等。【教師】簡述搜集數據的具體技術。【學生】在實際調查中，搜集數據的具體方法主要有六種：訪問調查、郵寄調查、電話調查、座談會、個別深度訪問和網上調查。【教師】點評并拓展知識。任務三次級信息資料的搜集【教師】通過講解和自由討論次級信息資料的來源、次級信息資料的特點，引導學生學會次級信息資料的搜集。【學生】閱讀教材，帶著疑問去學習、理解并記憶。【教師】簡述次級信息資料的來源。【學生】次級信息資料有兩個基本來源：內部信息資料來源和外部信息資料來源。【教師】簡述次級信息資料的特點。【學生】次級信息資料的優點有：1.可以提供必要的背景信息和調查報告的創意2.有可能提供原始信息數據收集的方法3.可以警示調查人員注意潛在的問題和困難次級信息資料的缺陷有：難以獲得、相關性差和不準確等。【教師】點評并拓展知識。任務四調查設計【教師】通過講解和自由討論調查方案的設計、調查問卷的設計、問題的形式、問卷調查的設計技巧、問卷的結構、問卷設計應注意的問題，引導學生學會調查設計。【學生】閱讀教材，帶著疑問去學習、理解并記憶。【教師】簡述調查方案的設計。【學生】一個完整的調查方案應包括的主要內容有五個方面：確定調查目的、確定調查對象、確定調查項目、確定調查時間和調查期限、確定調查的組織工作。【教師】前后八人為一組，分小組對大學生下課后打游戲情況進行“設計調查問卷小組比賽”，看哪個小組做的準確又高效。【學生】積極響應小組比賽，踴躍設計調查問卷。【教師】答疑并點評，選出獲勝小組，熱烈鼓掌。問題解決【教師】詢問學生是否有尚未理解的地方【學生】提出疑