小學語文新課程標準教材

語文教案

（2019—2020學年度第二學期）

學校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學語文/小學六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機構

小學語文教案

文訊教育教學設計

大自然的文字教案

教材簡介:本教材主要用途為通過學習語文的內容，培養學生的閱讀能力、交流能力，學

習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發展和實現自我價值的需要，本教學設

計資料適用于小學六年級語文科目，學習后學生能得到全面的發展和提高。本內容是按

照教材的內容進行的編寫，可以放心修改調整或直接進行教學使用。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的4個生字，理解新出現的詞語。

3、了解大自然的文字，懂得它們的作用和意義。

4、理解課文內容，激發學生熱愛大自然的思想感情，培養探索大自然奧秘的興趣。

教學重點：了解大自然的文字，懂得它們的作用和意義。

教學難點：理解課文內容，激發學生熱愛大自然的思想感情，培養探索大自然奧秘的興

趣。

教具準備：多媒體課件

教學課時：第一課時

教學過程：

一、導入激趣

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文訊教行教學設計

1、導入。

同學們，提到文字，我們首先會想到書本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書

本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么樣的文字呢？這節課我們來學習前蘇

聯自然科學家、科普作家伊林寫的科普小品文《大自然的文字》。（老師板書）

2、質疑：讀了課題，你想知道什么？

生答，老師歸納學生問題。

（1）什么是大自然的文字？

（2）文中提到哪些大自然的文字？

（3）大自然的文字有什么意義，怎樣認識它們？

師：這節課，我們主要圍繞這三個問題展開學習。

二、初讀感知

1、老師檢查一下預習情況，下面的生字詞你們認識嗎？

出示：聳立鐵砧預兆小熊星座

2、下面請同學們帶著問題快速瀏覽課文。

問題：（大屏幕出示）

（1）什么是大自然的文字？

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文計I教育教學設“

(2)文中提到哪些大自然的文字？

(3)大自然的文字有什么意義，怎樣認識它們？

3、這三個問題就象三座大山，你能搬掉幾座？告訴大家，你知道了哪個問題的答案？

解決問題一：什么是大自然的文字？

a出示、指導讀：大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一粒

小石子也是一個字。

b從這句話中你明白了什么？

評：大自然的文字有兩種，有像星星一樣在天上的文字，也有像小石子一樣在腳下的文

字。如果把《大自然的文字》這本書分成上下冊的話，上冊就是《神奇的天書》，下冊就是

《有趣的地書》。作者在一開始就提出了觀點。(板書：神奇的天書有趣的地書)

c指名讀第一自然段。

解決問題二：文中提到哪些大自然的文字？

生：文中提到的大自然的文字有：星星、云朵、石灰石、花崗石。

師：(板書星星、云朵、石灰石、花崗石)作者舉了這么多例子來說明大自然的文字呢!

5、聚焦重點問題：今天，我們就一起來搬掉這第三座大山一一大自然的文字有什么意

義，怎樣認識它們？

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三、精讀感悟

1、請女同學讀課文的第2自然段，男同學讀第3自然段，想一想：大自然的文字有什么

意義；水手、飛行員等懂大自然文字的人們，是怎樣來認識它們的？劃劃相關句子，寫寫體

會。

（出示問題：1、找一找從“星星”和“云”這兩種大自然的文字里我們讀懂了什么？2、

認識大自然的文字有什么作用？）

2、（1）認識“天上的文字”一一星星

i談意義：認識星星有什么意義？

生：認識天上的星星，可以辨別方向。（學生自由交流）

ii師：課文告訴我們，水手是怎樣認識星星的？你感受到了什么？

生：他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當中，會找到小熊星座，在小熊星座當中

會找到北極星，有北極星的那邊就是北方。（談體會）（出示小熊星座圖片）

師：多么聰明的水手呀，我們也按照他們的方法找找北方在哪里吧！

（2）認識“天上的文字”一一云

i談意義：認識云有什么意義？

生：砧狀云是雷雨的預兆，認識它可以避免把飛機毀掉。（板書：觀察氣象）

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課文怎么形容“砧狀云”的？

師：云山似鐵砧，多么形象！想親眼瞧瞧嗎？（出示“砧狀云”圖片。）

出示：炎熱的夏季，遠遠聳立著一座白色的云山，從這座云山向左右伸出兩個尖頭，山變得

就像鐵匠的鐵砧了。

把你的感受通過朗讀來表現。

引讀：聰明的飛行員知道一一

出示、齊讀：砧狀云是雷雨的預兆，應該離它遠些才好。如果在它里面飛行，它會把飛

機毀掉。

師：天上砧狀云，地下雨淋淋。智慧的飛行員們也是通過自己的觀察、積累，才懂得這

個道理。

ii勤勞的農民在耕作中積累著智慧，“看云識天氣”早已是他們的習慣。他們在日常生

活中也積累了一些有關天氣的諺語。比如：朝霞不出門，晚霞行千里。你知道這句話是什么

意思嗎？

生答。

iii大自然留在天上的文字還有很多，你知道哪些？

師：天空的使者一一鳥，也是大自然的文字：大雁南飛，告訴我們“春天再見”；燕子

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低飛，雨滴就要來臨了。

小結學法：

①讀課文2、3自然段。

②分析從“星星”和“云”這兩種大自然的文字里我們讀懂了什么。

③明白了認識大自然的文字的作用。

④聯系生活實際談談課外還認識的天上的“文字”。

(3)請同學們以小組為單位，根據大屏幕上的提示，合作學習課文的4、5、6自然段，

認識“地上的文字”一一石灰石和花崗石。

出示：合作學習

①自讀課文4、5、6自然段。

②找一找從“石灰石”或“花崗石”這兩種大自然的文字里我們讀懂了什么？

③認識大自然的文字有什么作用？

④你還認識哪些地上的“文字”。

i閱讀天空這本大書，可以了解許多新奇的東西。我們腳底下的土地，在會讀它的人看

來也是一本很有趣的書呢！我們繼續交流：我們腳下的文字有什么意義，怎么認識它們？

ii從第5自然段你知道了什么？

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知道石灰石的形成。

出示：石灰石圖片。

師：懂大自然的文字的人知道，石灰石是由什么造成的？（教師強調“由貝殼造成”）

建筑工地出現石灰石說明什么？（現在的城市曾經是一片汪洋）

評：現在的建筑工地（畫面出示），竟是曾經的汪洋（出示畫面），真是滄海桑田！汪

洋怎么會變成陸地呢？由石灰石的出現我們明白了什么？

生：因為地殼的運動。（板書：地殼的運動）

道第六自然段告訴我們，腳下的文字還有什么意義？

意義之二：明白花崗石的到來。（板書：花崗石的到來）

出示：花崗石圖片。

（多媒體出示）師：這么大的花崗石是怎么到這兒來的呢？誰有這么大的力氣把它搬到

森林里來的呢？［而且，它又是怎樣穿過茂密樹林的呢？

引讀：認識大自然文字的人，立即會說一一

出示：它不是人搬來的，而是冰搬來的。那些冰塊從寒冷的北方“爬”過來，沿路把大

大小小的石塊帶著一起走。（大家齊讀）

你是懂大自然文字的人嗎？誰來說說你的理解。

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出示材料：冰川是由積雪演化成的、能自行運動的巨大冰體。冰川在運動過程中把它攜

帶的碎屑物轉移到他處。冰川搬運的物質稱為冰運物。冰川搬運能力很大，可將粒徑10~20

米以上的巨大巖塊搬走。

出示圖片：這就是流動的冰川。

師：它一下子就把花崗巖搬來了？我幫同學們提問了。

生交流。

師：怪不得，作者用了個“爬”字寫出速度之慢。花崗巖“爬”來的時候，這里還沒有

森林呢！

師：花崗石的到來，讓我們明白了什么？（明白了地質的變遷）。

同學們喜歡地上的文字嗎？

請喜歡地上文字的同學站起來讀一讀第5和第6自然段。

iv大家儼然都是懂大自然文字的人了，你們怎么知道這么多呀？

生答。

師歸納，并板書：留心觀察認真讀書請教別人3、總結：不知不覺，這第三座大山

己被我們移掉了！通過讀作者舉的這些例子，我們明白了大自然文字的意義、掌握了認識它

們的方法。就像作者所說，要學會認識大自然的文字一一

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齊讀課文第7自然段：要學會認識大自然的文字，從小就應當到樹林里或者田野上走走,

注意觀察。假如有什么不明白的地方，應再到書里去尋找，看那里有沒有解釋。你還應該去

請教有學問的人：這是什么石頭？這是什么樹？總是坐在家里的人，永遠不會懂得大自然的

文字。

4、你能用自述的形式介紹一下大自然的文字嗎？

四、習題檢測

1、請大家思考：除了課文中提到的，你還懂得哪些大自然的文字？是怎么懂得的？完成

練習。

考考你：①螞蟻搬家，蜻蜓低飛，魚兒都露出水面，看得懂大自然文字的人都知道

②如果突然之間雞飛狗跳，能讀得懂大自然文字的人都知道③鋸開大樹，你就能發現樹

的斷面部分有一圈圈的紋路，這就是年輪。年輪也是大自然的文字，它告訴我們。

④根據河北太行山山崖間有螺、蚌殼和卵形礫石的帶狀分布，推斷出

⑤喜馬拉雅山發現了魚、海藻、海螺的化石，可推斷出2、大自然還有很多文字、很多

無聲的語言，聽一聽下面的現代詩句，或許你會有啟迪：（出示、音樂，師生合作讀）

你看那天上的白云/這就是大自然的語言/白云飄得高高/明天準是個晴天

你看那地上的螞蟻/這也是大自然的語言/螞蟻忙著搬家/出門要帶雨傘

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