我的學習成果展示

食物包裝袋上的信息臨江市建國小學秦彥明1、我的導授型教案2、我的設計教學的實施計劃3、我的教學設計的亮點4、有待于改進的地方5、國培體會學習內容分析《食物包裝上的信息》是新教科版四年級下冊第四單元。對于是食物包裝上的信息四年級的學生已經有一定的科學前概念，對食物包裝上的信息的探究也比較感興趣。《食物包裝上的子信息》讓學生觀察食品上的包裝，可以獲取這種食品的有關信息，便于我們了解食物的營養成分、配料、保存方法等，讓學生在玩中發現問題、提出問題，對問題作出自己的假設，通過動手實踐驗證問題等方式。在探究過程中引導學生重視對實驗數據的收集，以解決探究過程中疑問。學習者分析“三無產品”不是法律概念，現在已經成為一個比較通俗的名詞了。一般是指無生產日期、無質量合格證（或生產許可證）以及無生產廠名稱。也有說法是：三無產品是無生產廠名,二無生產廠址,三無生產衛生許可證編碼的產品。還有說是無廠名，無地址，無商標。使他們在科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增強科學探究的能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態度。教學目標課程標準：《科學課程標準》指出：“科學探究活動一般應掌握由簡單到復雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行。要給孩子一個由生疏到熟悉的過程，不要要求一步到位。在教學實施中，科學探究活動可以是全過程的，也可以是部分地進行，如某些課側重在提出問題，進行猜想、假設和預測的訓練，某些課則側重在制定計劃和搜集信息的訓練。不必拘泥于每次活動必須從頭到尾、按部就班地完成一個科學探究的全過程，要根據教學內容靈活掌握。”《食物包裝上的信息》一課的教學，我將目標定位于“悉心引導孩子經歷一個科學的探究過程”。知識與技能：1、觀察食品上的包裝，可以獲取這種食品的有關信息，便于我們了解食物的營養成分、配料、保存方法等。2、根據食品的保質期、配料表等信息，正確選擇合適的食品。3、在了解食品的保質期的活動中，加強學生關注自身健康生活的意識。4、爭做“食品監督員”，在活動中正確利用食品包裝袋上的信息，選擇正確的食品。過程與方法：1、在觀察中發現問題、提出問題，對問題作出假設性解釋。2、通過實驗獲取證據，用證據來檢驗推測。情感、態度與價值觀：1、體會認真實驗、細致觀察的重要性。2、體驗重復實驗的必要性和重要性。教學重點及解決措施在觀察食品包裝信息的活動中，加強分析處理信息的能力。教學難點及解決措施指導學生在探究活動中要注意收集數據。教學設計思路本節課的教學過程分為三大部分。第一部分導入新課。第二部分，師生合作，探究新知。這個部分中有兩個活動：一觀察食品包裝袋，二“我是食品監督員”依據的理論教學中我采用了設疑誘導法，操作發現法，直觀演示法進行教學，指導學生的學習方法為動手操作法，分析歸納法，合作交流法，并把教法和學法融合在整個教學程序中。教學單元實施前的準備具體內容單元課程名稱食物包裝袋上的信息上課時間2011年5月12日，下午，1：30，第一節課上課地點教室學生人數53人教學環境教室技術設備連接網絡的計算機，多媒體教師機1臺教師準備實物（帶包裝的食品）學生準備包裝袋軟件環境教學設計思路分學習小組角色表演學生技能要求能夠積極參加討論，觀察思考現實和理想的不同之處。通過觀看視頻，能夠明確了解食物包裝袋上的信息。通過角色表演，使學生掌握如何使用食物包裝袋上的信息。教學管理提供單元學習自我評價量表，對教學效果進行評估教學實施準備提前三天做好相關專題學習課件提前一天通知學生上課時間、地點以及課前的準備查看學生分組學習分工情況課前查看各學習小組的準備是否充分返回我的教學設計的亮點：

在充分了解學生實際情況的前提下有分寸的調整了教學任務的重難點，通過PPT課件的播放使學生更加直觀的學習本科的知識點。返回有待于改進的地方：

1、課件的制作不夠完善，整體效果不理想。

2、內容比較單一，缺少生動性。

3、授課中時間把握上不是很到位。

返回國培的體會這次培訓是教育部送給我們一線教師的一席知識盛宴，以專家講座為主，配合觀摩教學、小組討論、相互交流等活動，內容豐富、實用。既重視對學員理念的更新，又重視具體操作技能的介紹，既有理論上居高臨下的指導，同時也有具體的教學工作實踐經驗的交流。通過學習，使我們對自己的專業發展有了更明確的方向，對本職工作充滿了信心和熱愛。反思自己平時工作中的困惑，認真體會培訓期間專家們精辟的闡述，感悟深刻。教育信息化是指在教育領域全面深入地運用現代化信息技術來促進教育改革和教育發展的過程，其結果是形成一種全新的教育形態——信息化教育。信息化教育，要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網絡通訊為基礎的現代信息技術，促進教育改革，從而適應正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質教育，具有重大的意義，將信息技術融入現代教育之中已成定勢。一名合格的教師，不僅要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健康的心理。我們要學會緩解心理壓力，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；合理安排時間，張弛有度；培養多種興趣與愛好，陶冶情操。這樣才能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快。才能樂于為工作奉獻，以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。一個快樂幸福的教師，一定能給自己的學生帶來更多的幸福和快樂。做一名教師是幸福的，不僅可以在學生的進步中，感受到成長的快樂和自豪，可以擁有豐富的精神世界，而且擁有全社會的關注和支持。在這次培訓中，每個專家都不止一次地告訴我們：小學數學教師對孩子以后的數學學習影響巨大，引領著他們前進的速度和方式，甚至決定著他們前進的方向，每一位家長都希望自己的孩子能擁有最好的教師！這次的國