2017年11月27日，世界上首個體細胞克隆猴“中中”誕生(蘇州)；12月5日第二個克隆猴“華華”誕生。2018年1月25日，生物學頂尖學術期刊“Cell”以封面文章在線發表此項成果。2019年1月24日，5只生物鐘紊亂體細胞克隆猴登上中國綜合英文期刊《國家科學評論》封面，標志著中國體細胞克隆技術走向成熟，實驗用疾病模型猴批量克隆“照進現實”，全球實驗動物使用數量有望大幅降低，藥物研發駛入“快車道”。克隆猴研究該成果意義非凡章節導入體細胞克隆的關鍵節點可以選取猴的尾巴、鼻子或者皮膚結締組織進行克隆嗎？為什么從細胞水平進行研究？自1997年首個體細胞核移植克隆動物“多莉”羊出生以來，利用體細胞克隆技術不僅誕生出包括馬、牛、羊、豬和駱駝等在內的大型家畜，還誕生了包括鼠、兔、貓和狗在內的多種實驗動物。那為什么克隆猴具有重要的意義？克隆猴每一個生物科學問題的答案都必須在細胞中尋找。

——威爾遜第1節細胞是生命活動的基本單位本節聚焦:細胞學說的內容是什么？有什么意義？細胞學說的建立過程對你有哪些啟示？怎樣理解細胞是基本的生命系統？第一章走近細胞01細胞學說及建立過程冷箭竹

大熊貓和冷箭竹形態迥異，但是它們生命活動的基本單位都是細胞。查閱科學研究文獻，利用科學家已經獲得的研究結果為證據。[討論]如果讓你提供證據說明大熊貓和冷箭竹都是細胞構成的，你將如何獲取和提供證據？將幾種器官、組織制成裝片或切片，在顯微鏡下觀察；大熊貓是誰突破動物與植物的界限，提出它們都是由細胞構成的？施萊登施旺

新細胞是由_______________產生的。

細胞是一個__________

的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體生命起作用；

細胞是一個有機體，一切________都由細胞發育而來，并由________________所構成；動植物細胞和細胞產物相對獨立老細胞分裂一、細胞學說及其建立過程建立者(主要)：德國科學家施萊登和施旺1細胞學說主要內容判斷：一切動植物都由細胞構成（）

一切生物都由細胞構成（）√×

[思考1]沒有顯微鏡之前，科學家是如何對生物進行觀察和研究的？

科學家獲取證據的方法或技術突出成就維薩里人體解剖和觀察比夏器官解剖和觀察揭示了組織水平的結構揭示了器官水平的結構【活動一】：閱讀教材P3-4的材料，按照時間線，分析細胞學說的建立過程？

[思考2]顯微鏡的發明對生物學領域帶來哪些變化？一、細胞學說及其建立過程2細胞學說的建立過程科學家獲取證據的方法或技術突出成就維薩里比夏羅伯特.胡克列文虎克馬爾比基施萊登施旺耐格里魏爾肖揭示了人體在器官水平的結構指出器官是由組織構成的人體解剖和觀察器官解剖和觀察【活動一】：閱讀教材P3-4的材料，按照時間線，分析細胞學說的建立過程？2細胞學說的建立過程維薩里：揭示了人體在器官水平的結構比夏：指出器官是由組織構成的羅伯特.胡克：細胞的發現者和命名者列文虎克：用顯微鏡觀察到活細胞馬爾比基：用顯微鏡觀察了動植物的微細結構施萊登：提出細胞是構成植物體的基本單位施旺：提出動植物細胞結構的一致性耐格里：發現新細胞的產生是分裂的結果魏爾肖：所有細胞都來源于先前存在的細胞第三階段科學觀察和歸納概括的結合——形成理論第四階段細胞學說在修正中前進第一階段從人體的解剖和觀察入手——器官到組織第二階段顯微觀察資料的積累——認識細胞【活動一】：閱讀教材P3-4的材料，按照以下時間線，分析細胞學說的建立過程？2細胞學說的建立過程思考與討論1.科學家是如何通過獲得證據來說明動植物體由細胞構成這一結論的？維薩里比夏羅伯特.胡克列文虎克馬爾比基魏爾肖通過對動植物體的解剖和顯微觀察獲得證據，通過歸納概括形成結論。

[思考]列文虎克、馬爾比基等都已觀察到細胞，為什么細胞學說的建立者是施萊登和施旺？科學方法——歸納法科學方法：歸納法

觀察

植物細胞都有細胞核，得出植物細胞有細胞核的結論。不完全歸納法

觀察

植物細胞都有細胞核，得出植物細胞都有細胞核的結論。完全歸納法可能有例外部分所有

[思考1]不完全歸納法得出的結論可信嗎？[思考2]哺乳動物成熟的紅細胞有細胞核嗎？這說明什么？思考與討論2.施萊登和施旺只是觀察了部分動植物的組織，卻歸納出“所有的動植物都是由細胞構成的”。這一結論可信嗎？為什么？可信。因為在細胞學說的建立過程中，科學家不僅運用了不完全歸納法，還揭示了動植物的個體與細胞的內在規律，這樣的歸納是科學歸納，比一般的不完全歸納更具有可信度。

3.“所有細胞都來源于先前存在的細胞”，這是否暗示著你身體的每個細胞都是凝聚著漫長的進化史？細胞學說主要闡明了細胞的多樣性還是生物界的統一性？細胞學說揭示了動物和植物的統一性，從而闡明了生物界的統一性。1.為什么說細胞學說闡明了生物界的統一性而不是多樣性？2.有人認為細胞學說的建立會促進學科的融合，理由是什么？3.細胞學說的建立會使生物學的研究水平發生怎樣的變化？4.細胞學說的建立為生物進化理論的確立埋下了伏筆，為什么會這樣評價？細胞水平【活動二】：閱讀教材P4，分析細胞學說的意義。一、細胞學說及其建立過程4.通過分析細胞學說建立過程，你領悟到科學發現具有哪些特點？①科學發現需從觀察入手②科學發現的過程離不開技術的支持③科學理論的形成需要觀察與歸納概括的結合④科學學說的建立是一個不斷修正和發展的過程思考與討論一.細胞學說及其建立過程(一)建立者:主要是施萊登

和施旺(二)細胞學說的內容1.細胞是一個有機體，一切動植物都是由_____發育而來，并由細胞和__________所構成。2.細胞是一個__________的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同構成的整體生命起作用。3.新細胞是由_________分裂產生的。細胞細胞產物相對獨立老細胞總結(1）揭示了動物和植物的_____性，從而闡明了_______的統一性。(2)細胞學說的創立標志著生物科學進入_____水平。(3)為后來____________的確立埋下了伏筆。統一生物界細胞生物進化論(三)細胞學說的意義02細胞是基本的生命系統1生命活動離不開細胞

原因單細胞生物二、細胞是基本的生命系統依靠單個細胞完成各種生命活動1生命活動離不開細胞

原因單細胞生物二、細胞是基本的生命系統依靠單個細胞完成各種生命活動多細胞生物感受器↓←傳入神經↑神經中樞傳出神經→↑效應器依靠各種分化的細胞共同完成復雜的生命活動思考：生物體都是由細胞構成的嗎？試舉例說明。[課后P8拓展應用2]病毒沒有細胞結構，一般由核酸和蛋白質組成。但是，病毒的生活離不開細胞，請查閱資料，說明病毒的生活為什么離不開細胞。某種病毒模式圖核酸衣殼（蛋白質）神經氨酸酶（蛋白質）血凝素（蛋白質）[創新設計P6“合作探究”]閱讀材料，回答問題：

最初人們認為病毒是一種毒性藥物，但是很快人們發現病毒可以實現繁殖、變異和遺傳，具有生物特性，所以人們又一度認為病毒是一種更微小的生命。不過很快研究人員又注意到，病毒的繁殖并不像典型生命體行為，不是一種自身具備的能力。

病毒完全依賴宿主細胞的能量和代謝系統，來獲取生命活動所需的物質和能量。離開宿主細胞，病毒停止活動，為一個非生命體；遇到宿主細胞后，它會通過吸附、進入、復制、裝配、釋放子代病毒顯示典型的生命體特征。二、細胞是基本的生命系統(1)從材料分析病毒與細胞的關系是什么？你得出結論運用的是什么科學方法？(2)病毒是否屬于生命系統？請說明你的理由。(3)據上述材料信息，請分析實驗室能否用培養基培養病毒。(3)據上述材料信息，請分析實驗室能否用培養基培養病毒。

不能。病毒必須寄生在活細胞中生活，依靠細胞中的物質來合成自己需要的物質，離開了細胞，病毒就不能長時間生存。二、細胞是基本的生命系統1生命活動離不開細胞

原因單細胞生物二、細胞是基本的生命系統依靠單個細胞完成各種生命活動多細胞生物依靠各種分化的細胞共同完成復雜的生命活動病毒無細胞結構，必須寄生在活細胞中才能生活細胞是基本的生命系統【活動三】：將下面生命系統的不同層次按簡單到復雜進行排序2生命系統的結構層次二、細胞是基本的生命系統心肌細胞心肌（肌肉組織）心臟（器官）血液循環系統大熊貓（個體）葉的表皮細胞葉的保護組織葉（器官）冷箭竹（個體）種群，群落和生態系統生物圈植物體：動物體：葉的表皮細胞葉的保護組織葉（器官）心肌細胞心肌（肌肉組織）心臟（器官）血液循環系統大熊貓（個體）眾多表皮細胞緊密排列、覆蓋在葉片表面，形成葉片的上表皮和下表皮構成葉的組織有保護組織、輸導組織、機械組織和營養組織葉與根、莖等器官共同構成樹個體血液循環系統由心臟、血管等器官組成熊貓的身體有循環、消化、運動、泌尿等系統組成樹（個體）種群、群落和生態系統生物圈[思考1]比較植物與動物生命系統的層次有何異同？[思考2]生命系統只含有生物成分嗎？2生命系統的結構層次二、細胞是基本的生命系統植物無系統(1)請按由小到大的順序排列上面各個生命系統的層次。①④⑤⑦②③⑥。(2)如果換成草履蟲等單細胞生物，生命系統結構層次的組成又會發生怎樣的變化？[創新設計P6“合作探究”]結合給出的實例，分析回答下列問題：二、細胞是基本的生命系統

單細胞生物本身就是個體，無組織、器官、系統這三個層次。(3)請用集合的形式表示生態系統、生命系統和系統的關系。2生命系統的結構層次二、細胞是基本的生命系統?系統：彼此間相互作用、相互依賴的組分有規律地結合而形成的整體。?生命系統：能夠獨立完成生命活動的系統。系統與生命系統的區別[思考1]一個分子或一個原子，也是一個系統嗎？如果是，它們是不是生命系統？如果不是，請說明理由。（P6右下角）一個分子或一個原子是一個系統，但不是生命系統。[思考2]病毒屬于生命系統嗎？不屬于例如：組織=相似的（細胞1+細胞2+……+細胞n）器官=種群=群落=生態系統=不同的（組織1+組織2+……+組織n）同種的（個體1+個體2+……+個體n）全部的（種群1+種群2+……+種群n）群落+無機環境【活動4】：比較組織與器官、種群與群落的關系，嘗試用關系式簡要表示各結構層次間的關系，并說明理由。2生命系統的結構層次種群、群落生態系統種群:在一定空間范圍內，同種生物所有個體形成的一個整體群落:在一定空間范圍內，所有的生物組成一個群落。▌以下描述是種群，還是群落？1.一個池塘中全部的鯽魚:()2.一個池塘中全部的魚:()3.一片草地上所有的蒲公英：（）4.一片草地上所有的草:()5.一座山上全部的山毛櫸：（）

6.一座山上所有的樹：（）7.一個池塘中全部生物:()8.一個池塘:()

都不是種群

都不是群落

都不是種群種群生態系統:在一定空間范圍內，由生物群落與無機環境相互作用形成的統一整體。生態系統課堂小結細胞學說細胞是基本的生命系統建立過程內容意義生命活動離不開細胞單細胞多細胞病毒細胞→組織→器官→系統→個體→種群→群落→生態系統

→生物圈生命系統的結構層次細胞是生命活動的基本單位

從細胞的視覺看生命世界1.