本單元的課文都是戲劇作品中的悲劇,既包含戲劇的共性特征，又在戲劇語言、戲劇沖突、人物等方面展現出獨特性。悲劇呈現的是人與人、人與現實之間不可調和的沖突，以主人公的受難與毀滅使人產生憐憫、痛苦的體驗,同時出乎其外,對人物的抗爭精神感到敬佩和震撼，從而獲得沉痛的快感，感受到崇高以及對生命的超越,這是悲劇精神的審美價值所在。藝術是對生活典型化的加工,戲劇作品不再是現實本身，而是基于現實的藝術品，這使得戲劇難免與日常生活產生距離。且經過變形加工的悲劇作品，往往不能被輕而易舉地欣賞，它需鑒賞者具備一定的理論知識,站在一定的高度去窺探其內心和本質。加之現實生活的節奏加快、壓力增大，使得越來越多的人更愿意選擇情節鋪設簡單、語言通俗直白的作品，傾向于欣賞更加輕松的作品,用以消遣、寄托,或作為放松的工具。基于這樣的現狀,本單元的學習意在讓學生通過完成學習任務，了解戲劇知識，閱讀優秀的悲劇作品，了解悲劇人物并進人他們的情感世界,喚起審美共同感，領會悲劇的價值所在。情境設置學習目標目標1了解關漢卿、曹禺、莎士比亞的生活時代及生平經歷，了解其創作理念與風格。目標2了解戲劇的相關知識，把握戲劇的核心特點。目標3借助課外資源，完成整部劇閱讀，并梳理主要人物、情節、矛盾等。目標4交流分享閱讀心得，并整理共同疑惑。壹走近諸子百家走近悲劇世界

關漢卿關漢卿(約1230—約1300)，號已齋叟，大都(今北京)人，元代戲曲作家。與馬致遠、鄭光祖、白樸并稱為“元曲四大家”，并位于“元曲四大家”之首。他曾毫無慚色地自稱：“我是個普天下的郎君領袖，蓋世界浪子班頭。”關漢卿一生創作雜劇60多種，但大都佚失，現僅存18種。代表作有《竇娥冤》《救風塵》《望江亭》《拜月亭》《調風月》《單刀會》等。其中，《竇娥冤》是我國“四大古典悲劇”之一。關漢卿被譽為“曲家圣人”，簡稱“曲圣”。此外，在世界文學藝術史上，享有“中國的莎士比亞”之稱；1958年還被譽為“世界十大文化名人”之一。走近悲劇世界

《竇娥冤》故事背景故事發生在元朝，元代統治者是蒙古貴族和官僚，被統治者是勞苦大眾。元統治者不僅對勞動者殘酷盤剝，而且實行民族分化政策，以利于鞏固其統治地位。他們將全國人口分為四等：蒙古人、色目人、漢人和南人。統治者和地主階級緊密勾結，共同壓迫各族人民。在殘酷的階級壓迫和民族壓迫下，各族勞動人民過著悲慘的日子。貪污橫行，冤案不計其數。元世祖死后，他的孫子鐵穆耳即位，就是元成宗。元成宗時期，貪贓枉法的情況越來越嚴重。有一次，查出有貪污行為的官吏一萬八千多人，冤案五千多件?！陡]娥冤》的冤案就發生在這樣一種社會背景下。走近悲劇世界

曹禺曹禺(1910—1996)，原名萬家寶，現代劇作家，“當代語言大師”。1933年創作了處女作四幕話劇——《雷雨》，這部話劇以高度的藝術成就和現實主義的藝術力量震動了當時的戲劇界，標志著中國話劇藝術開始走向成熟。此后又接連創作了《日出》《原野》，從而奠定了他在中國戲劇界的大師地位。1940年創作了《北京人》，并把巴金的同名小說《家》成功地改編成話劇，從而達到了創作生涯的又一高峰。1949年以后，長期擔任北京人民藝術劇院院長，這一時期主要創作了歷史劇《膽劍篇》和《王昭君》。曹禺的作品不僅受到中國觀眾的歡迎，也受到世界各國觀眾的青睞。被稱作“中國的莎士比亞”。走近悲劇世界

《雷雨》故事背景曹禺出生于一個沒落的封建家庭，自少年時代就目睹了中國半殖民地半封建社會的黑暗現實，產生了強烈的反抗情緒，經過幾年的醞釀、構思，于1933年在清華大學讀四年級時，完成了他的處女作《雷雨》。作者在談到寫作意圖時說，《雷雨》是在“沒有太陽的日子里的產物”，“那個時候，我是想反抗的。因陷于舊社會的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆?！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍鳎蛟S是一聲呼喊”(《曹禺選集·后記》)。又說“寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要”，“仿佛有一種情感的洶涌的流來推動我，我在發泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國的家庭和社會”。走近悲劇世界

莎士比亞威廉·莎士比亞（1564-1616）文藝復興時期英國偉大的戲劇家和詩人，人文主義最杰出的代表，近代歐洲文學的奠基者之一，他是歐洲乃至世界文學的高峰之一。馬克思稱他為“人類最偉大的戲劇天才”，同時代人本·瓊生稱譽他是“時代的靈魂”，說他“不屬于一個時代，而屬于所有的世紀?！痹谖鞣剑考叶急貍鋬杀緯?，一本是《圣經》，另一本是莎士比亞全集，即一個是宗教的神，一個是藝術的神。他一生共寫了37個劇本、兩首長詩和154首十四行詩。他的主要成就是戲劇創作，代表作有歷史劇《理查三世》《亨利四世》等，喜劇《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《第十二夜》等，悲劇《羅密歐與朱麗葉》《哈姆萊特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》。走近悲劇世界

相關背景莎士比亞生活在歐洲歷史上封建制度日趨沒落、資本主義興起的交替時代。為了資本主義的發展，在思想領域新興的資產階級文藝對封建文化展開了激烈的斗爭，這就是歐洲歷史上著名的“文藝復興”時期，莎士比亞就是這一時代最杰出的戲劇家和詩人。本劇取材于12世紀的一部丹麥史，作者用人文主義的觀點，把這個只是單純為父復仇的故事，改寫成一部深刻反映時代面貌、具有強烈反封建意識的悲劇。走近悲劇世界

戲劇內涵指以語言、動作、舞蹈、音樂等形式達到敘事目的的舞臺表演藝術的總稱。文學上的戲劇概念是指為戲劇表演所創作的腳本，即劇本。作用用來揭示社會矛盾，反映現實生活。分類藝術呈現形式話劇、歌劇、舞劇、戲曲反映的時代歷史劇、現代劇物理長度獨幕劇、多幕劇風格流派古典主義戲劇、浪漫主義戲劇、現實主義戲劇、現代主義戲劇等沖突性質與命運結局悲劇、喜劇、正劇戲劇情節序幕、開端、發展、高潮、結局、尾聲戲劇結構幕（戲劇情節發展在時間上的一個大段落）

場（小于“幕”的一個情節單位）三要素矛盾沖突（基本要素）內涵：表現人與人之間矛盾關系和人的內心矛盾的特殊藝術形式。特點：尖銳激烈、高度集中、進展緊張、曲折多變形態：人與人的沖突、人物內心沖突、人物與環境的沖突人物語言內涵：劇中人物的語言。主要特點：豐富的潛臺詞、高度個性化、富于動作性表現形式：對話、獨白、旁白（登場人物離開其他人物而向觀眾說話）、內白（在后臺說話）、潛臺詞（即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實際上是語言的多意現象）舞臺說明內涵：除人物語言之外的其他語言，包括背景介紹，人物動作、神態說明，旁白、畫外音以及其他敘述語言等。創作原則“三一律”，即要求一出戲所敘述的故事發生在一天（一晝夜）之內，地點在一個場景，情節服從于一個主題。貳自讀課文自讀課文1.自主學習《竇娥冤(節選))《雷雨(節選)》《哈姆萊特(節選)》,對自己特別有感觸或有疑問處進行批注。選擇其中一個作品,完整閱讀全劇。技巧點撥批注的具體內容①賞析語言特色②評點人物③生發聯想④剖析寫法⑤評判文本⑥質疑問難批注的類型①評價式②分析式③感想、聯想式④概括式⑤質疑式

自讀課文自讀課文2.根據表格的提示,理解人物特點,理清人物關系;梳理主要情節和矛盾沖突。篇目

主要人物的身世命運

人物面對的主要矛盾

人物解決矛盾的方式與體現出的性格特征

劇中哪段人物臺詞或哪個戲劇場景給你留下的印象最深?為什么?

關于這部作品，還有哪些疑問?

自讀課文竇娥冤主要人物的身世命運人物面對的主要矛盾人物解決矛盾的方式與體現出的性格特征竇娥年幼喪母,7歲被父親抵給蔡家做童養媳，17歲成婚,兩年后丈夫亡故，與婆婆相依為命。后被張驢兒嫁禍，以毒害張父之罪被判處死。其父竇天章最終為竇娥昭雪冤獄。與張驢兒父子的矛盾沖突(道德與不道德、遵從禮教與棄置禮教間的矛盾);與州官桃杌太守的矛盾沖突(正義、公道與不公道的政治威壓之間的矛盾);竇娥內心的矛盾沖突(相信與不相信天地鬼神的矛盾）。忠于丈夫，孝順婆婆，吃苦耐勞，淳樸善良;拒絕張驢兒父子霸占，勸婆婆勿招張驢兒父子進門，有節孝觀念;怒斥張驢兒父子，遭受嚴刑拷打而不畏懼,絕不逆來順受，不甘受命運的擺布。自讀課文竇娥冤劇中哪段人物臺詞或哪個戲劇場景給你留下的印象最深?為什么?關于這部作品，還有哪些疑問?

“地也，你不分好歹何為地，天也，你錯勘賢愚枉做天!”它用精辟而非常概括的語言表達了長期以來人們對社會不平等的強烈憤慨。表達了普通老百姓要求維持社會公平，懲惡揚善的愿望。在句式上，幾乎全用口語，既貼近老百姓的語言，又自然流暢，氣勢充沛，具有很強的藝術感染力。竇娥是被昏聵的官吏屈判成殺人死罪的，卻在第三折“滾繡球”一曲里責罵天地，該如何理解?叁梳理內容，鑒賞片段1.交流各自梳理的情節、人物、矛盾沖突等內容，進行補充完善。2.小組合作,畫出人物關系示意圖,完成全劇劇情梗概?！陡]娥冤》的主要人物是楚州地方一個貧苦女子竇娥。竇娥從小死了母親，她父親竇天章還不起債，又因為上京趕考，缺少盤費，把她賣給孤苦的蔡婆婆家做童養媳。到蔡家沒兩年，丈夫就害病死了，只剩了竇娥和她婆婆兩人相依為命地過日子。楚州有個流氓叫張驢兒，欺負蔡家婆媳無依無靠，跟他父親張老兒一起，賴在蔡家，逼迫蔡婆婆嫁給張老兒。蔡婆婆軟弱怕事，勉強答應了。張驢兒又脅迫竇娥跟他成親，竇娥堅決拒絕，還把張驢兒痛罵了一頓。張驢兒懷恨在心。過幾天，蔡婆婆害病，要竇娥做羊肚湯給她吃。張驢兒偷偷地在湯里下了毒藥，想先毒死蔡婆婆，再逼竇娥成親。竇娥把羊肚湯端給蔡婆婆喝。蔡婆婆接過碗，忽然要嘔吐，不想喝，讓給張老兒喝了。張老兒中了毒，在地上翻滾了幾下，就咽了氣。張驢兒毒死了自己父親，把殺人的罪名，栽到竇娥身上，告到楚州衙門。2.小組合作,畫出人物關系示意圖,完成全劇劇情梗概。楚州知府桃杌是個貪贓枉法的貪官，背地里被張驢兒用錢買通了，把竇娥抓到公堂訊問，逼她招認是她下的毒。竇娥受盡了百般拷打，痛得死去活來，還是不肯承認。桃杌知道竇娥待她婆婆很孝順，就當著竇娥的面要拷打蔡婆婆。竇娥想到婆婆年紀老，受不起這個酷刑，只好含冤招了供。貪官桃杌把竇娥屈打成招，定了死罪，把她押到刑場去處死。竇娥眼看沒有申冤的地方，她滿腔悲憤地咒罵天地：“地也，你不分好歹何為地？天也，你錯勘賢愚枉為天！”在臨刑的時候，她又向天發出三樁誓愿：一要刀過頭落，一腔熱血全濺在白練上；二要天降大雪，遮蓋她的尸體；三要讓楚州大旱三年。竇娥的誓愿居然感動了天地。那時候，正是六月大伏天氣，竇娥被殺之后，一霎時天昏地暗，大雪紛飛；接下來，楚州地方大旱了三年。后來，竇娥的父親竇天章在京城做官，竇娥的冤案得到平反昭雪，殺人兇手張驢兒被處死刑，貪官桃杌也得到應有的懲罰。

2.小組合作,畫出人物關系示意圖,完成全劇劇情梗概。2.小組合作,畫出人物關系示意圖,完成全劇劇情梗概。三十年前，當周樸園還是一個涉世未深的青年時，他愛上了女傭梅媽的女兒侍萍，并與她有了兩個兒子。但后來為了給他娶一位門當戶對的小姐，周家逼得侍萍抱著剛出生不久的兒子大海投河自盡。侍萍母子僥幸被人救起后，侍萍帶著二兒子流落他鄉，靠做傭人為生，而大兒子周萍被周家留下。侍萍后又嫁與魯貴并與之生女四鳳。周樸園所娶的那位小姐沒有為周家生兒育女便去世，周又娶蘩漪，并與之生子周沖。在周樸園封建家長的專制意志下，蘩漪過著枯寂的生活。周經營礦山等現代產業，常年在外，蘩漪便有機會接近周的大兒子周萍，并與之私通。周萍既懾于父親的威嚴，又恥于這種亂倫關系，對蘩漪逐漸疏遠，并移情于侍女四鳳。與此同時，周沖也向四鳳求愛。蘩漪得知周萍變心后，說服周萍未果。周萍為了擺脫蘩漪，打算離家到父親的礦上去。2.小組合作,畫出人物關系示意圖,完成全劇劇情梗概。蘩漪找來四鳳之母侍萍，要求她將女兒帶走。侍萍來到周家，急于把四鳳領走，以免重蹈自己當年之覆轍，但又與周樸園不期而遇。此時大海正在周家礦上做工。在作為罷工代表來與周樸園交涉的過程中，與周萍發生爭執，結果遭周萍率眾毆打。魯家一家人回到家中，四鳳還在思念周萍。夜晚，周萍跳窗進魯家與四鳳幽會，蘩漪則跟蹤而至，將窗戶關死。大海把周萍趕出，四鳳出走。雷電交加之夜，兩家人又聚集于周家客廳。周樸園以沉痛的口吻宣布了真相，并令周萍去認母認弟。此時周萍意識到了四鳳是自己的妹妹，大海是自己的親弟弟。四鳳羞愧難當，逃出客廳，觸電而死，周沖出來尋找四鳳也觸電而死，周萍開槍自殺，大海出走，侍萍和蘩漪經受不住打擊而瘋，周樸園則一個人在悲痛中深深懺悔。

2.小組合作,畫出人物關系示意圖,完成全劇劇情梗概。2.小組合作,畫出人物關系示意圖,完成全劇劇情梗概。《哈姆萊特》描寫的是丹麥王子哈姆萊特為父報仇的故事。王子于德國留學期間，父王為其弟克勞狄斯所殺，兇手掩蓋真相，篡奪王位，迎娶王嫂；哈姆萊特費盡周折，在戲中戲里明白了真相。但他陷入了“生存還是死亡”形而上的思考之中，放棄了報仇的機會，結果被克勞狄斯反撲，只有招架之功。在比劍會上，哈姆萊特終于覺醒，勇敢刺死仇人；同時，他也中毒殉難。

2.小組合作,畫出人物關系示意圖,完成全劇劇情梗概。2.小組合作,畫出人物關系示意圖,完成全劇劇情梗概。人物身份人物身份哈姆萊特克勞狄斯喬特魯德波洛涅斯奧菲利婭雷歐提斯霍拉旭羅森格蘭茲吉爾登斯吞奧斯克里丹麥王子王后，哈姆萊特之母波洛涅斯之女哈姆雷特之友朝臣現任丹麥國王，哈姆雷特叔父御前大臣波洛涅斯之子朝臣宮廷大臣3.在交流的基礎上,選出最受關注的一段臺詞或一個場景，選出劇中一個最具悲劇意義的人物，并闡述理由。示例：魯侍萍（一）此情，已惘然跟所有的童話故事一樣，一個出生在富貴之家，風流倜儻，年輕瀟灑的少爺看上了自家身份低微的女傭，吸引少爺的是女傭的青澀美麗，溫柔善良；吸引女傭的是少爺的山盟海誓，甜言蜜語?？墒沁@樣的結合，從來都不會像童話那樣美好，從古至今都帶著悲劇色彩。舊時年紀還尚輕的魯侍萍，一定是安分守己的干著自己的活計，祈求過安穩地度過這一生，不求嫁入榮華富貴，也沒奢求不屬于自己的生活。但是，她卻也像眾多少女一樣，在情竇初開的年紀，面對著少爺周樸園的甜言蜜語，時不時的關愛，而輕言許諾此生不負，相信愛情的堅定，生育兩個兒子，渴望過與自己的“良人”度過此生。倘若周樸園真得有情有義，與侍萍情意相投、兩情相悅，即使有各方的阻攔下，也會與自己愛人侍萍相守，相依為命，貧苦不離，生同枕、死同穴。那么，侍萍也會認為是幸福的。但是，他卻是時刻明白自己少爺身份，那顆將自己放在第一位，只懂愛自己的心，又怎么甘愿會與身份卑賤的侍萍廝守一生？他終是為了自己的前途放棄了侍萍。這段愛情故事，結尾在一個下著大雪的冬夜，魯侍萍被逼得，抱著剛剛生下三天的小兒子投河自殺。雖然侍萍命未喪于此，但是那段癡情，卻永遠的消逝在那大雪隆冬的深夜，那冰冷的河水中，大雪永遠的埋葬了此份情。3.在交流的基礎上,選出最受關注的一段臺詞或一個場景，選出劇中一個最具悲劇意義的人物，并闡述理由。(二)此身，命運縱魯侍萍活了下來，雖然她始終保持著自己的剛毅、善良、正直、頑強，但是如同舊時代大多數女子一樣，她將一切的悲劇，將現實的殘酷，將自己的厄運統統歸之于"命"。她不抵抗，麻木地隨波逐流，周樸園的背叛，使她的心永遠絕望于愛情，失貞永遠束縛住她的身。沒有了愛情，對于侍萍來說，此生余下的，就只有活下去的現實。離開了周府的侍萍并沒有重回新生，遇上苦難后的相伴之人，她過得并不好，遇人不淑，嫁了兩次，最后與魯貴的婚姻，顯然也不是青澀時，她渴望的幸福。魯貴是個趨炎附勢、見錢眼開、面目丑惡的男人，他輕視，低賤的侍萍，對待侍萍沒有所謂的溫柔，而是面目猙獰的吆喝訓斥。而魯侍萍只覺得一切皆是命運，麻木而不掙扎不逃脫，只是用沉默對抗一切。對自我的放棄，歸結于命運，也沒有給侍萍帶來她想要的解脫，相反只是在一次次不抵抗中，踐踏著自己的身體與身為人的尊嚴。年少的侍萍，用最誠摯的情感追求愛情，卻遭到無情的拋棄；而現在的她，如行尸走肉般的茍活，卻依舊倍受歧視與辱罵。歸結于命運的，依舊沉重的現實，使得魯侍萍的精神早早地枯萎了。3.在交流的基礎上,選出最受關注的一段臺詞或一個場景，選出劇中一個最具悲劇意義的人物，并闡述理由。（三）此心，念兒女愛情讓青蔥之年的魯侍萍，盲目地放棄自己，奮不顧身，而愛情死亡的背叛，卻更讓侍萍對生活喪失信心，喪失激情、斗志。仿佛在周府的那幾年，已經費盡了她此生的所有熱情，以至于心灰意冷的她與自己的愛一同死在那冬夜。今后僥幸活下來的的侍萍，如同行尸走肉般的活著，與誰在一起也都僅僅是為了活下來，養活自己的孩子，了卻此生罷了?，F在中年的侍萍，早就對一切漠不關心，唯一支撐她的便是她的孩子們，她悉心照料自己的一兒一女，與周樸園生的小兒子，與魯貴所生的女兒，魯侍萍身為母親，她將自己有所僅有的，所有的關愛都給予自己的孩子，她毫無保留的，將自己剩余的幸福寄托在兒女的人生中。魯大海與四鳳是她僅剩