2024年秋一年級上冊10雨點兒公開課一等獎創新教學設計10.《雨點兒》教學設計

一、教材分析

《雨點兒》是統編版一年級語文上冊第八單元的一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒從云彩里飄落下來后，大地所發生的變化。課文內容生動有趣，富有想象力，適合一年級學生閱讀。

二、教學目標

1.認識“數、彩、半、空、問、到、方、沒、更、綠、出、長"12個生字，會寫“問、有、半、從、你”5個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

3.感受雨點兒給大自然帶來的變化，培養學生對大自然的熱愛之情。

4.培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力，體現新質生產力的要求。

三、教學重難點

1.教學重點

（1）認識12個生字，會寫5個生字。

（2）正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

2.教學難點

感受雨點兒給大自然帶來的變化，培養學生的想象力。

四、教學方法

1.情境教學法：創設雨點兒飄落的情境，讓學生在情境中學習。

2.朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學生感悟課文內容。

3.小組合作學習法：組織學生進行小組討論、合作學習，培養學生的合作意識和交流能力。

4.直觀教學法：運用圖片、視頻等直觀教具，幫助學生理解課文內容。

五、教學過程

1.創設情境，導入新課

（1）播放雨聲的音頻，讓學生閉上眼睛，想象雨點兒飄落的情景。

（2）談話導入：同學們，你們聽到了什么聲音？對，是雨聲。今天，我們就來學習一篇關于雨點兒的課文——《雨點兒》。

（3）板書課題，齊讀課題。

2.初讀課文，整體感知

（1）教師范讀課文，學生認真傾聽。

（2）學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。

（3）指名讀課文，其他同學認真聽，指出讀得不準確的地方。

（4）全班齊讀課文，邊讀邊思考：課文講了一個什么故事？

3.學習生字

（1）出示生字卡片，指名認讀。

（2）開火車讀生字，鞏固讀音。

（3）交流識字方法：你是用什么方法記住這些生字的？

加一加：“門"+“口”=“問”，“月”+“半"=“胖”。

換一換：“進"去掉“辶”，加上“冫”，變成“凈”。

猜謎語：“七十二小時。"（謎底：晶）

（4）游戲鞏固生字：找朋友。（把生字卡片分發給學生，讓學生找到能組成詞語的生字卡片，組成詞語后一起讀一讀。）

4.精讀課文，理解內容

（1）學習第一自然段

指名讀第一自然段，提問：雨點兒是從哪里來的？

引導學生理解“數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來”這句話的意思。

教師小結：雨點兒是從云彩里飄落下來的，因為雨點兒很多，所以數不清。

（2）學習第二至四自然段

指名讀第二至四自然段，提問：大雨點兒和小雨點兒在對話中說了什么？

引導學生分角色朗讀大雨點兒和小雨點兒的對話，體會它們的不同想法。

教師小結：大雨點兒要去沒有花沒有草的地方，小雨點兒要去有花有草的地方。

（3）學習第五自然段

指名讀第五自然段，提問：雨點兒飄落下來后發生了什么變化？

引導學生觀察圖片，理解“不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草”這句話的意思。

教師小結：雨點兒給大地帶來了生機和活力，讓大地變得更加美麗。

5.拓展延伸

（1）小組討論：如果你是雨點兒，你想去哪里？為什么？

（2）全班交流，教師適時點評。

（3）引導學生思考：我們應該怎樣保護大自然？

（4）教師小結：大自然是我們的家園，我們應該愛護大自然，保護環境。

6.課堂總結

（1）提問：這節課你學到了什么？

（2）學生回答，教師總結：這節課我們學習了《雨點兒》這篇課文，認識了12個生字，會寫了5個生字。我們了解了雨點兒從云彩里飄落下來后，大地所發生的變化。同學們都表現得非常棒！希望大家在今后的學習和生活中，繼續觀察大自然，感受大自然的美麗。

7.布置作業

（1）把這個故事講給爸爸媽媽聽。

（2）畫一幅你心目中的雨點兒的畫。

六、教學反思

在本節課的教學中，我以學生為主體，教師為輔，通過創設情境、朗讀感悟、小組合作學習等方法，激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。在教學過程中，我注重培養學生的識字能力、朗讀能力、觀察力、想象力和語言表達能力，突破了教學重點和難點。同時，我也注重引導學生感受雨點兒給大自然帶來的變化，培養學生對大