4《上學路上》第1課時（教學設計）部編版道德與法治一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：部編版道德與法治一年級上冊《上學路上》第1課時

2.教學年級和班級：一年級1班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）

教學目標：

1.讓學生了解上學的路線，能夠獨立安全地走到學校。

2.培養學生的交通安全意識和自我保護意識。

3.引導學生學會與同學友好相處，共同創造美好的學習環境。

教學內容：

1.課本第4頁的插圖和文字，介紹上學的路線和交通安全知識。

2.通過小組討論，讓學生分享自己的上學路線和交通安全經驗。

3.角色扮演活動，讓學生模擬上學路上的情景，增強交通安全意識和自我保護意識。

教學過程：

1.導入：教師通過提問方式引導學生思考上學的路線和交通安全的重要性。

2.講解：教師講解課本第4頁的內容，讓學生了解上學的路線和交通安全知識。

3.小組討論：學生分組討論自己的上學路線和交通安全經驗，分享給其他同學。

4.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬上學路上的情景，增強交通安全意識和自我保護意識。

5.總結：教師總結本節課的重點內容，強調交通安全和自我保護的重要性。

教學評價：

1.觀察學生在角色扮演活動中的表現，評估他們的交通安全意識和自我保護意識。

2.收集學生的討論發言，評估他們的交流能力和合作意識。

3.課后跟蹤調查，了解學生在上學路上的行為表現，評估教學效果。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：自主發展、批判性思維、社會參與和法治意識。

1.自主發展：通過讓學生獨立思考和分享自己的上學路線，培養學生的獨立思考和自我管理能力。

2.批判性思維：通過小組討論和角色扮演活動，培養學生分析問題和解決問題的能力，提高他們的批判性思維。

3.社會參與：通過小組討論和角色扮演活動，培養學生與他人合作和交流的能力，增強他們的社會參與意識。

4.法治意識：通過講解交通安全知識和角色扮演活動，讓學生了解法律法規，培養他們的法治意識。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）學生能夠獨立安全地走到學校，了解上學的路線。

（2）學生掌握基本的交通安全知識，如遵守紅綠燈、走人行道等。

（3）學生學會與同學友好相處，共同創造美好的學習環境。

2.教學難點：

（1）學生對于交通安全規則的理解和遵守。例如，學生可能難以理解為什么不能在馬路上奔跑，為什么必須等待紅綠燈。

（2）學生對于如何與同學友好相處的實踐。例如，學生可能不知道如何與他人分享自己的玩具，或者如何處理與同學的沖突。

（3）學生在上學路上遇到緊急情況的應對。例如，學生可能不知道如果遇到一只流浪狗應該如何處理，或者如果迷路了應該如何尋求幫助。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備、學生座位表、教材《部編版道德與法治一年級上冊》。

2.課程平臺：無需使用特定的課程平臺。

3.信息化資源：無需使用特定的信息化資源。

4.教學手段：講解、提問、小組討論、角色扮演、插圖演示。五、教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

教師通過展示一張上學路上的圖片，引導學生觀察并提問：“你們看到的這張圖片上有什么？”學生回答后，教師繼續提問：“你們知道怎么安全地走到學校嗎？”學生分享自己的經驗后，教師總結：“今天我們要學習的是如何安全地走到學校，以及如何與同學友好相處。”

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解課本第4頁的內容，包括上學的路線、交通安全知識和與同學友好相處的重要性。在講解過程中，教師強調交通安全規則的重要性，如遵守紅綠燈、走人行道等。同時，教師舉例說明如何與同學友好相處，如分享玩具、幫助他人等。

3.師生互動環節（10分鐘）

教師提出問題：“你們知道還有哪些交通安全規則嗎？”學生回答后，教師繼續提問：“你們在生活中是如何遵守這些規則的？”學生分享自己的經驗后，教師總結并強調交通安全規則的重要性。

4.小組討論（5分鐘）

學生分組討論如何與同學友好相處，以及在上學路上如何遵守交通安全規則。討論結束后，各組選代表進行分享。

5.角色扮演（5分鐘）

學生分組進行角色扮演，模擬上學路上的情景，包括遵守交通安全規則和與同學友好相處的行為。扮演結束后，各組選代表進行分享。

6.鞏固練習（5分鐘）

教師提出幾個關于交通安全和與同學友好相處的問題，讓學生回答。例如：“過馬路時應該怎么做？”、“你怎么處理與同學之間的矛盾？”等。學生回答后，教師給予反饋和總結。

7.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節課的重點內容，強調交通安全和自我保護的重要性，以及與同學友好相處的意義。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師注重與學生的互動，引導學生積極參與課堂活動，培養學生的自主發展、批判性思維、社會參與和法治意識等核心素養。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

《交通安全故事匯編》：一本關于交通安全的故事書，通過生動的故事情節，向學生傳遞交通安全的重要性。

《小朋友如何自我保護》：一本面向小朋友的自我保護指南，介紹了在上學路上如何保護自己的方法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

(1)學生可以在家中與父母一起查看交通地圖，了解自己上學的路線，并嘗試規劃一條更安全的路線。

(2)學生可以觀察身邊的同學和老師在上課路上的行為，思考如何更好地遵守交通安全規則。

(3)學生可以調查身邊的同學對于與同學友好相處的看法和做法，總結友好相處的方法和技巧。

(4)學生可以嘗試自己編寫一篇關于上學路上的故事，通過故事的形式展示交通安全和與同學友好相處的重要性。七、板書設計1.目的明確，緊扣教學內容：板書設計應突出本節課的重點內容，包括上學路線、交通安全知識和與同學友好相處的重要性。

2.結構清晰，條理分明：板書設計應分為幾個部分，如上學路線、交通安全規則、友好相處的方法等，使學生能夠清晰地了解教學內容的結構和邏輯。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：板書設計應簡潔明了，突出重點內容，避免冗長的文字描述，使學生能夠快速地把握教學內容的精髓。

4.藝術性和趣味性：板書設計可以采用圖表、圖片、符號等形式，增加藝術性和趣味性，激發學生的學習興趣和主動性。

示例板書設計：

上學路線：家->路口->學校

交通安全規則：紅綠燈->走人行道->不奔跑

友好相處的方法：分享->幫助->合作八、典型例題講解本節課的典型例題將圍繞交通安全和與同學友好相處的知識點進行講解。例題的設計旨在幫助學生鞏固課堂所學知識，提高學生的實際應用能力。

1.例題一：交通安全標志識別

題目：請識別出下列圖片中的交通安全標志，并說明其含義。

圖片1：紅綠燈

圖片2：人行道

圖片3：禁止通行

答案：

圖片1：紅綠燈，表示交通信號燈，紅色表示停止，綠色表示通行。

圖片2：人行道，表示行人行走的區域，車輛必須停車讓行人先行。

圖片3：禁止通行，表示該路段禁止車輛和行人通過。

2.例題二：交通安全情景判斷

題目：下列哪個行為是正確的交通安全行為？

A.過馬路時奔跑

B.紅燈停，綠燈行

C.在馬路上玩耍

答案：B.紅燈停，綠燈行，符合交通安全規則。

3.例題三：與同學友好相處情景模擬

題目：如果你的朋友遇到困難，你會怎么做？

A.ignorehis/herproblem

B.givehim/herahelpinghand

C.makefunofhim/her

答案：B.givehim/herahelpinghand，表現出了與同學友好相處的精神。

4.例題四：上學路線規劃

題目：請你根據地圖，規劃出從家到學校的最短路線。

答案：根據地圖上的標示，從家出發，經過三個路口，最終到達學校。

5.例題五：友好相處原則填空

題目：與同學友好相處，我們應該遵循以下原則：（）

A.互相尊重

B.互相幫助

C.互相嘲笑

答案：A.互相尊重，B.互相幫助，符合與同學友好相處的原則。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上積極參與，表現出對交通安全和友好相處知識的好奇心和求知欲。大部分學生能夠熟練掌握交通安全規則，并在角色扮演活動中能夠運用到實際情景中。

2.小組討論成果展示：各小組在討論如何與同學友好相處時，提出了許多實用的方法和技巧，如分享、幫助和合作等。學生能夠在小組中積極分享自己的觀點，并傾聽他人的意見。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，大部分學生能夠正確回答關于交通安全和友好相處的問題。學生通過測試進一步鞏固了課堂所學知識，并能夠將知識運用到實際情景中。

4.學生作業：學生在上學路上的行為表現得到了家長的反饋，大部分學生能夠遵守交通安全規則，如等待紅綠燈、走人行道等。同時，學生在與同學相處方面也表現出了友好和合作的態度。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現，教師給予積極的評價和反饋。對于學生在交通安全和友好相處方面的進步，教師給予肯定，并鼓勵學生繼續保持。同時，教師也指出學生在某些方面的不足，并提出改進建議，如在角色扮演活動中更加注重細節，以及在與同學相處時更加善于溝通和解決問題。教師希望學生能夠在課后繼續努力，將所學知識運用到實際生活中，做到知行合一。教學反思與改進2.制定改進措施：根據學生的反思活動和小組討論結果，我將制定以下改進措施：

（1）在今后的教學中，我將在課堂上更多地采用互動式教學方法，如提問、小組討論和角色扮演等，以提高學生的參與度和積極性。

（2）針對學生在交通安全規則理解上的困難，我將在課堂上更多地采用實例教學，如通過展示交通事