《窗外》讀后感500字左右《窗外》讀后感500字左右篇一《學(xué)校在窗外》這本書(shū)解答了多年來(lái)困擾著我的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)校教育在人的成長(zhǎng)過(guò)程中的角色到底是什么？曾經(jīng)因?yàn)閷?duì)于教授套裝知識(shí)的厭惡，更因?yàn)橥葱挠谝恍┖⒆觽冊(cè)谡n堂中迷惘空洞的眼神，懷疑甚至否定過(guò)學(xué)校教育。那段日子是無(wú)比痛苦的，作為教師或者作為一個(gè)有情感體驗(yàn)的人，我只有兩個(gè)選擇，或自欺欺人，裝作自己依舊是所謂靈魂工程師，或麻木地得過(guò)且過(guò)。然而，內(nèi)心對(duì)于自己工作價(jià)值的渴望，也只有在那一段時(shí)間里最為強(qiáng)烈。直到某一天，很偶然讀到大江健三郎關(guān)于童年的回憶，當(dāng)時(shí)就為之一振，他用童年的故事告訴我們，人需要繼承與互動(dòng)，所以任何孩子都必須去學(xué)校。《學(xué)校在窗外》中，開(kāi)篇即用了大江的回憶作引線，立刻就吸引了我。果然，在接著的閱讀中，我所尋找的答案漸漸露出水面。黃武雄先生認(rèn)為，人存在的基本要素是維生、互動(dòng)與創(chuàng)造，在這三者之中學(xué)校教育能且只能著眼于互動(dòng)這一要素，從而打開(kāi)人的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象能力。學(xué)校教育的目的是幫助孩子看到自己在世界所處的位置，從而了解自己，形成自己的人格。那么，我們一直津津樂(lè)道，苦心經(jīng)營(yíng)的應(yīng)對(duì)高考的教育教學(xué)，就是對(duì)正常應(yīng)有的互動(dòng)的干擾，甚至是毀滅性的破壞。如果在高一、高二我們的教學(xué)就一切像高考看齊，導(dǎo)致的結(jié)果將是，學(xué)生即使順利通過(guò)高考，也因?yàn)榻邮艿拇蠖嗍侵щx破碎的套裝知識(shí)，基本沒(méi)有繼承與互動(dòng)。我們苦口婆心，費(fèi)盡心機(jī)讓學(xué)生去學(xué)去研究考試，實(shí)際上除了拆聯(lián)結(jié)與互動(dòng)的臺(tái)，什么也不是。這樣的臺(tái)，高三拆一年，是忍痛、是不得已。整個(gè)高中三年一直拆，是殘忍、是居心叵測(cè)。如果從小學(xué)，從初中就開(kāi)始拆，那簡(jiǎn)直就是劊子手。并且，在互動(dòng)這一學(xué)校教育任務(wù)的前提下，學(xué)生就不存在好與差的差異，存在的只是每個(gè)學(xué)生與這個(gè)世界聯(lián)結(jié)的點(diǎn)的不同，我們教師所作的就是幫助學(xué)生找到聯(lián)結(jié)的點(diǎn)。對(duì)于所謂的學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，增加課時(shí)、多做習(xí)題、反復(fù)磨等方式，都是在其互動(dòng)進(jìn)行得不順利的時(shí)候雪上加霜，就是屋漏時(shí)的連夜雨。學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，常因他的抽象能力未達(dá)到他要學(xué)的知識(shí)所相應(yīng)的抽象水平，實(shí)現(xiàn)更順暢聯(lián)結(jié)的方式應(yīng)該是降低抽象水平，給學(xué)生多點(diǎn)時(shí)間與自由，給學(xué)生多點(diǎn)問(wèn)題去思考。這一點(diǎn)其實(shí)每個(gè)學(xué)生是一樣的，都有發(fā)展互動(dòng)的權(quán)利。并不是說(shuō)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)得好就有機(jī)會(huì)更自由地發(fā)展，學(xué)習(xí)能力差的就應(yīng)該被剝奪互動(dòng)的權(quán)利，死楸高考。《窗外》讀后感500字左右篇二這是一篇暴露年齡的書(shū)評(píng)。我第一次讀《窗外》，大概是初中。那時(shí)候特別喜歡看言情小說(shuō)，老媽怎么罵也控制不了，偷偷摸摸的看，對(duì)愛(ài)情的憧憬是一個(gè)理由，對(duì)家長(zhǎng)的叛逆可能占的比重更大。笑。老媽忍無(wú)可忍，對(duì)我說(shuō)，看這些亂七八糟的小說(shuō)還不如看瓊瑤的小說(shuō)，文學(xué)性不說(shuō)，最起碼沒(méi)有錯(cuò)別字！~這大概是我為數(shù)不多的聽(tīng)媽媽話的時(shí)候。初中的時(shí)候，我喜歡我們班的物理老師，他個(gè)子不高，長(zhǎng)得有點(diǎn)小帥，有那么點(diǎn)像李連杰，他抽煙，拿粉筆的手勢(shì)都像是拿煙。現(xiàn)在想來(lái)，那種喜歡，更多的可能是一種寄托吧，應(yīng)該不是愛(ài)情。不過(guò)那時(shí)候，班里的同學(xué)都知道我喜歡他。真是的十分純真的時(shí)代啊。我喜歡他的表現(xiàn)大概就是努力學(xué)習(xí)物理吧，總是希望能從他的嘴里聽(tīng)到夸獎(jiǎng)我的話。不過(guò)，可能是嚴(yán)師的緣故，我物理考學(xué)年第一的時(shí)候，他都是在別的班級(jí)同學(xué)面前夸獎(jiǎng)我，我從沒(méi)親耳聽(tīng)到過(guò)，從沒(méi)有過(guò)。現(xiàn)在想來(lái)，真是遺憾的青春。雖然當(dāng)時(shí)以為自己是偷偷地喜歡，現(xiàn)在想來(lái)，老師肯定是知道的。他心里是怎么想的呢？高興、困擾、習(xí)以為常！這就是年少的愛(ài)戀，無(wú)聲無(wú)息，心里開(kāi)出一茬一茬的花兒！看《窗外》的時(shí)候，特別羨慕這種轟轟烈烈的愛(ài)情，打心眼里覺(jué)得愛(ài)情就應(yīng)該是這樣，什么年紀(jì)，什么身份，都不是問(wèn)題！甚至最后是不是在一起也無(wú)所謂！只要轟轟烈烈的愛(ài)過(guò)！可是《窗外》是個(gè)悲劇，徹頭徹尾的悲劇。兩個(gè)人在愛(ài)情這首舞曲里，節(jié)拍總是不同步。一個(gè)人一往直前的時(shí)候，另一個(gè)人在彷徨退縮；一個(gè)人終于下定決心了，另一個(gè)人又開(kāi)始迷惘了。這是愛(ài)情，絕對(duì)是，但不是一個(gè)好的愛(ài)情。好的愛(ài)情，讓人變得更好；壞的愛(ài)情，則讓人痛苦、消沉、甚至沉淪。康南，那么好的人，最后卻變成了人們口中的怪物，這樣的愛(ài)情真的值得么？江太太這個(gè)人物特別的復(fù)雜，但她其實(shí)就是一個(gè)普通的家長(zhǎng)而已。她沒(méi)有錯(cuò)，她只是以自己的心意操控著自己的女兒，她認(rèn)為她可以這兒做，她有這個(gè)權(quán)利。到如今，不也到處是這樣的家長(zhǎng)么！不過(guò)，現(xiàn)在的孩子進(jìn)步了。就算沒(méi)有江太太這個(gè)人物，我覺(jué)得《窗外》這個(gè)故事，也將是一個(gè)悲劇，這是人物性格決定的。只是可惜了康南！真的！我的淚，只為康南而流！《窗外》讀后感500字左右篇三瓊瑤的書(shū)可以說(shuō)是影響了幾代人，如今電視劇不斷被翻拍，無(wú)論男女老少，總能在她的作品中找到共鳴。作為一名九五后，我調(diào)研了一下身邊的人，好像很少有人看過(guò)瓊瑤的小說(shuō)，他們?nèi)耸黔偓幰捕际且驗(yàn)殡娨晞　Ｎ冶救艘彩侨绱耍赃@次聽(tīng)說(shuō)要出一套精裝的版本，于是我就入手了這本《窗外》，好像一套共有六本，拿到手上之后就被封面深深吸引住了。書(shū)的封面是磨砂質(zhì)感的，這樣的裝訂與設(shè)計(jì)很貼合書(shū)的內(nèi)容，無(wú)論是閱讀還是收藏都是不錯(cuò)的選擇。書(shū)中還有一個(gè)小小的書(shū)簽，這是最貼心的一點(diǎn)，看完之后難免會(huì)有想要集齊一套的沖動(dòng)。我一直很感嘆瓊瑤是如何把文章寫(xiě)得如此細(xì)膩的，看她的每本書(shū)時(shí)好像都是自己陷進(jìn)了愛(ài)情之中，書(shū)中的人物也都有著獨(dú)特的背景和生活經(jīng)歷。主人公是一個(gè)文學(xué)才女，但她不是全才，在理科方面十分捉急，這一點(diǎn)我就覺(jué)得和我很像，雖然我理科并不算是名列前茅，但是也絕對(duì)不算差，但是我的文科卻永遠(yuǎn)穩(wěn)穩(wěn)的占據(jù)全班倒數(shù)第一的席位。對(duì)于我而言數(shù)學(xué)從來(lái)都不用學(xué)，一直不理解文科那么難還需要被的死知識(shí)竟然會(huì)有人能坐得住。高中生是最叛逆的時(shí)期，尤其在這時(shí)大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)以高考為由批評(píng)孩子成績(jī)差。人們?cè)谑艿綁毫r(shí)就會(huì)找途徑發(fā)泄，作為一個(gè)文學(xué)十分有造詣的女子，她的方式當(dāng)然是以文字的形勢(shì)來(lái)發(fā)出。她作為發(fā)泄的周記被語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)了，他也就對(duì)它的主人產(chǎn)生了特別的好感，這樣一來(lái)兩個(gè)人就有了接觸，兩個(gè)人逐漸陷入了戀愛(ài)。到此為止都是美好的，作為讀者而言，我們都希望他們能夠這樣永遠(yuǎn)在一起。但是高中也就三年，早晚都會(huì)畢業(yè)，還有一個(gè)更嚴(yán)重的問(wèn)題，就是他們的年齡差別和職位的對(duì)立，這就成為了兩人之間最大的障礙。悲慘的故事從此刻開(kāi)始，這也是這本書(shū)最特別之處，每每到這個(gè)