教學設計˙七年級上冊人教部編版七年級下冊第一單元隋唐時期：繁榮與開放的時代科目歷史年級七年級課型新授授課人課題第一課隋朝的統一與滅亡課時1教材內容分析第一單元主題為《隋唐時期；繁榮與開放的時代》。單元內共有5課：第1課講隋朝的興亡；第2、3、4課講唐朝的建立和鼎盛，呈現出經濟繁榮、民族交融、多彩藝術、風氣開放、文化交流的盛世景象；第5課講安史之亂、農民起義與唐朝滅亡，再到五代十國的更迭與分立，不過統一始終會是歷史發展的必然趨勢。本課是部編版《中國歷史(七年級下冊)》第一單元《隋唐時期:繁榮與開放的時代》的第1課。本課主要講隋朝的興亡及開通大運河、開創科舉制兩件具有深遠意義的大事。隋朝是中國古代歷史上繁榮與開放的重要時期，不僅重新統一了中國，還為唐朝的盛世局面奠定了基礎，具有繼往開來和承上啟下的時代意義，因此本課在初一歷史教材中具有承上啟下的重要作用。學情分析本課的教學對象是七年級學生，他們通過一個學期的歷史學習，已經具備一定的知識基礎和歷史思維，這些都為本節課的學習打下基礎。但七年級學生的歷史辯證思維的能力仍然較弱，未形成系統的唯物史觀，需教師多途徑的引導來幫助學生突破本課的重難點，系統掌握本節課的內容。此外，學生不喜歡沉悶死板的歷史課堂，需要教師發揮創新能力，創設盡可能還原歷史的情境，吸引學生的學習興趣，以達到更好的教學效果。教學目標2022年新課標：通過了解隋朝的興亡、"貞觀之治"與"開元盛世"，知道隋朝速亡和唐朝興盛的原因；了解科舉制度創建、大運河開通、文成公主入藏、鑒真東渡、玄奘西行等史事，從制度、經濟、文學藝術、民族交往、中外文化交流等方面認識隋唐王朝在世界歷史上的重要地位；通過了解"安史之亂"后藩鎮割據和五代十國的局面，認識唐末五代的社會危機。基于2022年新課標設置本課教學目標如下：1.能夠了解隋朝歷史的基本線索和重要的事件、人物、現象，知道隋朝統一和開通大運河的時間和地點、原因和結果，初步養成歷史時序意識和歷史空間感。(唯物史觀、時空觀念)2.能夠對隋朝的統一、開通大運河、科舉取士制度等形成合理想象，進行初步分析，認識其意義和影響。(唯物史觀、歷史解釋、家國情懷)3.能夠通過隋朝經濟發展成就，了解生產力發展對政治、社會、文化變革的推動作用。(唯物史觀、歷史解釋、家國情懷)4.通過了解大運河文化遺產的輝煌成就，認識中華優秀傳統文化的獨特價值和突出優勢，提高民族自尊心、自信心和自豪感，增強民族凝聚力。(唯物史觀、家國情懷)教學重難點1.重點：開通大運河和開創科舉取士制度2.難點：從隋朝的統一、制度、建筑等方面認識隋朝在中國歷史進程的重要地位教學方法1.教學方法：講授法、圖示法、問題教學法、任務驅動法、情境創設法2.學習方法：自主學習法、材料分析法、情景體驗法、合作探究、小組交流教學過程教學活動導入新課【教師導入】（出示隋煬帝相關視頻）學生觀看視頻后進行引導：隋煬帝可謂是中國歷史上被黑得最慘的皇帝，但你是否了解這位帝王最真實的樣子呢？今天，老師邀請同學們一同撥開歷史迷霧，走進隋煬帝和他的時代，共同學習第一課《隋朝的統一與滅亡》。新課講授第一篇建元開皇奠隋基——隋朝的統一【教師提問】同學們，你們還記得從“東漢末年分三國，三國兩晉南北朝”的政權更迭歷史嗎？幫助學生回顧舊知，發現歷史規律。【學生回答】從東漢到隋朝的政權更迭歷史。【教師歸納】（出示圖表）歸納規律：通過回顧這段歷史，我們能夠得知“天下大勢，分久必合”，統一始終是歷史發展的必然趨勢！隋朝結束了南北朝分裂局勢，又重新統一了中國。接下來，讓我們來了解第一子目——隋的統一。知識點一：隋朝的建立【教師行為】請同學們閱讀教材P2，找到隋朝的建立者、建立時間和都城。【學生回答】隋朝的建立者是隋文帝楊堅，建立時間是581年，都城建立在長安。【教師行為】簡述隋朝建立的概況和楊堅建立隋朝的過程，進而出示一則史料：“古來得天下之易，未有如隋文帝者。”——（清）趙翼知識點二：隋朝的統一【教師講授】（出示隋朝的建立和統一示意圖）公元589年，隋滅陳，統一全國。請同學們根據圖片和教材，想一想：隋的統一有何歷史意義？【學生回答】結束了長期分裂的局面，順應了統一多民族國家的歷史發展趨勢。【教師行為】（展示地圖）引導學生溫故知新，想一想：結束大分裂實現大一統的朝代有哪些？進而發現隋朝統一的原因和鞏固統一的措施。合作探究：隋朝實現統一的原因【教師行為】（出示材料）閱讀材料，合作探究：隋朝為什么能夠實現統一？材料1:南北朝后期，南北方經濟上的互市交易越來越多，打破關禁的要求日益迫切。……各地對統一文化的認同感也日趨增強。——《中華文明史》材料2:隋文帝即位后，“勤勞思政”，進行了一系列改革，特別是加強軍隊建設，國力強盛，為滅陳做了充分準備。材料3:南陳皇帝陳叔寶深居高閣，整日里花天酒地，荒廢朝政,所有軍國政事，皆置不同。材料4：隋滅陳前，南方民間傳唱：“桃葉復桃葉，渡江不用楫，但渡無所苦，我自迎接汝。”【學生行為】圍繞問題合作探究，從材料中討論、歸納答案，學生代表發言。【教師行為】對學生討論發言的行為予以及時鼓勵，并歸納原因：①南北方經濟文化的交融②隋文帝勵精圖治，隋朝國力強盛③南陳統治腐敗④長期分裂割據，人民渴望統一。知識點三：隋朝鞏固統一的措施【教師提問】請同學們閱讀課文，發現隋鞏固統一的措施有哪些？【學生回答】隋統一后，發展經濟，編訂戶籍，統一南北幣制和度量衡制度。加強中央集權，提高行政效率。【教師行為】（出示圖片）從經濟、政治兩方面講授隋朝鞏固統一的措施，加深學習印象。【教師行為】（出示隋朝在初期和鼎盛時期的變化表）引導學生共同得出結論：人口激增、墾田擴大、糧倉豐實，進而提問隋鞏固統一措施的影響。【學生回答】隋的統一，促進了社會經濟的迅速恢復和發展，使人口數量和墾田面積大幅度增長，隋朝成為疆域遼闊、國力強盛的王朝。【教師拓展】隋朝在發展的前期，國力昌盛、社會穩定、人民安居樂業，呈現一片盛世局面。因此時年號為“開皇”，所以后世稱這個盛世為“開皇之治”。【教師過渡】介紹隋煬帝楊廣生平。進而引導學生：千百年來，隋煬帝都是作為暴君、昏君的典型代表受到人們人口誅筆伐，這樣的評判對他來說是否公平？真實的隋煬帝是怎樣的一個人？展示隋煬帝相關事跡，自然過渡到下一篇章學習。第二篇千里運河通南北——開通大運河知識點一：開通大運河的目的民謠：運河水，蕩悠悠，隋煬皇帝下揚州。一心只把瓊花看，萬里江山一旦丟。【教師行為】（出示民謠）啟發學生思考：隋煬帝真的為了看到綺麗的瓊花而開鑿長達兩千多公里的大運河嗎?（進而出示圖片和兩則材料）。【學生行為】在老師幫助下解讀圖片和材料，得出隋煬帝開通大運河的真正目的是：加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統治。知識點二：大運河概況【教師行為】（展示《隋唐大運河檔案》）創設情境：同學們，假如你是檔案工作者，請你閱讀課本第二目結合《隋大運河示意圖》，獲取運河信息，手繪運河示意圖，完善檔案的基本信息。【學生行為】思考問題，舉手發言。【教師行為】（展示動態圖）引導發言的學生逐一說明大運河的相關知識點，明晰“三點”“四段”“五河”的內容。【教師行為】（出示圖表）通過對比，引導學生發現大運河是世界最長的人工運河。知識點三：大運河的評價【教師提問】（出示材料）你認為開通大運河是好事還是壞事？引導學生辯證思考。材料一：唐·杜佑《通典》記:大運河開通后,“運漕商旅,來往不絕”。唐朝文學家皮日休說，運河“北通涿郡之漁商，南運江都之轉輸，其為利也博哉……”江都、余杭、涿郡等城市很快繁榮起來。材料二：大運河把南方的經濟重心與北方的政治軍事重心聯系起來，使南北成為統一的整體，有力地促進了南北經濟文化的交流和發展。大運河使繼隋而興的唐、宋王朝，由于南北經濟、文化聯系進一步密切而愈趨穩固，從而也加強了全國的統一。——寧欣主編《中國古代史》（下冊）【學生回答】根據材料，在老師幫助下總結出大運河的積極影響：加強了南北地區政治經濟文化交流；帶動沿線城市的發展；對鞏固統一和社會經濟的發展起到重要作用。【教師行為】（繼續出示材料）引導學生思考大運河的消極影響。【師生行為】師生共同總結大運河的消極評價：過度役使民力，給人民帶來了沉重的徭役負擔，激化了社會矛盾，加速了隋朝的滅亡。第三篇打破門第開科舉——開創科舉制【教師行為】（出示隋朝以前選官制度的演變圖）向學生拓展隋朝之前的選官制度演變，從而自然過渡到隋朝的選官制度——科舉制。知識點一：科舉制背景【教師行為】（出示張富貴和李有才的簡歷）創設歷史情境：假如你穿越到了魏晉南北朝時期，成為了一名主考官，張富貴和李有才哪個人有資格做官呢?揭示魏晉南北朝“上品無寒門、下品無士族”的社會現象，也是隋朝科舉制創立的歷史背景。知識點二：科舉制的創立【教師行為】（出示材料）幫助學生通過材料感知科舉制內容，進而講授科舉制中的“科”為考試科目，“舉”為選拔人才。材料：隋王朝廢除了九品中正制，取消了官吏任用的門第限制。開皇七年，隋文帝命諸州每年舉送三人到中央參加秀才、明經兩科考試，正式設立了每年舉行的常貢之科。隋煬帝時又添設了進士科。——翦伯贊《中國史綱要》【教師講授】隋文帝楊堅，初步建立起通過考試選拔人才的制度。隋煬帝楊廣，創立進士科，標志著科舉制正式確立。通過教師講授，明確科舉制的創立時間。知識點三：科舉制的意義【教師行為】（出示材料）對比魏晉和隋以后的選官制度，引導學生找出兩者變化。材料：魏晉“上品無寒門、下品無士族”。隋以后“朝為田舍郎，暮登天子堂”【學生回答】魏晉時期重視門第，隋朝以后重視才能。【教師行為】（出示材料）請同學們根據材料和課本，概括科舉制的意義。材料1：科舉制度是封建選官制度的一大進步，它沖破了世家大族壟斷仕途的局面……科舉取士把選拔人才和官吏任命的權利，從地方豪門士族的手里集中到中央政府，有利于政局的穩定。——劉海峰《重評科舉制度》材料2：使庶族知識分子進入仕途，登上政治舞臺……有利于選拔出有真術實學的人才。……科舉制度從隋唐時期一直沿用到了清朝末年，對中國封建社會的教育事業，人才的培養都產生的深遠的影響。——張婷《科舉制度與我國知識發展的關系》【學生回答】①是中國古代選官制度的一大變革，加強了皇帝在選官和用人上的權力。②擴大了官吏選拔的范圍，使有才學的人能夠由此參政推動了教育的發展。③科舉制成為歷朝選拔官吏的主要制度，一直維持了1300多年。【教師行為】（出示明清科舉制度示意圖和孟郊《登科后》等材料），講述一個“狀元”的晉級之路，加深學生學習印象。第四篇國祚速亡惕后世——隋朝的滅亡知識點一：隋朝滅亡的原因【教師行為】（出示表格和圖片）引導學生發現隋煬帝一系列暴政是隋滅亡的原因之一。【教師講授】（出示農民起義和隋煬帝陵碑圖片）隋煬帝的殘暴統治使人民忍無可忍，最終導致大規模的農民起義。起義首先爆發在人民受害最深的山東地區，隨后迅速蔓延到全國。在起義軍打擊下，隋朝統治面臨瓦解。618年，隋煬帝在江都被叛軍殺死，隋朝隨之滅亡。小組討論：隋朝與秦朝相似性【教師提問】請大家回顧以往學習過的知識，小組討論：隋朝與秦朝有哪些相似的地方？【學生行為】分組討論并發言。【教師行為】對學生行為予以及時的鼓勵。歸納秦朝與隋朝的相似性：1.重新統一：秦朝結束了春秋戰國紛爭，隋朝結束了南北朝的分裂。2.制度創舉：秦朝首創中央集權制；隋朝首創科舉制。3.大型工程：秦朝建萬里長城，隋朝開鑿大運河。4.短命而亡：秦朝暴政而亡，存在17年隋朝暴政而亡，存在37年