12胞的結構。如何制作呢？給大家3分鐘時間，請大家看課本P4-5.“擦”、“滴”、“取”、“展”、“蓋”、“染”、“觀”（染色不③撕取或洋蔥鱗葉表皮，以0.5cm×0.5c3：（側，指示線末端注明名稱，字跡要工整。圖“擦”、“滴”、“取”、“展”、“蓋”、“染”、“觀”的細胞又是怎樣的呢？”45“克隆”一詞是英文“clone”的翻譯，它是無性繁殖的意思；“多利”67請大家觀看畫畫，思考：我們人是由一個受83.通過和動物體的對比，能說出動物體和植物體結構層次是不同一、念.生物體的結構層次一、植物體的結構層次學生總結區細胞——組織——器官——植物體9二、動物體的結構層次器官：（；（學生閱讀“黃金分割律”何功能”經組織又是怎樣形成的呢？”流血。這說明皮膚中可能含有哪些組織？”3.學生通過上網查詢和實驗，提高自身的收集資料處理信息的能程究論結伸圓又長，很像黃瓜，果肉多汁，吃起來味道并不好,但猴子特別愛吃，根莖“觀察桃”根系，葉細長。每年秋天，雌球花都會發育成“松球果”驗用具，“從形態上看，苔蘚植物與藻類植物有區別嗎？有哪些主要區別呢？這與它們的生活環境有關嗎？以此引發了學生的好奇心，激發了學生“葫蘆蘚的形態和顏色是怎樣的？植株的高度是多少？如何測量？葫蘆蘚的莖、葉、假根有何特點？葫蘆蘚的形態結構特點是如何與生活環境相適應的？除此之外，你還想探究些什么？請自行設計?！睂W生利用教師提供的探究材料、用具進行充分的觀察、討論、動手實驗，從中發現問題，解決問題，尋求答案。在此過程中，教師巡視、并適時進行點撥、指導。及時提出觀察中應注意的問題，如測量時如果發現有葫蘆蘚結構并有長柄的植株，不要把這種結構及長柄測量在內；注意莖的質地、莖有無筋絡（輸導組織）葉的厚薄和大小、有無葉脈；觀察假根的形態等。各組同學對探），），“鐵線蕨的地上部分是什么？它的莖長在哪？地下部分有什么特點？取一片小葉，對光看一下葉的厚薄怎樣？有無葉脈？用手折一折它的地下莖和葉柄，有無柔韌的感覺？分析一下是否有輸導組織？”經過一系列的觀察探究活動及學生們的討論交流，學生們自己得出結論：鐵線蕨的地上部分是葉，莖長在地下，莖和葉中都有輸導組織。對于學生難以觀察和理解的問題，教師予以適當的補充拓寬：蕨類植物的根里也有輸導組織，具有吸收的功能：另外，蕨類植物的根、莖、葉中還有機械組織。通過學生的自主探究和教師的適時點撥、指導，使學生在明確了蕨類植物的形態結構特A.仔細看一看，貫眾葉的形狀是怎么樣的？有葉柄嗎？B.用尺量一量貫眾的高度，想一想，這與它的生A.用放大鏡觀察它的葉，葉有沒有葉脈？葉的厚度與貫B.用尺子量一量葫蘆蘚的高度。想一想，這與它力物第2節地面上的動物物消泌（此八個字是八大系統的每個系統名稱的前一運---運動系統，構成運動系統的器官有：四消---消化系統，構成消化系統的器官有：所具有的生殖系統的器官是：卵巢子宮等。子宮3.家兔的消化系統中,消化和吸收營養物質的主要場神內少水中運動器鰓絲和鰓蓋組大量的毛細血魚缸里魚的體進行模擬實驗生進入那豐富多學生每人說出一組織學生根據有無脊椎或生活環境和運動方式的于在水中生活？引導學生進行實進行步步為營探導，最終得出結錄像播放奇妙的聚焦在水中自由魚為什么適于在水中生活？出示錄像播放奇妙的聚焦在水中游泳如蝦類、蟹類。大圖觀察魚鰓題，小組討論，各種鰭在游泳中起什么作用？出學生進行模擬實能像魚一樣在水中自如呼吸？出錄像播放金魚在金魚的口和鰓蓋以及放大的鰓絲你還知道哪些水壞影響水生生物的生活嗎？組織第一節水中的藻類植物知識目標1）舉例說出幾種常見的藻類植物名稱，概述藻類植物與人類能力目標1）熟練制作裝片和顯微鏡情感態度與價值觀目標：關注藻類植物的生“綠色植物的植物體一定是綠色的嗎？為什么？”“赤潮現象常引起第一節鳥類），觸角單眼口中足后足翅膀氣門--2.用小鏟子掘取少量土壤，放在白瓷盤內，用手弄散土壤，捕捉土3.參考下表的檢索表，在老師的指導下查找資料，設法認識從土壤間稱間稱征？）第二節土壤里的微生物3.認同土壤里微生物的多樣性及其對生物圈圍組織學生表達交類階段形排列表中相同階層用同種顏用不同顏色（直觀、形踐通過組織匯報交