UNIT1Period7Writing—AnInvitationLetter2024-2025學年高中英語選擇性必修第一冊同步導學案配套教學設計（北師大版2019）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本課是2024-2025學年高中英語選擇性必修第一冊同步導學案配套教學設計（北師大版2019）中的UNIT1Period7Writing—AnInvitationLetter。本節課主要讓學生學會如何寫一封邀請信。通過本節課的學習，學生能夠掌握邀請信的格式和常用的表達方式，能夠根據不同的場合和對象，運用恰當的語言表達邀請的意圖。教材內容緊密結合學生的日常生活，具有很強的實用性和實際意義。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語寫作能力，提升學生的英語語言運用能力。通過學習如何寫邀請信，學生能夠運用所學知識進行實際的寫作操作，從而提高學生的寫作技能和語言表達能力。同時，通過邀請信的撰寫，學生能夠進一步理解和掌握英語語法和詞匯的運用，提高學生的語言準確性和得體性。此外，本節課還能夠培養學生的跨文化交際能力，使學生能夠根據不同的文化背景和社交場合，恰當得體地運用英語進行邀請和交流。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

在學習本節課之前，學生已經掌握了基本的英語語法知識、詞匯量和日常英語交流能力。他們能夠理解和運用一般現在時、一般過去時和一般將來時等時態，并且能夠運用一些常用的句型和詞匯進行簡單的日常交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對于寫作活動通常比較感興趣，尤其是寫作實際應用文的任務，如邀請信。他們希望能夠通過寫作來提高自己的語言表達能力和實際應用能力。學生在寫作方面有一定的基礎，能夠運用所學知識進行寫作，但有時在語言表達的準確性和得體性方面還需提高。學生的學習風格多樣，有的喜歡通過閱讀例文來學習，有的則更傾向于通過實際操作和小組討論來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在學習和撰寫邀請信的過程中，學生可能會遇到一些困難和挑戰。首先，他們可能對邀請信的格式和結構不夠熟悉，不知道如何組織內容和使用恰當的語言。其次，學生在撰寫邀請信時可能會遇到詞匯選擇和語法應用方面的困難，不知道如何表達禮貌和具體的邀請意圖。此外，學生可能對不同文化背景下邀請信的寫作習慣和禮儀不夠了解，導致寫作不夠得體和恰當。因此，教師需要通過講解、示范和練習等方式，幫助學生克服這些困難和挑戰，提高他們的寫作能力和跨文化交際能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、紙張等。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，用于上傳教學材料和讓學生提交作業。

3.信息化資源：電子版的教材、教學PPT、相關視頻材料、在線詞典等。

4.教學手段：講解、示范、小組討論、同伴互評、寫作練習等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對邀請信的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們收到過邀請信嗎？它是什么樣的？邀請信在我們的生活中有什么作用？”

展示一些邀請信的樣本，讓學生初步感受邀請信的形式和內容。

簡短介紹邀請信的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.邀請信基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解邀請信的基本概念、組成部分和寫作原則。

過程：

講解邀請信的定義，包括其主要組成元素如稱呼、日期、正文、結尾語等。

詳細介紹邀請信各部分的功能和寫作要點，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解邀請信的實際應用和寫作目的。

3.邀請信案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解邀請信的特性和重要性。

過程：

提供幾個不同場合的邀請信案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解邀請信的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或社交場合的影響，以及如何運用邀請信進行有效的溝通。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與邀請信相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的寫作要點、可能遇到的困難以及解決策略。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對邀請信的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的寫作要點、困難及解決策略。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提供進一步的寫作指導和建議。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調邀請信的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括邀請信的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調邀請信在實際生活和社交場合中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用邀請信。

布置課后作業：讓學生撰寫一封邀請信，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）邀請信寫作指南：提供一份詳細的邀請信寫作指南，包括邀請信的格式、語言表達、禮儀等方面，以便學生參考和借鑒。

（2）邀請信案例庫：收集各種不同場合的邀請信案例，包括商務、學術、社交等場合，供學生學習和模仿。

（3）邀請信寫作工作坊：提供一些邀請信寫作的練習題和活動，幫助學生提高寫作技巧和語言表達能力。

（4）跨文化交際手冊：介紹不同文化背景下邀請信的寫作習慣和禮儀，幫助學生更好地應對跨文化交際情境。

2.拓展建議：

（1）讓學生利用網絡資源，尋找其他類型的邀請信案例，如婚禮邀請函、聚會邀請函等，分析其寫作特點和語言風格，豐富自己的寫作思路。

（2）組織學生參加邀請信寫作競賽或活動，鼓勵他們將自己的作品與其他同學的作品進行比較和交流，提高寫作水平。

（3）邀請企業或社會組織的人士來校進行邀請信寫作講座或輔導，讓學生了解邀請信在實際工作中的應用和重要性。

（4）鼓勵學生利用所學知識，為學?；顒踊蛏鐓^活動撰寫邀請信，提高學生的實際應用能力和社交技能。

（5）讓學生閱讀一些關于邀請信寫作的書籍或文章，如《商務英語寫作》、《英語交際寫作》等，提高學生的寫作理論和實踐水平。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，明確本節課的核心知識點，幫助學生理解和記憶邀請信的基本格式和寫作要點。

2.結構清晰：板書設計應具有清晰的結構，分為邀請信的基本格式、寫作原則、語言表達等部分，讓學生能夠系統地掌握邀請信的寫作方法。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉地概括邀請信的關鍵信息，便于學生捕捉和理解。

4.藝術性和趣味性：板書設計可以采用圖表、圖片、圖標等元素，增加藝術性和趣味性，激發學生的學習興趣和主動性。

5.動態展示：板書設計可以采用動態展示的方式，逐步呈現邀請信的寫作過程，讓學生直觀地感受和理解邀請信的構建。

示例：

邀請信寫作要點：

-格式：稱呼、日期、正文、結尾語、簽名

-寫作原則：禮貌、清晰、簡潔、具體

-語言表達：使用恰當的詞匯和句型，表達邀請意圖作業布置與反饋1.作業布置：

-讓學生撰寫一封邀請信，可以選擇一個他們感興趣的主題和場合，如邀請朋友參加生日派對、邀請同學參加學術講座等。

-要求學生在作業中運用本節課所學的邀請信格式和寫作原則，注意語言的禮貌性和準確性。

-作業篇幅不宜過長，確保學生能夠在課堂上完成。

2.作業反饋：

-在學生提交作業后，及時進行批改和反饋。

-對于作業中的優點，給予肯定和鼓勵，以增強學生的自信心。

-對于存在的問題，如格式不規范、語言表達不當等，給出具體的改進建議。

-針對不同學生的作業，采取不同的反饋方式，如書面批改、口頭反饋或個別輔導等。

-鼓勵學生主動提問和尋求幫助，以提高他們的寫作能力和解決問題的能力。

3.作業改進與跟進：

-根據學生的作業反饋，引導學生進行作業的改進和提高。

-針對普遍存在的問題，可以在課堂上進行講解和示范，幫助學生理解和改正。

-定期跟蹤學生的作業進度，確保他們能夠及時吸收和改進。

-鼓勵學生在課后進行自主練習，提高他們的寫作技能和語言表達能力。重點題型整理1.題型一：邀請信的格式

答案：邀請信的格式包括稱呼、日期、正文、結尾語和簽名。稱呼要使用恰當的稱呼語，日期要清晰明了；正文部分要具體說明活動的內容、時間、地點等，結尾語要使用禮貌的結束語，最后簽名以示誠意。

2.題型二：邀請信的語言表達

答案：邀請信的語言表達要禮貌、清晰、簡潔?？梢允褂靡恍┏Ｓ玫亩Y貌詞匯，如“請”、“謝謝”等，同時要確保語言的準確性和得體性，避免使用不恰當的詞匯或表達方式。

3.題型三：邀請信的寫作原則

答案：邀請信的寫作原則包括禮貌、清晰、簡潔和具體。禮貌體現在語言的使用和表達方式上，清晰體現在信息的表達和傳遞上，簡潔體現在語言的簡練和直接上，具體體現在活動的細節和時間地點等信息的明確上。

4.題型四：邀請信的案例分析

答案：邀請信的案例分析需要分析案例的背景、目的、內容、語言表達和格式等方面。通過分析，可以了解邀請信的特點和寫作方法，以及如何在實際中運用邀請信進行有效的溝通。

5.題型五：邀請信的寫作練習

答案：邀請信的寫作練習需要根據提供的背景和要求，撰寫一封邀請信。在練習中，需要注意邀請信的格式、語言表達和寫作原則，確保信件的內容清晰、禮貌和具體。教學反思與總結在這次教學過程中，我采用了講解、示范、小組討論等多種教學方法，旨在提高學生的參與度和學習興趣。然而，在實際教學中，我發現講解部分可能過于繁瑣，導致學生注意力不集中。此外，小組討論的時間分配可能不夠合理，有些小組討論非?；钴S，而有些小組則相對沉默。這些經驗教訓讓我認識到，在今后的教學中，需要更加注重學生的參與和反饋，及時調整教學策略和方法。

在教學管理方面，我試圖營造一個積極、和諧的學習氛圍，鼓勵學生提問和表達自己的想法。然而，在課堂管理上，我可能對學生的紀律要求不夠嚴格，導致課堂秩序有些混亂。這讓我意識到，在今后的教學中，需要更加注重課堂紀律，確保每位學生都能在有序的環境中學習。

2.教學總結：

總體來說，本節課的教學效果還是不錯的。學生們通過學習邀請信的格式、語言表達和寫作原則，能夠基本掌握邀請信的寫作方法。在課堂展示和小組討論環節，學生們積極參與，展現出了較高的學習熱情。通過這次教學，學生在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲和進步。

然而，教學中也存在一些問題和不足。例如，講解部分可能過于繁瑣，小組討論時間分配不夠合理，課堂紀律管理有待加強等。針對這些問題，我提出了以下改進措施和建議：