蘇教版五年級上冊勞技教學指導案例一、教學內容本節課的教學內容選自蘇教版五年級上冊《勞動與技術》課程，主要涉及第二章“簡單的木工制作”中的第四節“木制筆筒的制作”。教材內容主要包括木工工具的使用方法、木材的選擇與加工、筆筒的設計與制作等。二、教學目標1.讓學生了解并掌握木工工具的使用方法，提高動手實踐能力。2.培養學生對美術設計的興趣，提升審美情趣。3.培養學生團隊合作精神，提高溝通與協作能力。三、教學難點與重點重點：木工工具的使用方法、木材的選擇與加工、筆筒的制作過程。難點：木工工具的安全操作、筆筒設計的創意與實施。四、教具與學具準備教具：木工工具（如鋸、鑿、刨、螺絲刀等）、木材、畫筆、顏料、圖紙、測量工具等。學具：學生勞動保護用品（如安全帽、手套、口罩等）、木材、畫筆、顏料、圖紙、測量工具等。五、教學過程1.實踐情景引入：展示已完成的作品，引導學生觀察并思考木制筆筒的制作過程。2.理論知識講解：介紹木工工具的使用方法、木材的選擇與加工、筆筒的設計與制作等相關知識。3.示范演示：教師演示木制筆筒的制作過程，強調安全操作注意事項。4.學生動手實踐：學生分組進行制作，教師巡回指導，解答疑問。六、板書設計木制筆筒制作流程：1.木材選擇與加工2.設計草圖3.制作筆筒4.裝飾與上色七、作業設計1.完成一個木制筆筒的制作，要求使用正確的木工工具，注意安全操作。2.設計一個創意木制筆筒，可以是動物形象、卡通人物或其他有趣的設計。八、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學生對木工工具的使用是否掌握到位？2.學生在制作過程中是否注意安全？3.學生的設計創意是否充分體現？拓展延伸：1.邀請專業人士進行木工技能講座，提高學生對木工技藝的認識。2.組織學生參觀木工藝品展覽，激發學生對木工藝的興趣。3.開展木工制作比賽，鼓勵學生發揮創意，提高制作技能。重點和難點解析一、教學內容細節重點關注本節課的教學內容選自蘇教版五年級上冊《勞動與技術》課程，主要涉及第二章“簡單的木工制作”中的第四節“木制筆筒的制作”。教材內容主要包括木工工具的使用方法、木材的選擇與加工、筆筒的設計與制作等。其中，木工工具的使用方法、木材的選擇與加工、筆筒的設計與制作是本節課的教學重點，也是學生需要掌握的技能。二、教學難點與重點細節重點關注1.木工工具的使用方法：鋸、鑿、刨、螺絲刀等是木工制作過程中常用的工具，每種工具都有其特定的使用方法和注意事項。例如，使用鋸時要注意手握鋸的方式、力的運用以及安全操作；使用鑿子時要確保鑿子的方向與木材垂直，避免斜切造成危險。2.木材的選擇與加工：選擇合適的木材對于制作出高質量的筆筒至關重要。木材的種類、質地、紋理等因素都會影響筆筒的最終效果。在加工木材時，要掌握正確的切割、打磨等技巧，使筆筒的表面光滑、無瑕疵。3.筆筒的設計與制作：筆筒的設計需要學生發揮創意，將個人喜好與實用性相結合。在制作過程中，要注意筆筒的尺寸、形狀、結構等因素，確保筆筒的穩定性和使用舒適度。三、教學過程細節重點關注1.實踐情景引入：通過展示已完成的作品，讓學生對木制筆筒的制作過程產生興趣，激發學生的學習欲望。2.理論知識講解：在講解木工工具的使用方法、木材的選擇與加工、筆筒的設計與制作等相關知識時，要結合實物演示，使學生更容易理解和掌握。3.示范演示：在示范演示環節，教師要強調安全操作注意事項，確保學生在動手實踐過程中的人身安全。4.學生動手實踐：學生分組進行制作，教師巡回指導，解答學生的疑問。在此過程中，教師要關注學生的操作是否規范，及時糾正錯誤，確保學生的安全。四、板書設計細節重點關注板書設計應簡潔明了，直觀地展示木制筆筒制作流程。可以使用圖示、關鍵詞等形式，幫助學生快速回憶制作過程。五、作業設計細節重點關注1.完成一個木制筆筒的制作：學生需要獨立完成木制筆筒的制作，要求使用正確的木工工具，注意安全操作。在完成作業的過程中，學生可以鞏固所學知識，提高動手實踐能力。2.設計一個創意木制筆筒：學生可以根據自己的喜好和創意設計一個木制筆筒，這有助于培養學生的審美情趣和設計能力。六、課后反思及拓展延伸細節重點關注1.學生對木工工具的使用是否掌握到位？：在課后反思中，教師要關注學生對木工工具的掌握情況，對于操作不規范的學生，要及時給予指導和糾正。2.學生在制作過程中是否注意安全？：教師要關注學生在制作過程中的安全狀況，提醒學生注意操作規范，避免發生意外。3.學生的設計創意是否充分體現？：在課后反思中，教師要關注學生的設計創意是否充分體現，對于創意不足的學生，可以給予啟發和指導。拓展延伸活動中，教師可以邀請專業人士進行木工技能講座，組織學生參觀木工藝品展覽，開展木工制作比賽等，旨在提高學生對木工技藝的認識，激發學生對木工藝的興趣，提高學生的制作技能。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：在授課過程中，教師應使用生動、簡潔的語言，語調親切友好，激發學生的學習興趣。在講解木工工具的使用方法時，可以使用舉例、幽默等方式，使學生更容易理解和記憶。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環節都有充足的時間進行。在實踐環節，要給予學生足夠的時間獨立操作，同時教師要巡回指導，及時解答學生的疑問。3.課堂提問：通過提問的方式激發學生的思考，引導學生主動參與課堂。在講解木材選擇與加工時，可以提問學生：“你們認為在制作筆筒時，應該選擇哪種木材？為什么？”以此引導學生思考并分享自己的觀點。4.情景導入：在課程開始時，可以通過展示已完成的作品，引發學生的興趣和好奇心。例如：“同學們，你們看看這個木制筆筒，它是由哪些材料制作而成的？制作過程中需要注意哪些問題呢？”5.