《竹節人》教學設計教學目標1.

語言建構與運用：通過閱讀和分析文本，學生能夠理解和運用課文中的關鍵詞匯和表達方式，如“威風凜凜”、“別出心裁”等，以及通過語言描繪竹節人的形象和孩子們的游戲情景。2.

思維發展與提升：教學設計應鼓勵學生進行批判性思維和創造性思考，例如通過討論竹節人游戲的規則和孩子們的玩法，以及在游戲過程中展現的策略和技巧。3.

審美鑒賞與創造：學生應能夠欣賞文中的文學手法，如比喻、擬人等修辭手法，以及這些手法如何增強故事的情感表達和氛圍營造。4.

文化傳承與理解：《竹節人》反映了中國傳統玩具文化，教學設計應引導學生理解和尊重這些文化價值，并通過文學作品傳承和弘揚。5.

情感、態度與價值觀：通過《竹節人》的學習，學生能夠體會到童年游戲的樂趣，以及在游戲過程中展現的合作精神和公平競爭的態度。二、教學重難點（一）教學重點了解竹節人的制作方法及玩法，體會傳統玩具給人們帶來的樂趣。學習根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法。（二）教學難點體會作者語言的生動性和趣味性，感受作者對童年生活的懷念之情。引導學生在閱讀中學會選擇合適的閱讀方法，提高閱讀效率。三、教學方法講授法：講解生字詞、課文內容及閱讀方法。讀書指導法：引導學生運用不同的閱讀方法進行閱讀。討論法：組織學生進行小組討論，交流閱讀感受。演示法：展示竹節人的制作過程和玩法。四、教學過程（一）導入新課展示一些傳統玩具的圖片，如風箏、陀螺、彈弓等，讓學生說說自己玩過哪些傳統玩具。引出課題《竹節人》，提問：你們見過竹節人嗎？想不想知道竹節人是怎么做的，怎么玩的呢？（二）初讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決生字詞問題。檢查學生的生字詞掌握情況。（1）出示生字詞卡片，指名認讀。（2）讓學生說說自己理解了哪些詞語的意思，是用什么方法理解的。默讀課文，思考：課文圍繞竹節人寫了哪些內容？學生交流匯報，教師歸納總結：課文主要寫了竹節人的制作方法、玩法以及老師沒收竹節人后又偷偷玩竹節人的故事。（三）精讀課文，深入理解學習竹節人的制作方法（1）快速瀏覽課文第3自然段，找出竹節人的制作材料和制作步驟。（2）學生交流匯報，教師板書：制作材料：毛筆桿、納鞋底的線。制作步驟：把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。（3）教師出示竹節人的制作過程圖片，幫助學生理解制作步驟。（4）讓學生用自己的話說說竹節人的制作方法，注意語言表達的準確性和簡潔性。學習竹節人的玩法（1）默讀課文第8—19自然段，找出竹節人的玩法。（2）學生交流匯報，教師板書：玩法一：把穿著九個竹節的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。玩法二：將鞋線一松一緊，那竹節人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。（3）教師播放竹節人玩法的視頻，讓學生直觀地感受竹節人的玩法。（4）讓學生說說自己最喜歡哪種玩法，為什么？體會作者語言的生動性和趣味性（1）默讀課文，畫出自己覺得有趣的語句，讀一讀，體會作者語言的生動性和趣味性。（2）學生交流匯報，教師引導學生從詞語運用、修辭手法等方面進行賞析。例如：①“教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。”這句話運用了比喻的修辭手法，把課桌上的裂縫比作黃河長江，生動形象地寫出了課桌上裂縫的寬大和破舊程度。②“只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。”這句話通過對老師的動作、神態描寫，生動地表現了老師玩竹節人的專注和投入，充滿了趣味性。理解作者對童年生活的懷念之情（1）思考：作者為什么要寫竹節人這個傳統玩具？（2）學生交流匯報，教師引導學生體會作者對童年生活的懷念和對傳統玩具的喜愛之情。教師總結：竹節人雖然是一個簡單的傳統玩具，但它給作者的童年帶來了無盡的樂趣和回憶。作者通過描寫竹節人的制作方法、玩法以及老師玩竹節人的故事，表達了對童年生活的懷念和對傳統玩具的喜愛之情。（四）拓展延伸讓學生說說自己知道的其他傳統玩具，并介紹它們的制作方法和玩法。鼓勵學生動手制作一個竹節人或其他傳統玩具，體驗傳統玩具的樂趣。（五）課堂小結教師總結本節課的主要內容，強調根據不同的閱讀目的選用恰當的閱讀方法的重要性。讓學生談談自己在本節課中的收獲和體會。（六）布置作業完成課后練習。向家人或朋友介紹竹節人的制作方法和玩法，分享自己的閱讀感受。五、教學反思通過本節課的教學，學生不僅了解了竹節人的制作方法和玩法，體會到了傳統玩具給人們帶來的樂趣，還學會了根據不同的閱讀目的選用恰當的閱讀方法。在教學過程中，我注重引導學生通過默讀、瀏覽、跳讀等方式進行閱讀，提高了學生的閱讀速度和閱讀能力。同時，我還通過展示圖片、播放視頻等方式，讓學生直觀地感受竹節人的制作過程和玩法，激發了學生的學習興趣。在拓展延伸環節，讓學生介紹自己知道的其他傳統玩具，并動手制作一個傳統玩具