五年級上冊數學教案2.6小數乘除法（除數是小數的除法）▏滬教版教案：小數乘除法（除數是小數的除法）一、教學內容本節課的教學內容來自于滬教版五年級上冊數學教材，主要涉及第二章第六節“小數乘除法（除數是小數的除法）”。本節課的主要內容有：1.理解除數是小數的除法運算的原理。2.掌握除數是小數的除法運算步驟。3.能夠熟練進行除數是小數的除法運算。二、教學目標1.讓學生理解除數是小數的除法運算的原理。2.讓學生掌握除數是小數的除法運算步驟。3.培養學生能夠熟練進行除數是小數的除法運算的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：除數是小數的除法運算步驟的理解和運用。2.教學重點：讓學生能夠熟練進行除數是小數的除法運算。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、PPT2.學具：練習本、筆五、教學過程1.情景引入：創設一個生活中的情境，如購物時需要進行除數是小數的除法運算，引發學生的興趣。2.講解原理：通過PPT展示除數是小數的除法運算的原理，讓學生理解并掌握。3.步驟講解：詳細講解除數是小數的除法運算的步驟，讓學生跟隨老師一起操作，確保學生能夠理解并掌握。4.例題講解：給出一些除數是小數的除法運算的例題，讓學生跟隨老師一起解答，確保學生能夠熟練進行除數是小數的除法運算。5.隨堂練習：讓學生獨立完成一些除數是小數的除法運算的練習題，老師進行個別指導。六、板書設計板書設計如下：小數乘除法（除數是小數的除法）原理：……步驟：……例題：……練習：……七、作業設計（1）8.5÷2.5=（2）15.6÷3.9=（3）4.8÷1.2=答案：（1）8.5÷2.5=3.4（2）15.6÷3.9=4（3）4.8÷1.2=4八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節課中，學生對除數是小數的除法運算的原理和步驟有了深入的理解和掌握，大部分學生能夠熟練進行除數是小數的除法運算。但在個別學生的練習中，我發現他們對除數是小數的除法運算的步驟掌握得不夠熟練，需要在今后的教學中加強個別指導。拓展延伸：讓學生思考，除數是小數的除法運算在實際生活中的應用，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。重點和難點解析在上述教案中，有幾個關鍵的細節是需要特別關注的。我需要強調的是教學內容的選擇和安排。我選擇了滬教版五年級上冊數學教材中的第二章第六節“小數乘除法（除數是小數的除法）”進行教學。這一節內容是小數乘除法的重要組成部分，對于學生來說是一個重要的學習節點。我需要重點關注的是教學目標的設定。我的目標是讓學生理解除數是小數的除法運算的原理，掌握除數是小數的除法運算步驟，并能夠熟練進行除數是小數的除法運算。這些目標是具體而明確的，可以幫助學生明確學習的內容和方向。在教具與學具準備方面，我準備了一些必要的教具和學具，包括黑板、粉筆、PPT以及練習本和筆。這些教具和學具可以幫助我更有效地進行教學，同時也能夠讓學生更好地進行學習和練習。在教學過程中，我采取了一系列的教學活動來引導學生學習和掌握除數是小數的除法運算。我通過一個生活中的情境引入課題，激發學生的學習興趣。然后，我通過PPT展示除數是小數的除法運算的原理，讓學生理解并掌握。接著，我詳細講解了除數是小數的除法運算的步驟，并通過例題講解讓學生跟隨解答。我讓學生進行隨堂練習，并進行個別指導。在板書設計方面，我設計了一個簡潔明了的板書，列出了小數乘除法（除數是小數的除法）的原理、步驟、例題和練習，以便學生能夠清晰地理解和掌握。對于作業設計，我給出了一些除數是小數的除法運算的練習題，讓學生獨立完成。這些題目旨在鞏固學生對除數是小數的除法運算的理解和掌握，并提高他們的運算能力。在課后反思及拓展延伸方面，我認識到大部分學生對除數是小數的除法運算的原理和步驟已經有了深入的理解和掌握，但仍有少數學生對步驟的掌握不夠熟練。因此，我計劃在今后的教學中加強對這部分學生的個別指導，幫助他們更好地掌握除數是小數的除法運算。我還計劃讓學生思考除數是小數的除法運算在實際生活中的應用，鼓勵他們運用所學知識解決實際問題。這樣可以幫助學生更好地理解和認識到除數是小數的除法運算的重要性和應用性。本節課程教學技巧和竅門在進行本節課的教學時，我采取了一些特定的教學技巧和竅門，以便更有效地傳授知識并促進學生的理解。我注重語言語調的運用。在講解除數是小數的除法運算原理和步驟時，我使用簡潔明了的語言，并注意語調的抑揚頓挫，以吸引學生的注意力并增強語言的感染力。我積極鼓勵課堂提問。我鼓勵學生提出問題，并鼓勵他們積極參與討論。通過提問，學生能夠更好地理解除數是小數的除法運算的難點和重點，并培養他們的思維能力。在情景導入方面，我創設了一個生活中的情境，如購物時需要進行除數是小數的除法運算。這樣的情境能夠激發學生的興趣，使他們能夠更好地理解和貼近實際生活中的應用。在教案的反思中，我認識到大部分學生對除數是小數的除法運算的理解和掌握程度較好，但仍有少數學生對步驟的掌握不夠熟練。因此，我計劃在今后的教學中加強對這部分學生的個別指導，并提供更多的練習機會，以幫助他們更好地掌握除數是小數的除法運算。總的來說，我相信通過運用這些教學技巧和竅門，我能夠更有效地進行教學，幫助學生更好地理解和掌握除數是小數的除法運算。同時，我也會不斷反思和調整教學方法，以適應學生的學習需求，提高他們的數學能力。課后提升為了讓學生更好地鞏固本節課所學的除數是小數的除法運算，我設計了一些豐富的課后練習題，并提供了詳細的答案。（1）12.5÷5=（2）27.3÷1.3=（3）18.9÷3.1=答案：（1）12.5÷5=2.5（2）27.3÷1.3=21（3）18.9÷3.1=6.12.小明有一些蘋果，他先給了小紅一半，然后又給了小華剩下的一半。如果小明一共給了小紅和小華30個蘋果，那么小明原來有多少個蘋果？答案：小明原來有60個蘋果。解析：小明先給了小紅一半，即30個蘋果，剩下30個蘋果。然后又給了小華剩下的一半，即15個蘋果。所以小明原來一共有30+15=60個蘋果。3.一桶水有45升，每天用去一半，多少天后桶里就沒有水了？答案：3天后桶里就沒有水了。解析：每天用去一半，所以經過1天后桶里剩下45/2=22.5升水，經過2天后剩