師：小朋友們，你們看，今天誰也和大家一起來到了電教室?(幻燈出示)生：(齊聲說)小蝌蚪(師邊板書)生：(異口同聲地說)幫!幫助呀?(播放朗讀課件)二、精讀導(dǎo)學(xué)，主動思維(1)“找”和他們打個招呼吧!說說吧，你喜歡誰?想讀好誰的話?游哇游……,過了幾天……你們到那邊去找吧!”上去)示尋人啟事)見了(烏龜) (戴頭飾)誰來演演那只熱情親切的烏龜(戴頭飾),準(zhǔn)備好了嗎?他們!誰的歌聲?(青蛙)青蛙長什么樣?你們自己讀讀這段話(師貼青蛙圖)(出示圖四及課文內(nèi)容)。感謝你。)征吧!(出示尋人啟事)師：(手指尋人啟事)鯉魚阿姨說，蝌蚪媽媽是(生：四條腿，寬嘴巴),生：(異口同聲地說)青蛙五及課文內(nèi)容)師：再激動些!(媽媽，媽媽)生：(高興、激動地叫著)媽媽，媽媽!生讀生二：“媽媽，我們已經(jīng)長成青蛙了!”(2)“變”生：我!我!讀讀課文2——6自然段，仔細(xì)觀察課文中的插圖，然后找找描寫小蝌蚪身體變想上來排一排?生上臺貼圖掌聲送給你!它問你們能不能根據(jù)剛才的照片，來完成這道填空題呢?(點(diǎn)擊出示填空題)生：能(生答師邊點(diǎn)擊出示)呢?你們同桌互相說說吧! 嗎?請大家讀讀書本最后一個自然段。(出示插圖六及內(nèi)容)生齊讀師：讀讀帶點(diǎn)的這個詞。(已經(jīng))誰能用“已經(jīng)”這個詞說句話?你們的回師：你們可知道青蛙學(xué)會了什么本領(lǐng)?(捉害蟲)你們看(課件出示青蛙自師：青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?小朋友們，你們知道該怎么做了嗎?他們給大家寄來了一封感謝信。(出示感謝信)一下吧!(欣賞歌曲《小蝌蚪》)(師生一起打節(jié)拍)的，是嗎?生：是的!我們也舍不得它們。師：那么,老師有個好的建議。(什么建議)請大家都來當(dāng)保護(hù)動物的小衛(wèi)士吧!愿意加入這個隊(duì)伍的小朋友請高高舉起你的手!哇!這么多!好!老師正式宣布我們一年1班的所有小朋友們都是保護(hù)動物的小衛(wèi)士!心動不如行動!關(guān)2道拓展練習(xí)，希望你們回家好好完成。(出示拓展練習(xí))師：我們要回教室了，(拿出瓶子)那，這些小蝌蚪該怎么辦?生：放了名2位)真是有愛心的小衛(wèi)士!那這項(xiàng)光榮的任務(wù)就交給你們倆了，大家用掌聲師：小朋友們，讓我們在優(yōu)美的歌聲中(播放《小青蛙找家》)歡送小蝌蚪2我是什么一起來看看吧。看看他給我們變出了什么?(看動畫)生：是水。(板書)聽。(給予充分的時間讓學(xué)生讀課文。)老師從課文中找到很多生詞，來試試看你會嗎?(打開課件)聽嗎?(再讀課文)◎?qū)W習(xí)第一自然段師：誰還變成了“云”?(指名說)師：還有誰喜歡變“云”?(指名讀)◎?qū)W習(xí)第二自然段(7)指名說。(雨、雹子、雪)師：那你試一試?(生讀)嗎?(請學(xué)生觀察)(改板書)◎?qū)W習(xí)第三自然段生1:在池子里安安靜靜的睡覺。生2:我看到我在小溪里散步。生3:我看到我在江河里和其他的水在比賽跑步呢!生4:我在海洋里跳舞，唱歌，開大會呢!因?yàn)楹Ｑ罄锏乃鸬睦嘶ǎ蛶煟何覀兊纳钫尕S富啊!(板書：豐富)你能讀出這種感受嗎?試一試。3植物媽媽有辦法生：(齊答)非常想!2.植物媽媽在什么方面有辦法?興嗎?生：(齊答)高興。蒼耳。摸一摸!想想看，它還可以靠什么傳播種子?生：(都在摸)我剛才把它放在衣袖上。嘿!結(jié)果它粘住了我的衣服。它應(yīng)該可以靠人傳播吧!師：讀得真美!植物媽媽們是不是只有這幾種辦法呢?請自由讀第五節(jié)，邊師：植物王國的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢?我們?nèi)ヂ?場景歌師：請你給我招招手，(我就跟你招招手)、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那師：出發(fā)嘍!我們先去海邊，好不好?(出示：海邊景色)啊!師：我們已經(jīng)到了最后一站。(出示：公園景色),你看到了什么?(盡2樹之歌生：都介紹了哪些樹?每種樹有什么特點(diǎn)?)師：誰能把這一句讀正確呢?讓我們先來試一試吧!綠裝”,誰來讀?學(xué)生自由讀。指名讀。師：你有什么好辦法記住它們?(同桌合作，交流識字方法)動物里，再找出帶有“住”字的字嗎?(學(xué)生第一次學(xué)習(xí)“住”部字)邊讀邊收回卡片。(學(xué)生整理卡片)(小組開火車讀課文，其他同學(xué)做評委。)師：誰能把這一小節(jié)讀正確呢?讓我們先來試一試吧!年、農(nóng)事了”,誰來讀?學(xué)生自由讀。師：把生詞融入課文，再讀第2-4小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。4曹沖稱象(第二課時)生1:稱象這件事的時間：古時候.生2:大象的來歷：人家送給曹操的.生3:人物：曹操，曹沖，官員們.師：這頭大象是什么樣子的?(用----畫出來)師：官員們想出哪幾種稱象方法?用(-----)畫出來.畫》。(板書課題)師：和老師一起讀一遍課題(齊讀)。名讀文)師：(評價朗讀)下面誰能告訴大家，這篇課文講了一件什么事?(指名回答)1.師：(課件出示：玲玲的畫)PPT4(第一幅畫)看，這就是玲玲畫的《我?guī)煟耗隳苷f說怎么漂亮嗎?(學(xué)生評價)(師引導(dǎo)學(xué)生說完整話進(jìn)行評價)師：你能端詳一下自己的同桌嗎?(生做“端詳”的動作)生；(描述)(師指導(dǎo)學(xué)生說完整話)生：高興(開心。。。。。。)生：(觀察)這幅畫弄臟了。師：如果你是玲玲，你會是什么心情?(指名說)筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。)(指名讀)生：(著急)揭曉答案?(指名說)師：你能讀讀爸爸的話嗎?(指名讀)師：那你能帶著關(guān)心的語氣來讀這句話嗎?(指名讀，男生讀)師：玲玲想了想，她會想什么呢?(指名說一說)生：做動作理解“懶洋洋”樣?師：出示PPT10(爸爸的話)(好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯生：(動腦筋)委?們說好不好?生：好師：玲玲在哪?(隨機(jī)采訪)生自由發(fā)言我們生；(指板書，生齊讀)肯動腦筋，認(rèn)真思考師：什么事情都能解決掉的!正如爸爸所說的生：(齊讀爸爸的話)好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，7媽媽睡了媽，(出示掛圖),你們看，媽媽在干什么?師：誰來試試?(學(xué)生再試)師：睡夢中的媽媽是什么樣的呢?請同學(xué)們打開書69頁，聽老師讀一(師配樂范讀。)(小組內(nèi)檢查并進(jìn)行獎勵。)(生自由讀文)生2:老師我不明白“深沉”是啥意思?生2:我還不懂“均勻”是啥意思?(生自由回答。)師：是啊!媽媽多累呀!樣讀這段呢?誰來試試?(全體學(xué)生練讀。)什么意思?(生隨音樂讀文。)數(shù)名學(xué)生讀“鸛雀樓”們來學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》(板書課題)。學(xué)生：“木”不能都城“末”我還想看到更遠(yuǎn)的地方呢!怎么辦?件演示)真地讀古詩)生：(指著“疑”字問)這字怎么讀?(掌聲響起。)(生舉手很多)師：(轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué))你明白了嗎?那你再來重新解釋一下詩句的意思。意識和審美能力)生：“危樓高百尺。”生：“桃花潭水深千尺”生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”呢?(板書：疑)生：(一起接背)“疑是地上霜。”面?學(xué)生去領(lǐng)略，去感受景美、語言美、情美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。)下這首詩呢?(學(xué)生有感情背誦)生1:祖國的景色真美。生2:大自然真神奇。9黃山奇石學(xué)習(xí)課文??黃山奇石(點(diǎn)出課題)。生：(齊讀課題)師：(指名學(xué)生匯報)“猴子觀海”圖),哪塊石頭像猴子?(指名學(xué)生上臺指出)同學(xué)們看圖，你覺頭寫活了。我把這幾名話讀一讀你們覺得這塊石頭怎么樣?(范讀)生：(練讀)師：(指一名學(xué)生讀)你覺得剛才這位同學(xué)讀得怎么樣?生：(讀課文)生：(齊讀)生：(自由讀，學(xué)做仙人指路樣)生：(表演讀)生：(猶豫了一下)噢，一直往前走，再右轉(zhuǎn)就到了。生：(齊讀課文)生：(觀看圖片，寫話)師：(小組間巡視，個別指導(dǎo))請你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)生：(各自根據(jù)自己的特點(diǎn)、喜好準(zhǔn)備。)師：(組間巡視，個別指導(dǎo))了黃山景的美。)一句話：(大屏幕點(diǎn)出)五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有10日月潭這兩句話)。(二)(三)語來表達(dá)吧!你們說用哪個?生讀。(音調(diào)稍高。)(四)11葡萄溝師：誰還想說?小男孩你來師：誰找到這個句子?你來生：能師：完了嗎?再繼續(xù)生：哇嗎?生：想生：想師：課文怎么寫?生；句號生：嘆號生：葡萄溝真是個好地方呀!生：句號12坐井觀天《坐井觀天》(板書)。從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦!后來怎樣呢?(師邊講述邊畫井，并隨機(jī)貼青蛙、小鳥圖)誰?他們?yōu)槭裁词露鵂幷?(生自由讀)生1:(讀)你從哪兒來呀?(只讀通順了，但沒感情)生2:(讀)你從哪兒來呀!(有疑問語氣)生3:(讀)你從哪兒來呀!(很棒)師：一起讀讀。(生讀)(生1讀得很有感情)“你弄錯了，天無邊無際，大得很啦?”(師板書：井口大?)(師板書：無邊無際?)生3:大話什么意思?生(齊):井口大。井口大。(擦掉問號)師：小鳥飛呀飛，它看見了什么?(出示句式：小鳥飛呀飛，它看見了。)生1:小鳥飛呀飛，它看見了草原。生4:小鳥飛呀飛，它看見了大海。生5:小鳥飛呀飛，它看見了城市。生6:小鳥飛呀飛，它看見了高樓。生1:假話。生2:夸口。生3:吹牛。(有感情地讀)讀呢?自己試一試。(生讀)生1:青蛙笑小鳥說的是錯的。生2:青蛙笑自己說的是對的。師：對，眼見為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧!(播放青蛙跳出井口動畫)瞧!青蛙他真的跳出了井口，青蛙。)“哇!天真大呀!”(生讀)無邊無際見識廣井口大見識少13寒號鳥語?生：從“溫暖、熟睡”指名分角色讀。(集體讀敘述的話。)14我要的是葫蘆(一)學(xué)習(xí)第二自然段。師：對，葉子上的蟲，又不是小葫蘆上的蟲，我才不在乎，他心想(生讀)師：有一點(diǎn)不在乎了，語氣再強(qiáng)烈點(diǎn)。(生再讀)看呢?誰來做個“盯”的動作?師：這個感嘆號中藏著種葫蘆人多大的希望呀!你能讀出來嗎?(生齊讀)(二)學(xué)習(xí)第三自然段了什么?種葫蘆的人又是怎樣回答的?請同學(xué)們“—”畫出“鄰居”說的句子；師：誰找出鄰居說的話了?請你讀一讀。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)(分組讀)的?(小組讀)師：是呀，葉子上長蟲關(guān)葫蘆什么事，真是太奇怪了，(出示反問句)種生：什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。(三)揭示寓意。師：那葉子上的蟲子到底要不要治呢?為什么?你知道葉子和葫蘆的關(guān)系嗎?(出示葫蘆生長的示意圖)過渡：那種葫蘆的人看到小葫蘆落了，會想些什么呢?(出示圖)15大禹治水生(齊答):大禹治水生(齊答):洪水(課件出示詞語：淹沒沖倒無家可歸)老師：對嗎?說得好!老師：治好它!讓老百姓都過上好日子!對吧?(生讀句子)(生讀句子)(生讀句子)(生齊讀)(生讀文)形。)(課件出示圖片)師(手指圖片):這白色的就是水流。水流是從地勢高的地方流到地勢低(課件出示圖片)師(激情描述):近處，遠(yuǎn)處，都是山，數(shù)也數(shù)不清!這其中還有無數(shù)條河!誰再來讀讀這個詞?(生讀詞)(生讀詞)(生讀詞)(生讀詞)生(齊讀):走遍(生讀詞)老師：真多呀!一起讀。(生齊讀)生(齊讀):吃盡生(齊答):九條大河，九座大山學(xué)生：(讀)讀)生(齊答):多老師：誰再來讀?(生讀，齊讀)河)啊!劈開一座山已經(jīng)是萬分辛苦啦，他們要劈開多少座?(九座)讀出來嗎?(指名讀第一句，齊讀。)老師：哎，你說清楚了!好!呢?生(齊答):老百姓(齊讀)(指名讀)不會)生(齊答):安定的日子(出示詞卡：安定指名讀齊讀)老師：哎呀，你真大方啊!(眾笑)讀)都變成魚蝦了。”生齊讀)(生齊讀)師(出示詞語):這是這篇課文我們學(xué)過的詞語，你們都記住了嗎?誰來讀?沒有拼音能讀正確嗎?千辛萬苦千山萬水九條大河九座大山?jīng)Q心地形帶領(lǐng)安定16朱德的扁擔(dān)生1:是扁擔(dān)生1:見過，我爺爺用扁擔(dān)挑草。生：(齊讀)朱德的扁擔(dān)生2:朱德是個什么人?師：那么課文寫朱德的扁擔(dān)什么呢?下面請同學(xué)們讀課文。(出示自讀要求：自由讀課文，一邊讀一邊將不認(rèn)識的字作上記號，在有疑問的地方劃上問號。)師：大家讀完了嗎?生：讀完了。師：有不會讀的地方嗎?生：沒有。師：真的嗎?剛才老師可是看到有幾個同學(xué)不敢大聲回答。可能他有困難，那么沒有困難的小朋友，也一起跟著他們來聽聽老師是怎么讀得可以嗎?生：好。(學(xué)生聽錄音)生：我認(rèn)識了“德”。生：我認(rèn)識了“朱”段。(學(xué)生讀課文給同桌聽，教師巡視)師：下面老師想請幾個同學(xué)讀一讀課文，有誰愿意的?請舉手。(學(xué)生紛紛舉手，教師指名學(xué)生分自然段讀課文)生：(聲音很低)……師：你讀得很流利，要是能把聲音提高一點(diǎn)就更好了。(生讀第二自然段)師：你讀得很投入。(生讀第三自然段)師：你讀得也很好生1:圍攻就是包圍起來打。2.再讀思考。(1)這篇課文共有幾個自然段?(2)課文講了一件什么事?3.檢查初讀情況。18夜宿山寺生(齊):李白。師：(拍書李白)對，李白!你們知道李白嗎?生：我會念李白的一首詩。(念詩)讀吧，別忘了生字哦!(生急迫地打開書生自由讀詩，讀生字)好嗎!(指名讀，齊讀)(依次點(diǎn)擊，師逐層點(diǎn)擊，鼓勵孩子們認(rèn)真讀最后，全師：啊!我們的一班同學(xué)多棒啊!來，為自己鼓掌吧!(說完，帶頭熱情鼓師：(出全詩)把這些字、詞放回到古詩中，你還能讀得準(zhǔn)嗎?(生被課件生(笑):愿意。生1:老師讀得很好。生2:老師讀得很慢。生3:你在逗號、句號的地方應(yīng)該停一下。(生點(diǎn)了點(diǎn)頭)師：謝謝你，我再來一次，(師再次范讀)這樣可以嗎?生3:可以了。生4:你的平舌音，翹舌音讀得很準(zhǔn)。師：你又給我找了一個優(yōu)點(diǎn)(生笑),你肯定很善于學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。我練(生自發(fā)地練讀，師指名生1讀詩)生2:應(yīng)該是"zhaixingchen"不是"zaixingcheng"。生1:zaixingchen!生1:zaixingcheng(生3和生一起讀讀對了)吧!(生1興高采烈地接過"星",送給生3師再指名讀詩，并評價)高百尺"(師邊朗誦邊出示課件，展示了詩句)誰愿意朗誦這行詩?有"百尺"那么高啊!)第二行詩)(指名讀)師：誰能給這行詩配個動作?(生做摘星狀)看來，你們感覺都很輕松哦!那就把這感覺讀出來吧!(指名讀)生1:我也想摘星星。生2:我也想跳到月亮上玩。生4:我想把白云當(dāng)棉花糖吃。生5:我不想把星星摘下來。師(有點(diǎn)愣住了):為什么呢?師：哦-!(恍然大悟，并真心感動了)你的心靈多美好啊!你生怕摘下星生1:因?yàn)槟菢訒@動天上神仙的。生2:把神仙吵醒了，神仙會生氣的。師：是啊"恐驚天上人"(出示第二句)師：我們來欣賞一下這整首詩吧!(課件出示動畫及范讀)生1:我要注意停頓。生2:我要注意有感情地讀。人!點(diǎn)評二：你聽得很仔細(xì)!點(diǎn)評三：你的建議很有意義!)生1:我已經(jīng)會背了?師：哦?你怎么會背的呢?生2:我以前就會背。師：哦?(示意他說下去)你很不錯啊!生2:我每天背一首詩。生3:我看這個圖就會背。生4:我想和***(同桌)一起背。三朗誦古詩拓展積累”賀大家又積累了一首古詩!(帶頭鼓掌，生也高興地鼓掌)只要大家多多誦讀，生(沉思一下，搖搖頭小聲):沒去過。吧!師(板書詩題):誰來讀讀詩題?生(紛紛舉手，請一生讀):敕勒歌(“敕”讀成了平舌音)。師(給“敕勒”注上拼音):看看拼音，再來試試。師(笑了):這次讀準(zhǔn)了!(又請幾名學(xué)生讀，齊讀詩題)詩寫得可美了!我們一起來讀讀吧!(師在黑板上寫了“39”,生立刻翻書)師(出示雙橫線里的生字):這些字誰會讀?師(除掉拼音):咱們“開火車”讀吧!師(出示整首詩):字音都讀準(zhǔn)了，我相信古詩也一定會讀得很棒的!誰來師：你聽得真仔細(xì)。你能把這兩個字音讀準(zhǔn)嗎?(對剛才讀古詩的學(xué)生說)生(點(diǎn)點(diǎn)頭):天似穹廬，籠蓋四野。師：沒錯!就這樣讀!生1:我想知道“敕勒川”是什么意思。生2:我不明白“籠蓋四野”的意思。快試試吧!嗎?(生非常興奮!男女生賽讀)生1:我體會到這兒非常美。生2:他們每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福!(指名讀)生(異口同聲):有!(學(xué)生爭要讀。請3—4名學(xué)生配樂讀)北朝民歌19霧在哪里(課堂實(shí)錄)(3)思考：生：讀課文7、8自然段。20雪孩子【片段一】看到了什么呀?詞啊?(一片白)【片段三】老師：看(最后一幅圖)雪孩子哪里去了呢?老師：就這樣一朵簡單的白云(指