《如何將人物寫生動》教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《如何將人物寫生動》教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統編版教學內容本節課的教學內容來自2024-2025學年語文三年級上冊統編版，主要圍繞《如何將人物寫生動》這一主題進行講解。本節課的目標是讓學生掌握描寫人物的基本技巧，學會如何通過細節描寫、神態描寫、動作描寫等手法，使人物形象更加鮮活、生動。

課程內容包括：

1.分析課文中的人物描寫方法，如細節描寫、神態描寫、動作描寫等。

2.引導學生觀察生活中的人物，培養學生的觀察力和想象力。

3.學生進行人物描寫練習，教師進行一對一指導。

4.學生分享自己的作品，大家共同點評、學習。

5.總結本節課的學習內容，布置課后作業。核心素養目標本節課的核心素養目標主要有以下幾點：

1.提升學生的語文表達能力，使其能夠運用細節描寫、神態描寫、動作描寫等手法，將人物寫得生動形象。

2.培養學生的觀察力和想象力，使其能夠觀察生活中的人物，并在此基礎上進行創作。

3.增強學生的合作與交流能力，通過分享作品、互相點評，促進學生之間的互動與學習。

4.培養學生對文學的熱愛，使其能夠感受到文學的魅力，提高文學素養。學情分析本節課的對象是三年級的學生，他們已經有一定的語文基礎，對于文字表達和閱讀理解都有一定的掌握。在知識方面，學生們已經學習過一些關于人物描寫的基本方法，對于細節描寫、神態描寫、動作描寫等有一定的了解。在能力方面，學生們具備一定的觀察力和想象力，能夠觀察生活中的人物并進行簡單的創作。在素質方面，學生們具有合作與交流的能力，喜歡分享自己的作品，并愿意聽取他人的意見。

然而，學生在進行人物描寫時，仍存在一些問題。部分學生對于如何運用描寫手法使人物更生動缺乏具體的操作方法，對于如何觀察人物并將其特點融入作品中也有一定的困惑。此外，部分學生在表達時過于簡單，缺乏細節和情感的描寫，使得人物形象不夠鮮明。

針對這些情況，本節課將通過案例分析、實踐練習和互動交流等方式，幫助學生進一步掌握人物描寫的方法，提高其語文表達能力和創作水平。同時，教師將引導學生學會觀察生活，培養其對文學的熱愛，提高其文學素養。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年語文三年級上冊統編版》教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的人物圖片、動作表情圖標、視頻剪輯等多媒體資源，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室座位按照小組形式布置，以便進行小組討論和分享作品。同時，預留出足夠的空間供學生進行創作和實踐操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《如何將人物寫生動》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《如何將人物寫生動》知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《如何將人物寫生動》課題，為課堂學習做好準備。培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《如何將人物寫生動》課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解人物描寫的基本技巧，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握人物描寫技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗人物描寫技巧的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解人物描寫的基本技巧。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握人物描寫技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：幫助學生深入理解人物描寫的基本技巧，掌握如何將人物寫得生動。通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據《如何將人物寫生動》課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《如何將人物寫生動》課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的人物描寫基本技巧。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

《圍城》-錢鐘書

《紅樓夢》-曹雪芹

《百年孤獨》-加西亞·馬爾克斯

《局外人》-阿爾貝·加繆

《變形記》-弗朗茨·卡夫卡

鼓勵學生閱讀這些經典作品，并關注其中的人物描寫。通過閱讀不同風格和體裁的作品，學生可以更好地理解人物描寫的手法，并將其運用到自己的創作中。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察生活中的人物：鼓勵學生觀察周圍的人物，注意他們的言行舉止、外貌特征、情感變化等。學生可以嘗試將這些觀察到的細節描寫下來，以鍛煉自己的觀察力和想象力。

-創作人物描寫：學生可以嘗試創作自己的短篇小說或故事，著重描寫人物形象和性格。通過寫作實踐，學生可以更好地掌握人物描寫技巧，并培養自己的創作能力。

-參與文學社團或寫作工作坊：鼓勵學生參加學校的文學社團或寫作工作坊，與其他對文學有興趣的同學一起交流和分享。通過與他人的互動和討論，學生可以獲得不同的觀點和建議，提高自己的寫作水平。

-觀看電影或戲劇：學生可以觀看一些經典的電影或戲劇作品，關注其中的人物描寫和塑造。通過觀看不同導演和演員對同一人物的不同詮釋，學生可以學習到不同的表演技巧，并將其運用到自己的創作中。內容邏輯關系①引入人物描寫的重要性：

-人物描寫是寫作中的重要技巧，能夠使讀者更好地理解和感受作品中的人物形象。

-引導學生認識到人物描寫對于故事情節和主題的推動作用。

②講解人物描寫的基本技巧：

1.細節描寫：通過描述人物的外貌、服飾、動作等細節，使人物形象更加鮮明和立體。

2.神態描寫：通過描繪人物的情感、心情和表情，使讀者能夠感受到人物的內心世界。

3.動作描寫：通過描述人物的動作和舉止，展現人物的性格特點和心理狀態。

③實踐與應用：

1.分析課文中的人物描寫：讓學生找出課文中的人物描寫句子，并分析其運用了哪些描寫技巧。

2.學生創作練習：讓學生嘗試自己創作一段人物描寫，運用所學的描寫技巧，并將作品進行分享和討論。

3.總結與強調：教師對學生的作品進行點評和指導，強調人物描寫的重要性和技巧的運用。

板書設計：

1.人物描寫的重要性

2.細節描寫

-外貌

-服飾

-動作

3.神態描寫

-情感

-心情

-表情

4.動作描寫

-舉止

-性格

-心理

5.實踐與應用

-課文分析

-創作練習

-作品分享與討論反思改進措施（1）引入多元化的教學資源：結合教材內容，引入與人物描寫相關的文學作品、電影、戲劇等資源，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

（2）采用合作學習模式：通過小組討論、角色扮演等方式，鼓勵學生互相交流、合作，共同提高寫作能力。

（3）注重實踐與反饋：設計多樣的寫作實踐環節，及時給予學生反饋和指導，幫助他們改進和提高寫作技巧。

2.存在主要問題

（1）部分學生對于人物描寫技巧的掌握程度不一，導致課堂參與度不高。

（2）學生在創作過程中，對于細節描寫和情感表達的處理不夠到位，使得人物形象不夠鮮明。

（3）課堂互動不夠充分，部分學生在討論和分享環節顯得較為被動。

3.改進措施

（1）針對學生掌握程度不一的問題，可以采用分層教學法，為不同水平的學生提供不同的學習資源和要求，確保每位學生都能在課堂上得到針對性的指導。

（2）引導學生關注生活中的細節，通過觀察、體驗和思考，更好地理解和運用人物描寫技巧，使人物形象更加鮮活。

（3）鼓勵學生在課堂討論中積極發言，分享自己的觀點和想法，提高課堂互動性。同時，教師可以給予積極的反饋和鼓勵，提高學生的自信心和參與度。

（4）定期組織寫作工作坊或文學社團活動，為學生提供更多交流和展示自己作品的機會，促進學生之間的相互學習與進步。

（5）加強與家長的溝通，共同關注學生的學習進展，及時了解學生在家庭環境中的寫作練習情況，提供適當的指導和幫助。課后作業1.人物細節描寫練習：請同學們選擇一位熟悉的人物，對其外貌、服飾、動作等細節進行描寫，要求不少于200字。

2.神態描寫練習：請同學們觀察一位正在學習或工作的人物，對其神態進行描寫，要求不少于200字。

3.動作描寫練習：請同學們選擇一位正在運動或進行其他活動的人物，對其動作進行描寫，要求不少于200字。

4.人物對話練習：請同學們編寫一段人物對話，要求對話能夠體現人物的性格特點和情感變化，不少于200字。

5.人物心理描寫練習：請同學們選擇一位正在經歷某種情緒波動的人物，對其心理進行描寫，要求不少于200字。

答案示例：

1.人物細節描寫練習：

小明是一個活潑可愛的小男孩，他有一雙明亮的眼睛，黑亮的頭發，皮膚白皙。他穿著一件紅色的T恤，藍色的牛仔褲，顯得非常精神。他喜歡跳來跳去，手舞足蹈，動作敏捷。

2.神態描寫練習：

小紅正在認真地做作業，她的眉頭微微皺起，眼神專注，手指在紙上輕輕劃過，仿佛在思考著什么。她的嘴角微微上揚，好像在為自己的進步而感到高興。

3.動作描寫練習：

小剛正在打籃球，他高高躍起，用力將籃球投向籃筐。他的手臂伸直，手腕用力，籃球在空中劃過一道完美的弧線，準確地落進了籃筐。

4.人物對話練習：

媽媽：小明，你今天在學校過得怎么樣？

小明：媽媽，今天我在學校遇到了一些難題，但是我努力思考，最后都解決了。我很開心！

媽媽：真棒！繼續加油，我相信你一定能夠取得更好的成績！

5.人物心理描寫練習：

小紅坐在教室里，心里有些不安。她知道自己今天在考試中的表現并不理想，擔心成績會不如預期。她握緊拳頭，告訴自己要堅強，不要害怕失敗。她深呼吸，試圖放松心情，準備面對可能的結果。課堂小結，當堂檢測-回顧本節課所學的內容，強調人物描寫的重要性以及基本技巧。

-總結細節描寫、神態描寫、動作描寫等手法在塑造人物形象中的作用。

-強調觀察生活、積累素材對于寫作的重要性。

-鼓勵學生運用所學技巧進行寫作實踐，提高自己的表達能力。

2.當堂檢測