Unit1課時2閱讀2023-2024學年九年級上冊英語高效課堂教學設計(牛津深圳版)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容為牛津深圳版九年級上冊英語Unit1課時2閱讀部分。內容包括詞匯學習、句子理解、閱讀理解、語法講解及實踐等。具體涉及以下幾個方面：

1.詞匯：本節課將引入并鞏固與學校生活相關的新詞匯，如“library”、“computerlab”等。

2.句子：通過閱讀材料，學生將學習并實踐如何運用一般現在時描述日常活動。

3.閱讀理解：學生將閱讀一篇關于學校活動的文章，并通過回答問題來提高閱讀理解能力。

4.語法：本節課將重點講解一般現在時，并通過練習使學生熟練掌握其用法。

教學內容與學生已有知識的聯系：

1.詞匯：學生在之前的學習中已經掌握了部分與學校生活相關的詞匯，本節課將在此基礎上引入新詞匯，加深理解。

2.句子：學生已學習過一般現在時，本節課將在原有知識基礎上進一步鞏固和拓展。

3.閱讀理解：學生在之前的學習中已經掌握了閱讀理解的技巧，本節課將通過新的閱讀材料進一步提高閱讀能力。

4.語法：學生已學習過一般現在時，本節課將在此基礎上進行深入學習，并通過練習鞏固知識點。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語學科核心素養，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：通過閱讀理解練習，提高學生的詞匯、語法和句式運用能力，使其能夠熟練運用一般現在時描述日常活動。

2.文化意識：通過學習關于學校生活的文章，使學生了解不同文化背景下的學校活動，提高對文化差異的認知。

3.思維品質：通過回答問題、小組討論等環節，培養學生的分析、推理和判斷能力，使其能夠更好地理解和解決問題。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學生的學習策略和自主學習能力，為今后的學習打下堅實基礎。三、學情分析本節課的對象是九年級的學生，他們已經具備了一定的英語基礎，對一般現在時態有一定的了解。在學習動機上，學生普遍對英語感興趣，但程度不一。在學習習慣上，部分學生習慣被動接受知識，缺乏自主學習和主動探究的能力。

在知識、能力方面，大部分學生能熟練運用一般過去時和一般將來時，但對一般現在時的運用仍有困難。尤其是在閱讀理解方面，部分學生存在詞匯量不足、長難句分析能力弱等問題。因此，在教學過程中，教師需要針對這些問題進行針對性的引導和訓練。

在素質方面，學生普遍具有較好的團隊合作精神，但在批判性思維和創新能力方面仍有待提高。因此，在教學過程中，教師應設計一些富有挑戰性的任務，激發學生的思維，培養其獨立思考和解決問題的能力。

針對學生的學情，本節課的教學設計將注重以下幾點：

1.激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

2.針對學生的知識薄弱環節，進行有針對性的講解和訓練。

3.通過設計豐富的教學活動，培養學生的自主學習能力和團隊協作精神。

4.引導學生運用批判性思維和創新能力，提高閱讀理解和解決問題的能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級上冊英語Unit1課時2閱讀部分的教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行直觀展示和講解，幫助學生更好地理解和掌握知識。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗部分，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置為適合閱讀理解和討論的環境，如設置分組討論區，以便學生能夠在小組內進行討論和互動。同時，確保教室內的設備如投影儀、音響等正常運作，以便使用多媒體資源進行教學。五、教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

教師通過展示一張學校活動的照片，引導學生回顧之前學過的與學校生活相關的詞匯，如“library”、“computerlab”等。然后提出問題：“你們在學校最喜歡的活動是什么？”讓學生發表自己的觀點，激發學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師帶領學生一起閱讀關于學校活動的文章，并在閱讀過程中引導學生注意文章中使用的一般現在時。通過對文章內容的講解，幫助學生理解和掌握一般現在時的用法。

3.鞏固練習（5分鐘）

教師出示一組練習題，要求學生運用一般現在時描述日常活動。學生獨立完成練習題后，教師選取部分學生的作業進行點評，并針對學生容易犯的錯誤進行講解和指導。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節課的內容提出幾個問題，如：“一般現在時如何表示經常發生的動作？”、“你們如何在句子中使用一般現在時？”等，鼓勵學生積極回答，以檢查學生對知識的掌握程度。

5.小組討論（10分鐘）

教師將學生分成若干小組，每組選擇一個話題，如“最喜歡的科目”、“最擅長的運動”等，要求學生用一般現在時進行描述。小組內成員互相交流，共同完成任務。

6.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節課的主要內容進行總結，并給出幾個與一般現在時相關的拓展問題，如：“一般現在時還可以用在哪些情境中？”、“如何區分一般現在時和一般過去時？”等，激發學生進一步思考和探究。

7.課后作業（課后自主完成）

教師布置一道課后作業，要求學生運用一般現在時寫一篇短文，描述自己的日常生活。作業完成后，學生可以通過微信、QQ等平臺提交給教師，教師及時進行批改和反饋。

整個教學過程共計45分鐘，通過以上環節的設計，力求使學生在輕松愉快的氛圍中掌握一般現在時的用法，提高學生的英語學科核心素養。六、學生學習效果1.知識掌握：學生能夠熟練運用一般現在時描述日常活動，并能夠正確區分一般現在時和一般過去時。

2.語言能力：通過閱讀理解練習，學生的詞匯、語法和句式運用能力得到提高，能夠更準確地表達自己的觀點和描述事物。

3.文化意識：學生對不同文化背景下的學校活動有了更深入的了解，提高了對文化差異的認識和理解。

4.思維品質：通過回答問題和小組討論，學生的分析、推理和判斷能力得到鍛煉，能夠更好地理解和解決問題。

5.學習能力：學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高了學習策略和自主學習能力，為今后的學習打下了堅實的基礎。

6.行為習慣：學生在小組討論和課堂互動中培養了團隊合作精神，同時也培養了批判性思維和創新能力。七、板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣一般現在時的教學內容，突出重點，幫助學生理解和掌握一般現在時的用法。

2.結構清晰：板書設計應包含一般現在時的基本句型、關鍵詞匯和常見錯誤示例，使學生能夠一目了然地了解和掌握知識。

3.簡潔明了：板書設計應盡量簡潔，避免冗長的文字，突出重點，使學生能夠快速捕捉到關鍵信息。

4.藝術性和趣味性：板書設計可以采用圖表、圖片、顏色等元素，增加藝術性和趣味性，激發學生的學習興趣和主動性。

5.動態性：板書設計可以根據學生的學習進度和反饋進行調整，使板書內容更加貼合學生的學習需求。

示例：

一般現在時

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主語+動詞原形/動詞三單

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描述經常發生的動作/狀態/習慣

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常見錯誤示例：

1.Ilikeplaysoccer.

2.Theyalwaysgoshoppingonweekend.八、作業布置與反饋1.作業布置：

本節課的作業將分為兩部分，一是鞏固練習，二是課后拓展。

鞏固練習部分，要求學生運用一般現在時寫一篇短文，描述自己的日常生活。這部分作業旨在讓學生將所學知識運用到實際情境中，提高語言運用能力。

課后拓展部分，學生需要查找其他與學校生活相關的文章，嘗試運用一般現在時進行閱讀理解和分析。這部分作業旨在拓寬學生的視野，提高自主學習能力和閱讀理解能力。

2.作業反饋：

教師將在作業提交后及時進行