新課引入新課講授課堂小結隨堂練習第5章

物態變化5

跨學科實踐：地球上的水循環新課引入地球上的水處于不斷的運動變化中，陸地上的江河中的淡水大多順流流入大海，而大海中的咸水又是如何到陸地的呢？海洋表面的水通過蒸發進入大氣，大氣中的水蒸氣冷卻后通過降水又落到陸地。多姿多態的水知識點1新課講授水的三種狀態：冰、水、水蒸氣水蒸氣水冰吸熱汽化，放熱液化，放熱凝固，吸熱熔化，放熱凝華吸熱升華，，

地球上的水循環與水的物態變化息息相關，而日常生活中見到的云、雨、雹、雪等與水有關的自然現象涉及哪些物態變化呢？云雨雹雪地球上的水循環知識點21.云：太陽照射到江、河、湖、海，使水蒸發，水蒸氣上升到溫度較低的高空，_______成小水珠或______成小冰晶，形成一朵朵白色的云。2.雨：白云若遇到冷空氣，云中的小水珠或小冰晶相互凝聚，越來越重，云層增厚，大水珠下落到地面便形成雨；冰晶在下落過程中_______成大水珠，也會形成雨。云雨液化凝華熔化3.雹：當云中的水滴遇到猛烈上升的氣流，被帶到0℃以上的高空時，會______成雪珠、小冰晶或雹子；當氣流減弱時，雪珠、小冰晶或雹子回落；上升氣流再增大時，它們再次上升；如此上下翻騰，它們逐漸成為大冰雹，直接落到地面。凝固雹4.雪：冬天的高空更寒冷，溫度急劇下降，水蒸氣直接______成小冰晶，這就是美麗的雪花。5.霧：若地面附近的水蒸氣較多，并遇上冷空氣，則水蒸氣會以空中的塵埃為核心凝結成小水滴，這就是霧。凝華雪花霧與霧的形成有關的物態變化是______。液化6.露：夏天，地面很熱，空氣中水蒸氣的含量特別高，黎明前的氣溫較低，水蒸氣遇到溫度較低的樹葉、花草便_______成露。7.霜：冬天的早晨，地面的氣溫特別低，水蒸氣便_______成為白茫茫的霜。液化凝華霜露保護水資源知識點31.地球上的水資源分布：地球上的水中約97.47%是海洋咸水，是人類無法直接利用的；地球上的淡水約占2.53%，其中1.74%以上的淡水被固化在南極洲和格陵蘭島的冰蓋中，目前人類還難以利用，其余的分布在土壤、地下、江河、湖泊和大氣中。人類實際可以直接利用的淡水極少，水資源是非常珍貴的。2.水資源危機：隨著社會的發展和人口的增長，水資源已出現了嚴重的危機。受到污染和過量使用，是導致水資源危機的重要原因。3.水資源受到污染的原因（1）城市工業區的污水排放，酸雨的污染，熱污染；（2）農業區使用化肥、殺蟲劑、除草劑引起的污染，以及灌溉中的鹽污染；（3）生活用水污染，如含磷洗滌劑的污染等。4.我國的水資源現狀：我國是世界上缺水的國家，水資源人均占有量不足世界人均占有量的1/4。近年來，我國貫徹落實生態文明建設，加大水生態保護治理力度，黃河干流已超20年不斷流，西遼河干流在斷流20年后已連續多年實現了生態水量下泄，斷流河道和萎縮干涸湖泊的修復取得了積極進展。（1）盡量減少水資源的污染，并采取先進技術對污水進行處理，使水資源能夠循環使用。（2）提高水的使用率和節約用水。（3）加強水資源的有效管理，制定有關節水的法規，有效地使用水資源。5.有效、合理使用水資源課堂小結水循環和水資源水資源及其利用水循環云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成隨堂練習1

北方嚴冬的早晨，小明發現教室窗戶的玻璃上有一層如圖所示的“冰花”，下列分析正確的是（）A.室外的水蒸氣凝華成“冰花”，附著在玻璃外表面上B.室外的水蒸氣先液化成小水滴，再凝固成“冰花”，附著在玻璃外表面上C.室內的水蒸氣凝華成“冰花”，附著在玻璃內表面上D.室內的水蒸氣先液化成小水滴，再凝固成“冰花”，附著在玻璃內表面上C隨堂練習2在學校組織的跨學科實踐活動中，小軍所在的研究小組對植物的蒸騰作用展開了研究。他們發現蒸騰作用是植物體內的水通過葉片以________（填物態變化名稱）的方式變成水蒸氣散發到植物體外。由于這個過程________（選填“吸熱”或“放熱”），所以即使在炎熱的夏天，植物也不會由于外界溫度太高而受到傷害。汽化吸熱謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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