七年級地理下冊6.4《祖國的首都北京》教案1魯教版五四制授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課選自魯教版五四制七年級地理下冊第六章第四節《祖國的首都北京》。教學內容主要包括：1.北京的地理位置及特點；2.北京的歷史與文化；3.北京市的城市職能；4.北京的旅游景點及特色。通過對本章節的學習，使學生了解北京作為我國首都的重要地位，掌握北京的基本地理知識，培養他們對首都北京的熱愛之情。核心素養目標1.空間感知與地理探究：使學生能夠運用地圖等工具，分析北京的地理位置及特點，理解地理位置對城市發展的作用。

2.人地關系與地理思維：培養學生從人地關系的角度，認識北京的歷史文化、城市職能與地理環境之間的相互影響。

3.地理實踐與責任感：通過了解北京的旅游景點及特色，激發學生保護文化遺產、熱愛首都的情感，培養其社會責任感。

4.綜合思維與地理表達：鼓勵學生運用綜合思維方式，分析北京作為國際大都市的發展現狀與未來趨勢，并能進行有效的地理表達。教學難點與重點1.教學重點

-北京的地理位置、歷史文化及城市職能，這是本節課的核心內容，教師需通過生動的講解和案例分析，使學生深入理解北京作為首都的重要地位。

-北京的旅游景點及特色，通過介紹著名景點，讓學生感受北京的歷史文化和地理魅力，強化對首都的認知。

舉例：講解北京位于華北平原北緣、燕山山脈南麓的地理位置，分析其對于連接東北亞、輻射全國的重要作用；闡述北京作為四大古都的歷史底蘊，以及故宮、頤和園等景點的文化價值。

2.教學難點

-北京地理位置對城市發展的影響，學生需要理解地理環境與城市發展的關系，這部分內容較為抽象，教師應運用地圖、實例等方式降低難度。

-北京市的城市職能，包括政治、文化、國際交往等方面，涉及多個領域的知識，需要教師進行詳細講解，幫助學生建立全面的認知。

舉例：分析北京作為政治中心的城市職能，如何體現在國家重大政治活動中；講解北京在文化交流、國際交往方面的重要作用，如舉辦奧運會、國際會議等事件。通過具體案例，使學生更容易理解和掌握難點內容。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好魯教版五四制七年級地理下冊教材，以便課堂上隨時翻閱。

2.輔助材料：準備北京地圖、故宮、天安門等景點的圖片，以及介紹北京歷史文化、城市職能的視頻資料，增加課堂的直觀性和趣味性。

3.實驗器材：本節課無需實驗器材。

4.教室布置：將教室分為講解區、討論區兩部分，討論區可用于小組合作學習，便于學生互動交流。同時，提前在教室展示與北京相關的圖片、地圖等，營造良好的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過學校在線平臺，發布預習資料，包括北京地理位置的介紹視頻和預習問題清單。

設計預習問題：圍繞“北京的地理位置及特點”，設計問題如“北京位于哪些地理區域交界處？”“這些地理位置對北京的發展有何影響？”

監控預習進度：通過平臺數據和學生的反饋，了解學生的預習情況。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀資料，了解北京的地理位置。

思考預習問題：學生獨立思考問題，并記錄疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過平臺提交。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生的自主學習習慣。

信息技術手段：利用在線平臺，實現資源的共享和監控。

-作用與目的：

讓學生提前接觸課程內容，為課堂學習打下基礎。

培養學生的獨立思考能力和預習習慣。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放北京旅游宣傳視頻，引起學生對北京的興趣。

講解知識點：詳細講解北京的地理位置、歷史文化、城市職能等知識點。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討“北京作為首都的城市職能”。

解答疑問：針對學生在討論中產生的問題，給予解答。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題進行思考。

參與課堂活動：在小組討論中積極發言，探討北京的城市職能。

提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解課程重點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用知識。

合作學習法：培養學生的團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學生對北京作為首都的綜合認識。

培養學生的合作能力和解決問題的實踐能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：布置與北京相關的課后作業，如“設計一條北京一日游路線”。

提供拓展資源：推薦與北京歷史、文化相關的書籍和網站。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋。

-學生活動：

完成作業：認真完成課后作業，鞏固所學知識。

拓展學習：利用拓展資源，進一步了解北京的歷史文化。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：幫助學生通過反思，提升學習能力。

-作用與目的：

鞏固學生對北京的知識點理解和應用能力。

通過拓展學習，增加學生對北京的興趣和認識。

培養學生自我反思和自我提升的習慣。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《北京：皇城腳下的千年古都》：介紹北京作為古都的歷史變遷，以及故宮、天壇等文化遺產的保護與傳承。

-《北京城市發展規劃（2016-2035年）》：概述北京市未來的城市發展方向、規劃目標和重要舉措。

-《北京旅游景點導覽》：詳細介紹北京的旅游景點，包括長城、頤和園、圓明園等，為學生提供課后參觀的參考。

2.課后自主學習和探究

-研究北京的地理環境對城市發展的影響，鼓勵學生結合課本知識，分析北京地理位置的優勢和劣勢，以及如何影響城市的經濟發展、人口遷移等。

-探索北京的歷史文化，學生可以選取一個歷史文化景點，如故宮、天壇、四合院等，通過查閱資料、實地考察等方式，深入了解其歷史背景、建筑風格、文化內涵等。

-調查北京市的城市職能，學生可以通過采訪、問卷調查等方式，了解北京作為政治、文化、國際交往中心的具體表現，以及這些職能如何影響市民的生活。

-分析北京的旅游資源開發與保護，學生可以從可持續發展的角度，探討如何平衡旅游開發與文化遺產保護、生態環境保護之間的關系。課后作業1.地理知識問答：

-請簡述北京的地理位置及其對城市發展的影響。

-請列舉北京作為首都的主要城市職能，并舉例說明。

答案：

-北京位于華北平原北緣，燕山山脈南麓，地處東北亞的地理中心。這樣的地理位置使得北京成為連接東北亞、輻射全國的重要交通樞紐，對城市的政治、文化、經濟發展起到了關鍵作用。

-北京的主要城市職能包括政治中心（如全國兩會召開）、文化中心（如豐富的文化遺產和藝術活動）、國際交往中心（如國際會議和展覽的舉辦）。例如，北京每年舉辦的國際電影節，吸引了全球的電影人士和愛好者，展示了北京在國際文化交流中的重要地位。

2.實踐探究題：

-設計一條北京歷史文化一日游路線，并說明選擇的理由。

答案示例：

-路線：故宮→天安門廣場→天壇→頤和園

-理由：這條路線涵蓋了北京最重要的歷史文化景點。故宮是中國古代宮殿建筑的典范，天安門廣場是新中國成立的見證，天壇展示了古代皇家祭祀文化，頤和園則是皇家園林藝術的代表。

3.分析題：

-分析北京在保護文化遺產方面所采取的措施及其效果。

答案示例：

-措施：北京市實施了文化遺產保護法規，對故宮、長城等文物進行了修復和保護，限制不合理的開發活動，推廣文化遺產教育。

-效果：通過這些措施，北京的文化遺產得到了有效保護，許多文物得到了修復和重生，市民和游客的文化遺產保護意識得到了提高。

4.論述題：

-結合北京的城市規劃，論述北京市如何實現可持續發展。

答案示例：

-北京市在城市規劃中注重環境保護和資源節約，推動綠色發展。例如，通過建設地鐵、公交等公共交通系統，減少私家車使用，降低污染；在城市建設中融入綠色建筑和節能技術，減少能源消耗；同時，加強城市綠化，提高城市生態環境質量。

5.研究報告：

-選擇一個北京旅游景點，撰寫一份關于該景點歷史背景和旅游價值的簡要研究報告。

答案示例：

-景點：長城

-報告：長城是中國古代的軍事防御工程，也是世界文化遺產。它不僅是北京的重要旅游景點，更是中華民族的象征。長城的旅游價值體現在其深厚的歷史文化底蘊、獨特的建筑風格和壯麗的自然風光上。通過旅游開發，長城不僅為北京帶來了經濟效益，也促進了中華文化的傳播和交流。課堂1.課堂評價

-通過課堂提問，了解學生對北京地理位置、歷史文化、城市職能等知識點的掌握情況。針對學生的回答，及時發現理解不準確或模糊的地方，并給予糾正和解釋。

-觀察學生在小組討論、角色扮演等活動中的參與度和表現，評估學生運用知識、合作溝通的能力，對表現優秀的學生給予表揚，對參與不足的學生給予鼓勵和指導。

-定期進行課堂小測驗，測試學生對課程重點內容的理解和記憶，通過測驗結果分析學生的學習進度和存在的問題。

2.作業評價

-對學生的課后作業進行認真批改，針對學生的答題情況，給予具體的評價和指導，指出學生的錯誤和不足，引導學生進行改正。

-在作業批改中，注意發現學生的思考過程和創意，對有獨特見解和深入分析的學生給予高度評價，激發學生的學習興趣和探究精神。

-定期對學生的作業進行匯總點評，強調優秀作業的亮點，分享成功的經驗，同時對普遍存在的問題進行集中講解，幫助學生鞏固知識點。

-鼓勵學生根據作業反饋進行自我反思，鼓勵他們制定個性化的學習計劃，不斷提升學習效果。內容邏輯關系①北京的地理位置及特點

②北京的歷史與文化

③北京的城市職能

2.重點詞：

①東北亞、華北平原、燕山山脈

②故宮、天壇、長城

③政治、文化、國際交往

3.重點句：

①北京位于華北平原北緣、燕山山脈南