暮夜卻金的楊震故事一、教學內容本節課的教學內容選自人教版小學語文教材五年級下冊第五單元《暮夜卻金的楊震故事》。本課主要講述了東漢時期楊震的廉潔故事，通過講述楊震在夜晚拒收金子的情節，表現了他的清正廉潔和高尚品質。二、教學目標1.讓學生了解楊震的廉潔故事，感受楊震的高尚品質。2.培養學生熱愛祖國，追求真理，誠實守信，廉潔奉公的美好品質。3.使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章的表達方法。三、教學難點與重點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。難點：理解楊震拒收金子的原因，感受他的高尚品質。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學具：課本、練習本、文具五、教學過程1.情境導入：夜晚，一位官員來到楊震家中，將一包金子放在桌上，楊震卻堅決拒收。這是為什么呢？讓我們一起走進今天的課文《暮夜卻金的楊震故事》來尋找答案。2.自主學習：學生自讀課文，理解課文內容，回答問題。3.合作交流：分組討論，交流對楊震高尚品質的理解。4.教師講解：講解課文內容，引導學生理解楊震拒收金子的原因。5.隨堂練習：學生朗讀課文，體會楊震的高尚品質。六、板書設計楊震暮夜卻金清正廉潔高尚品質七、作業設計1.熟讀課文，理解課文內容。2.寫一篇關于楊震的小故事，體現他的高尚品質。答案：1.學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。2.學生能寫出一篇關于楊震的小故事，體現他的高尚品質。八、課后反思及拓展延伸本節課通過講述楊震暮夜卻金的故事，使學生感受到了楊震的高尚品質，培養了學生熱愛祖國，追求真理，誠實守信，廉潔奉公的美好品質。在教學過程中，學生能夠積極參與，課堂氣氛活躍，但部分學生對課文內容的理解還有待提高。在課后，可以讓學生進一步了解楊震的生平和事跡，拓展延伸對廉潔品質的認識。重點和難點解析1.對楊震暮夜卻金故事的理解2.朗讀課文的技巧3.對楊震高尚品質的感悟一、對楊震暮夜卻金故事的理解這個故事的背景和情節是理解楊震高尚品質的基礎。楊震是東漢時期的一位官員，他以廉潔公正著稱。故事發生在夜晚，一位官員為了表達對楊震的敬意，送來了一包金子。然而，楊震堅決拒收，他認為晚上收金子會玷污他的清白。這個情節展示了楊震堅守廉潔的原則，不接受不當的饋贈。為了幫助學生更好地理解故事，可以進一步提供楊震的生活背景和當時社會的風氣。東漢時期，腐敗和貪污普遍存在，而楊震卻能保持廉潔，這更加突出了他的高尚品質。通過了解這些背景信息，學生可以更深入地理解楊震拒收金子的原因，并從中學習到堅守原則的重要性。二、朗讀課文的技巧朗讀是語文教學中重要的環節，它能夠幫助學生更好地理解和感受課文內容。在教學過程中，教師可以指導學生如何正確朗讀課文。要注意語音的準確性和流暢性，學生應該清晰地發音，避免口吃或發音錯誤。要注重語調的起伏和語氣的變化，通過抑揚頓挫的朗讀，能夠更好地表達課文中的情感和意境。要引導學生投入感情，感受楊震的高尚品質，通過朗讀表達出對楊震的敬仰和贊美。三、對楊震高尚品質的感悟楊震的高尚品質是本節課的核心，學生需要通過課文內容和教師的講解，深入感悟楊震的品質。教師可以通過提問和討論的方式，引導學生思考楊震的品質對他們的啟示。例如，教師可以提問學生：“楊震拒收金子體現了他什么樣的品質？”學生可以通過思考和交流，得出楊震的品質包括清正廉潔、堅守原則、不為金錢所動等。通過這樣的思考和討論，學生能夠更好地理解和感悟楊震的高尚品質，并將其融入到自己的行為中。在教學過程中，教師還可以通過舉例和講解，進一步強調楊震的品質。例如，教師可以講述一些楊震在任職期間的事跡，展示他如何以公正公平的態度處理案件，以及他如何關心百姓福祉等。這樣的舉例可以幫助學生更直觀地感受到楊震的品質，并激發學生追求真理、誠實守信、廉潔奉公的愿望。對楊震暮夜卻金故事的理解、朗讀課文的技巧和對楊震高尚品質的感悟是本節課的重點和難點。通過深入理解和感悟楊震的品質，學生能夠從中汲取力量，培養自己的美好品質。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解楊震暮夜卻金故事時，教師應運用抑揚頓挫的語言語調，以吸引學生的注意力。在講述楊震拒收金子的情節時，語調應顯得堅定有力，以表現楊震堅守原則的決心。而在描述楊震的品質時，語調可以溫柔細膩，以表達出對楊震的敬仰之情。3.課堂提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式引導學生思考和討論。可以設置一些開放性問題，如“你們認為楊震拒收金子體現了什么樣的品質？”或者“你們從楊震的故事中學到了什么？”通過這些問題，激發學生的思維，培養他們的批判性思維能力。4.情景導入：在課程開始時，教師可以通過講述一個相關的故事或者設置一個情境來導入新課。例如，教師可以講述一個現代社會中廉潔奉公的例子，讓學生感受到廉潔的重要性，從而自然引出楊震暮夜卻金的故事。教案反思：在本次教學中，我注重了語言語調的運用，通過抑揚頓挫的講解，使學生更好地理解和感受楊震的故事。在時間分配上，我也合理規劃了課堂時間，讓學生有足夠的時間進行自主學習和合作交流。同時，我通過提問和討論的方式，激發學生的思考和參與，培養他們的批判性思維能力。然而，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。例如，對于一些學生的回答，我沒有給予充分的肯定和鼓勵，這可能會