2019年教師資格證考試（中學）專業考試試題及答案卷31高頻

考題】

本套試卷有100分

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一、判斷題：本類題共11小題，每小題3分，共33分。

1.“知之深，則愛之切”說明情感過程依附于認識過程。（）

I本題目選自：2017年教師招聘《教育公共基礎》預測試卷（1）

2.實驗法是心理學研究中應用最廣、成就最大的一種方法。

（）

I本題目選自：第一章教育心理學概述

3.某初中因為學生李某未能按時繳納相關費用，將他開除。

學校可以這樣做嗎？

I本題目選自：第三章主要教育法律法規

4.教育就是指學校教育。（）

I本題目選自：2017年教師招聘《教育公共基礎》預測試卷（2）

5.在學校教學中，教師指導的程度越小，學生發現的程度越大，效果也就越好。

（）

I本題目選自：第三章學習理論

6.在個體心理發展的過程中先天遺傳起決定作用。

（）

I本題目選自：第二章人生全程發展與個別差異

7.內部言語具有隱蔽性和完整性。

（）

I本題目選自：第二章認知過程

8.一個教師經常思考“學生喜歡我嗎”和“同學們怎樣看待我”等問題時，說明

該教師已進入關注情境階段。（）

I本題目選自：2017年教師招聘《教育公共基礎》預測試卷（7）

9.正確的班集體輿論對班集體的每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用。

（）

I本題目選自：第八章班主任與班級管理

10.分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優越。（）

I本題目選自：2017年《教育學》（中學）模擬試卷六

11.法律關系的核心是法律關系主體。

（）

I本題目選自：第一章教育法律基礎

二、解答題：本類題共5小題，每小題7分，共35分。

1.課的基本組成部分包括哪些方面？

I本題目選自：中學教師資格考試《教育學》歷年試卷八

2.為了消除一種不良行為，我們可以使用懲罰、消退和分化性強化等方式。它們

有何優、缺點？各自的適用范圍怎樣？

I本題目選自：第三章學習理論

3.操行評定評價法

I本題目選自：中學教師資格考試《教育學》歷年試卷九

4.簡要說明個體從眾行為的影響因素。

I本題目選自：第五章教學心理

5.簡述課堂紀律的類型。

I本題目選自：第五章教學心理

三、多選題：本類題共8小題，每小題4分，共32分。

1.常用的復述策略有（）。

A.利用隨意識記和有意識記B.排除相互干擾

C.多種感官參與D.提問

E.畫線

I本題目選自：2017年《心理學》（中學）模擬試卷二

2.常用的精加工策略有（）

A.記憶術B.做筆記C.提問D.列提綱

E.畫關系圖

I本題目選自：第四章學習心理

3.常用的精細加工策略有（）o

A.提問

B.記憶術

C.做筆記

D.生成性學習11本題目選自：2017年教師招聘《教育公共基礎》預測試卷（1）

4.陳述性記憶處理陳述性知識，如（）。

A.字詞B.人名

C時間D.觀念

E.怎樣騎車

I本題目選自：2017年《心理學》（中學）預測試卷七

5.你從這個故事中得到什么啟發（）

A.平等公正地對待每一個學生，尊重、理解和信任每一個學生，使其主動接受教

育

B.好孩子、優等生需要關愛，壞孩子、差等生更需要教育者的呵護

C.一分為二地看待壞孩子、差學生，找出教育的切入點

D.給差學生以高尚的教育和愛，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的

E.如果把所謂的壞孩子和差學生教育好了，則可以把原來的“負值”轉化為“正

值”II本題目選自：2017年教師招聘《教育公共基礎》預測試卷（7）

6.小班教學體現教育公平，保證教學質量，在實施中應注意（）。

A.教師包班而不分科任教B.因材施教C.學生機會均等D.責任明確

E.分層管理

I本題目選自：2017年《教育學》（中學）預測試卷一

7.兒童的發展包括生理發展和心理發展兩方面，表現出（）等普遍特點。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個別差異性

E.分化與互補的協調性

I本題目選自：第三章教育與個人的發展

8.下列選項對道德內涵表述正確的是（）

A.以善惡為評價標準

B.由一定的社會經濟關系所決定

C.依靠人們的行為習慣、社會輿論及內心信念來發揮調節作用

D.調整個人與個人、個人與集體、個人與社會之間的關系

E.以上答案都正確|1本題目選自：第一章教師職業道德概述

【答案】

一、判斷題：本類題共11小題，每小題3分，共33分。

1.［本題答案］對

［本題解析］這句話在心理學理論中說明認識過程與情感過程是密切聯系的，認識

過程是產生情感的前提和基礎；情感過程又對認識過程具有反作用。

2.［本題答案］對

［本題解析］

3.［本題答案］不可以。根據《中華人民共和國義務教育法》規定，學校不能隨意開

除學生。

［本題解析］

4.［本題答案］錯

［本題解析］廣義的教育包括家庭教育、社會教育和學校教育三部分。

5.［本題答案］錯

［本題解析］發現學習強調學生學習的自主性，有利于學生創造性的發揮，但不能

因此忽視教師在教育中的主導作用。

6.［本題答案］錯

［本題解析］遺傳與環境因素共同影響著個體的心理發展，關于二者誰起決定作用

的論述都是不恰當的。

7.［本題答案］錯

［本題解析］內部言語具有隱蔽性和簡略性。

8.［本題答案］錯

［本題解析］常思考這樣問題的教師還處在關注生存階段。

9.［本題答案］對

［本題解析］約束、感染、同化、激勵是正確的班集體輿論對班集體成員的積極作

用。

10.［本題答案］錯

［本題解析］分組教學有其優點同時也有一些較嚴重的問題，見教學組織形式章節。

n.［本題答案］錯

［本題解析］法律關系的核心是權利與義務。

二'解答題：本類題共5小題，每小題7分，共35分。

1.［本題答案］【答案要點】課的基本組成包括組織教學、檢查復習、鞏固新教材、

布置課外作業。

［本題解析］

2.［本題答案］(1)懲罰。懲罰是指當有機體做出某種反應以后，呈現一個厭惡刺激

或不愉快刺激，以消除或抑制此類反應的過程。在學校教育中，我們通常是給學

生呈現厭惡刺激，或者使用隔離性措施，讓學生體驗到不愉快的情感體驗。這種

方法能夠立刻讓學生從不適宜行為中脫離出來，但是其持久性不強，且易對學生

產生不良的心理影響。一般，懲罰比較適合于比較明顯的攻擊性行為，如打架斗

毆等。但應用時，要把握好時機和程度。通常，在教學中，我們不強調運用懲罰。

⑵消退。消退是指通過消除強化降低某一個行為的概率。教學過程中運用消退比

較困難，有時即使問題行為減弱，也可能突然重新出現，這是自然恢復現象。教師

在使用消退時應注意前后一致地忽視某些不好的行為，并且應結合使用其他的方

法，如強化適當的行為。

⑶分化性強化。分化則是對事物的差異的反應。分化性強化是指我們要利用一些

線索、信號和信息來強化某些特定的行為、目標等。在教學過程中，教師為強化某

一行為，應該明確告訴學生做出某一反應會得到某種獎勵，這樣學生的學習目標

就會很明確，學習動機就會增強。要使學生學會分化，還必須對他們反應的正確

和錯誤提供反饋。

［本題解析］

3.［本題答案］操行評定評價法是指評價者根據一定的標準和要求，通過平時對被

評價者的觀察和了解，用書面語言描述的形式對被評價者品德發展的狀況做出評

價的方法。

［本題解析］

4.［本題答案］(1)個體的特點。主要包括年齡與性別、知識經驗、個性特征。

⑵群體因素。首先，群體的一致性強，群體人數的增加和群體的凝聚力增強，群

體成員的從眾傾向都會增強。另外，個體在群體中地位越高，越有權威性，就越不

容易屈服于群體的壓力。

⑶刺激物因素。主要是刺激物的清晰性和內容。

［本題解析］

5.［本題答案］(1)教師促成的紀律，即在教師的指導幫助下形成的班級行為規范，

如剛人學的兒童的紀律；

⑵集體促成的紀律，即在集體輿論和集體壓力作用下形成的群體行為規范；

⑶自我促成的紀律，即在個體自覺努力下由外部紀律內化而成的個體內部約束力;

⑷任務促成的紀律，即某一具體任務對學生行為提出的具體要求。

［本題解析］

三'多選題：本類題共8小題，每小題4分，共32分。

L［本題答案］ABCE

［本題解析］提問屬于精細加工策略的方法。

2.［本題答案］ABC

［本題解析］列提綱和畫關系圖屬于組織策略。

3.［本題答案］ABCD

［本題解析］所謂精-mjjl工，就是通過把所學的新信息和已有的知識聯系起來，以

此來增加新信息的意義，也就是說我們應用已有的圖式和已有的知識使新信息合

理化。常用的精細加工策略有記憶術、做筆記、提問、生成性學習、利用背景知

識聯系實際等。

4.［本題答案］ABCD

［本題解析］“怎樣騎車”屬于程序知識的學習。

5.［本題答案］ABCDE

［本題解析］

6.［本