1鄧稼先1.勾畫課文關鍵語句或段落，揣摩其含義。2.把握課文在語言表達方面的特色，體會其表達效果。3.理解鄧稼先的成就和襟懷，把握課文的思想內涵。第1課時一、導入新課1964年10月16日，中國第一顆原子彈爆炸成功，使外國對我國“核威脅”“核壟斷”的陰影銷聲匿跡，泱泱中華從此揚眉吐氣。這一成功，離不開科技專家們廢寢忘食的努力奮斗，本課的主角鄧稼先，便是其中的功勛人物。今天，就讓我們一起走進楊振寧為摯友鄧稼先所作的一篇傳記《鄧稼先》，去了解鄧稼先的英雄事跡，感受其崇高品質。二、教學開展1.目標任務一：掃清閱讀障礙。◎字詞積累。自由朗讀，結合課后的“讀讀寫寫”掌握“元勛”“鮮為人知”“家喻戶曉”等重點字詞。可參見《創優作業·背記手冊》本課字詞部分。◎作者簡介楊振寧，1922年生于安徽合肥，著名理論物理學家。1957年與李政道共同獲得諾貝爾物理學獎。◎背景鏈接這是鄧稼先的好友楊振寧為他寫的一篇回憶錄性質的傳記。楊振寧和鄧稼先是中學和大學同學，“50年的友誼，親如兄弟”。1986年7月29日，鄧稼先因病逝世，這位始終站在中國原子武器設計制造和研究第一線的科學家，結束了他“鞠躬盡瘁，死而后已”的光輝一生。對于鄧稼先的逝世，楊振寧無限悲痛。為了緬懷好友，作者以中華幾千年的文化為背景，以一百多年來的民族情結、五十年的朋友深情為基調，用飽含感情的語言寫下了這篇傳記。◎文體知識傳記概念一種常見的文學形式。主要記述人物的生活經歷、精神品格等，一般根據各種書面的、口述的回憶及調查等相關材料，加以選擇性的編排、描寫或說明而成。分類按作者分自傳傳記作者敘述自己的生平經歷他傳傳記作者敘述他人的生平經歷按體裁分歷史性傳記以記敘史實為主文學性傳記運用多種文學手法，以史實為依據，不排斥想象性的文藝加工，但不可虛構特征真實性、文學性2.目標任務二：梳理課文內容。◎了解鄧稼先鄧稼先于1948年赴美國普渡大學物理系留學，1950年，獲博士學位后立即乘船回國，到中國科學院工作。1958年，帶領幾十個大學畢業生開始研究原子彈制造的理論，從此隱姓埋名28年。1964年，領銜研制成功中國第一顆原子彈。1967年，領銜研制成功中國第一顆氫彈。1985年，因長期遭受核輻射而患癌，做切除直腸癌的手術。次年，做了第三次手術，后因全身大出血而逝世。鄧稼先是我國杰出的科學家、中國“‘兩彈’元勛”，參與組織和領導了我國核武器的研究、設計工作，是我國核武器理論研究工作的奠基人之一。因在核武器領導與規劃工作中的杰出貢獻，鄧稼先在1982年榮獲國家自然科學獎一等獎，1985年、1987年、1989年獲國家科技進步獎特等獎，1999年被追授“兩彈一星”功勛獎章。◎結合課下注釋和對鄧稼先的補充介紹，你覺得鄧稼先是一個怎樣的人？（1）鄧稼先是一個偉大的科學家。（2）鄧稼先是一個無私奉獻的科學家。（3）鄧稼先是一個對國家有著巨大貢獻的科學家。（4）鄧稼先是一個取得了巨大成就的科學家。小結：鄧稼先是一位熱愛祖國，為了祖國的科技、國防事業默默奉獻的偉大科學家。◎作者在寫鄧稼先之前為什么先概述我國一百年以前的歷史？先概述我國一百年以前的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史發展產生巨大影響的歷史性人物。作者將人物置于歷史背景中描寫，凸顯出鄧稼先對國家和民族的巨大貢獻。◎本文用六個小標題連綴文章內容，這六個部分分別講了什么？請根據內容分別擬寫新標題。六個標題主要內容擬寫新標題從“任人宰割”到“站起來了”介紹歷史背景，引出鄧稼先屈辱中扭轉危險局面“兩彈”元勛簡要介紹鄧稼先的生平和貢獻①__________________________鄧稼先與奧本海默②__________________________________________________________對比中展現高尚的品格民族感情？友情？從另一個角度寫出鄧稼先貢獻之大③__________________________“我不能走”寫艱苦的工作環境和鄧稼先勇于擔當、不怕犧牲的精神④__________________________永恒的驕傲引用電報、書信中的話對鄧稼先做總結評價評價中洋溢贊美之情［參考答案］①危機中研發原子武器②以同奧本海默對比的方式突出鄧稼先的品格和奉獻精神③追想中成就民族驕傲④艱苦中顯示無私無畏◎全文各部分之間有何聯系？第一部分是全文的引子；第二部分簡要介紹鄧稼先的經歷和貢獻；第三部分由表及里，于對比中點明鄧稼先取得巨大成就的原因；第四部分是第二部分的拓展，從另一角度寫鄧稼先的貢獻之大；第五部分是第二部分的具體化，重點寫環境之惡劣和鄧稼先卓越的才能、意志、信念和精神；第六部分是對全文的總結，深情而高度地贊頌鄧稼先的崇高品質。3.目標任務三：體會人物品質。◎課文寫到了關于鄧稼先的哪些事例？表現了他怎樣的精神品格？事例精神品格在美國獲得博士學位后立即回國。忠誠愛國28年間始終站在原子武器設計制造和研究的第一線。堅持不懈病重期間還參與擬寫了關于中國核武器發展的建議書。鞠躬盡瘁，死而后已特殊時期能說服兩派群眾組織，說服工宣隊、軍宣隊的成員。誠懇無私寫信證實中國核武器的研制沒有任何外國人參與。胸懷坦蕩，自尊自豪井下信號測不到，堅決不肯撤離。身先士卒，無私無畏◎對比奧本海默和鄧稼先的異同，說說作者為什么要將兩人進行對比，通過對比得出了怎樣的結論。奧本海默鄧稼先國籍（異）美國中國職務（同）原子彈研制領導人功勞（同）本國原子彈工程成功的功臣學術水平（同）相當文化背景（異）美國文化中國傳統文化性格、為人（異）鋒芒畢露最不要引人注目，忠厚平實，真誠坦白，“純”，樸實文中的奧本海默與鄧稼先兩人的個性、品質截然不同。奧本海默是鋒芒畢露，讀研究生時就常打斷別人的報告，即便到了中年，成了名人，有時還會這樣。而鄧稼先“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農民的樸實氣質”；“他沒有私心，人們絕對相信他”，特殊時期能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。作者把奧本海默與鄧稼先進行對比，鮮明地突出了鄧稼先的精神品質，自然而然地得出結論：“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”，“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員”。第2課時1.目標任務一：研讀引文，走近人物。◎作者在寫作這篇人物傳記時，采用了大量的引文，請找出并分析其作用。所處位置引用內容作用第五部分第34段《吊古戰場文》現了自然環境的惡劣，說明鄧稼先工作條件的艱苦，同時把讀者引入中國歷史的深處，增加了文章的厚重感。第五部分第38段“五四”時代的一首歌說明了鄧稼先是一個典型的中國男兒，贊揚了他為祖國而獻身的崇高精神品質。第六部分電報和書信的內容對鄧稼先做了一個總體評價，突出了鄧稼先的崇高品質，飽含著作者對摯友的深情。2.目標任務二：品析語句，理解人物。◎楊振寧在寫作這篇人物傳記時，在文中還寫了很多評述性的語句直接高度贊揚了鄧稼先。請跳讀課文，將其勾畫出來，并做好批注。評價批注“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準確地描述了他的一生。引用諸葛亮的話，畫龍點睛地總結了鄧稼先為報效祖國而不懈奮斗的一生，贊揚了他堅持不懈、無私奉獻的高尚品質。鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。……他是最有中國農民的樸實氣質的人。多次使用程度副詞“最”，表達了對鄧稼先的高度贊揚。人們知道他沒有私心，人們絕對相信他。鄧稼先毫無私心、只求奉獻的精神，讓其能領導各階層的工作者，可見其人格魅力之大。鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。“最高奉獻精神”表達了作者對鄧稼先的高度贊揚之情。鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。突出強調了鄧稼先作為理想黨員的高貴品質，表達了作者對鄧稼先的贊美之情。稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神……永恒的驕傲。從朋友的角度對鄧稼先的品質、精神、貢獻進行深情贊頌。鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進的。沒有彷徨，沒有矛盾。從人生觀的角度對鄧稼先為祖國和民族做出的杰出貢獻進行高度評價。◎賞析細節描寫。文中除了對鄧稼先主要經歷的描述、作者的評價外，還有一些特寫鏡頭式的細節描寫。請找出幾處，試做賞析。細節描寫賞析他說他覺得沒有，但是確切的情況他會再去證實一下，然后告訴我。面對好友的疑問，鄧稼先選擇謹慎處理，這背后既是對楊振寧多年友情的看重，更是對國家民族尊嚴的維護。也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時候是什么心情？通過問句，表現鄧稼先因戰友犧牲而悲痛萬分，但悲痛過后信心更加堅定，因為只有核試驗取得成功，才是對逝者最好的告慰。不知稼先在關鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖？通過“顫抖”一詞，我們感受到鄧稼先肩上泰山一般沉重的責任和科學家時刻要面臨的挑戰，這個沉甸甸的詞飽含了對鄧稼先的欽佩和哀思。人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走。”“我不能走”表現出鄧稼先在危急關頭身先士卒、無私無畏的精神。3.目標任務三：精讀文本，揣摩含義。◎“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。”說說你對這兩段話的含義的理解。①鄧稼先身上鮮明地體現著中華傳統文化中的優秀因子，諸如克己奉公、中正平和、訥于言而敏于行等；正是中華傳統文化中的敦厚儒雅養成了鄧稼先獨特的性格和氣質。這種根植于中華傳統文化的性格氣質是鄧稼先能率領眾人做出非同一般的歷史貢獻的重要原因。②鄧稼先忠厚平實、真誠坦白，沒有私心，為祖國、為人民無私奉獻自己的一切，踐行著中國共產黨“全心全意為人民服務”的宗旨，因此他是理想的黨員。◎課文最后一段寫道：“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質。”結合課文，說說你對這段話的理解。【示例】為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生選擇。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，他還會這么走。這兩句話總寫了鄧稼先的偉大之處。結束語：讓生命綻放一次燦爛，讓感情澎湃一次潮汐，讓思想散發一次光芒，讓信念穿透一次時空……鄧稼先做到了，在那個充滿激情的年代，為了靈魂深處的希望，鄧稼先讓生命噴發著絢爛激情，他對生活乃至人生永恒的理解和感悟，豐富了一代又一代中華兒女的心靈。雖然鄧稼先已離我們遠去，但他會永遠活在中華兒女的心中。三、作業布置結合課文和課外搜集的有關鄧稼先的資料，為鄧稼先撰寫“‘兩彈’元勛”的頒獎詞。語文新課標要求我們“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容”。本文運用小標題來連綴全文，在教學過程中，有意識地