Unit6BirdwatchingGrammar教學設計-2024-2025學年牛津譯林版英語八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課的教學內容來自于2024-2025學年牛津譯林版英語八年級上冊的Unit6Birdwatching。本節課主要講解和練習一般現在時的被動語態。教材中包含了相關的語法點、詞匯和句型，以及一些關于鳥類觀察的閱讀材料。通過本節課的學習，學生將能夠理解并運用一般現在時的被動語態，提高他們的英語語法水平和閱讀理解能力。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Unit6Birdwatching中的一般現在時的被動語態，學生將能夠運用所學語法知識進行有效的口語表達和書面寫作。同時，通過閱讀關于鳥類觀察的文本，學生將增強對英語文化的理解，提高跨文化交際的能力。此外，通過小組合作和互動交流，學生的思維品質將得到鍛煉，提高分析問題和解決問題的能力。通過自主學習和合作學習，學生將培養良好的學習習慣和策略，提高英語學習能力。三、重點難點及解決辦法重點：一般現在時的被動語態的結構和用法。

難點：理解并運用一般現在時的被動語態進行準確的口頭和書面表達。

解決辦法：

1.通過舉例和練習，讓學生掌握一般現在時的被動語態的結構，即"am/is/are+過去分詞"。

2.利用圖片、視頻等教學資源，創設情境，讓學生在實際語境中感知和運用一般現在時的被動語態。

3.分組練習，讓學生相互交流和合作，提供口頭表達的機會，同時培養學生的團隊合作能力。

4.設計寫作任務，讓學生運用所學語法知識進行書面表達，鞏固和提高運用能力。

5.提供充足的練習題，讓學生通過自主學習和練習，鞏固對一般現在時的被動語態的理解和運用。四、教學方法與手段教學方法：

1.任務型教學法：通過設計各種真實的任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學語法知識，提高學生的語言實踐能力。

2.合作學習法：組織學生進行小組討論和合作完成任務，促進學生之間的互動交流，培養學生的團隊合作精神和溝通能力。

3.情境教學法：利用圖片、視頻等教學資源，創設情境，讓學生在實際語境中感知和運用一般現在時的被動語態，提高學生的語言理解和表達能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件和教學資源，生動展示一般現在時的被動語態的用法，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.教學軟件：運用教學軟件輔助教學，提供互動練習和即時反饋，幫助學生鞏固所學知識，提高學習效果。

3.網絡資源：利用網絡資源，提供相關的閱讀材料和在線練習，拓寬學生的學習渠道，豐富學生的學習資源。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit6Birdwatching的一般現在時的被動語態，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般現在時的被動語態的結構和用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit6Birdwatching的一般現在時的被動語態，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示鳥類觀察的視頻案例，引出Unit6Birdwatching的一般現在時的被動語態，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般現在時的被動語態的結構和用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握一般現在時的被動語態。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般現在時的被動語態的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般現在時的被動語態的結構和用法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握一般現在時的被動語態。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit6Birdwatching的一般現在時的被動語態，掌握相應的語法技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據Unit6Birdwatching的一般現在時的被動語態，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit6Birdwatching相關的拓展資源（如鳥類觀察的書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit6Birdwatching的一般現在時的被動語態結構和用法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠掌握一般現在時的被動語態的結構，即"am/is/are+過去分詞"。

-學生能夠在適當的語境中準確地運用一般現在時的被動語態進行口頭和書面表達。

-學生能夠理解并運用一般現在時的被動語態描述鳥類觀察的情境。

2.過程與方法：

-學生通過自主學習和合作學習，培養了自己的自主學習能力和團隊合作能力。

-學生通過任務型教學法和實踐活動，提高了自己的語言實踐能力和問題解決能力。

-學生通過反思總結，發現了自己的不足之處，并提出了改進建議。

3.情感態度與價值觀：

-學生對英語學習產生了更濃厚的興趣，增強了學習的動力和自信心。

-學生對鳥類觀察產生了更濃厚的興趣，增強了對自然環境的關注和保護意識。

-學生通過與同學的合作和交流，培養了積極向上的情感態度和價值觀。七、課堂1.課堂評價

-提問：教師可以通過提問的方式了解學生對一般現在時的被動語態的理解和運用情況。例如，教師可以讓學生用一般現在時的被動語態描述鳥類觀察的情境，或者讓學生解釋一般現在時的被動語態的用法。

-觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現來了解他們的學習情況。例如，教師可以觀察學生是否能夠正確地運用一般現在時的被動語態進行口頭表達，是否能夠在小組討論中積極參與并運用所學的語法知識。

-測試：教師可以設計一些測試題，如選擇題、填空題或寫作題，來評估學生對一般現在時的被動語態的掌握程度。通過測試結果，教師可以了解學生的學習情況，并及時發現學生存在的問題。

2.作業評價

對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。

-批改作業：教師要認真批改學生的作業，并對學生的答案進行詳細的點評。在批改作業時，教師可以注意學生的語法準確性、表達清晰度和思維邏輯等方面。

-反饋學習效果：教師可以根據學生的作業表現，及時反饋學生的學習效果。例如，教師可以告訴學生他們在作業中的優點和不足之處，并提出一些改進建議。

-鼓勵學生：教師要給予學生鼓勵和肯定，讓他們感受到自己的進步和成就。例如，教師可以在作業評語中表揚學生的努力和進步，并鼓勵他們繼續努力學習和實踐。八、反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：通過設計各種真實的任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學語法知識，提高學生的語言實踐能力。

2.合作學習法：組織學生進行小組討論和合作完成任務，促進學生之間的互動交流，培養學生的團隊合作精神和溝通能力。

3.自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂活動中，有些學生可能不夠積極參與，需要進一步提高學生的參與度和積極性。

2.教學資源不足：在教學過程中，可能存在教學資源不足的問題，需要進一步豐富和優化教學資源。

3.評價方式單一：目前的評價方式可能過于依賴測試，需要進一步多元化評價方式，注重學生的過程性評價。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計更具吸引力和互動性的課堂活動，激發學生的學習興趣和參與熱情，提高學生的參與度。

2.豐富教學資源：通過引入更多豐富多樣的教學資源，如視頻、音頻、圖片等，豐富學生的學習體驗，提高教學效果。

3.多元化評價方式：通過引入更多的評價方式，如口頭報告、小組合作、實踐操作等，注重學生的過程性評價，全面評估學生的學習成果。內容邏輯關系①一般現在時的被動語態結構：本節課的重點是讓學生掌握一般現在時的被動語態結構，即"am/is/are+過去分詞"。教師可以通過示例和練習，幫助學生理解和運用這個結構。

②一般現在時的被動語態用法：本節課的另一個重點是讓學生理解一般現在時的被動語態的用法。教師可以通過情境教學法和實踐活動，讓學生在實際語境中理解和運用這個語法點。

③一般現在時的被動語態與鳥類觀察的結合：本節課還將引導學生將一般現在時的被動語態與鳥類觀察的情境相結合。教師可以通過閱讀材料和寫作任務，讓學生在實際語境中運用所學的語法知識。

④板書設計：板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。可以設計如下板書：

一般現在時的被動語態結構：

-am/is/are+過去分詞

一般現在時的被動語態用法：

-描述鳥類觀察的情境

-描述其他靜態場景

一般現在時的被動語態與鳥類觀察的結合：

-閱讀材料

-寫作任務重點題型整理1.填空題：請用一般現在時的被動語態填空。

答案：例子：Birdsareobservedintheparkeveryday.

2.選擇題：請選出正確的一般現在時的被動語態句子。

答案：例子：A.Birdsareflyinginthesky.

B.Birdsareflyingintheskyeveryday.

C.Birdsflyintheskyeveryday.

D.Birdsareflyingintheskyeveryday.

3.改寫題：請將句子改寫為一般現在時的被動語態。

答案：例子：Thebirdsflyinthesky.→Birdsareflyinginthesky.

4.翻譯題：請將中文句子翻譯成一般現在時的被動語態。

答案：例子：鳥兒在天空中飛翔。→Birdsareflyinginthesky.

5.寫作題：請用一般現在時的被動語態描述一個鳥類觀察的情境。

答案：例子：Birdsareobservedintheparkeveryday.Manypeoplecometotheparktow