基礎訓練直述句與轉述句的互換（教學設計）2023-2024學年統編版六年級下冊語文科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）基礎訓練直述句與轉述句的互換（教學設計）2023-2024學年統編版六年級下冊語文課程基本信息1.課程名稱：基礎訓練直述句與轉述句的互換

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2023-2024學年第二學期，具體上課時間待定

4.教學時數：2課時（90分鐘）

課程設計：

第一課時：

1.導入：回顧直述句和轉述句的定義及特點，通過實例分析，引導學生掌握兩種句式的互換方法。

2.新課內容：

a.講解直述句轉換為轉述句的方法，如改變標點符號、人稱等。

b.舉例說明，讓學生進行實際操作，鞏固所學知識。

c.分析轉述句轉換為直述句的方法，如恢復標點符號、人稱等。

3.課堂練習：布置相關練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

第二課時：

1.復習上節課內容，解答學生疑問。

2.深化學習：

a.引導學生探討直述句與轉述句在語境中的應用，提高語境意識。

b.分析不同文體的文章中，直述句與轉述句的使用特點。

3.課堂拓展：

a.讓學生嘗試創作短文，運用直述句和轉述句。

b.分組討論，互相修改，提高寫作能力。

4.總結與反饋：對本節課的學習內容進行總結，了解學生的學習情況，對學生的疑問進行解答。

課程評價：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言和討論情況，評價學生的參與度。

2.作業完成情況：評價學生對課堂練習的完成情況，了解學生的掌握程度。

3.課堂拓展表現：評價學生在拓展活動中的表現，了解學生的實際應用能力。

教學目標：

1.讓學生掌握直述句與轉述句的互換方法。

2.培養學生在語境中正確使用直述句與轉述句的能力。

3.提高學生的寫作水平，為初中學段的學習打下基礎。核心素養目標1.語言建構：培養學生掌握直述句與轉述句的互換方法，提高句子表達豐富性和靈活性，增強語言運用能力。

2.思維發展：通過分析、比較和轉換句式，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維，提升思維品質。

3.審美創造：引導學生體會文本中直述句與轉述句的韻味，激發審美情感，培養文學創作興趣。

4.文化理解：使學生了解直述句與轉述句在不同文化背景下的運用，增強對文化差異的敏感性和包容性。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：

-學生已學習并掌握了基本的句子結構，如主謂賓、定狀補等。

-學生熟悉各種句式的表達，如陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。

-學生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解文本中的句子含義和作者意圖。

-學生在之前的課程中接觸過直述句和轉述句的概念，但可能對兩者互換的具體方法和技巧掌握不夠熟練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-六年級學生對語言表達和文學創作有較高的興趣，喜歡嘗試不同的句式和表達方式。

-學生具備一定的自主學習能力，能夠通過合作和探究進行學習。

-學生在學習過程中喜歡直觀、生動的教學方式，對案例分析和實際操作有較高的學習熱情。

-學生中存在不同學習風格，有的擅長聽覺記憶，有的擅長視覺記憶，有的則偏好動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-在直述句與轉述句互換的過程中，學生可能會對改變人稱、時態等語法規則感到困惑。

-學生在理解文本中的隱含意義時，可能會遇到理解上的障礙，從而影響轉述句的準確性。

-對于學習風格偏好直觀和操作的學生來說，理論性的句式轉換規則可能會感到枯燥，難以激發學習興趣。

-部分學生可能在句子結構復雜時，難以快速準確地進行句式轉換，需要更多的練習和指導。教學資源1.硬件資源：

-課堂教學使用的多媒體設備（如投影儀、計算機等）

-學生用書、文具（包括直述句與轉述句練習本、筆等）

2.軟件資源：

-統編版六年級下冊語文教材

-相關教學PPT課件

-直述句與轉述句互換的例句資料

3.課程平臺：

-學校教學管理系統（用于發布作業、通知等）

-課堂互動教學平臺（如班級優化大師等）

4.信息化資源：

-電子教案

-電子版的課文和練習資料

-與課程相關的教學視頻

5.教學手段：

-小組合作學習

-課堂提問與討論

-個別指導與反饋

-課后作業與評價

-課堂實踐活動（如句子轉換游戲等）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對直述句與轉述句互換的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道直述句和轉述句嗎？它們在我們的語言表達中有什么作用？”

展示一些含有直述句和轉述句的文本例子，讓學生初步感受句式轉換的魅力。

簡短介紹直述句與轉述句的基本概念及其在語言表達中的重要性。

2.直述句與轉述句基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解直述句與轉述句的基本概念、互換方法和應用。

過程：

講解直述句與轉述句的定義和特點，使用圖表或示例句幫助學生理解。

詳細介紹直述句轉換為轉述句的方法和步驟，通過實例展示轉換技巧。

3.句式轉換案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解直述句與轉述句的特性和應用。

過程：

選擇幾個典型的句式轉換案例進行分析。

詳細介紹每個案例的句式結構、轉換方法及其在文中的表達效果。

引導學生思考句式轉換在實際語言表達中的應用價值。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個句式轉換主題進行深入討論。

小組內討論句式轉換在特定語境中的應用，挑戰及解決策略。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對直述句與轉述句的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括句式轉換的方法、應用案例等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調直述句與轉述句的重要性和意義。

過程：

簡要回顧直述句與轉述句的概念、互換方法和案例分析。

強調句式轉換在日常交流和學習中的實用價值，鼓勵學生靈活運用。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇短文，包含直述句與轉述句的應用，以鞏固學習效果。知識點梳理一、直述句與轉述句的定義及特點

1.直述句：直接陳述事實或說話人心理狀態的句子。其特點為語氣直接、明確，句式簡單。

2.轉述句：將直述句中的事實或心理狀態進行轉換，以表達不同的語氣、情感或角度。其特點為句式靈活、語氣多樣。

二、直述句與轉述句的互換方法

1.改變人稱：

-第一人稱直述句轉換為第三人稱轉述句，如：“我想去公園。”轉換為“他想去公園。”

-第三人稱直述句轉換為第一人稱轉述句，如：“他覺得很難過。”轉換為“我覺得很難過。”

2.改變時態：

-將一般現在時直述句轉換為過去時轉述句，如：“她喜歡唱歌。”轉換為“她說她喜歡唱歌。”

-將一般過去時直述句轉換為現在時轉述句，如：“他昨天說他很忙。”轉換為“他說他很忙。”

3.改變語氣：

-將陳述句轉換為疑問句，如：“他知道這件事。”轉換為“他知道這件事嗎？”

-將陳述句轉換為感嘆句，如：“她很漂亮。”轉換為“她真漂亮啊！”

4.引入間接引語：

-將直接引語轉換為間接引語，如：“老師對我說：‘你做得很好。’”轉換為“老師告訴我，我做得很好。”

三、直述句與轉述句在實際語境中的應用

1.文學作品中的應用：

-在小說、散文等文學作品中，通過直述句與轉述句的轉換，可以表達不同的情感、態度和視角，豐富作品的表現力。

2.日常交流中的應用：

-在日常交流中，根據不同的交際目的和語境，靈活運用直述句與轉述句，可以增強語言表達的感染力和說服力。

四、句式轉換的注意事項

1.保持原意：在進行句式轉換時，要確保轉換后的句子與原句意思保持一致，避免產生歧義。

2.注意語氣：根據語境和表達需求，選擇合適的語氣進行句式轉換，使句子更加自然、通順。

3.遵循語法規則：在進行句式轉換時，要遵循語法規則，確保句子的正確性。

4.靈活運用：掌握句式轉換的方法和技巧，根據實際需求靈活運用，提高語言表達能力。

五、句式轉換練習

1.請將以下直述句轉換為轉述句：

-“我很喜歡這本書。”

-“他昨天告訴我他要去北京。”

-“老師問我們：‘你們會做這道題嗎？’”

2.請將以下轉述句轉換為直述句：

-“他說他很喜歡這部電影。”

-“他們說她很漂亮。”

-“媽媽告訴我，她今天晚上要加班。”

六、句式轉換在實際寫作中的應用

1.在寫作過程中，運用句式轉換，可以使文章語言更加豐富、生動。

2.通過句式轉換，可以更好地表達作者的觀點和情感，提高文章的感染力。

3.結合具體案例，分析句式轉換在文章中的應用，如：

-例文1：《我的老師》

原句：我的老師告訴我，她喜歡我。

轉換句：老師說她喜歡我。

-例文2：《難忘的一天》

原句：媽媽對我說：“你今天做得很好。”

轉換句：媽媽告訴我，我今天做得很好。反思改進措施-采用案例分析教學法，通過具體案例讓學生直觀感受直述句與轉述句的轉換技巧，提高學生的學習興趣和實際應用能力。

-引入小組合作討論環節，培養學生團隊協作能力和問題解決能力，同時增進同學間的交流與互動。

2.存在主要問題：

-教學組織方面：在小組討論環節，教師對學生的指導和干預不足，部分學生可能存在參與度不高的問題。

-教學方法方面：在句式轉換講解過程中，過于注重理論，缺乏足夠的實際操作練習，可能導致學生對知識點的掌握不夠牢固。

-教學評價方面：課后作業和評價環節缺乏對學生思維過程和合作精神的考量，評價方式較為單一。

3.改進措施：

-針對教學組織問題，教師應在小組討論環節加強對學生的引導，鼓勵每個學生積極參與討論，確保討論效果。

-針對教學方法問題，教師可以增加課堂練習環節，讓學生通過實際操作來加深對句式轉換技巧的理解和掌握。

-針對教學評價問題，教師可以采用多樣化的評價方式，如口頭匯報、書面作業、小組互評等，全面評估學生的學習成果和綜合能力。內容邏輯關系1.直述句與轉述句的定義及特點

-直述句：直接陳述事實或說話人心理狀態的句子，語氣直接、明確，句式簡單。

-轉述句：將直述句中的事實或心理狀態進行轉換，表達不同的語氣、情感或角度，句式靈活、語氣多樣。

2.直述句與轉述句的互換方法

-改變人稱：第一人稱直述句轉換為第三人稱轉述句，第三人稱直述句轉換為第一人稱轉述句。

-改變時態：一般現在時直述句轉換為過去時轉述句，一般過去時直述句轉換為現在時轉述句。

-改變語氣：陳述句轉換為疑問句，陳述句轉換為感嘆句。

-引入間接引語：直接引語轉換為間接引語。

3.直述句與轉述句在實際語境中的應用

-文學作品中的應用：通過直述句與轉述句的轉換，表達不同的情感、態度和視角，豐富作品的表現力。

-日常交流中的應用：根據不同的交際目的和語境，靈活運用直述句與轉述句，增強語言表達的感染力和說服力。

4.句式轉換的注意事項

-保持原意：確保轉換后的句子與原句意思保持一致，避免產生歧義。

-注意語氣：根據語境和表達需求，選擇合適的語氣進行句式轉換，使句子更加自然、通順。

-遵循語法規則：在進行句式轉換時，要遵循語法規則，確保句子的正確性。

-靈活運用：掌握句式轉換的方法和技巧，根據實際需求靈活運用，提高語言表達能力。

5.句式轉換練習

-直述句轉換為轉述句的練習。

-轉述句轉換為直述句的練習。

6.句式轉換在實際寫作中的應用

-在寫作過程中，運用句式轉換，使文章語言更加豐富、生動。

-通過句式轉換，更好地表達作者的觀點和情感，提高文章的感染力。

-結合具體案例，分析句式轉換在文章中的應用。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、討論等，評價學生的積極性和主動性。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現，包括團隊合作能力、問題解決能力、討論成果的展示等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試的方式，檢測學生對直述句與轉述句互換方法的理解和應用能力，以及學生對句式轉換技巧的掌握程度。

4.課后作