教科版四年級上冊科學教學設計[全冊]x正思考過關于聲音的問題呢?有沒有思考過他們經常聽到的聲音有什么不同?人們為什么能聽到聲音呢?為了了解學生關于聲音的認識情況和引發學生關于學生對聲音可以說是既熟悉又陌生的。熟悉是因為他們隨時隨地都能聽到科學探究目標科學態度目標●在認識聲音的活動中，逐步養成留心觀察的習慣和態度，樂于與同伴交動手冊》第1頁“對聲音問題的思考記錄單”中，同時還可以把你的記錄和同組2.學生完成記錄并與同組同學進行簡單交流后，教師出示“對聲音問題的還有哪些問題。這些是教師在進行教學活動設計時需要考慮到的：學生已有知接著，讓學生唱出樂曲中的音符，同時用手勢比畫出向前伸出，隨著音符的高低上下移動],并逐句說一說它們的高低順序；也可以【活動手冊使用說明】活動目的：幫助學生收集已經知道活動目的：幫助學生收集已經知道知識[也就是我們常說的關于聲音還有哪些想要知道的問題]記錄在“對聲音《聲音是怎樣產生的》是四年級上冊《聲音》單元的第2課。四年級的學生已經具備了一定的實驗操作能力、觀察與描述能力和總結歸【教學重難點】豆子和1個裝有水[占水槽深度的2/3]的水槽、《學生活動手冊》。什么方法讓皮筋發出聲音?[讓學生盡量說出多種方法]方法，比較它們發聲時和不發聲時有什么不同?看一看它們是怎樣發出聲音的?2.教師邊講述實驗方法邊演示：鋼尺放在桌面的一端，要用一本硬殼書對放些輕的物體[教師可以發給每組幾粒豆子];音叉要敲擊它的上方位置，然后3.學生領取實驗材料，按照教科書上的方法提示和教師的實驗提示開始實4.學生完成上面的活動并進行記錄后，教師可以引導學生把他們在實驗中1.通過剛才的實驗觀察，你認為聲音是怎樣產生的?有哪些證據可以支持還會發出聲音嗎?你觀察的所有物體在發聲的時候都是這樣嗎?納的方法去認識事物，等等。這樣不但讓學生建立了“聲音是物體振動產生的”2.猜測一下，吹豎笛的時候是什么在振動呢?的曲子[吹出聲音就行],然后提問：猜測一下，吹豎笛的時候，是什么在振動教師可以引導學生進行下面的活動：我們每個人的身上就有一個非常敏活動目的：幫助學生收集物活動目的：幫助學生收集物活動手冊使用說明：讓學生我看到的現象(示意圖)《聲音是怎樣傳播的》是四年級上冊《聲音》單元的第3課。音能夠穿過各種物質[固體、液體和氣體],但在不同的物質中，聲音傳播的速度是不同的。在常態下，在空氣中聲音傳播的速度是340振動能穿過物體[氣體、固體、液體]傳到耳朵里。科學探究目標為學生準備：一個音叉[敲擊小錘]、一個水槽[里面裝有1/2的水]、1達另一個地方的?聲音在傳播的過程中借助了什么物質?通過問題來展開本課聲音是怎樣傳播的氣體聲音的傳播固體液體播的過程中借聲電話的聲口的薄橡膠皮[氣球皮]、1根橡皮筋、1個音叉[或鑼等能發出聲音的器2.在杯口的氣球皮上面放少量細沙[精鹽]或紙屑。用音叉等能發聲的物設計意圖：問題1是引導學生對耳的結構和各部分功能進行完整的認別是我們能聽到大小不同的聲音時鼓膜所起的作用；問題2是引導學生在實驗【板書設計】我們是怎樣聽到聲音的聽小骨耳蝸聽覺神經耳郭外耳道—鼓膜【活動手冊使用說明】活動目的：幫助學生收集在模擬“鼓膜”的上方制造強弱不同和遠近不同的聲音時，模擬“鼓膜”的振動狀態。學生活動手冊使用說明：在杯口的氣球皮上面放少量細沙[精鹽]或紙屑。用音叉等能發聲的物體，在模擬“鼓膜”上方制造強弱不同的聲音，觀察模擬“鼓膜”是④④們是怎樣聽到聲音的“鼓膜”是怎樣振動的聲音距“鼓膜”否發聲振動，并將模擬“鼓膜”的振動狀態記錄下來。在模擬“鼓膜”上方遠近不同的位置制造同樣強度的聲音，觀察模擬“鼓膜”是否發聲振動，并將模擬“鼓膜”的振動狀態記錄在《學生活動手冊》中。記錄時，可以用“強”“弱”或“幅度大”“幅度小”等詞語描述。《聲音的強與弱》教學設計為學生準備：1把鋼尺[或塑料尺]、1根兩端固定了的橡皮筋、1面鼓和問題1:教師直接提出問題“分析你的記錄，你能發現物體振動的幅度大小與聲音強弱的關系嗎”,引導學生交流研討設計意圖：在下一課學生們將要研究聲音的高低與物體“振動快慢”的關問題2:舉出聲音強弱與物體振動幅度有關的例子時，學生很容易將某物體振幅大小(可用示意圖表示)振幅大小(可用示意圖表示)活動手冊使用說明：分別讓不物體在發出強弱不同聲音時振動幅《聲音的高與低》是四年級上冊《聲音》單元的第6課。課學生將探索聲音的另一個重要屬性——音高。敲擊鋁為學生準備：每個小組1個鋁片琴、1把口琴、1把鋼尺[或塑料尺]、1教師先準備一種樂器[如豎笛],再進行講解。聲音的音高會發生變化嗎?”2.實驗并記錄數據。每個長度應反復實驗3次以上；再將觀察到的現象記錄在本課《學生活動手3.整理數據。聲音的高低與振動快慢[頻率]之間建立聯系。要求學生用數據或柱形圖來說振動快→聲音高振動慢→聲音低活動手冊使用說明：鋼尺伸出桌面的長度需要選擇4種，這4種長度可參考用柱形統計圖來統計實驗數據需要在教師的指導下完成。“音高變化柱形“音高變化柱形圖”時，根據各小組的實驗縱軸找到對應的發出聲音高低的位置；接著在橫軸對應發出聲音長度的位置向上畫一豎條，高度與對應的發聲高低齊平；最后在每個柱形圖上面用文字標出振動的快慢情況。音高變化柱形圖《讓弦發出高低不同的聲音》是四年級上冊《聲音》單元的第7課。通過第6課的學習，學生們已經初步將物體振動的出高低不同的聲音呢?學生會觀察到有些樂器[如吉他、小提琴等]的弦粗細【教學重難點】6.開始實驗前，教師提醒學生：[1]每種方法都要用相同的力量反復試題→進行預測→設計研究方案→實驗驗證→得出結論→拓展延伸。得出結論并【板書設計】樂器的弦在粗、細和松、緊等不同狀態下聲音高低的變化情記錄方法：每組學生可以胡、小提琴、古箏等。先預測一下弦的粗與細、松與緊、長⑦⑦發出高低不同的聲音開始實驗前，教師需要提醒學生：[1]每種方法都要用相同的力量彈撥。[2]在聽聲音、比較發出聲音高低不同的同時，還要仔細觀察琴弦發出聲音時你還有其他改變琴弦音高的方法嗎?把你的預測記錄在“音高變化預測”《制作我的小樂器》是四年級上冊《聲音》單元的第8課。了最有代表性的發聲樂器——弦樂器發出聲音高低的秘密。本課學生將自己動出高低不同聲音的實踐操作。學生將利用更多材料，嘗試