15快樂過新年教學設計-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節課的主要教學內容為《道德與法治一年級上冊統編版》中的“15快樂過新年”。內容圍繞新年習俗、節日意義以及如何快樂度過新年展開。通過本節課的學習，學生可以了解我國新年的傳統習俗，認識到新年對于家庭和社會的重要性，學會在節日中傳遞友善、分享快樂。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在生活中已有過新年慶祝的體驗，對新年有一定的認識。在此基礎上，本節課將引導學生將已有經驗與課本知識相結合，深入了解新年的文化內涵，培養他們尊重傳統、熱愛生活的情感。通過對比分析，使學生意識到不同地區、不同民族在新年習俗上的差異，增強他們的文化包容性。核心素養目標本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.增強文化認同：通過學習新年習俗和節日意義，使學生深入理解我國傳統文化，增強民族自豪感和文化認同。

2.社會責任感：引導學生關注家庭和社會在新年慶祝活動中的和諧相處，培養他們的社會責任感。

3.溝通與合作：在課堂討論和活動中，培養學生表達、傾聽、交流的能力，提高團隊協作能力。

4.情感態度與價值觀：教育學生尊重和關愛他人，學會在節日中傳遞友善、分享快樂，形成積極向上的人生態度。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在日常生活和幼兒園階段已接觸到新年的慶祝活動，對新年的基本概念和簡單習俗有所了解，如放鞭炮、吃團圓飯等。此外，學生在之前的課程中學習了基本的社交禮儀和團隊合作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生好奇心強，對節日活動充滿興趣，喜歡通過游戲、歌曲等互動形式學習。他們具有較強的模仿能力和想象力，但注意力集中時間較短。學生的學習風格多樣，有的喜歡動手操作，有的喜歡觀察思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在新年習俗的文化內涵理解方面，學生可能難以把握節日背后的深層意義。在課堂討論和活動中，部分學生可能因害羞、緊張等原因，不愿意主動參與。此外，學生在團隊協作中可能會出現溝通不暢、分工不明確等問題。教學方法與策略1.教學方法：結合學生特點，采用講授、討論、情境模擬和項目導向學習等方法。通過講授和討論，引導學生理解新年習俗的文化內涵；情境模擬和項目導向學習激發學生興趣，培養其合作能力和實踐能力。

-講授：講解新年的起源、意義及習俗，幫助學生建立系統的知識框架。

-討論與分析：組織學生就新年慶祝活動展開討論，分享各自的經驗和看法，提高課堂氛圍。

-情境模擬：設計新年慶祝活動場景，讓學生扮演不同角色，體驗節日氛圍，增強代入感。

-項目導向學習：分組進行新年習俗調查，培養學生自主探究和團隊協作能力。

2.教學活動：設計角色扮演、新年習俗體驗、小組討論等具體教學活動，以促進學生參與和互動。

-角色扮演：讓學生扮演不同角色，體驗新年習俗，提高課堂趣味性。

-新年習俗體驗：組織學生制作簡單的節日裝飾品，如窗花、燈籠等，加深對傳統文化的了解。

-小組討論：分組討論新年習俗的意義，培養學生溝通能力和團隊合作精神。

3.教學媒體：利用多媒體課件、實物展示、歌曲、視頻等教學媒體，豐富課堂表現手法，提高學生的學習興趣。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對新年習俗的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道新年是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于新年的圖片或視頻片段，讓學生初步感受新年的喜慶氛圍。

簡短介紹新年的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.新年基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解新年的基本概念、組成部分和意義。

過程：

講解新年的定義，包括其主要慶祝活動和習俗。

詳細介紹新年的組成部分，如團圓飯、放鞭炮、貼春聯等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解新年在我國傳統文化中的地位和作用。

3.新年習俗案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解新年習俗的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的新年習俗案例進行分析，如北京春節廟會、廣東舞獅等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解新年習俗的多樣性或地域特色。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何傳承和弘揚傳統文化。

小組討論：讓學生分組討論新年習俗的未來發展或創新方向，并提出想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與新年習俗相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對新年習俗的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調新年習俗的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括新年的基本概念、習俗、案例分析等。

強調新年習俗在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于新年習俗的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.新年的定義與起源

-新年，即一年的開始，是全世界各國人民共同慶祝的節日。

-在我國，新年通常指的是農歷春節，具有悠久的歷史和豐富的文化內涵。

2.新年的意義

-新年象征著新的開始，寓意著希望和吉祥。

-新年是家人團聚的時刻，體現了我國傳統文化中對家庭和諧的重視。

3.新年習俗

-貼春聯：春聯是我國特有的一種文學形式，寓意吉祥，表達了人們對美好生活的向往。

-放鞭炮：傳統習俗，象征著驅除邪惡、迎接吉祥。

-吃團圓飯：家人團聚，共同慶祝新年，寓意家庭和睦、幸福美滿。

-拜年：互相祝福，表達親情、友情和敬意。

4.新年的地域特色

-不同地區的新年習俗具有各自的特點，如北方的廟會、南方的舞獅等。

-地域特色的形成與當地的自然環境、歷史文化緊密相關。

5.新年與文化傳承

-新年習俗是中華民族優秀傳統文化的體現，承載著豐富的歷史和文化。

-傳承和弘揚新年習俗，有利于增強民族凝聚力，促進文化多樣性。

6.新年與創新

-在現代社會，新年習俗也在不斷創新和發展，如網絡拜年、電子鞭炮等。

-創新使新年習俗更加符合現代生活，有利于傳統文化的傳承和發揚。

7.新年與家庭、社會關系

-新年是家庭和睦、社會和諧的象征，體現了人們對美好生活的追求。

-通過慶祝新年，人們加強彼此的聯系，增進感情，促進社會穩定。

8.新年的現實意義

-新年不僅是傳統文化的傳承，還具有現實意義，如促進消費、帶動經濟發展等。

-慶祝新年，可以提高人們的生活品質，增強民族自豪感。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神。評價學生在互動討論、角色扮演等環節的表現，關注學生對新年習俗的興趣和認識。

2.小組討論成果展示：評價各小組在討論新年習俗主題時的成果，包括觀點闡述、解決方案提出及展示形式的創新性。

3.隨堂測試：通過簡短的知識點測試，了解學生對新年基本概念、習俗及意義的掌握程度。

4.課后作業：評估學生撰寫的新年習俗短文或報告，考察學生對課堂所學內容的理解和應用能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，給予積極的評價和鼓勵，提高學生的自信心和參與度。

-對小組討論成果進行點評，指出優點和不足，并提出改進建議。

-根據隨堂測試和課后作業的完成情況，給予針對性的指導和建議，幫助學生鞏固知識點。

-搜集學生對本節課的意見和建議，及時調整教學方法和策略，提高教學效果。板書設計①重點知識點：

-新年的定義與起源

-新年的意義

-新年習俗（貼春聯、放鞭炮、吃團圓飯、拜年等）

-新年的地域特色

-新年與文化傳承

-新年與創新

②詞、句：

-“新年到，好運來”：強調新年的吉祥寓意。

-“團圓和諧”：表達新年家庭和社會的和諧氛圍。

-“傳統文化，現代創新”：展現新年習俗的發展與傳承。

③藝術性與趣味性：

-使用彩色的粉筆，突出關鍵詞和圖案，增強視覺效果。

-設計有趣的插圖，如鞭炮、春聯、舞獅等，增強課堂趣味性。

-以時間線或故事形式呈現新年習俗的發展歷程，便于學生理解和記憶。

-邀請學生參與板書設計，如在黑板上貼上自己制作的新年裝飾品，提高學生參與度和主動性。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國傳統節日故事》中關于春節的故事，了解春節的民間傳說和習俗。

-視頻資源：觀看紀錄片《春節在中國》，了解不同地區過春節的習俗和活動。

-實踐活動：參觀當地舉辦的春節廟會或參與家庭的新年籌備活動，實際體驗新年習俗。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利