人教部編六年級上冊語文（3單元）教材梳理

考點考頻

考點一：字音字詞

易錯字音、字形：

豁開huo凜冽Hn疙瘩da籌備

風靡michou雕刻diao

傾角

跺腳dud頹然tui沮喪ju儼然yanqing揭開jie

悻悻然

酣睡han磁場ci抵御yu斑點ban攝氏度she

xing

點綴

磕碰ke繚繞lido肅穆su氣氛fen蟠龍pan

zhui

迥然攢動

內廷ting鰲頭do矗立chu額榜fang

Jiongcuan

多音字：

哄：[hong］起哄[hong]哄堂大笑[hong]哄騙

豁：[hud］豁開[hud]豁然開朗

縫：[feng］裂縫[feng]縫補

薄：[bao.1薄餅[bo]稀薄[bo]薄荷

卡：[ka]卡片[qia]關卡

粘：[nian］粘膠[zhan］粘貼

第1頁共24頁

攢：[cuan]攢動[zdn]積攢

咋:[zha]咋呼[zd]咋樣[ze]咋舌

散：[san]散開[sdn]零散

禁：[jin]情不自禁[jin]禁止

轉：[zhuan］轉動[zhuan]轉身

奔：[ben]奔跑[ben]投奔

習題

1.讀拼音，寫詞語。

在同學們的手工作品展示會上，形象逼真的gendiao()，居

然是用樹geda()做成的；飄飄欲仙的chdng'e(),

居然是用廢舊畫報caijidn()而成的；古靈精怪的sunwu

kong()，居然是用從舊家電上拆卸下來的citi4(

構成的……

2.選擇下面詞語中加粗字的正確讀音。(用"”表示出來)

嵌入[qidnqian]叉腿[chdcha]挨揍[diai]

儼然[ydnyan]叱咤[chdzha]攢著[cudnzan]

隕石[ydnsun]蟠龍[pdnfan]弄巧成拙[zhudzhud]

3.多音字注音并組詞。

咋_____()_____()_____()

卡_____()_____()

攢_____()_____()

哄()()()

第2頁共24頁

考點二：成語

前功盡棄qiangong威風凜凜w?ifenglin叱咤風云chizhafeng

jinqilinyun

技高一籌jigaoyi弄巧成拙nongqiSo虎視眈眈hushidan

chouchengzhuodan

一無所獲yiwusuo津津有味jinjinyou滄海一粟canghaiyi

hudweiSU

迥然不同jibngran井然有序jingran惟妙惟肖weimiaowei

butongyouxuxiao

成語釋義：

前功盡棄：以前的功勞全部丟失，也指以前的努力全部白費。

威風凜凜：形容威武雄壯，很有氣勢，聲勢逼人。

叱咤風云：形容聲勢威武很大。

技高一籌：稍強一些，技術高人一等。

弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結果反而壞了事。

虎視眈眈：形容貪婪而兇狠地注視。

一無所獲：什么東西都沒有獲得。

津津有味：形容趣味很濃或很有滋味。

滄海一粟：大海里的一粒谷子，形容非常渺小。

迥然不同：形容差別很大，很不相同。

井然有序：有條理，有秩序的樣子。

惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。

第3頁共24頁

習題

1,下面詞語沒有錯別字的一組是（)°

A.滄海一栗津津有味迥然不同

B.惟妙惟肖栩栩如生威風凜凜

C.虎視眈眈叱宅風云井然有序

2.把下列詞語補充完整。

前（）盡（）（）高一（）弄（）（）拙

（）（）風云滄（）一（）威風（）（）

（）（）不同惟（）惟（)

成語故事：威風凜凜

1.來源：元代費唐臣的《貶黃州》：“見如今御臺威風凜凜；怎敢向

翰林院文質彬彬。”

2.成語意思：形容威嚴可畏；氣勢逼人。威風：使人敬畏的氣勢或

氣派；凜凜：可敬畏的樣子。

3.近義詞：英姿勃勃、氣勢洶洶、威儀非凡、八面威風、氣勢滂沱

反義詞：文質彬彬、萎靡不振、丑態百出、出乖露丑

第4頁共24頁

課外拓展：

(1)詞語歸類

①ABB式詞語：悻悻然沉甸甸

②ABAC式詞語：呆頭呆腦十全十美

③形容聲勢的詞語：城風凜凜叱咤風云

④形容渺小的詞語：滄海一粟九牛一毛微不足道

⑤形容條理清楚的詞語：井然有序井井有條有條不紊層次分明

⑥形容興趣濃厚的詞語：津津有味津津樂道興致勃勃有滋有味饒

有趣味

(2)近義詞

風靡一盛行儼然一宛若獨特一獨到矗立一挺立雄偉一雄壯

迥然不同一截然不同井然有序一井井有條前功盡棄一功敗垂成

別出心裁一匠心獨運猜測一推測點綴一裝點獨特一獨到

威風凜凜一英姿勃勃呆頭呆腦一笨手笨腳叱咤風云一氣吞山河

(3)反義詞

沮喪一振奮前功盡棄一大功告成威風凜凜一萎靡不振迥然不同一如出

一轍玲瓏一粗糙井然有序一雜亂無章猜測一推測干燥一潮濕

威武一懦弱呆頭呆腦一心靈手巧一無所獲一滿載而歸津津有味一

索然無味宏大一渺小

習題

2、給下面句中加橫線的詞語找近義詞，寫在括號里。

(1)王連長率領全連戰士,冒著酷暑參加建造錢江二橋的勞動。

()

(2)諸葛亮借箭成功，周瑜感到自己的才能確實不如諸葛亮，因而

十分羞

愧。()

(3)這條鐵路不滿4年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給

了藐視

中國的帝國主義者一個有力的回擊。()()

(4)他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索。()

第5頁共24頁

4、寫出下列詞語的反義詞。

懷疑---（）果斷---（）貧乏---（）

寂靜---（）示弱---（）仰望---（）

考點三：句子

特別提醒：

常考題型有：

1.修改病句

2.縮句

3.陳述句與反問句的互換

4.“被”字句“把”字句互換

5.說明方法的判斷

復習建議：

1.對于不熟悉或者不理解的句子類型，可通過問同學或者老師來弄明白。

2.熟悉說明文的說明方法。

習題

一、按要求改寫句子。

1.偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩

膀上探過來。（寫一個人入迷的樣子）

2.在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。（縮

句）

3.為了揭開火星神秘的面紗，使科學家們決定利用宇宙飛船對火星作

第6頁共24頁

近距離的觀測。（修改病句）

4.這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統一的布局，不能不令人驚嘆。（改

為反問句）

5.建立了赫赫偉績，廛戰猶酣的兩個竹節人被他一把抓去了。（改為

“把”字句）

二、寫出下列的說明方法。

1.廣場以南，主要建筑是三大殿和東西兩側的文華殿、武英殿，叫"前

朝”。廣場北面乾清門以內叫“內遷”。

（）

2.這里的建筑布局，環境氣氛，和前幾部分迥然不同。.....來到

這里，仿佛進入蘇州園林。

（）

3.養心殿東間叫東暖閣，是皇帝休息和召見大臣的地方。

（）

4.彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石

橋。（）

考點四：課內基礎知識梳理

第一單元日積月累

第7頁共24頁

春日

宋?朱熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

習題

1.“勝日尋芳,無邊光

景。，萬紫千紅總是春。”這是

一首描寫（季節）風光的詩，是代詩人寫的。

2.《春日》這首詩中游覽的地點是,贊美春光的

兩句詩是“,這兩句話的

意思是：___________________

3.故宮又稱和,它的“三大殿”指的

是、、，“后三宮”

指的

是、、

—O《故宮博物院》說明的重點是O

考點五：現代文閱讀

一、課內復習要點

第三單元

1.《竹節人》通過對制作竹節人、斗竹節人以及老師沒收竹節人

第8頁共24頁

卻也自己偷偷玩竹節人的敘述與描寫，表現了童年游戲的樂趣，表達

兒童的喜悅與滿足，同時通過對老師也自己偷偷斗竹節人的敘述，抒

發了對老師的親近與理解，并且為“我們”的竹節人能夠得到老師的

青睞而深感自豪，字里行間流露出簡易的物質帶來的心靈快樂。

（1）斗竹節人的樂趣主要表現在哪幾種情形呢？

首先，是竹節人沒頭沒腦地對打，不知疲倦，也永不倒下。（簡單

的玩法折射出的是單的愛與純潔無瑕的樂。）

其次，就是當一個“斗士”的線被卡住時一，“斗士”顯出一副呆

頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。（用“斗士”與“傻樣子”構成

反差，生動地寫出僵住的竹節人直挺挺、一動不動的可笑模樣，表現

當時玩游戲的快樂與勝利時的喜悅心情。）

再次，挖空心思給竹節人制作武器，創造名號，使竹節人顯得更

加神氣威武。

接著.還有同學別出心裁，想要技高一籌，發明了橡皮腦袋和紙

盜甲，卻弄巧成拙，這樣的竹節人中看不中用，反而不敵對手。

最后，同學們在大規模的、熱烈的搏斗中人迷，忘記上課。（從側

面烘托出竹節人游戲帶給“我們”的快樂與滿足。）

（2）為什么要寫老師與竹節人這一部分？它和主題的關系是什么？

老師沒收竹節人，表現出老師不茍言笑、威嚴無比的形象。與后

文老師玩竹節人形成強烈的對比，從而更加突出了老師溫柔赤誠的內

心，活潑親切的形象。竹節人受到老師的青睞側面烘托出這個游戲的

有趣，表達了“我們”內心的喜悅、滿足與自豪，竹節人和老師共同

第9頁共24頁

構成了“我”對童年的美好回憶，深化了文章的主旨。

2.《宇宙生命之謎》本文按照“提出問題一一分析問題一一得出

結論”的邏輯順序，運用舉例子、作比較等多種說明方法，說明人類

至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的跡象，而人類將繼續用

孜孜不倦的科學探索精神去解開宇宙生命之謎。文章字里行間體現出

科學小品文的嚴謹性、科學性、準確性。

(1)理清基本結構

古代神話引出話題一一理論推測一一探索火星一一未揭謎底，仍將探

索。

3.《故宮博物院》材料一：按照空間順序，詳略得當地介紹了

故宮的主要建筑及其布局、功用，從不同方面印證了故宮建筑群規模

宏大、建筑精美、布局統一的特點，高度贊揚了我國古代建筑藝術的

精美和勞動人民的智慧。

材料二：主要講太和門因失火被毀，恰值光緒帝大婚，重新修建

已來不及，只好請來市面上扎彩棚的能工巧匠，按原建筑面貌復制

“假太和門”應付此事。

材料三：主要講故宮是全國重點文物保護單位，1987年，被聯合

國教科文組織列入世界文化遺產名錄，以及自2011年7月2日起，

故宮博物院實行自南向北單向參觀路線。

材料四：呈現的是故宮博物院平面示意圖，開放區域和未開放區

第10頁共24頁

域讓人一目了然。

(1)參觀順序

天安門一一端門一一午門一一漢白玉石橋一一太和門一一太

和殿一一中和殿一一保和殿一一乾清宮一一交泰殿一一坤寧宮一一

御花園一一順貞門一一神武門一一景山

(2)層次結構

本文采用了哪一種說明順序？

本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線

沿中軸線由南向北逐次介紹的。

本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，

逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為起點，穿端門，進

午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保

和殿，并略提東西兩側的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿

合稱為“前朝”。然后繼續向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內

廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神

武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

二、課外閱讀常見題型的解題方法:

題型問題形式解題方法

中心句直接找出文中的中在開頭結尾或中間找，個別的在文段中

心句間。

概括文段的中心句緊扣表示序次的詞語，如“首先”“其次”

第11頁共24頁

“還有”等詞語，參照上下段落的中心

句的句式進行概括。

說明對象找出這篇說明文的事物說明文一般標題就是說明的對象；

說明對象事例說明文找準開頭結尾的總結句。

時間順序說明事物發展、演變，一般都有明確的

時間標志。例如介紹工作程序的文章

空間順序從上到下，從里到外，總到分，外到內，

說明順序前到后，左到右，整體到局部，一般都

有常用方位詞。例如介紹建筑物或實體。

邏輯順序說明事理，多說明事物之間的內在聯系。

邏輯順序的具體分類：主一次、原因一

結果、現象一本質、特征一局部、總一

分。

舉例子具體真切地說明了說明對象的XX特

點。

列數字具體而準確地說明說明對象的義X特

點。使說明更有說服力。

作比較突出地說明了說明對象的XX特點（地

說明方法位、影響等）。

打比方生動形象地說明說明對象的義義特點，

增強了文章的趣味性。

分類別條理清楚地說明了說明對象的XX特

第12頁共24頁

點。

畫圖表直觀形象地說明說明對象的X義特點。

引資料更具體、更充實地說明說明對象的XX特

征，增強說服力。

體會加點加點字詞有何作XX一詞的意思是……，在文中的意思

詞的作用用？抓住說明文語是……，xx—詞體現了說明文語言的

文準確這一特點答準確性。

題。

替換詞語能否替換為另一個不可以。原詞在句中的意思是……，換

詞語？并說明理成XX詞后就成了……意思，不符合實

由。際。XX詞體現了說明文語言的準確性

刪除詞語文中XX詞語能否不能刪去。該詞的意思是……若刪去，

刪去？就變成了什么樣的意思了，不符合實際，

太絕對了。XX詞體現了語言的準確性、

周密性、科學性。

分析說明文題目有⑴點明本文說明對象或說明內容。

什么妙處/作用/好⑵突出了說明對象的xx特征；

分析說明

處？⑶從修辭入手。一般用比喻或擬人的修

文題目

辭，作用是生動形象。

⑷吸引讀者。

第13頁共24頁

結合文意，給本文(1)要點明說明對象；

擬題目加個標題(2)要點明說明對象的特征

(3)要生動形象，吸引讀者閱讀興趣。

習題

一、閱讀《竹節人》節選部分回答問題：

①教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂

縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。

②而現在，這些裂縫正好用來玩竹節人。

③將鞋線一松一緊，那竹節人就手舞之、身擺之地動起來。兩個

竹節人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著,不知疲倦,也

永不會倒下。

④竹節人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，

號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節人背上，神氣！

⑤找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節人手上，就成了竇爾

敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節人的胸口，神氣！

⑥破課桌，yan()然一個叱咤風云的古戰場。

⑦黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠!

⑧咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！

第14頁共24頁

⑨只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節人。雙

手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也

沒注意到我們在偷看。

⑩他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模一樣。

（1）根據拼音寫漢字，并解釋成語（2分）：

①ydn（）然

②叱咤風云：_________________________________________________

（2）第①段劃線句子使用了什么修辭手法，有什么表達效果？（3

分）

（3）從第③段的劃線詞語，“手舞之、身擺之”“沒頭沒腦”

“不知疲倦”這些描寫中，你體會到作者怎樣的心情？（2分）

（4）第④⑤段末尾都有“神氣”，這屬于什么寫法？有什么好處?

（2分）

（5）從句式和標點符號兩方面分析第⑦⑧兩段的表達效果。（2

分）

第15頁共24頁

（6）老師把竹節人沒收后，怎么做的？你怎么看待老師的行為?

（3分）

二、閱讀課文片段，完成練習

趙州橋

趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6咪，中部略窄，寬

9米。橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的

張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：（一）

全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡,

便于車馬上下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的

設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候,

還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時拱上加拱，

橋身也更美觀。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀

的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面

的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。（四）全橋結構勻稱，

和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美

觀。唐朝的張篇說，遠望這座橋就像“初月出去，長虹飲澗”。趙州

第16頁共24頁

橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智

慧和力量。橋的主要設計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文

里還刻著他的名字。

(1)用橫線畫出本段說明的中心句。

(2)文段引用張嘉貞和張篇的話，分別說明趙州橋哪些方面的特點？

(3)“這個創造性的設計”是

指__________________________________________

(4)本文段的結構方式是：_____________________________________

(5)本文段主要運用的說明方法是：

(6)“在當時可算是世界上最長的石拱”這句話中的“當時可算”

能否刪去？為什么？

(7)請在原文用〃給文段分三層，并概括層意。

考點六：寫作訓練

第一單元寫作指引：讓生活更美好

第一步:審題

第17頁共24頁

這次習作要求我們圍繞“讓生活更美好”的話題，寫出有關

的生活體驗和感受。

第二步:選材

從自己身邊最熟悉的，給自己感受最深的事情入手去選擇材料。可以

選擇課本上給我們提供的素材，即微笑、誠信、夢想、創意、運動、

集郵、旅行、種花等，也可以選擇其他的事情，只要你認為它能讓你

的生活更美好就可以。

第三步:構思

我們以“愛讓生活更美好”為例進行構思，如：

開頭:開篇點題,借用排比句指出愛讓生活更美好。（略）

中間：列舉具體事例說明愛讓生活更美好的原因。（詳）

結尾:總結全文，再次點題。（略）

第四步:表達

構思出提綱后,我們就要開始考慮如何讓文章吸引人了，不妨從下

面幾個方面著手：①采用“總一分一總”的方法構架習作主體;②選

擇一兩件讓自己受益最大或印象最深刻的事例來③記得用上自己平

時積累的一些好詞、佳句喲！

四：題目可以從《閱讀讓生活更美好》《微笑讓生活更美好》《地鐵

讓生活更美好》《關愛讓生活更美好》中選擇，也可以自擬一個有趣

的題目。

范文：

閱讀讓生活更美好

第18頁共24頁

讀史使人明智，讀詩使人聰慧，讀哲理使人深刻，讀倫理使人有

修養，讀邏輯使人善辯，閱讀使我們的生活更美好。

閱讀，可以讓我們感受到文天祥的‘人生自古誰無死，留取丹心

照汗青’的堅貞

不屈、寧死報國的精神。可以讓我們感受到陳毅市長的“九牛一

毫莫自夸，驕傲自滿必翻車”的謙虛態度；閱讀，使我們感受到李商

隱的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的堅守與無私的奉獻精神。

總之，閱讀使我們的生活更美好。

記得有一次我考試失敗了，我苦惱無助、失望傷心一連串“拿破

侖”的代名詞都出現在我的腦海中，面對著同學對我的嘲諷、老師對

我的失望，我自己對自己的厭倦，我真想找個洞鉆進去把自己封閉起

來，從那以后，我的話變的少了，我的身影出現的也少了，因為我知

道我并不能再這樣一再失落下去，我必須要找到辦法讓我自己從那個

失敗的深淵里走出來。在這時，我無意中聽到一位同學說到保爾。柯

察金這個人，我就掉入了深深地思索中：保爾不也是經過無數次失敗

與困難才成功的嗎？我這點小小的失敗算什么？我終于解脫了，要不

是我閱讀過《鋼鐵是怎樣練成的》，我怎么可能知道保爾的精神，不

是保爾的精神我怎么可能把問題認識得這么透徹呢？還有愛迪生之

所以成為“打開電氣時代的領袖”，還不是因為他那一千多樣的發明，

這一千多樣的方面還不是因為他不怕失敗，勇于嘗試的結果，至今我

還記得愛迪生的一句名言：“天才是白分之九十九的血汗加百分之一

的靈感。”或許是因為我真的不夠勤奮吧。

第19頁共24頁

自從那次以后凡是有時間都會去找很多關于歷史，人生哲理，做

人道理，成功源于失敗之類的書來看，它們不但使我的寫作水平提高

了，而且還讓我懂得了很多，讓我在今后的每一次挑戰中都能做到“自

信人生二百年”與“乘風破浪會有時”的自信與樂觀。

閱讀，讓生活更美好，讓我對生活充滿了信心與力量。

習題

以“,讓生活更美好”為題，寫一篇文章。

要求：(1)把題目補充完整，請在題目橫線上填寫相應的詞語，如

“讀書”“寬容”“閱讀”“微笑”……

(2)能運用適當的修辭手法，給語言增添色彩。

(3)記敘一件具體的事情，表達出真情實感。

(4)書寫認真，卷面規范、整潔、大方。

【參考答案】

考n占八、、一?

1.根雕；疙瘩；嫦娥；裁剪；孫悟空；磁鐵

2.qion；cha;di;ydn;zha;cuan;yun;pan;zhud

3.[zha]咋呼[zd]咋樣[ze]咋舌

[kd]卡片[qid]關卡

[cuan]攢動[zdn]積攢

第20頁共24頁

[hong]起哄[hong]哄堂大笑[hong]哄騙

考點二：

1.B

2.功棄；技籌；弄拙；叱咤

海粟；凜凜；迥然；妙肖

3.帶領慚愧完工蔑視閱讀

4.相信猶豫充足喧嘩逞強