浙教版三年級美術下冊全冊教案

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址第1課家鄉的橋

教學目標

1.了解有關橋的相關文化，欣賞橋的美麗。

2.了解橋的基本結構和形狀，通過對橋的描繪進行愛家

鄉的情感教育。

3.培養觀察力、記憶能力以及根據記憶表現畫面，表現

視覺感受能力。

教學重點、難點。

重點：啟發觀察記憶重點，激發記憶的積極性。

難點：經過記憶思考后的創造性表現。

第一課時

課前準備

（學生）事先了解橋的實用和審美作用，水彩筆等繪畫

材料。

（教師）各種橋的圖片資料，有關橋的文字作品、范畫

等。

教學過程

1.導入課題。

教師：橋，像彩虹一樣美麗；橋，可使天塹變通途；橋,

把希望送給苦難的人們；橋，把友誼傳遍世界。

看到課題里的“橋”，首先浮現于我們腦海中的是一個

個具體可感的形象。你們知道的橋有哪些呢？我們的家鄉有

哪些有名的橋？

學生：趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、上海南浦大橋、

瀘定橋……

2.橋的文化。

（1）橋是藝術品。

教師：下面我們一起來欣賞一些橋，這些橋有中國的、

外國的；有古代的也有現代的。

教師出示橋的圖片，學生討論以下問題：

①你比較喜歡哪種橋，能否從美術的角度來談談喜歡的

理由。（從橋梁的形體、線條、色彩、光影及其周邊環境的

協調等方面賞析）

②能否用優美的語言來描述一下橋？（結合圖片資料的

展示描述）

范例：橋是自然界一道靚麗的風景。

“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行。”

“大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。波濤滾滾的江

水中，九個巨大的橋墩穩穩地托住橋身。正橋連接著二十二

孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。”

教師總結：通過欣賞，我們知道橋有著美麗的姿態，它

既給我們帶來極大的實用價值，又是精美的藝術品，成為人

們審美觀賞的很好對象。

2.橋是效益的紐帶。

教師提問：橋除了是人們審美觀賞的對象外，它還有什

么功勞嗎？

學生根據事先了解到的知識進行討論后回答。

教師總結：橋是經濟發展的紐帶。要想富先修路，要把

路修得四通八達就需要造橋。如：北京的立交橋、杭州的錢

塘江大橋、南京長江大橋等，都在為我國的經濟發展做著貢

獻。同學們還記得北約轟炸南聯盟的歷史嗎？對南聯盟造成

的經濟損失達2千億美元，其中被炸毀的橋梁有50多座。

3.橋是歷史的見證。

教師：橋除了是精美的藝術品，是效益的紐帶，它還能

使我們聯想到什么嗎？

請大家看一首詩：“曉月照蘆溝，大河曾流淚和血；狼

煙騰燕薊，長橋猶記恨與仇”。你們知道這首詩描繪的是哪

座橋嗎？蘆溝橋。

教師歸納：蘆溝橋使我們想到了“七七事變”，日本侵

略中國的歷史。橋上的古獅，曾親歷了戰地烽煙，看到它，

歷史的滄桑感油然而生。橋成了歷史的見證。

4.欣賞大師筆下的橋。

出示圖片資料，學生欣賞。

教師提問：①美術大師們用怎樣的形式再現美麗的橋？

②大師筆下的橋在造型上、色彩上、功用上分別有什么

特點？

③你得到了什么啟發？

教師：大師們用自己獨特的藝術語言再現橋的美麗、橋

的歷史，用這種方式表達對美好生活的向往。

5.拓展《心中的橋》。

教師：還有一種橋，它既不架在水上，也不架在陸地上,

建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實實在在地發揮著

“橋”的作用，你們猜猜是什么橋呢？

學生猜測回答。

欣賞“心中的橋”有關圖片，學生討論。

教師提問：資料中的“橋”與現實生活中見到的橋有什

么差別？學生從橋的形、色、材質、功能等方面進行分析。

教師：心中的橋有許多種：有友誼的橋，有關愛的橋，

有希望的橋。

教師：這節課，我們就根據有形的橋設計制作立體賀卡,

來傳遞那份友誼、那份關愛和那份希望。

學生快速用單線勾勒的方式將心中的橋畫下來。

6.評述討論。

教師：下面我們來欣賞同學們設計的橋。

在欣賞的同時，請思考下列問題：

（1）同學設計的橋，有什么特點？

（2）有哪些可取之處？說說你最欣賞的作品。

（3）如果根據設計圖稿建造大橋，你建議用怎樣的材

質更合適？

7.小結。

教師：今天這堂課，我們學習了有關橋的文化，欣賞了

橋的美麗的姿態，藝術大師筆下的橋以及同學設計的橋。下

節美術課，請同學們帶好彩紙或彩泥把漂亮的橋制作出來。

第二課時

1.教學目標。

學生能夠選擇合適的廢棄材料或彩泥進行設計與制作

簡單的橋梁模型；

學生能運用自己的作品表達自己的情感；

培養學生的創新意識和設計能力。

2.重點、難點。

重點：設計與制作的方法步驟。

難點：培養學生的創新意識。

課前準備

（學生）毛線、紙張、紙盒等廢棄材料，彩泥，剪刀，

膠水等。

（教師）制作及繪畫工具。

教學過程

1.導入課題。

教師：上堂課，我們學習了有關橋的文化，欣賞了大師

筆下的橋以及同學們設計的橋，今天這堂課我們就一起來制

作漂亮的“橋”。

2.討論用什么方法制作“橋”。

說說自己準備的廢棄材料以及制作設想。

教師：我們的身邊有很多可以利用的廢棄材料，如紙盒、

紙箱、毛線等，將它們巧妙地利用、組合、插接，可以創造

一件新的藝術品，一座特別的橋。

3.欣賞圖片，各種各樣的橋、一座特別的橋。

學生邊看邊思考，自己準備的材料可以用來干什么？

教師：國內外有許許多多的橋，它們造型、材料、色彩

各異。今天我們也要像這些設計師一樣，用這些材料設計創

造一座特別的橋。

4.每四個人為合作小組，學習制作橋的方法步驟。

(1)教師示范捏做一座泥“橋”。

教師特別強調拼接、捏壓等操作要點。

(2)師生合作，示范綜合材料制作一座立體橋。

教師強調紙盒拼接、用線纏繞等要點。

(3)對“橋”進行裝飾。

教師：用彩紙剪貼或彩泥捏制細小部件，如墩、梁、索、

柱等進行裝飾，可以使“橋”更美。

5.展示作業，進行互評和評選優秀作業。

6.作業。

學生以四人小組為單位，合作完成“橋”的制作，教師

巡視輔導。

（1）在進行“橋”的制作時，碰到了什么問題？同學

之間合作愉快嗎？

（2）你們制作的“橋”，代表了你們的什么心愿或者希

望？

（3）你覺得哪個小組設計制作的“橋”最棒？為什

么？

第2課新老廚房

教學目標

L通過觀察新老廚房的變遷，切實地感受時代新貌，激

發熱愛生活的情感。

2.通過畫畫家中現在的廚房或想象中的未來廚房，進一

步提高觀察能力、繪畫表現能力和創新能力。

教學重點、難點。

重點：觀察廚房、用自己喜歡的繪畫形式表現廚房。

難點：表現出廚房的細節。（特別是廚房中常用的物品。）

第一課時

課前準備

（學生）鉛畫紙、水彩筆等繪畫工具。

（教師）相關課件（新老廚房的圖片、畫家的作品、學

生作品）等。

教學過程

1.欣賞導入。

教師利用課件出示蒸籠、水瓢、橄面杖、鐵鍋等傳統的

廚房用具，由此引出老廚房的圖片欣賞。接著欣賞新廚房的

圖片。揭示課題《新老廚房》。

2.談話交流。

同學互相介紹自己家的廚房（包括廚房格局、常用的物

品等）。

3.欣賞啟發。

教師用課件展示畫家關于《廚房》的繪畫作品和學生示

范作品，學生欣賞分析其表現內容與表現方法。

4.創作表現。

學生用自己喜歡的繪畫方式畫畫自家現在的廚房，教師

巡回輔導。

5.交流評價。

學生展示作品，互相介紹作品并互相評價。教師總體評

價。

6.小結下課。

第二課時

課前準備

（學生）鉛畫紙、水彩筆等繪畫工具。

（教師）相關課件（畫家的作品、學生作品、各種廚房

里的新穎物品）等。

教學過程

1.游戲引入。

教師請學生為他設計一套廚房用具，引出本節課的任務

——畫想象中的廚房。

2.欣賞啟發。

教師用課件展示新穎的廚房用具，學生欣賞分析其造型

特點與用途。

3.小組討論。

大家想象中的未來廚房會是怎樣的？

4.創作表現。

四人小組合作，創作一幅未來廚房的想象畫。教師巡回

輔導。

5.作品交流。

展示作品，小組派代表介紹創作思路。

師生共同評價。

第3課設計小板報

教學目標

L了解板報的基本組成要素，感受不同板報的特點和作

用。

2.學習簡單的板報版面設計，提高學生處理信息資源和

學以致用的能力。

3.培養學生熱愛美術、熱愛生活的美好情感。

教學重點、難點。

重點：學習簡單的版面設計。

難點：板報設計的創意。

第一課時

課前準備

（學生）水彩筆、油畫棒或水粉畫工具、鉛筆、尺子等。

（教師）cAI課件、圖片資料、優秀學生作業、顏料、

鉛筆、尺子。

教學過程

1.創設情境，導入新課。

（1）“六一”兒童節快到了，學校要舉行慶祝“六一”

板報比賽，班里請你來設計，你打算設計怎樣的內容和形式?

小組討論交流。

（2）揭示課題《設計小板報》。

2.引導欣賞，加強體驗。

（1）演示cAI課件（有關慶祝“六一”的板報設計稿

等），學生欣賞。

（2）請學生說說欣賞感受，教師小結：①這些板報的

形式透出濃濃的節慶氣氛，起到了宣傳活動的效果；②以圖

為主的板報一般由主圖和標題組成。

3.傳授方法，激發創意。

(1)確定板報主題。

(2)進行標題設計。①學生思考：進行板報美術字的設

計應該注意哪些方面？②教師講評：字體的選用和設計是版

面構成的基礎，常用的中文字體主要有宋體、楷體、黑體、

隸書、變體等美術字。美術字是經過藝術加工的實用字體。

隨著電腦技術的運用，又出現了許多新設計的字體(課件展

示各種字體)。③教師示范。(選擇學生最喜歡表現的變體美

術字示范。)

(3)繪制主題插圖。①明確要求：插圖、標題的內容

要和板報的主題思想一致。突出代表性的圖片，同時要有形

狀、大小、位置和疏密的變化。②教師示范。

教學后，繼續演示cAI課件，欣賞優秀板報設計稿，拓

寬學生視野。

4.作業練習，表現感受。

(1)提出作業的要求：以“節慶、活動宣傳”為內容,

設計一個以圖為主的小板報，要求主題突出、個性活潑、色

彩明快。

(2)學生創作，教師指導。

5.展示作業，欣賞交流。

(1)小組內作業交流、評議。

(2)全班欣賞、評述典型作業，教師小結。

評價建議：①板面構圖是否有主次變化，主要圖片是否

突出；②內容、字體是否有創意，與眾不同；③作品的版式

與色彩的表現是否和諧統一等。

6.學以致用，社會實踐。

課后，以小組為單位幫助社區出一期節慶或主題宣傳板

報。

第二課時

課前準備

(學生)水彩筆、油畫棒或水粉畫工具、鉛筆、尺子、

剪刀、膠水等。

(教師)cAI課件、圖片資料、學生優秀作業、其他形

式的板報資料。

教學過程

1.創設情境，啟發思維。

(1)學生欣賞：除了以圖為主的板報形式，還有圖文

結合的板報。今天，我們學習圖文結合的小板報設計。演示

課件，學生欣賞圖文結合的優秀板報設計。

(2)學生討論：這些板報好在那里？它的題圖和文字

的位置安排如何？色彩處理怎么樣？還有哪些你認為成功

的地方？教師總結。

(3)學生思考：怎樣借鑒優秀板報設計的經驗，進行

小板報設計？(從創意、編排、色彩搭配等方面考慮。)

2.學習探究，激發創意。

(1)板報構成的一般內容：報頭、題圖、欄目、插圖、

期號、花邊等。

(2)板報設計的基本要求：①分清主次，安排好報頭,

突出重點文章；②文章和題目、插圖、題花之間要有內在聯

系，圖文搭配的比例要得當；③文章題目的字體、大小要適

當，文字排列橫豎應有變化；④要使版面保持平衡穩定，注

意圖文穿插，疏密適宜；⑤版面某些地方可適當留空。

(3)板報設計的大致順序：①確立主題。②勾畫版面

草圖。③排版。④畫報頭和題圖、插圖。⑤寫標題。⑥修整

裝飾。

3.創意設計，作業練習。

(1)選擇自己喜歡的主題和內容，設計一張有創意的

小板報。可以獨立思考完成，也可以與同學合作完成。

(2)要求：寫出設計意圖，即創意。

4.作業欣賞，開拓思維。

(1)學生作業展評，課堂小結。

(2)收藏、保存學生的優秀作品。

5.提出主題，拓展延伸。

課后，在電腦老師或家長的指導下，制作一張電子小板

報，或其他形式的小板報，舉辦一次小報交流展。

第4課我的喜怒哀樂

教學目標

1.了解人物的各種表情，學習運用夸張、變形等方法來

表現人物的不同神態。

2.欣賞運用各種方式表現人物表情的圖片資料，提高學

生對人物表情的感性認識，以及懂得擁有良好的心理品質的

重要性。

3.嘗試不同工具、材料和表現過程，豐富視覺和審美經

驗。

教學重點、難點。

教學重點：嘗試用不同形式來表現人物的表情神態。

教學難點：人物表情的主要特征的把握與夸張表現。

第一課時

課前準備

（學生）水彩筆、簽字筆、記號筆等。

（教師）課件、各種人物表情的圖片資料、水彩筆、簽

字筆、記號筆等。

教學過程

1.組織紀律，安定情緒，檢查學生課前準備情況。

2.聽音表演。

聽一聽：大笑、嚎叫、嘆氣、哭泣等聲音。

演一演：根據聲音做出表情，并談談感受。教師用數碼

相機拍下學生的各種表情。

3.感知引趣。

①播放剛拍的數碼相片，展示課前收集的相關知識及圖

片資料等。讓學生直觀人物基本的面部表情。

揭題——《我的喜怒哀樂》。

②引導觀察人物的表情特征，課件展示人物由遠及近面

部的特寫鏡頭，充分感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要

表情特征。

③欣賞藝術家作品中的人物面部表情的表現方法。

④欣賞兒童線描寫生作品，與真實的學生圖片進行對

照。分析如何用明晰夸張、想象的藝術形式表現人物的眉發、

眼睛、嘴巴等主要特征。

4.嘗試探趣。

以兩人為一組，把學生分成各個合作小組。

讓學生依據自己的觀察進行大膽自由的線描寫生。

教師巡視中給予鼓勵與及時提示。對發現的普遍問題，

如構圖太小、形象拘謹等，給予及時的點撥、啟發，幫助學

生解決。

5.評價延趣。

采用整體評價的形式表揚優點，點出存在的問題。并提

些建設性的建議。評價點主要放在構圖是否合理、造型是否

準確、線條是否肯定流暢上。

課后請學生選擇搜尋各種表現人物表情的圖片資料。

第二課時

課前準備

(學生)水粉顏料、水粉筆、毛筆、調色盤、水桶等。

(教師)課件、盡可能搜集用色彩表現情緒的相關圖片

資料，準備好相應的繪畫工具。

教學過程

1.組織教學，檢查課前準備。

2.欣賞在第1課時完成的優秀作業。從造型的夸張、線

條的運用、神情的表現等方面，讓學生評述其優秀之處、巧

妙之處，并大膽提出修改意見。

3.引導激創。

(1)討論：“人逢喜事精神爽”與“屋漏偏逢連陰雨”

時，人的心情會有什么不同？

(2)審美欣賞：冷、暖色調表現人物表情的各種圖片。

討論：這些人物表情的表現方法有什么特別之處，對你

有什么啟發？結合自己準備的材料，談談畫自己的心情的基

本設想。

4.探索表現。

(1)讓學生依照教材上的圖例大膽嘗試表現。

(2)小組互評，提出修改建議。學生結合自己的設想,

選擇適合的色彩，進行色調的創作，進一步完善自己的作品。

5.展示評價。

(1)分小組展示作品，先小組互評，評出最佳作品，再

全班展評。

(2)鼓勵學生課后嘗試運用更多更豐富的色彩來表現

人物的心情。

第5課幽默大師

教學目標

L欣賞優秀漫畫作品，初步了解漫畫的特點。

2.學習漫畫夸張的表現手法，能根據自己或同學的面部

特征，或某一個主題畫一些有趣的漫畫像，培養學生對生活

的初步概括力及創造能力。

3.培養學生以幽默的心態對待生活，從而使自己的生活

變得富有情趣。

教學重點、難點。

重點：創作自己喜歡的漫畫作品。

難點：創作的作品有一定的表現力和創意。

第一課時

教學準備

(學生