小班課題計劃表情況分析幼兒繪本閱讀教學是通過幼兒對繪本的閱讀和教師有效的引導，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，發展觀察力、理解力、判斷力和口語表達能力。上學期因沒有固定的時間，有時一周內一次都沒有進行過，感覺孩子本活動重視程度不夠。因此本學期在沒有特殊情況下，保證每周一次故事沙龍活動，鼓勵孩子將自己的繪本圖書或者是聽到的故事與其他小朋友一起分享。本學期，我們將根據孩子上學期繪本閱讀的情況，繼續開展繪本教育教學活動，循序漸進地培養幼兒繪本閱讀的能力，培養幼兒的閱讀興趣，良好的閱讀習慣，發展能力。目標1.充分利用集體閱讀、自主性游戲、墻飾等，讓幼兒體驗閱讀的樂趣，激發幼兒的閱讀興趣。2.在閱讀活動中，運用各種教育的方式方法，引導幼兒學習正確的閱讀方法，培養幼兒養成良好的閱讀習慣。3.培養孩子在閱讀的過程中想象和語言表達的能力，引導體驗繪本所傳達的情感，提高幼兒的閱讀能力、審美能力。具體措施1.以每周兩次“聞書香”活動為主要集體閱讀活動。在閱讀活動中，引導幼兒引導幼兒學習正確的閱讀方法，培養幼兒養成良好的閱讀習慣，掌握初步的閱讀技能。鼓勵幼兒仔細觀察圖書中的人或物，通過人物表情、動作、背景，將之串聯起來理解猜測故事情節，并大膽表述能，培養觀察力、想象力、理解力、語言表達力，發展創造思維。2.豐富“寶貝書吧”環境，增添圖書數量，分享好書。根據上學期幼兒在“寶貝書吧”的游戲情況，本學期我們將豐富游戲區的環境，鼓勵孩子將家里的好書帶來幼兒園，放入書吧的書盒內，供班內小朋友一起分享，同時制定圖書借閱制度，避免圖書毀壞、丟失的情況發生。3.布置墻面環境，讓幼兒反復講述交流表演所學的繪本內容。預設一塊墻面，將孩子所有相關的繪本活動展示出來，激發孩子進步學習的興趣。4.繼續開展“小小故事沙龍”。5.開展“圖書漂流“活動活動安排內容活動重點四月份1、建立孩子自備的圖書目錄，圖書借閱記錄，采用多種形式指導家庭親子共讀活動的開展，鼓勵家長為孩子創造良好的閱讀環境和家庭氛圍。2、孩子自己自由看。1、讓孩子在書的重點部分手指停留一下五月份召開家長會，向家長進行繪本閱讀的培訓，爭取家長的理解和配合。每周進行一次資料整理，作為資料保存或展示。家長會的時間安排不夠充裕。六月份每周進行一個繪本主題的教學主題活動。形式包括：閱讀、游戲、表演、創編、制作等。每月一個主題。1、主題教學活動比較單一。七月份開展繪本月親子閱讀打卡活動，評選書香家庭，并分享繪本中你最喜歡的片段。每周一次繪本教學活動，教師和幼兒一起閱讀繪本。家長沒有親子閱讀的時間。八月份1、參加幼兒園課題教研活動組的課理論學習；2、制定本班幼兒閱讀計劃3、豐富閱讀區的書目和材料1、選擇適合本班幼兒喜歡看的書九月份1、每周進行兩次集體繪本閱讀活動2、親子共同閱讀活動的開展3、參觀社區圖書館1、家長對繪本的不了解2、部分留守兒童沒有親人陪伴進行親子共同閱讀。十月份1、圖書漂流活動2、兒童親子自制繪本以及自制繪本評比圖書漂流時的讀書心得自制繪本活動中兒童的參與十一月份1、兒童講故事2、家長走進課堂講繪本3、評比書香寶貝和書香家庭1、如何引導幼兒能夠自信大方地在集體面前自由表達。十二月份1、鼓勵家長在寒假里與孩子繼續保持親子工讀的好習慣2、整理這一學期“悅讀繪本”課題資料1、將近一學期的課題研究結果整理并表述出來。中班課題計劃表情況分析本學期，我們將根據孩子上學期繪本閱讀的情況，繼續開展繪本教育教學活動，循序漸進地培養幼兒繪本閱讀的能力，培養幼兒的閱讀興趣，良好的閱讀習慣，發展能力。早期閱讀是國內外幼教界關注的熱點問題。新《綱要》中首次將早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，明確地提出："引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。"這就要求教師不斷轉變認識，提高早期閱讀的有效性指導，培養幼兒良好的閱讀興趣和閱讀習慣，為幼兒園早期閱讀的開展點亮一盞智慧的明燈。我園家長大部分做生意或打工，無暇顧及幼兒的學習，幼兒在家缺乏閱讀的氛圍，更談不上閱讀的習慣。根據中班幼兒的實際情況和年齡特點，我們擬定以早期閱讀為主線，促進幼兒喜歡看書，喜歡講述和朗讀，喜歡與人交流，并從認知、情感、技能三個維度加以培養。目標1．較連貫、有序地講述畫面情節，適當創編畫面中的角色對話。2．嘗試仿編詩句。3．對漢字有一定的興趣。具體措施（一）準備階段1．根據幼兒園的實際，確定課題方向，制定課題計劃。2．課題組成員認真學習了解有關幼兒園早期閱讀的教育理論，轉變教育教學觀念。3．以調查問卷的形式對研究對象進行早期閱讀方面的摸底和調查，整理調查結果。4．各班設立閱讀區。（二）具體實施階段1、第一階段（1）課題組成員學習有關幼兒園早期閱讀的文章，如《幼兒園早期閱讀的指導策略》、《幼兒園早期閱讀新動向》等。（2）制定課題計劃。2、第二階段（1）繼續學習有關幼兒園早期閱讀的理論文章，調整課題計劃。（2）各班對幼兒進行早期閱讀的教學活動，并做好活動記錄和活動反思。（3）中班閱讀課題觀摩研討（4）小結中班課題研究成果，根據小結的情況糾正不足，突出重點繼續研究。（5）搜集過程性研究資料。（6）邀請早期閱讀研究中心的老師來園講座，并做示范課。（7）請各位課題組成員舉行公開課教學。（8）根據分工的各組進行研究，搜集過程性研究資料，形成、修訂和完善過程研究成果。（三）總結推廣階段（1）各班認真總結自己的研究成果，撰寫出自己的研究心得體會，形成文集。（2）匯編成果集（反思記錄、活動設計、主題活動方案、照片、文章等）。（3）參加撰寫課題報告，課題組研究成果交流。活動安排內容活動重點四月份1、進一步收集有關早期閱讀的書籍、圖片、VCD等資料。2、通過各種形式宣傳"幼兒園早期閱讀"的重要性（如：張貼海報、分發宣傳單、開家長會等等）1、早期閱讀材料的收集。五月份創設與課題相關的閱讀環境，各班設立閱讀區。各班對幼兒進行早期閱讀的教學活動，并做好活動記錄和活動反思。1、環境創設，活動記錄不完善。六月份1、小結中班課題研究成果，根據小結的情況糾正不足，突出重點繼續研究。1、繼續研究的課題主題不明確，教師沒有找出明確的不足之處。七月份1、邀請早期閱讀研究中心的老師來園講座，并做示范課。2、請各位課題組成員舉行公開課教學。早期閱讀研究中心老師與我們研究的具體課題不符。公開課時間不確定。八月份1、中班閱讀課題觀摩研討。2、根據分工的各組進行研究，搜集過程性研究資料，形成、修訂和完善過程研究成果。1、家長沒有充足時間來參加觀摩活動。2、分組不明確，各組資料統計下來問題不一。九月份各班認真總結自己的研究成果，撰寫出自己的研究心得體會，形成文集。繼續學習有關幼兒園早期閱讀的理論文章，調整課題計劃。1、研究心得不夠完整。十月份1、匯編成果集（反思記錄、活動設計、主題活動方案、照片、文章等）。1、缺少照片資料，相關文章、十一月份參加撰寫課題報告，課題組研究成果交流。家長參觀幼兒閱讀成果。1、如何引導幼兒能夠自信大膽地在家長面前展示自己的成果。十二月份1、鼓勵家長在寒假里與孩子繼續保持閱讀的好習慣2、整理這一學期早期閱讀課題資料1、將近一學期的課題研究結果整理并表述出來。大班課題計劃表情況分析當今社會是一個終身學習的社會，知識的日新月異，需要生活在這個時代的人們能不斷學習，才能跟上腳步,而閱讀正是學習的基礎。3—8歲是人的閱讀能力發展的關鍵期。在這個時期，幼兒需要養成閱讀的習慣，形成自主閱讀的能力，在閱讀學習過程中逐漸學會獨立思考。盡管幼兒不完全識字，但能夠獨立閱讀各種圖文并茂的書，能夠自己與書對話，發展想象力、思維能力、藝術審美能力、情感、態度、社會性的發展以及語言能力。而當前我國提供給幼兒的讀物很多，但不少是以插圖的形式過于簡單地呈現圖畫，忽視了繪畫語言對幼兒的特殊意義。鑒于此，我們開始思考：提供什么樣的作品給幼兒閱讀，讓幼兒能自主地與書對話；用怎么樣的方式讓幼兒在閱讀中能有所感悟，讓幼兒在閱讀中能自然而然增長知識，涵養性情，拓展思維。帶著問題，我們把目光和期待停留在經典繪本上。首先，繪本善于通過淺顯的故事來闡述幼兒平時難以理解的、較為深邃的內涵；其二，從美學的角度來講，繪本以美倫美奐的繪圖，從幼兒的視角出發，給幼兒帶來視覺的享受，符合幼兒的審美體驗；其三，繪本講求的是圖與文相輔共村的平衡關系，營造整個繪本的整體感覺。目標1、提升幼兒早期閱讀的意識和對書的一種感悟能力。2、培養兒童觀察圖示和以圖示進行判斷推理的思維能力。3、激發幼兒好奇好問的學習行為。4、得到相關的自然知識和人文經驗。5、培養幼兒的圖畫和文學的審美情操。6、培養幼兒自主閱讀的能力。7、培養幼兒愛書的習慣和規則。8、讓孩子懂得什么是互動學習。具體措施1、專業知識準備：繪本閱讀：教育學、兒童心理學閱讀：如蒙特梭利《童年的秘密》，阿德勒《兒童的人格形成與培養》可作為入門的兒童心理學著作來讀。繪本課教學及實驗操作策略閱讀：關注“繪本閱讀”實驗中做得好的老師，從他們已經取得的經驗中再出發。2、建立家園聯盟共同體：蘇霍姆林斯基：若只有學校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學校，都不能單獨地承擔起塑造人的細致、復雜的任務。生活向學校提出的任務變得如此復雜，以致如果沒有整個社會，首先是家庭的高度的教育素養，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完滿的效果。家校通訊：（1）利用“寶寶成長記錄”每月給家長寫“一封信”，分享這段時間來關于孩子的成長點滴，以達到家校共同努力，幫孩子尋找并塑造一個優良的自我鏡像。（2）在平常的學習日可通過便條、手機短信、家校通、電子郵箱等方式，及時把學生在校的一些優秀表現傳遞給家長，與他們一起分享孩子成長的快樂。重在“分享”、“慶祝”的家長會：學期內召開兩次家長會，開學前和學期末各一次，內容以“分享、慶祝”為主，如給家長舉辦“快樂閱讀講座”，成立“故事媽媽（爸爸）讀書會”，“快樂流動書屋”，與家長分享具有教育意義的繪本故事，鼓勵家長開展親子閱讀。分享孩子們在園取得的成績，再現學期初共同制定的孩子成長的愿景，共同面對并解決班級內存在的問題3、物質及時間準備：（1）教室里有一套能播放繪本ppt的多媒體設備；（2）若干精心選擇的童書、繪本：如好餓好餓的毛毛蟲、一個一個排好隊、過生日、你好、尿床了等。活動安排內容活動重點四月份1、閱讀關于繪本的理論知識，如閱讀彭懿《圖畫書》一書。2、大量閱讀各種繪本，通過網絡共享制作的繪本ppt資源。繪本理論知識的搜索。如何制作精美準確表達意思的PPT。五月份1、每月給家長寫“一封信”，分享這段時間來關于孩子的成長點滴，以達到家校共同努力，幫孩子尋找并塑造一個優良的自我鏡像。家長不一定能有時間閱讀“一封信”疫情時間家長的到校問題。六月份1、通過便條、手機短信、家訪等方式，及時把孩子在校的一些優秀表現傳遞給家長，與他們一起分享孩子成長的快樂。不一定每一個家長都能通知到位。鼓勵孩子大膽表現，爭取有優秀表現。七月份1、每周固定一節課時間（周五下午“聞書香”活動）作為正式的“繪本閱讀”時間。其他學習日，可根據本班的情況靈活處理。八月份1、每天固定10至15分鐘時間為“故事時間”，如：飯后故事、睡前故事等。1、不一定每天都有固定時間，沒有突發時間應急方案。九月份1、班